Педагогика пәнінен тест тапсырмалары 4 страница

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 6Следующая ⇒

< variant> Оқ ыту тиімділігі

< variant> Оқ ыту қ ұ ралы мен формасының сә йкестігі

< question1> Оқ ытуды ұ йымдастыру формасы:

< variantright> Сабақ

< variant> Қ оғ амдық жұ мыс

< variant> Ата-аналармен жұ мыс

< variant> Жаттығ у

< variant> Саяхат

< question1> Ю. К. Бабанский бойынша оқ ыту заң дылық тары:

< variantright> Оқ ытудың қ оғ амның мұ қ таждығ ына жә не жағ дайына байланыстылығ ы

< variantright> Оқ ытудың жә не жеке дамудың ө зара байланысына тә уелділігі

< variant> Оқ ушының білімге ынтасына мұ ғ алім ә серінің сә йестігі

< variant> Оқ ушының жеке жә не ұ жымдық іс-ә рекетіне мұ ғ алім ә серінің сә йкес болуы

< variant> Оқ ушыларды диагностикалау

< variant> Сынып жетекшілеріне кең ес беру

< variant> Ата-анамен жұ мыс жасау

< question1> Тест мазмұ нына қ ойылатын талаптар жү йесі:

< variantright> Нақ ты

< variantright> Қ ысқ а

< variantright> Анық

< variant> Педогогикалық

< variant> Саяси-ә леуметтік

< variant> Эстетикалық

< variant> Ә леуметтік

< variant> Жабық

< question1> Б. Т. Лихачев бойынша оқ ыту заң дылық тары:

< variantright> Оқ ушының білімге ынтасына мұ ғ алім ә серінің сә йестігі

< variantright> Оқ ушының жеке жә не ұ жымдық іс-ә рекетіне мұ ғ алім ә серінің сә йкес болуы

< variant> Оқ ушыларды диагностикалау

< variant> Оқ ытудың қ оғ амның мұ қ таждығ ына жә не жағ дайына байланыстылығ ы

< variant> Оқ ытудың жә не жеке дамудың ө зара байланысына тә уелділігі

< variant> Сынып жетекшілеріне кең ес беру

< variant> Ата-анамен жұ мыс жасау

< question1> Оқ ушылардың сыныптағ ы іс-ә рекетін ұ йымдастыру:

< variantright> Сыныптың қ оғ амдық іс-ә рекетін ұ йымдастыру

< variantright> Сыныптың тә рбиелік іс-ә рекетін ұ йымдастыру

< variant> Ө мірді тү сініп, сезінудің рухани іс-ә рекетін ұ йымдастыру

< variant> Оқ ушылардың бос уақ ытын тиімді ұ йымдастыру

< variant> Оқ ушылардың танымдық іс-ә рекеттерін ұ йымдастыру

< variant> Топтың пә ндік іс-ә рекетін ұ йымдастыру

< variant> Топтың сабақ тан тыс іс-ә рекетін ұ йымдастыру

< question1> Ю. К. Бабанский бойынша оқ ыту ә дістері:

< variantright> Ұ йымдастыру жә не оқ у-таным іс-ә рекетін іске асыру

< variantright> Оқ ыту процесінде оқ ушылардың оқ у іс-ә рекетін ынталандыру ә дісі

< variantright> Оқ ытудағ ы ө зіндік бақ ылау жә не бақ ылау ә дістері

< variant> Білімді, білік жә не дағ дыны жетілдіру ә дістері

< variant> Кө рнекілік, демонстрация, иллюсирация

< variant> Сө здік, тү сіндіру, ә ң гіме ә дістері

< variant> Оқ ытудағ ы бақ ылау жә не бағ алау ә дістері

< variant> Сө здік, кө рнекілік ә дістер

< question1> Оқ ытудың сынып-сабақ тық жү йесінің теориялық негіздемесін XVII ғ асырда жасағ ан педагог:

< variantright> Я. А. Коменский

< variant> В Ратке

< variant> И. Гербарт

< variant> И. Г. Песталоцци

< variant> А. Дистервег

< question1> Оқ у-тә рбие жұ мысының нә тижесін бақ ылау тү рлері:

< variantright> Кү нделікті

< variantright> Қ орытынды

< variantright> Алдын ала

< variant> Ішінара

< variant> Кіріспе

< variant> Ағ ымдық

< variant> Аралық

< variant> Тоқ сандық

< question1> Педагогикалық технологияны қ олдануда шешілетін педагогикалық міндеттер:

< variantright> Педагогикалық міндеттердің орындалу нә тижесін практикада қ олдану

< variantright> Нақ ты жағ дайлар мен ситуацияларды талдау арқ ылы педагогикалық міндеттерді талдау

< variantright> Педагогикалық міндеттердің нә тижесін талдау

< variant> Сабақ жоспарын бекітуді шешу

< variant> Мектепішілік жоспарлауды бекіту

< variant> Педагогикалық кең еске ақ парат дайындау

< variant> Директордың есебін тың дау, талдау

< variant> Директордың оқ у-ісі жө ніндегі орынбасары есебін тың дау, талдау

< question1> Сабақ тың қ ұ рылымын объективті болжау, оның болашақ жолдарын терең тү рде зерттеген педагог-ғ алым:

< variantright> Р. Г. Лемберг

< variant> М. Н. Скаткин

< variant> И. А. Лернер

< variant> Л. В. Занков

< variant> Ю. К. Бабанский

< question1> Л. В. Занков, М. Н. Скаткин, ИА. Лернер бойынша таным қ абілетін дамыту тұ жырымдамалары:

< variantright> Таным қ абілетінің дамуы - бұ л барлық мұ ғ алімдердің барлық пә ндер бойынша оқ ыту процесіндегі мақ саттылық іс-ә рекеті

< variantright> Оқ ушыларғ а білім беру жә не объективті шындыкты танудағ ы оқ улық тың ролі

< variantright> Оқ ытудың ә дістері мен формаларын жетілдіру

< variant> Практика мен теорияның байланысы

< variant> Таным процесі материалдық, рухани нысандарды қ абылдауды талап етеді

< variant> Жаң алық тарды ашуғ а арналғ ан таным процесі ғ ылыми ізденістер

< variant> Ғ ылыми зерттеудің нә тижелері

< variant> Таным процесінде материалдарды жинактаудағ ы талаптар

< question1> Қ азақ станда оқ ытудың сынып-сабақ тық жү йесін алғ аш рет жү зеге асырғ ан педагог:

< variantright> Ы. Алтынсарин

< variant> М. Жұ мабаев

< variant> А. Қ ұ нанбаев

< variant> А. Байтұ рсынов

< variant> Ш. Уә лиханов

< question1> Сабақ та ә р оқ ушының ө зіндік іс-ә рекеті ескеріліп, оқ у мү мкіндіктерін алдын-ала есепке алу: есеп шығ ару, реферат жазу, шығ арма, ә дебиеттермен жұ мыс – бұ л оқ у жұ мысты ұ йымдастырудың ...

< variantright> Тү рі

< variant> Мақ саты

< variant> Қ ұ рылымы

< variant> Міндеті

< variant> Бағ ыты

< question1> Дидактиканың міндеті... ұ йымдастыруды ғ ылыми тұ рғ ыдан негіздеу.

< variantright> Білім мазмұ нын

< variantright> Оқ ыту ә дістерін

< variantright> Оқ ытуды

< variant> Тә рбиелеуді

< variant> Білікті

< variant> Дағ дыны

< variant> Мазмұ нын

< variant> Ептілікті

< question1> Оқ у процесіндегі бақ ылау формалары:

< variantright> Топтық

< variantright> Жеке

< variantright> Фронтальдық

< variant> ¥ йымдастырушылық

< variant> Тоқ сандық

< variant> Жылдық

< variant> Ағ ымдық

< variant> Аралық

< question1> Оқ у мотивтерін (тү рткі) атаң ыз:

< variantright> Ә леуметтік

< variantright> Тікелей талаптандыру

< variantright> Перспективті

< variant> Жанама талаптандыру

< variant> Фронтальді

< variant> Формальді

< variant> Танымдық

< variant> Шығ армашылық

< question1> Оқ ытудың жең ілдігі мен тү сініктілігі, білім, тә рбие мен даму нә тижелерінің беріктігі мен ә рекетшілдігі, жеке жә не жас ерекшеліктерін есепке алу- бұ л:

< variantright> Сыныпты басқ ару принципі

< variant> Сабақ ты басқ ару принципі

< variant> Басқ ару заң дылық тары

< variant> Тә рбие процесін басқ ару

< variant> Оқ ыту принциптері

< question1> М. В. Кларин, Г. М. Қ ұ сайынов, В. П. Беспалько, Ж. Қ араев бойынша педагогикалық технология - бұ л:

< variantright> Оқ ыту процесінде адамның іс-ә рекеті мен техниканың мү мкіндіктерін барынша тиімді пайдалану

< variantright> Оқ ыту процесін ұ йымдастырудың, ө ткізудің жан-жақ ты ойластырылғ ан педагогикалық қ ызметтің моделі

< variantright> Оқ ытуда мақ сатты нә тижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша ү лгі-жоспары

< variant> Оқ ыту процесінде белгілі іс-ә рекеттер жиынтығ ын ұ тымды пайдалану

< variant> Оқ ытушының белгілі іс-ә рекеттер жиынтығ ы

< variant> Оқ ыту процесін ұ йымдастыруғ а ә сер ететін факторлар

< variant> Тә рбие процесін ұ йымдастыруғ а ә сер ететін факторлар

< variant> Білім беру процесін ұ йымдастыруғ а ә сер ететін факторлар

< question1> Білімді мең геру, дағ ды мен іскерлікті қ алыптастыру нә тижесінде іске асырылатын оқ ушының ә рекеті – бұ л:

< variantright> Оқ у

< variant> Білім беру

< variant> Ө зін-ө зі оқ ыту

< variant> Оқ ыту

< variant> Белсенділік

< question1> Топтық жұ мыстарды ұ йымдастыру мә селелерін қ арастырғ ан педагогтар:

< variantright> В. Оконь

< variantright> И. Т. Волков

< variant> К. И. Дружинин

< variant> В. В. Тихонов

< variant> И. Т. Безруков

< variant> В. Н. Иващенко

< variant> В. Д. Кононов

< question1> Оқ ушылардың оқ у белсенділігі мә селесін зерттеген ғ алымдар:

< variantright> М. А. Данилов

< variantright> Р. Г. Лемберг

< variantright> И. Я. Лернер

< variant> И. Ф. Харламов

< variant> Ж. Б. Қ оянбаев

< variant> В. Ф. Шаталов

< variant> М. Н. Сергеева

< variant> Л. К. Керимов

< question1> Педагоикалық технологияларды ынтымақ тастық тұ рғ ысында қ арастырды:

< variantright> В. Ф. Шаталов

< variantright> С. Н. Лысенкова

< variant> Е. Н. Ильин

< variant> А. М. Ысқ ақ ов

< variant> Ш. А. Амонашвили

< variant> Қ. Бітібаева

< variant> Қ. Нұ рғ алиев

< question1> Ә лемдік дидактиканың дамуына ү лес қ осқ ан ғ алымдар:

< variantright> И. Ф. Гербарт

< variantright> И. Г. Песталоцци

< variantright> А. И. Дистервег

< variant> В. А. Сухомлинский

< variant> С. Н. Лысенкова

< variant> Е. Н. Ильин

< variant> Р. Лемберг

< variant> В. Ратке

< question1> Педагогикалық технологиялардың ерекшеліктері:

< variantright> Нә тиженің жетістікке бағ ытталуы

< variantright> Аралық жә не соң ғ ы нә тижелерді бағ алау

< variantright> Тә жірибенің қ айталануы мен алмасуы

< variant> Мақ сат-міндеттердің нақ ты қ ойылуы

< variant> Жү йелілік пен бірізділік

< variant> Ү йлесімділік

< variant> Жеке-дара ө з бетінше жұ мыс

< variant> Жинақ ылық

< question1> Оқ ытудың жетістігі, тиімділігі туралы мағ лұ мат алу мақ сатында оқ ыту процесіне кері байланысты қ амтамасыз ететін мұ ғ алім мен оқ ушының бірізді, ө зара байланысты диагностикалық қ ызметтер жү йесі – бұ л:

< variantright> Бақ ылау ә дісі

< variant> Бақ ылау қ ұ ралы

< variant> Ауызша бақ ылау ә дісі

< variant> Жазбаша бақ ылау ә дісі

< variant> Ауызша бақ ылау ә дісі

< question1> Сабақ қ а қ ойылатын талаптар:

< variantright> Логикалық бірізділіктің сақ талуы

< variantright> Оқ ыту мен тә рбиенің бірлігі

< variant> Оқ у материалының тә рбиелі сипаты

< variant> Уақ ыттың ұ тымдылығ ы

< variant> Оқ ыту мен практиканың бірлігі

< variant> Сабақ тың тә рбиелік мақ сатының айқ ындылығ ы

< variant> Ғ ылым мен оқ ытудың тұ тастығ ы

< question1> Оқ ушылардың танымдық ic-ә рекетіндегі бақ ылаудың тү рлері:

< variantright> Қ орытынды бақ ылау

< variantright> Тақ ырыптық бақ ылау

< variantright> Тараулар бойынша бақ ылау

< variant> Ағ ымдық бақ ылау

< variant> Аралық бақ ылау

< variant> Кезең бойынша бақ ылау

< variant> Белгіленген уақ ытта бақ ылау

< variant> Тарау бойынша бақ ылау

< question1> Оқ ыту пpoцeci - бұ л:

< variantright> Оқ ушылардың дү ниетанымын дамытатын ic-ә рекет

< variantright> Оқ ушылардың қ абілеттерін дамытатын ic-ә рекет

< variantright> Білімді, біліктілік пен дағ дыны менгертеді

< variant> Білімін мең гертеді

< variant> Біліктілік пен дағ дыны менгертеді

< variant> Оқ ушылардың кө зқ арасын дамытатын ic-ә рекет

< variant> Оқ ушылардың шығ армашылығ ын дамытатын ic-ә рекет

< variant> Оқ ушылардың қ ызығ ушылығ ын дамытатын ic-ә рекет

< question1> Г. К. Селевко «Педагогикалық технология» тү сінігін... аспектіде

қ арастырады:

< variantright> Бейнелі іс-жү ргізу

< variantright> Нақ тылы іс-жү ргізу

< variantright> Ғ ылыми іс-жү ргізу

< variant> Практикалық

< variant> Толық іс-жү ргізу

< variant> Шынайы ic-жү ргізу

< variant> Ұ йымдастырушылық

< variant> Ә дістемелік жұ мыс жү ргізу

< question1> Г. И. Шукина бойынша оқ ыту ә дістері:

< variantright> Ақ параттық -дамытушылық; эвристикалық

< variantright> Білімді, білік жә не дағ дыны жетілдіру мен бекіту

< variantright> Жаттығ у, практикалық жұ мыс

< variant> Білімді жетілдіру

< variant> Білікті қ алыптастыру

< variant> Дағ дыны қ алыптастыру

< variant> Сананы қ алыптастыру

< variant> Практикалық жұ мыс, білімді жетілдіру

< question1> Дидактиканың негізгі категориялары- бұ л:

< variantright> Оқ ыту

< variantright> Білім беру

< variantright> Педагогикалық процесс

< variant> Адамгершілік

< variant> Тә рбие

< variant> Жетілдіру

< variant> Дамыту

< variant> Қ алыптастыру

< question1> Білім мазмұ нын анық тайтын нормативті қ ұ жаттар:

< variantright> Оқ у бағ дарламалары

< variantright> Оқ улық тар, оқ у қ ұ ралдары

< variantright> Оқ у жоспары

< variant> Жұ мыс бағ дарламалары

< variant> Жұ мыс жоспарлары

< variant> Тұ жырымдамалар

< variant> Кү нтізбелік жоспар

< variant> Сабақ жоспары

< question1> Сабақ қ а қ ойылатын талаптар:

< variantright> Сабақ тың дидактикалық мақ сатының айқ ындылығ ы

< variantright> Логикалық бірізділіктің сақ талуы

< variantright> Оқ ыту мен тә рбиенің бірлігі

< variant> Оқ ыту мен практиканың бірлігі

< variant> Уақ ыттың ұ тымды болуы

< variant> Ғ ылымилық пен оқ ытудың тұ тастығ ы

< variant> Сабақ тың дидактикалық міндетінің айқ ындылығ ы

< variant> Уақ ыттың шексіздігі

< question1> Педагогикалық процестің оқ удан тыс жағ дайында оқ ушылармен ұ жымдық жұ мыс жү ргізу ә дістемесін жасағ ан педагогтар:

< variantright> Н. К. Крупская

< variantright> П. П. Блонский

< variantright> А. С. Макаренко

< variant> И. Г. Песталоции

< variant> Я. А. Коменский

< variant> К. Д. Ушинский

< variant> Ю. К. Бабанский

< variant> Р. Лемберг

< question1> Теориялық жә не практикалық дайындық тың бірлігін қ амтамасыз ету, инновацияғ а (іскерлік рө лдік ойындар, тренингтер) ену ү шін ө ткізіледі:

< variantright> Проблемалық семинар

< variant> Педагогикалық оқ улық тар

< variant> Шығ армашылық есеп

< variant> Ғ ылыми педагогикалық конференция

< variant> Педагогикалық консилиумдер

< question1> Жұ мыстың қ андай да бір кезең і аяқ талғ анда немесе іс-ә рекет барысында белгілі уақ ыт аралығ ында ө ткізіледі:

< variantright> Шығ армашылық есеп

< variant> Педагогикалық консилиум

< variant> Проблемалық семинар

< variant> Педагогикалық оқ улар

< variant> Ғ ылыми педагогикалық конференция

< question1> Оқ ытудың дә стү рлі технологиясы бағ ытталады:

< variantright> Дағ дығ а

< variantright> Білімге

< variantright> Іскерлікке

< variant> Жаттық тыруғ а

< variant> Қ алыптастыруғ а

< variant> Білім беруге

< variant> Сындарлы ойлауғ а

< variant> Ізденіске

< question1> Педагогикалық технологияны жобалаудағ ы жетекші қ ағ ида:

< variantright> Оқ ушының жеке белсенділігінің болуы

< variant> Оқ ушының шығ армашылығ ының кө рініс табуы

< variant> Мұ ғ алімнің жеке инициативасының болуы

< variant> Мұ ғ алімнің шығ армашылық іс-ә рекетінің болуы

< variant> Оқ ушының жеке басының қ ызығ ушылығ ы

< question1> Оқ ытудың жеке зандылық тары:

< variantright> Гносеологиялық

< variantright> Ұ йымдастырушылық

< variant> Философиялық

< variant> Педагогикалық

< variant> Басқ арушылық

< variant> Жобалаушылық

< variant> Болжамдылық

< question1> Жалпы орта білім беретін мектепті бітірушінің базалық білімінің соң ғ ы нә тижеге бағ дарлануы:

< variantright> Нә тижеге бағ ытталғ ан білім беру қ ұ зіреттілігі

< variant> Оқ у жоспарының вариативті (жылжымалы) бө лігіндегі таң дау пә ндерінің енгізілуі

< variant> Оқ у жоспарының инвариантты (тұ рақ ты) бө лігіндегі таң дау пә ндерінің енгізілуі

< variant> Пә ндік қ ұ зіреттілік

< variant> Базалық қ ұ зіреттілік

< question1> Мектепті басқ арудың жаң ашылдық бағ ыттарын зерттеген ғ алымдар:

< variantright> М. М. Поташник

< variantright> И. И. Цыркун

< variantright> Н. Р. Юсуфбекова

< variant> Т. Баймолдаев

< variant> Ж. Қ арақ ұ лов

< variant> Б. А. Ә лмұ хамбетов

< variant> Г. Т. Хайруллин

< variant> А. С. Макаренко

< question1> Оқ ыту процесінің компоненттері:

< variantright> Оқ ыту мазмұ ны

< variantright> Оқ ыту мақ саты

< variantright> Оқ ыту міндеттері

< variant> Білім беру

< variant> Ұ йымдастырушылық

< variant> Дағ ды

< variant> Дамыту

< variant> Қ алыптастыру

< question1> «Технология – бұ л іс-ә рекетті ұ йымдастыру жә не жү зеге асыруда қ ұ ралдарды таң дау ережесі» деп анық тама берген ғ алымды атаң ыз:

< variantright> В. В. Гузеев

< variant> Б. Т. Лихачев

< variant> В. В. Сериков

< variant> П. И. Пидкасистый

< variant> К. Ж. Бұ заубақ ова

< question1> Тұ лғ ағ а бағ ытталғ ан ізгілікті технологиясы авторы:

< variantright> Ш. А. Амонашвили

< variant> Д. Б. Эльконин

< variant> Л. В. Занков

< variant> И. П. Волков

< variant> А. Ысқ ақ ов

< question1> Тірек белгілері негізінде оқ ыту технологиясын қ арастырғ ан педагог:

< variantright> В. Ф. Шаталов

< variant> М. С. Важенина

< variant> С. Д. Муравьев

< variant> Н. И. Коротова

< variant> И. Н. Хрусталев

< question1> Сын тұ рғ ысынан ойлау технологиясы кезең дері:

< variantright> Қ ызығ ушылық ты ояту

< variantright> Мағ ынаны тану

< variantright> Ой-толғ аныс

< variant> Миғ а шабуыл

< variant> Қ орытындылау

< variant> Сергіту сә ті

< variant> Кім жү йрік

< variant> Шешімін тап

< question1> Оң ды істерге икемделу, тікелей жә не жанама педагогикалық ә серлердің ү стемділігі, мектеп, отбасы, қ оғ ам талаптарының келісімділігі – бұ л:

< variantright> Сыныпты басқ ару принциптері

< variant> Тә рбие процесін басқ ару

< variant> Басқ ару заң дылық тары

< variant> Педагогтарды басқ ару принципі

< variant> Ғ ылыми негізде басқ ару

< question1> «Педагогикалық технология – практикада іске асырылатын педагогикалық жү йенің жобасы» деп анық тама берген ғ алым:

< variantright> Б. П. Беспалько

< variant> В. В. Данилов

< variant> В. М. Монахов

< variant> В. Ф. Шаталов

< variant> М. Чошанов

< question1> Педагогикалық жү йенің қ ызметтік компоненттері: педагогикалық талдау, мақ сат қ ою, ұ йымдастыру, саралау, ...

< variantright> Бақ ылау

< variantright> Жоспарлау

< variantright> Тү зету(реттеу)

< variant> Болжау

< variant> Міндеттерді анық тау

< variant> Диагностикалау

< variant> Бағ алау

< variant> Ө зін-ө зі бағ алау

< question1> Мектепішілік тексеруді ұ йымдастыруда кемшіліктер мен тү сінбеушілікті болдырмау талаптары:

< variantright> Жү йелілік

< variantright> Ық палдылық

< variant> Бірізділік

< variant> Саналылық

< variant> Технологиялық

< variant> Ақ параттық

< variant> Белсенділік

< question1> Білім мен іскерлікті есепке алу тү рлері:

< variantright> Мерзімді

< variantright> Кү нделікті

< variantright> Қ орытынды

< variant> Тоқ сандық

< variant> Жылдық

< variant> Кварталдық

< variant> Ағ ымдық

< variant> Аралық

< question1> Педагогикалық кең ес қ ызметі:

< variantright> Педагогикалық ұ жымның ұ йымдастырушылық қ ұ рылымын анық тау

< variantright> Оқ у-тә рбие процесінің сапасын бақ ылау

< variantright> Мектеп жоспарын талдау жә не бекіту

< variant> Жеке қ ұ жаттарды қ арастыру

< variant> Оқ ушылардың мінез-қ ұ лқ ын талдау

< variant> Мерекелік шараларды ө ткізу

< variant> Тә рбиелік іс-шаралар ұ йымдастыру

< variant> Денсаулық кү нін ұ йымдастыру

< question1> Педагогикалық процесті басқ ару қ ызметтері:

< variantright> Жоспарлау

< variantright> Мақ сатты анық тау

< variant> Жобалау

< variant> Бағ ыттау

< variant> Қ алыптастыру

< variant> Қ орытындылау

< variant> Міндетті анық тау

< question1> Біліктілікті кө теру мақ сатында ұ йымдастырылатын іс-шаралар:

< variantright> Мамандардың кә сіби қ ызмет бағ ытында біліктілік кө теру мекемесінде ұ зақ мерзімді оқ уы

< variantright> Сала, ұ йым, мекеме дең гейінде ө зекті тақ ырыпта жү ргізілетін орташа мерзімді семинарлар

< variant> Ұ зақ мерзімді тақ ырыптық оқ улар

< variant> Қ осымша жұ мыс орнында ү зіліссіз ө ткізілетін қ ысқ а мерзімді тақ ырыптық оқ улар

< variant> Тақ ырып аясындағ ы орташа мерзімді семинарлар

< variant> Біліктілікті белгілі уақ ыт аралығ ында жоғ арылату

< variant> Қ ысқ а мерзімді тақ ырыптық оқ улар

< question1> Мұ ғ алімдерді аттестациялаудың мақ саты:

< variantright> Біліктілікті жетілдіруге ұ мтылдыру

< variantright> Кә сіби ө суге ынталандыру

< variantright> Ең бек ақ ысын саралаудың тиімді жү йесін қ ұ ру

< variant> Педагогикалық білімдерін жетілдіру

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 Следующая ⇒