|
|||
Педагогика төмендегi ғылымдардың қайсысымен тығыз байланыста дамиды: философия,психология,физиологияПедагогика тө мендегi ғ ылымдардың қ айсысымен тығ ыз байланыста дамиды: философия, психология, физиология Педагогика тө мендегі ғ ылымдармен байланысты: социология, психология, философия Педагогика тығ ыз байланысты: + Психологиямен. Педагогика ү шін маң ызды болып табылатын жеке адамның қ асиеттері: интелектуалдық ) моральдік) ұ лттық белгілері Педагогика, педагогикалық шынайылық туралы ғ ылым ретінде: Педагогикалық процестің дамуы мен қ ызмет етуінің заң дылық тарын зерттейді; Теориялық білімдерді жинақ тайды; Оқ ытудың принципін зерттейді Педагогика, педагогикалық шынайылық туралы ғ ылым ретінде: Педагогикалық процестің дамуы мен қ ызмет етуінің заң дылық тарын зерттейді. Оқ ытудың принциптерін зерттейді. Педагогикалық процестің қ арама-қ айшылық тарын зерттейді. Педагогика: тә рбие, білім беру жә не оқ ыту туралы ғ ылым. Педагогика: Адам тә рбиесі туралы ғ ылым. Қ оғ амның тә рбиелік қ ызметін жү зеге асырумен байланысты ғ ылым. Ө з атауын гректің «paidagogas» «баланы жетектеуші» сө зінен алғ ан. Педагогика: Қ оғ амның тә рбиелік қ ызметін жү зеге асыратын ғ ылым; Адамды тә рбиелеу туралы ғ ылым; Педагогикалық процестің даму заң дылық тарын зерттейді Педагогика: Педагогикалық процестің заң дылық тарын зерттеумен айналысады; Адамды тә рбиелеу туралы ғ ылым; Оқ у - тә рбие процесінің табысты болуын зерттейді Педагогика: пед-лық процестің заң дылық тарын зерттеумен айналысады; адамды тә рбиелеу туралы ғ ылым; оқ у-тә рбие процесінің табысты болуын зерттейді; Педагогикаадамдамуыменқ алыптасуының мә н-мағ ынасынзерттейотырып, арнайыұ йымдастырылғ анү рдіссипатындағ ытә рбиенің теориясыменә дістерінайқ ындайды» дегенанық тамаұ сынғ анпедагогтардыатаң ыз: БабаевС* КрившенкоЛ. П., Вайдорф-СысоеваМ. Е* Ә биевЖ Педагогикада тә рбие принциптері деп есептеледі: тә рбие ережелерінің жиынтығ ы Педагогикада ә діснаманы білім қ ұ рылымында Юдин Э. Г белгілеген дең гейлер: философия; жалпы, нақ ты ғ ылыми; технологиялық
|
|||
|