М. Өтемісов атындағы Батыс Қазақстан мемлекеттік университеті

Стр 1 из 18Следующая ⇒

М. Ө темісов атындағ ы Батыс Қ азақ стан мемлекеттік университеті

Мектепке дейінгі жә не бастауыш білім беру кафедрасы

Инклюзивті білім беру пә нінен

SYLLABUS

Қ ұ растырушы: оқ ытушы –магистр Г. Д. Ищанова

Орал

2017 ж.

2. Инклюзивті білім беру пә нін оқ ыту бағ дарламасы ( Sillabus ).

Пә н туралы мә лімет:

Пә н атауы – «Инклюзивті білім беру пә ні»

Семестр 15 оқ у аптасы жә не 2 апта сессиядан тұ рады.

Аптасына 2 кредит-сағ ат ( оқ у ү рдісі кестесі жә не жұ мыс оқ у жоспарына сә йкес ауыстырылады), ә р кредит-сағ ат екі байланыс сағ аттан (практика) жә не екі сағ ат оқ ытушының жетекшілігімен студенттің ө зіндік жұ мысынан(ОЖСӨ Ж) студенттің ө зіндік жұ мысынан(СӨ Ж) тұ рады.

Кредиттің аптағ а бө ліну кестесі

Сабақ тар	ө ткізу уақ ыты	сабақ тар	ө ткізу уақ ыты
байланыс сағ аты 1дә ріс	50 мин	ОЖСӨ Ж СӨ Ж	50 мин
байланыс сағ аты 2 дә ріс	50 мин	ОЖСӨ Ж СӨ Ж	50 мин
байланыс сағ аты 1 семинар	50 мин	ОЖСӨ Ж СӨ Ж	50 мин

Кредит саны 2.

Оқ у жоспарынан кө шірме.

Курс	Семестр	Кредит саны	Дә рістер	Семинар	ОЖСӨ Ж	СӨ Ж	Барлығ ы	Бақ ылау тү рі
								Емтихан

Кіріспе. Инклюзивті білім беру пә ні туралы тү сінік

Инклюзивті оқ ытудың базалық қ ұ қ ық қ ұ жаты дамуында қ андай да бір ауытқ уы бар балаларғ а нә тижелі кө мек қ ұ руғ а, оларды оқ ыту, тә рбиелеу, ең бекке жә не мамандық қ а даярлау, бала мү гедектігін сауық тыруғ а бағ ытталғ ан Қ азақ стан Республикасының мү мкіндіктері шектеулі балаларды «Ә леуметтік жә не медициналық -педагогикалық тү зетімді қ олдау» заң ы болып отыр. Қ азақ станда жә не де басқ а ТМД мемлекеттерінде бұ л процестің қ ұ қ ық тық, ғ ылыми, оқ у-ә дістемелік, тә жірибелі мамандармен жетік қ амтамасыз етілуі қ арастырылмағ ан. Сондық тан, барлық балаларды жалпы білім беру процестеріне толық енгізу жә не ә леуметтік бейімделуге, жасына, жынысына, шығ у тегіне, дініне, экономикалық статусына қ арамай, балаларды айыратын кедергілерді жоюғ а; отбасыларын белсенді қ атыстыру, баланың дұ рыс дамуына педагогикалық жә не ә леуметтік қ ажеттіліктерін арнайы қ олдау, баланың ғ ана емес, ортаның балалардың жеке ерекшелігіне жә не білімдік қ ажеттіліктеріне бейімделуі, яғ ни, жалпы білім беру сапасы сақ талғ ан тиімді оқ ытуғ а бағ ытталғ ан мемлекеттік саясат.

Курс мақ саты:

Инклюзивті білім берудің қ ағ идалары жә не философиялық, ә діснамалық негіздері туралы тү сініктерін қ алыптастыру, инклюзивті білім берудің қ ұ қ ық тық -нормативтік қ амтамасыздандыруда кездесіп отырғ ан кедергілерін жою, ерекше қ ажеттіліктері бар балалардың психологиялық -педагогикалық қ олдауғ а байланысты заманауи моделдері туралы тү сініктері мен инклюзивті тә жірибе аймағ ында ұ йымдастыру мен басқ ару қ ұ зыреттіліктерін қ алыптастыру.

Курстың негізгі міндеттері:

- Студенттерге инклюзивті білім берудің нормативтік –қ ұ қ ық тық базаларымен жә не философиялық , ә ліснамалық негіздерін ұ ғ ындыру;

- Инклюзивті тә жірибені ұ йымдастыру мен жобалау аумағ ында студенттердің кә сіби қ ұ зіреттіліктерінің дең гейін кө теру;

- Инклюзивті тә жірибе жағ дайында білім беру ұ йымдарының ә дістемелік, басқ ару жұ мыстарымен таныстыру;

- Инклюзивті білім беру ұ йымдарында мү мкіндігі шектеулі балаларды психологиялық - педагогикалық қ олдау кө рсету моделдері туралы тү сініктер қ алыптастыру;

- Инклюзивті білім беру ұ йымдарындағ ы білім беру процесіндегі мү мкіндігі шектеулі балалардың білім алу ерекшеліктерін ұ ғ ындыру;

- Мү мкіндігі шектеулі балаларды жалпы білім беруге біріктіру туралы ғ ылыми-практикалық кө зқ арастарын қ арастыру;

- Курс бойынша теориялық жә не практикалық материалдарды қ абылдау жә не тү сінуге қ ажетті негізгі ұ ғ ымдық аппаратын мең геру.

Пә нді оқ у нә тижесінде студенттер білуге тиіс:

- білім жү йесіндегі дамытудың заманауи стратегиясын;

- инклюзивті білім берудің басты мақ саты мен ұ ғ ымдарын;

- инклюзивті білім берудегі педагогика мен психологияның категориялық аппаратын;

- инклюзивті білім берудің даму ошақ тарын;

- инклюзивті білім берудің басты отандық жә не шетелдік тұ жырымдамаларын;

- инклюзивті білім берудің мазмұ нын, қ ұ рылымын, қ айшылығ ын жә не қ исынын;

- инклюзивті білім берудің заманауи инновациялық жә не авторлық білім беру тұ жырымдамаларын;

- инклюзивті білім беру ортасында мү мкіндігі шектеулі балаларғ а білім беру мен тә рбиедегі жалпы сұ рақ тарды;

- білім берудің психологиялық - педагогикалық практикасындағ ы инновациялық технологияларды қ олдану ерекшеліктерін.

- инклюзивті білім берудегі кө кейкесті мә селені таң дай білу дағ дысын қ алыптастыру жолдарын;

- ө здігімен іздену, зерттеу жә не ө зекті мә селені шеше білу дағ дысын;

- мү мкіндігі шектеулі балалар отбасының ә леуметтік-педагогикалық проблемаларын зерттеп білу жә не оларды шешуді.

Пререквизиттер:

Инклюзивті білім беру жағ дайында жеке пә ндерді оқ ыту ә дістемесі.

Постреквизиттер:

«Педагогикалық мамандық қ а кіріспе», «Педагогика», «Психология», «Дидактика», «Тә рбие жұ мысының теориясы жә не ә дістемесі», «Оқ ушылардың даму физиологиясы», «Арнайы педагогика» жә не т. б. салаларын оқ ып мең геруге негіз болады.

3. Студенттерге қ ойылатын талаптар:

1. Сабақ қ а қ атысу.

Студент сабақ қ а қ атысуғ а міндетті. Ә рбір қ атыспағ ан сабақ оқ у-ә дістемелік кешенде кө рсетілгендей кө лемде тапсырылады. Курстың ү штен бір бө лігіндей кө лемінде себепсіз сабақ қ алдырғ ан студент курстан шығ арылады.

2. Дә рісханадағ ы тә ртіп

Студент сабақ қ а кешікпей келуі, сабақ қ а белсенді қ атысуы тиіс. Сабақ ты қ абылдауғ а бө гет болатын нә рселерді ұ стамауы (телефон, газет, журнал, фотосуреттер) керек.

3. Жеке тапсырмалар

Семестрде жеке тапсырмаларды орындау міндетті болып есептеледі. Ол реферат тү рінде орындалып немесе электрондық нұ сқ ада қ ұ рылып, студенттер алдында қ орғ алады.

Ә рбір жеке тапсырма бағ аланады жә не ол қ орытынды бағ алауғ а ә сер етеді.

4. Ө зіндік жұ мыс

СОБӨ Ж сабақ кестесінде бө лінген уақ ытта орындалады жә не сабақ соң ында тапсырылады. Сабақ тан кейін қ абылданбайды, бағ аланбайды.

Қ осымша материалдарды іздеу, берілген тақ ырыптың мазмұ нын терең дету, практикалық мә нділігін анық тау, т. с. с. тапсырмалар студентке жү ктеледі. СӨ Ж тапсырмаларды орындау мен тапсыру графигіне сә йкес қ абылданады.

5. Білімді бақ ылау..

Оқ у материалын мең гергендігін практикалық тапсырмаларды орындау, тестілеуден ө ту, тақ ырып бойынша жазбаша жауап арқ ылы тексеріледі.

Бақ ылау сабақ та жү ргізіледі, сабақ соң ында тапсырылады, сабақ соң ынан қ абылданбайды жә не бағ аланбайды.

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒