| апта
| тақ ырып
| мазмұ ны
|
| 1.
| Тә рбие жұ мысы: мақ саты, міндеттері, қ ағ идалары, заң дылық тары.
| - Жалпы білім беретін мектепте тә рбие жұ мысының мақ сат- міндеттері
- Заманауи мектептердегі тә рбие жұ мысының прициптеріне, заң дылық тарына сипаттама
- Орта мектепте тә рбиелеу ұ станымдары
- Мектепте тә рбие жұ мысын басқ ару
|
| 2.
| Мектептің тә рбиелік жү йесі: сипаттамасы, қ ұ рылымы, қ ағ идалары негізгі компоненттері жә не олардың ө зара ә рекеттестігі
| 1. Тә рбие жү йесі тү сінігі: маныздылығ ы, қ ұ рылымы, негізгі компонентерінің мінездемесі.
2. Шетелдік жә не отандық тә рбие жү йелері:
- Жаң а қ аланың кө пшілік мектебінің ізгілікті тә рбие жү йесі (В. А. Караковский)
- Вальдорф мектебінің тә рбиелік жү йесі
- Ғ аламдық білім беретін мектептердің тә рбие жү йесі(Р. Хенви, М. Боткин)
- Жалпы қ амқ орлық тың тә рбие жү йесі( И. П. Иванов, Л. Кольберт)
- Мә дениеттер диалогы мектебінің тә рбие жү йесі(В. С. Библер, С. Курганов)
- Мектеп-кешеннің тә рбие жү йесі(А. С. Макаренко, А. А. Захаренко, Ф. Ф. Брюховецкий)
- Ұ лттық мектептің жаң а моделі
3. Сыныптағ ы тә рбие жү йесі
|
| 3.
| Педагогикалық қ олдау технологиясына, ә дістері, қ ұ ралдары мен оның нә тижелілігіне сипаттама
| - " Педагогикалық қ олдауғ а" тү сінік, ұ йымдастыру принциптері
- Педагогикалық қ олдаудың ә діс-тә сілдері жә не формалары
|
| 4.
| Қ азірігі мектептегі тә рбие жұ мысына сипаттама. Тә рбие жұ мысының формалары мен бағ ытарының кө птү рлілігі.
| 1. Тә рбиенің концептуалдық негіздері (Тұ жырымдама бойынша)
2. Бү гінгі таң да тә рбие жұ мысын ұ йымдастыруда нақ тылы кө зқ арастар жү йесін басшылық қ а алу маң ыздылығ ы
|
| 5.
| Тә рбие жұ мысының жоспарлау. Сынып жетекшісінің тә рбие жұ мысын жоспарлауы.
| - Қ азірігі мектептегі тә рбие жұ мысынның жоспарларына сипаттама
2. Сынып жетекшісінің тә рбие жұ мысын жоспарлау
3. Сынып жетекшісінің сыныптан жә не мектептең тыс тә рбие жұ мысы
|
| 6.
| Жеке тұ лғ аны тә рбиелеудегі тә рбие ү дерісінің ғ ылыми тұ рғ ыларына сиппаттама (тұ лғ алық -бағ дарлық, тұ лғ алық -іс-ә рекеттік, аксиологиялық, гуманистік, т. б. )
.
| - Жеке тұ лғ аны тә рбиелеудегі тұ лғ алық -бағ дарлық тұ рғ ыларына сиппаттама
- Жеке тұ лғ аны тә рбиелеудегі тұ лғ алық -іс-ә рекеттік тұ рғ ыларына сиппаттама
- Жеке тұ лғ аны тә рбиелеудегі аксиологиялық тұ рғ ыларына сиппаттама
- Жеке тұ лғ аны тә рбиелеудегі гуманистік тұ рғ ыларына сиппаттама
|
| 7.
| Окушылар ұ жымының қ алыптасуы: кө птү рлілігі, кұ рылымы, даму кезең дері
| 1. Оқ ушылар ұ жымы тә рбие ү дерісінің субъект ретінде: тү сінігі, белгілері, қ ұ рлымы жә не функциялары
2. Балалар ұ жымының даму дең гейлері мен сатылары
3. Сынып жетекшісінің жә не оқ ушылардың ың тымақ тастық та болу принциптері жә не бақ арудың дамуы.
|
| 8.
| Қ азіргі мектептегі тә рбие технологиясының ғ ылыми негіздері: классификациясы, ерекшеліктері, тү рлері.
| 1. Тә рбиенің қ азіргі заманғ ы тұ жырымдамалары мен бағ дарламалары.
2Тә рбиенің ұ лттық ө зіндік ерекшеліктері. (С. А. Назарбаева)
|
| 9.
| Сынып жетекшісінің қ иын балалармен жү ргізілетін жұ мыстар жү йесінің психологиялық -педагогикалық негіздері
|
- " Балалық девиация" туралы тү сінік
- Қ иын балалармен жұ мыстарды ұ йымдастыру проблемалары
- Қ иын балалармен жұ мыстарды ұ йымдастырудың психологиялық -педагогикалық негіздері
|
| 10.
| Педагогикалық ұ жымның дарынды балалармен жү ргізетін жұ мыстарының жү йесі
| - Қ азіргі педагогикалық ғ ылымдағ ы дарынды балалармен жұ мыс жасау проблемалары
- Дарындылық тың тү рлері
3. Педагогикалық ұ жымның дарынды балалармен жү ргізетін жұ мыстарының жү йесі
|
| 11.
| Отбасы - окушылардың тә рбиелік жә не дамытушы ортасының негізі. Мұ ғ алім мен оқ ушы, ата-аналарының ынтымақ тастығ ы
|
- Отбасы - окушылардың тә рбиелік жә не дамытушы ортасының негізі
- Мұ ғ алім пен оқ ушы ата-аналарының ынтымақ тастығ ы
- Сынып жетекшінің ата-аналарымен жү ргізілетін жұ мысының формалары мен ә дістері
|
| 12.
| Педагогтың мектеп оқ ушыларымен тә рбие жұ мысының диагностикасы.
| - . Тә рбиелік ү дерісіндегі нә тижесінің диагностикасы жә не оның сандық, сапалық ө згерістері.
2. Тә рбие ү дерісінің нә тижелері жә не диагностикалық ә дістері
|
| 13.
| Тә рбие жұ мыстары бағ ытында озық педагогикалық тә жірибені зерттеу жә не жинақ тап қ орытындылау.
|
1. Озық педагогикалық тә жірибені зерттеу жә не жинақ тау мұ ғ алімнің педагогикалық шеберлігінің қ алыптасуының негізі ретінде
2. Озық педагогикалық тә жірибені зерттеудің ә дістеріне жә не формаларына сипаттама
|
| 14.
| Балалар бірлестігі -
оқ ушы тұ лғ асының тә рбиелік жә не ә леуметтендіру институты. Халық аралық балалар ынтымақ тастығ ы
|
- . Балалар бірлестігі - оқ ушы тұ лғ асының тә рбиелік жә не ә леуметтендіру институты ретінде.
2. Халық аралық балалар ынтымақ тастығ ы.
3. Формальді емес балалардың (жастардың )ұ йымдары жә не бірлестіктері
|
| 15.
| Мектептегі кә сіптік бағ дар беру жұ мыстары: мазмұ ны жә не белсенді ә дістемелері
| - Мектептегі кә сіптік бағ дар беру жұ мыстарының негізі
2. Мектептегі оқ ушылармен кә сіптік бағ дар беру жұ мыстарының мазмұ ны жә не белсенді ә дістемелері
|
