Главная
Контакты
Случайная статья
|
ІІ БӨЛІМ. ПЕДАГОГИКАНЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ-ӘДІСНАМАЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
ІІ БӨЛІМ. ПЕДАГОГИКАНЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ-ӘДІСНАМАЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
|
|
|
|
| Педагогика адам туралы ғылымдар жүйесінде
|
|
| 1.1
| Педагогика ғылымының қалыптасуы мен дамуы
|
|
| 1.2
| Педагогиканың негізгі категориялары (тәрбие, оқыту, білім беру, педагогикалық үдеріс), олардың өзара байланысы.
|
|
| 1.3
| Педагогика ғылымындағы пәнаралық ұғымдар
|
|
| 1.4
| Педагогикалық ғылымдар жүйесі
|
|
|
| Педагогикалық зерттеудің әдіснамалық негіздері мен әдістері
|
|
| 2.1
| Педагогика ғылымының әдіснамасы
|
|
| 2.2
| Педагогика әдіснамасының деңгейлері
|
|
| 2.3
| Философиялық заңдар, заңдылықтар
|
|
| 2.4
| Педагогикалық теория
|
|
| 2.5
| Педагогика әдіснамасының мәнін зерделеу бағыттары
|
|
| 2.6
| Педагогика әдіснамасының даму тарихы
|
|
|
| Педагогикалық зерттеудің мәні мен мазмұны
|
|
| 3.1
| Педагогикалық зерттеудіңтүрлері
|
|
| 3.2
| Педагогикалық зерттеудің әдіснамалық және теориялық негіздері
|
|
| 3.3
| Педагогикалық зерттеудің әдістері
|
|
| 3.4
| Ғылымизерттеу бағдарламасы мен технологиясы
|
|
| 3.5
| Нақты педагогикалық зерттеуді ұйымдастыру және жүргізу әдістемесі
|
|
| 3.6
| Педагогтің зерттеушілік әрекеті және зерттеушілік мәдениеті
|
|
|
| Жеке тұлға тәрбиесінің әдіснамалық негіздері
|
|
| 4.1
| Тәрбие философиясы
|
|
| 4.2
| Тұлға - тәрбиенің, өзіндік дамудың объектісі және субъектісі
|
|
| 4.3
| Тұлғаны «дамыту», «тәрбиелеу», «қалыптастыру», «әлеуметтендіру» ұғымдары және олардың арақатынасы
|
|
| 4.4
| Білім алушының жеке тұлғалық дамуындағы жас ерекшелік кезеңдері
|
|
| 4.5
| Балалардың психофизиологиялық әркелкі дамуы
|
|
| 4.6
| Дарындылықтың диагностикасы
|
|
| 4.7
| Интеллектуалды тұлғаның әлеуетін қалыптастырудың әлемдік тәжірибелері
|
|
| 4.8
| Білім алушыларға оқытуда, өзін-өзі тәрбиелеуде, өзін-өзі дамытуда педагогикалық қолдау көрсету
|
|
| 4.9
| Білім берудің инклюзивті тәсілі және оны Қазақстанда іске асыру
|
|
|
ІІІ БӨЛІМ. ТҰТАС ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҮДЕРІСТІҢ ТЕОРИЯСЫ МЕН ПРАКТИКАСЫ
|
|
|
| Тұтас педагогикалық үдерістің (ТПҮ) мәні және құрылымы
|
|
| 1.1
| «Мұғалімнің іс-әрекет объектісі» және «педагогикалық үдеріс» ұғымдары
|
|
| 1.2
| Педагогикалық үдеріс - әлеуметтік жүйе
|
|
| 1.3
| Білім беру парадигмасы және субъект-субъектілі қатынас
|
|
| 1.4
| Мұғалім мен оқушылардың өзара әрекеттестігі іс-әрекет субъектісі ретінде
|
|
| 1.5
| Тұтас педагогикалық үдерістің қызметтері
|
|
| 1.6
| Тұтас педагогикалық үдеріс құрылымы
|
|
| 1.7
| Тұтас педагогикалық үдеріс теориясы туралы білім – мұғалімнің кәсіби құзыреттілігінің негізі
|
|
|
| Тәрбиенің мақсаты, оның әлеуметтік тұрғыдан негізделуі
|
|
| 2.1
| Тәрбиенің мақсаты
|
|
| 2.2
| Жалпыадамзаттыққұндылықтар- тәрбиемақсатыныңнегізі
|
|
| 2.3
| Тәрбиенің қағидалары
|
|
| 2.4
| Тәрбиенің негізгі тұғырлары
|
|
| 2.5
| Педагогика тарихындағы тәрбие мақсаты туралы ойлар
|
|
| 2.6
| Педагогқұзыреттілігініңтәрбиенің мақсаттыүдерісінеәсері
|
|
|
| Ғылыми дүниетаным – оқушының интеллектуалды дамуының негізі
|
|
| 3.1
| Оқушылардың дүниетанымының мәні мен қызметтері
|
|
| 3.2
| Тұлғаның дүниетанымын қалыптастырудың әдіснамалық негізі
|
|
| 3.3
| «Мәңгілік ел» идеясының ұстанымдары
|
|
| 3.4
| Тұлғаның интеллектуалды даму деңгейі – оның дүниетанымының қалыптасу көрсеткіші
|
|
| 3.5
| Мектеп пен отбасының өзара әрекеттестігі
|
|
|
| Тұтас педагогикалық үдерістегі тәрбиенің мәні мен мазмұны
|
|
| 4.1
| Тәрбие – тұтас педагогикалық үдерістің құрамдас бөлігі
|
|
| 4.2
| Тәрбие мазмұны
|
|
| 4.3
| Тәрбиенің түрлері
|
|
| 4.4
| Тәрбиенің заңдылықтары
|
|
| 4.5
| Тәрбие үдерісінің жалпы ұстанымдары
|
|
| 4.6
| Ұлттың тәрбиелік әлеуеті
|
|
| 4.7
| Тәрбиенің замануи тұжырымдамалары мен бағдарламалары
|
|
| 4.8
| Тұлғаның өзін-өзі тану, өзін-өзі дамыту, өзін-өзі тәрбиелеу үдерісінің мазмұны
|
|
| 4.9
| Оқушының өмірлік өзін өзі анықтауы. Тұлғаның әлеуметтік белсенділігі
|
|
| 4.10
| Кәсіптік бағдар беру жұмысының ерекшеліктері
|
|
|
| Тәрбие үдерісінің формалары, әдістері мен құралдарының жүйесі
|
|
| 5.1
| Тәрбие әдістері жайлы түсінік
|
|
| 5.2
| Тәрбие әдістерінің жіктелуі
|
|
| 5.3
| Оқушының жағымды тәжірибесі мен мәдени деңгейін қалыптастыру әдістері
|
|
| 5.4
| Тұлға тәрбиелігінің диагностикасы
|
|
| 5.5
| Оқу-тәрбие үдерісіндегі тәрбие технологиясы
|
|
| 5.6
| Тәрбие жұмысын жүзеге асырудың теориялық, әдістемелік және технологиялық деңгейлері
|
|
| 5.7
| Мұғалімнің тәрбиелік іс-әрекетті ұйымдастырудағы кәсіптік құзыреттілігі
|
|
|
| Отбасы тәрбиесінің негіздері
|
|
| 6.1
| Отбасы – бала тұлғасын әлеуметтендірудің факторы және белсенді субъектісі
|
|
| 6.2
| Отбасындағы педагогикалық үдерістің негізгі компоненттері
|
|
| 6.3
| Отбасының қызметтері, типтері
|
|
| 6.4
| Отбасындағытәрбие жұмысын ұйымдастыру
|
|
|
| Оқыту - тұтас педагогикалық үдерістің құрамдас бөлігі
|
|
| 7.1
| Дидактика - оқыту және білім беру теориясы
|
|
| 7.2
| Педагогика тарихындағы дидактикалық теориялардың дамуы
|
|
| 7.3
| Оқытудың әдіснамалық негізі
|
|
| 7.4
| Дидактиканың негізгі категориялары
|
|
| 7.5
| Оқыту үдерісінің құрылымы, негізгі кезеңдері
|
|
| 7.6
| 12-жылдық мектептегі оқытудың өзіндік ерекшеліктері
|
|
| 7.7
| Қазіргі мектептегі электронды (E-learning) оқыту жүйесі
|
|
| 7.8
| Дидактикалық құзыреттілік – мұғалімнің кәсіби-педагогикалық құзыреттілігінің құрылымдық компоненті
|
|
|
| Қазіргі мектептегі білім мазмұнының ғылыми негізі
|
|
| 8.1
| «Білім мазмұны» ұғымы
|
|
| 8.2
| Білім мазмұнының теориялары
|
|
| 8.3
| Білім мазмұны - тұтас педагогикалық үдерістің компоненті
|
|
| 8.4
| Білім мазмұнын ізгілендіру, гуманитарландыру, этнопедагогикаландыру
|
|
| 8.5
| Функционалды сауаттылық – тұлғаның өмір тіршілігінің әр түрлі саласындағы міндеттерді шешу нәтижесі және негізі
|
|
| 8.6
| Бейіндік оқыту мазмұнының ерекшіліктері
|
|
| 8.7
| Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттар
|
|
|
| Оқыту формалары, әдістері мен құралдары - тұтас педагогикалық үдерістің қозғаушы тетігі ретінде
|
|
| 9.1
| Оқыту құралдары туралы түсінік
|
|
| 9.2
| Дидактикадағы дәстүрлі оқыту құралдары
|
|
| 9.3
| Мұғалім мен оқушының өзара әрекеттестігінің тәсілі
|
|
| 9.4
| Педагогикалық шығармашылықтың нәтижесі ретінде оқытудың инновациялық формалары
|
|
|
| Сабақ – оқытудың негізгі формасы
|
|
| 10.1
| Қазіргі сабақтың теориясы
|
|
| 10.2
| Сабақтың типологиясы және құрылымы
|
|
| 10.3
| Сабақтың логикалық-психологиялық, дидактикалық және әдістемелік құрылымының арақатынасы
|
|
| 10.4
| Сабақта оқушылардың оқу іс-әрекетін ұйымдастырудың топтық, дербес, фронтальды формалары
|
|
| 10.5
| Оқушылардың сабақ барысындағы жұмысын ұйымдас-тырудың дара түрі
|
|
| 10.6
| Мұғалімнің сабаққа дайындалу жүйесі
|
|
|
| Оқыту әдістері
|
|
| 11.1
| Оқыту әдісі туралы жалпы түсінік
|
|
| 11.2
| Оқыту әдістерінің жіктемесі
|
|
| 11.3
| Оқыту тәсілі және оның дидактикалық мағынасы
|
|
| 11.4
| Оқыту әдістерінің, құралдары мен тәсілдерінің өзара байланысы
|
|
| 11.5
| Оқытудың интербелсенді әдістері
|
|
|
| Оқытудағы диагностика және бақылау
|
|
| 12.1
| Оқыту сапасын диагностикалау
|
|
| 12.2
| Оқыту үдерісіндегі білімді бағалау және тексерудің қызметтері
|
|
| 12.3
| Білім сапасын бақылаудың теориялық негіздері және оқыту жұмысының нәтижелілігін есепке алу
|
|
| 12.4
| Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау өлшемдерінің жүйесі
|
|
| 12.5
| Оқыту нәтижелерін тексеру мен бағалау формалары мен әдістері
|
|
| 12.6
| Бағалау үдерісін ұйымдастыруға қойылатын талаптар
|
|
| 12.7
| Тұлғаның коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру
|
|
|
| Оқушылардың тұтас педагогикалық үдерістегі танымдық іс-әрекетін белсендіру
|
|
| 13.1
| Белсенді танымдық іс-әрекет ұғымы.
|
|
| 13.2
| Оқушылардың оқу мотивтері
|
|
| 13.3
| Оқушылардың белсенді танымдық іс-әрекетке және өзінің интеллектуалдық қабілеттерін дамытуға мотивациялық дайындығын қалыптастыру
|
|
| 13.4
| Оқушылардың өз бетімен білім алуы, ақпараттық, коммуникативтік, құзыреттілігі, функционалдық сауаттылығы - олардың белсенді танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесі
|
|
|
| Мұғалімнің кәсіби іс-әрекетіндегі оқыту технологиялары
|
|
| 14.1
| Педагогикалық технология туралы түсінік
|
|
| 14.2
| Педагогикалық технологиялардың өлшемдері және атқа-ратын қызметтері
|
|
| 14.3
| Тұтас педагогикалық үдеріс теориясы-педагогикалық технологияларды қолданудың әдіснамалық негізі
|
|
| 14.4
| Қазіргі педагогикалық технологиялардың әр түрлі тұрғыдан жіктелуі
|
|
| 14.5
| Педагогикалық технологиялардың түрлерi және сипат-тамалары
|
|
|
| ГЛОССАРИЙ
|
|
|
| Әдебиеттер тізімі
|
|