Главная Контакты Случайная статья Автоматизация Антропология Археология Архитектура Биология Ботаника Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Деревообработка Журналистика Зоология Изобретательство Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Косметика Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Материаловедение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыка Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Полиграфия Политология Право Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Электротехника Энергетика
	стадия - «Вызов».. II стадия:Осмысление содержания(realizationofmeaning) (20 мин). этап урока (5 мин).. Подготовка к усвоению нового материала ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 7Следующая ⇒ 1 стадия - «Вызов». Верите ли вы что….?
1… освобождающаяся при конденсации пара энергия не может быть использована?	-
2… количество теплоты, которое выделяет пар массой m, конденсируясь, определяется по формуле Q = cm( t2 - t1 )?	-
3… количество теплоты, которое выделяется при сгорании mкг топлива, вычисляется по формуле   Q = λm?	-
4… изменить внутреннюю энергию можно совершив работу над телом или самим телом?	+
5… использовать внутреннюю энергию – это значит совершать за счет неё полезную работу?	+
6… развитие техники зависит от умения использовать громадную внутреннюю энергию топлива?	+
7…внутреннюю энергию нельзя превратить в механическую?	-

II стадия:Осмысление содержания(realizationofmeaning) (20 мин)

ЦЕЛЬ стадии:

- получение новой информации;

-корректировка учеником поставленных целей обучения.

3 этап урока (5 мин).

Подготовка к усвоению нового материала

ЦЕЛЬ этапа:Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы.

Активизирует знания учащихся, необходиме для изучения нового материала. (Слайд презентации № 9). Организует диалог с учениками на основе эксперимента, формулирует вопросы по  (Слайду презентации № 16), корректирует ответы учащихся.

Создает проблемную ситуацию, которая подталкивает учащихся к желанию познавать неизведанное на уроке. Учитель: «Сегодня мы уже сказали, что развитие техники зависит от умения использовать громадную внутреннюю энергию топлива.

Использовать внутреннюю энергию – это значит совершать за счет неё полезную работу, например, поднять груз, перевезти людей и товары и т.п.

А значит, внутреннюю энергию нужно превратить в механическую! Как это сделать?Какие процессы происходят при накачивании воздуха в сосуд и кипении воды в пробирке? Почему вылетела пробка из пробирки и толстостенного сосуда?»

Корректировать ошибки, восполнять пробелы.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, опыта.

Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу (информация о МКТ, внутренняя энергия, способы ее изменения, кипение, работа газа при расширении).Высказывают мнения в порядке очередности.

Систематизируют информацию.

Обсуждают результаты. Делают выводы.

Формулируют, что требуется узнать.осуществляемой во фронтальном режиме

Проводят опыт, смотрят и отвечают на вопросы.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия.

Личностные: самоопределение

Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Коммуникативные:умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.  Умение высказывать свою точку зрения и аргументировать ее

Оценочный лист

Слайды презентации  

   №3,4