Главная

Контакты

Случайная статья

• Автоматизация
• Антропология
• Археология
• Архитектура
• Биология
• Ботаника
• Бухгалтерия
• Военная наука
• Генетика
• География
• Геология
• Демография
• Деревообработка
• Журналистика
• Зоология
• Изобретательство
• Информатика
• Искусство
• История
• Кинематография
• Компьютеризация
• Косметика
• Кулинария
• Культура
• Лексикология
• Лингвистика
• Литература
• Логика
• Маркетинг
• Математика
• Материаловедение
• Медицина
• Менеджмент
• Металлургия
• Метрология
• Механика
• Музыка
• Науковедение
• Образование
• Охрана Труда
• Педагогика
• Полиграфия
• Политология
• Право
• Предпринимательство
• Приборостроение
• Программирование
• Производство
• Промышленность
• Психология
• Радиосвязь
• Религия
• Риторика
• Социология
• Спорт
• Стандартизация
• Статистика
• Строительство
• Технологии
• Торговля
• Транспорт
• Фармакология
• Физика
• Физиология
• Философия
• Финансы
• Химия
• Хозяйство
• Черчение
• Экология
• Экономика
• Электроника
• Электротехника
• Энергетика

этап урока (10 мин).. Усвоение нового материала.

4 этап урока (10 мин).

Усвоение нового материала.

ЦЕЛЬ этапа: помочь активно воспринимать изучаемый материал, помочь соотнести старые знания с новыми.

Учитель: «Если мы заменим пробирку прочным металлическим цилиндром, а пробку – плотно прилегающим поршнем, который может двигаться вдоль цилиндра, то получим простейший тепловой двигатель. Такой двигатель был изобретён в 17 веке, а затем был усовершенствован Джеймсом Уаттом.Возьмите карточку 2 стадии – вызова – это «Фишбоун», что в переводе означает скелет рыбы.

Голова — проблема, вопрос или тема, которые подлежат анализу на нашем уроке. На косточках расположенных справа фиксируются основные понятия темы, причины, которые привели к проблеме. На левых косточках — факты, подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий, указанных на схеме.

Хвост — ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения. (Слайд презентации № 17)

Работуможете вести индивидуально или парах». Создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений.

Дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы.

Формирует умение на стадии осмысления содержания осуществлять непосредственный контакт с новой информацией (текст, презентация, лекция, материал параграфа).

Закрепление учащимся новых знаний и активный пересмотр своих представлений. Учащийся делает новые знания своими.

Выражает новые идеи и информацию собственными словами. На этой стадии идет живой обмен идеями между учащимися, что дает им возможность расширить свой выразительный словарь, а также познакомиться с различными представлениями.

Личностные:

интерес к различным видам учебной деятельности

Регулятивные:

выполнение пробного учебного действия, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, волевая само регуляция в ситуации затруднения, принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Оценочный лист

Слайды презентации  

   №3,4