Хелпикс

Главная

Контакты

Случайная статья



6.ПӘН МАЗМҰНЫ. Дәріс  курсы

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 15Следующая ⇒


6. ПӘ Н МАЗМҰ НЫ

Дә ріс  курсы

Апта тақ ырып мазмұ ны
1. Тә рбие ү дерісі - тұ тас педагогикалық ү дерістің қ ұ рамды бө лігі 1. Мә дени-тарихи феномен. Тә рбие педагогикалық ғ ылымдардың категориясы. Тә рбиенің гуманистік парадигмасы 2. Тә рбиенің қ азіргі заманғ ы тұ жырымдамалары мен бағ дарламалары. (С. А. Назарбаева)Тә рбиенің ұ лттық ө зіндік ерекшеліктері. 3. Тә рбиенің ә діснамалық негіздері жә не парадигмалары Негізгі ұ гымдар: тә рбие, тә рбиенің гуманистік парадигмасы, ақ параттық жә не білімдік ашық кең істік, тә рбие ү дерісі, тә рбиелік іс-ә рекет, тә рбие жұ мысы, технологиялық, қ ұ зыреттілік, аксиологиялық, тұ лғ алық -бағ дарлық тұ рғ ылар, тә рбиенің бағ ыты  
2. Мектеп пен сыныптың тә рбиелік жү йесі 1. «Тә рбиелік жү йе» ұ ғ ымы. Мектептегі тә рбие жұ мысын ұ йымдастырушылар тә рбие жү йесінің субъектісі ретінде. 2. Тә рбиелік жү йе - тә рбиенің негізгі компоненттерінін (мақ сат, субьектілер, олардың іс-ә рекеті, қ арым-қ атынас, материалдық база) 3. Сыныптың тә рбиелік жү йесі - мектептік тә рбиелік жү йенің ком­поненті (жү йеішілік) 4. Педагогикада жинақ талғ ан тә рбиелік жү йелер Негізгі ұ гымдар: тә рбиелік жү йе, оң тайлылық, қ ұ рылымдылық, функционалдылык, интегративтілік, психологиялық ахуал, ә леуметтік- педагогикалық жә не психологиялық -педагогикалық жү йе, жү йеасты.  
3. Сынып жетекшісінің тә рбиелік іс- ә рекетінің жү йесі    
  1. Сынып жетекшісінің іс-ә рекеті – қ азіргі заманғ ы тә рбиенің  нә тижелі шарттарының бірі. Сынып жетекшісінің атқ аратын кызметтері.
  2. Қ азақ стандағ ы қ азіргі заманғ ы жағ дайында тә рбие жұ мысының стратегиялық басымдылық тары: интеллектуалдық, рухани- адамгершілік, ең бек, кә сіптік бағ дар, қ адақ стандық патриотизмді азаматтық пентолеранттылық ты қ алыптастыру т. с. с.
  3. Сынып жетекшісінің оқ ушыларды тә рбиенің жекеленуін. тұ лгалық - бағ дарлық тұ рғ ыларды жү зеге асыруын қ амтамасыз ететін, қ оғ амның ашық кенестігінде біліктілігін дамытатың қ осымша білім алу мен білім бағ дарламаларын алуан тү рлеріне қ атыстырудағ ы рө лі.
Негізгі ұ ғ ымдар: нә тижелілік, сынып жетекшісі, кызметтері, біліктілік, педагогикалық ұ жым, дә стү рлі жә не дә стү рлі емес формалар, жекеленуді педагогикалық талдау.  
4. Мектепте, сыныпта тә рбие жұ мыстарын жоспарлау технологиясы жә не ә дістемесі  
  1. Жобалау іс- ә рекеті-сынып жетекшісінің тә рбие жұ мыстарын басқ арудың негізі.
  2. Жоспарлаудың қ ызыметтері, оғ ан қ ойлатын талаптары жә не жоспарлаудың тү рлері..
  3. Жалпы мектептік тә рбие жұ мыстарының жоспары, оның қ ұ рылымы мен мазмұ ны.
  4. Тә рбие жұ мыстарының болашақ тағ ы жоспарын дайындау алгоритімі
Негізгі ұ ғ ымдар: жоспарлау, болжау, педагогикалық моделдеу, жоспар, қ ұ рылым, мазмұ н, ө зараә рекет
5. Оқ ушылар ұ жымын қ алыптастырудағ ы тә рбие жұ мысының ерекшеліктері
  1. Оқ ушылар ұ жымы жә не оның ерекшеліктері
  2. Балалар ұ жымының негізгі сипапамасы. Ұ жымның қ ұ рылымы, даму кезең дері
  3. Окушылардың ө зін-ө зі басқ аруы (мақ саты, міндеттері, қ ызметі, ұ йымдастыру формалары жә не т. б. ).
Негізгі ұ ғ ымдар: оқ ушылар ұ жымы. максаты, міндеттері, қ ағ идалары, қ алыптастыру, балалар ұ жымы, ө зін-ө зі басқ ару, қ арым-қ атынас мә дениеті, балалар ұ жымы мониторингі.  
6. Қ азіргі мектептің тә рбие ү дерісіндегі педагогикалық қ олдау 1. Педагогикалық қ олдау - педагогтың қ азіргі педагогиканың гуманистік парадигмасын бейнелеп кө рсететін миссиясы.
  1. Тұ лғ аның ө зіндік ү дерістерін қ олдау (ө зін-ө зі тану, ө зін-ө зі байқ ау, ө зін-ө зі талдау, ө зін-ө зі болжау, ө зін-ө зі іс жү зінде кө рсету жә не т. б. ).
  2. Педагогикалық қ олдаудың тиімді жағ дайлары
  3. Педагогикалық қ олдаудың ә дістері мен тә сілдері.
Негізгі ұ гымдар: педагогикалық қ олдау, гуманистік парадигма, тұ лғ аның субьектілігі, ашық ақ параттық кең істік, білімдік кең істік, тұ лғ аның ө зіндік ү дерістері, ө зін-ө зі тану, ө зін-ө зі байқ ау, ө зін-ө зі талдау, ө зін-ө зі болжау, ө зін-ө зі тану, ө зін-ө зі іс жү зінде кө рсету.  
7. Қ азіргі таң дағ ы оқ у-тә рбие ү дерісіндегі тә рбие технологиясы 1. «Педагогикалық технология»ұ ғ ымы, «Тә рбие технологиясы» ұ ғ ымы. Тә рбие технологияларының ө зіндік ерекшелігі жә не тиімділігінің педагогикалық шарттары. 2. Тә рбие технологияларының жіктемесінің ә ртү рлі тә сілдері: Ф. А. Мустаева, Л. И. Никитина, Г. К. Селевко, Н. Е. Щуркова т. б. 3. «Тә рбиелік іс-шаралар», «Тә рбие істер»туралы тү сінік. Тә рбиелік –с- шараларды ө ткізу, модельдеу жә не жоспарлау кезең дері, оларды ө ткізуге қ ойылатын талаптар, педагогикалық талдау. Негізгі ұ гымдар: тә рбиелік –іс шаралар, тә рбиелік істер, сынып сағ аттары, ұ жымдық шығ армашылық істер, тә рбие технологиясы.
8. Сынып жетекшісінің киын балалармен жү ргізілетін жұ мыстарының жү йесі
  1. «Қ иын балалар», «девнанггы балалар», «проблемалы балалар», «қ ауіпті балалар тобы» ұ ғ ымдарының мә ні
  2. Қ иын балалар диагностикасы. Девиантты мінез-қ ұ лақ ты балалар мен оқ ушы жастарды психологиялық -педагогикалық қ олдауды қ амтамасыз ету.
  3. Балалар мен оқ ушы жастар арасында жағ ымсыз кө ріністерді жоюдың жолдары
Негізгі ұ ғ ымдар: қ иын балалар, дсвиантты балалар, проблемалы балалар, қ ауіпті балалар тобы, диагностика, контактілі ө зара ә рекет, қ олдау.    
9. Дарынды балалармен жү ргізілетін тә рбие жұ мыстарының жү йесі
  1. «Интеллект», «қ абілеттілік», «дарындылық », «талант» ұ ғ ымдары. Дарындылыктың диагностикасы.
  2. Дарынды балалармен жү ргізілетін жұ мыстардағ ы педагогикалық іс-ә рекеттің кағ идалары мен зандылық тары.
  3. Мектеп жә не мектептен тыс шең берінде, педагогикалық ұ жымның дарынды балалармен жургізетін тә рбие жұ мыстарының жү йесі.
Негізгі ұ ғ ымдар: интеллект, қ абілеттілік, дарындылык, талант, фено­мен, дарынды балалар, қ ағ идалар, заң дылыктар, жү йе, педагогикалық ұ жым.  
10. Окушылардың денсаулық пен салауатты ө мір салтына қ ұ ндылық қ атынасын қ алыптастырудағ ы сынып жегекшісінің іс-ә рекеті 1. Қ ұ ндылық », «қ ұ ндылық қ атынас», «салауатты ө мір салты» ұ ғ ымдары. 2. Баланың салау­атты ө мір салтының негізгі бағ ыттары. 3. Оқ ушыларда салауатты ө мір салтын қ алыптастырудың ә леуметтік- педагогикалық технологиясы. Негізгі ұ ғ ымдар: кұ ндылык, қ ұ ндылық қ атынас, салауатты ө мір салты, салауатты ө мір салтына қ ұ ндыдық қ атынасы. компонент, салауатты ө мір сү ру стилі, микроә леуметтік орта, ө зін-ө зі дамыту, ө зін-ө зі тә рбиелеу, мақ саттылық, ең бек режимі, профилактика, кикілжін, демалыс режимі.  
11.  Оқ ушылармен жү ргізілетін кә сіптік бағ дар беру жұ мыстары ның ә дістемесі 1. Кә сіптік бағ дар - оқ ушыларда мамандық ты саналы таң дауғ а ішкі қ ажеттіліктері мен дайындығ ын қ алыптастыруда мұ ғ алімнің мақ сатты бағ ытталғ ан іс-ә рекеті. 2. Мектептегі кә сіптік бағ дар беру жұ мыстарының негізгі бағ ыттары. 3. 12 жылдық мектептегі кә сіптік бағ дар беру жұ мыстарының ерекшеліктері жә не формалары. Негізгі ұ ғ ымдар: кә сіптік бағ дар, кә сіптік бағ дар беру жұ мыстары, мамандық ты таң дау, тә рбиелік сипат, кә сіптік бағ дар берудің бағ ыттары, формалары, ө лшемдері, кә сіптік бағ дар берудің тиімділігі, белсенділік ә дістемесі.  
12.  Оқ ушылардың ата-аналарымен педагоги -калык ә рекеттестік технологиясы
  1. Отбасы - сынып оқ ушыларын тә рбиелеу жә не дамыту ортасын кұ раушы
  2. Мұ ғ алімдер мен ата-аналардын ө зара ә рекеттестігінің мә ні мен атқ аратын қ ызметтері.
  3. Ата-аналарды мектептегі тә рбиелік жұ мысқ а қ атысуының ың тымақ тастық формалары
Негізгі ұ ғ ымдар: технология, педагогикалық ө зара ә рекет, ынты­мактастық, ата-ана, ата-аналар жиналысы, конференция, педагогикалық білім, практикум, дә ріс, педагогикалық пікірталас.  
13. Балалар мен жастардың ынтасын дамытудағ ы тә рбие жұ мыстары
  1. Балалар бірлестігі - тә рбиелеу мен ә леуметтендіру институты. Балалар бірлестігінің тү рлері.
  2. Оқ ушылардың бос уақ ытын ұ йымдастырудың мақ саты мен міндеттері
  3. Инновациялық тә рбиелік технологиялар негізінде халық аралық балалар ынтымақ тастығ ын дамыту жә не нығ айту.
Негізгі ұ ғ ымдар: балаларбірлестігі, балалар-жастар ынтасы, ә леуметтену, субмә дениет, балалар субмә дениеті, шығ армашылық бірлестіктер, формалды емес формальды емес бірлестіктер, педагогикалық қ олдау, даму, бос уақ ыттағ ы іс-ә рекет, клубтық бірлестік.  
14. Тә рбие жұ мыстарының нә тижесі мен тиімділігінің диагностикасы
  1. Тә рбие ү дерісі тиімділігінің психологиялық -педагогикалық диагностикасының ә дістері.
  2. Оқ ушылардың тә рбиелік дең гейінің ө лшемдері мен кө рсеткіштері.
  3. Сынып ұ жымының диагностикасы
Негізгі ұ ғ ымдар: диагностика, нә тиже, тиімділік, психологиялық - педагогикалық диагностика, психодиагностикалык мә дениет, диагнос­тика бағ дарламасы, диагностика ә дістемесі, ұ жым диагностикасы, тұ лғ аралық қ атынас.  
15. Тә рбие ү дерісін ғ ылыми-ә дістемелік қ амтамасыздандыру
  1. Сынып жетекшісінің ө здігінен білім алуы жә не оның тиімділігінің шарты. Мектептің педагогикалық Кең есі мен сынып жетекшісінің семинарлары
  2. Тә рбие жұ мыстары бағ ытында озық педагогикалық тә жірибені зерт­геу жә не жинақ тап қ орытындылау.
  3. Сабақ тан тыс тә рбие жұ мыстарын бақ ылау.
Негізгі ұ гымдар: ө здігінен білім алу, мектепітің педагогикалық кең есі, сынып жетекшісінің семинары, ә дістемелік бірлестік, зерттеу, талдап қ орытындалу, тарату, ендіру, озық педагогикалық тә жірибе, бақ ылау, окудан тыс тә рбие жұ мысы.

 


⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒
  

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.