Адам бойындағы қасиеттердiң құрылысы: сезiм; сенiм; мiнез-құлық дағдысы

А. С. Макаренко белгілеген ұ жым сатылары: бірінші саты – ұ жымның қ ұ рылуы; екінші сатыда белсенділенрдің ық палы арта тү седі; ү шінші жіне одан кейінгі сатылар ұ жымның кемелденуі

А. С. Макаренко бойынша ұ жым дамуының 3 сатысы: Жеткіліксіз ұ йымдастырылғ ан топ. Ұ жым іс-ә рекетінің дамуымен сипатталады. Ө зін-ө зі басқ аруғ а, яғ ни сынып жетекшісінің ұ йымдастырушылық қ ызметінен тұ рақ ты ұ жым органдарына ө теді.

А. С. Макаренко бойынша ұ жымның даму принциптері: жариялылық; жауапты бағ ынушылық; перспективті бірізділік; тә ртіпті қ атаң сақ тау; кез келген қ ателікті қ атаң жазалау

А. С. Макаренко бойынша ұ жымның даму принциптері: жұ птық іс-ә рекет; жариялық жауапты бағ ынушылық ; перспективті бірізділік

А. С. Макаренко жеке адам тә рбиесінің қ оғ амдық бағ ыттылығ ы тұ рғ ысынан ұ жымның кейбір белгілерін кө рсетеді: Ұ жым тә рбиенің мақ саты жә не объектісі; Ұ жым адамдарды жалпы мақ саттылық қ а біріктіреді; Ұ жым қ оғ амның бө лігі; Ұ жымның ө зін-ө зі басқ ару органдары мен басқ арушылары болады.

А. С. Макаренко тұ жырымдап кө рсеткен ұ жымның басты белгілері: Қ оғ амдық маң ызы бар мақ саттың болуы. Мү шелері арасында ө зара жауапкершілікті қ арым-қ атынастың орнауы. Ө зін-ө зі басқ ару органдарының болуы.

А. С. Макаренко, қ алыптасқ ан ұ жымның ерекше белгілеріне, назар аударғ ан: Ең бек тә рбиесін дамыту; Ұ жымда ө зіндік қ адірін сезіні; Жағ ымсыз мінез-қ ұ лық тарды ынталандыру

А. С. Макаренконың белгілеген ұ жым сатылары: Екінші саты – талапты белсенді мү шелердің қ оюы; Бірінші саты - ұ жымның қ ұ рылуы; Ү шінші жә не одан кейінгі сатылар ұ жымның кемелденуі

А. Э. Измаилов халық тың тә лім тә рбие жайында қ азақ халқ ының тә рбие саласындағ ы тә жірибесі ұ рпақ тан ұ рпақ қ а... арқ ылы беріледі деп айтады: Аң ыз-ә ң гімелер; Ертегілер, жырлар; Салт-дә стү р, мақ ал-мә тел

Автоматты тү рге жеткен іскерлік, жоғ арғ ы дә режедегі жетістік: дағ ды.

Авторитарлы тә рбие: Тұ лғ аны басу; Тұ лғ аның дамуын тежеу; Белсенділігін басып тастау.

Авторитарлық тә рбие-бұ л: тұ лғ аны басу; баланың бас бостандығ ы мен қ ұ қ ын бұ зу

Авторитарлық, демократиялық, либералдық жә не еркін тә рбие-бұ л: қ арым-фқ атынас стилінің белгісі бойынша жіктеу

Ағ артушы-педагог А. Байтұ рсыновтың қ алдырғ ан мұ расы: «Оқ у қ ұ ралы»

Ағ ымдағ ы нұ сқ аманың қ ұ рамында: Жіберілген қ ателерді тү сіндіру; Қ ате жұ мыстың себебін анық тау; Дұ рыс ә дістерді тү сіндіру.

Адам ағ засының табиғ и морфологиялық жә не функционалдық қ асиеттерінің қ ұ рылуы жә не ө згеріс процесі: дене дамуы.

Адам ә рекетінің ө зіндік тү рі: мақ сатқ а жетуге талпыныс.

Адам белсенділігі: Адамның кабілеттіліктерін дамьггу жағ дай; Адамның жетістіктерге қ ол жеткізу жағ дай; Адамның қ ажетті жә не міндетті жағ дай

Адам бойындағ ы қ асиеттердiң қ ұ рылысы: сезiм; сенiм; мiнез-қ ұ лық дағ дысы

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 10 Следующая ⇒