Педагогика пәнінен тест тапсырмалары 1 страница

Стр 1 из 6Следующая ⇒

< question1> Педагогиканың негізгі категориялары:

< variantright> Оқ ыту, тә рбие

< variantright> Білім беру

< variant> Жетілдіру

< variant> Оң тайландыру

< variant> Дамыту

< variant> Қ алыптастыру

< variant> Білім беру жү йесін ақ параттандыру

< question1> Қ Р-ның 2011-2020 жылдарғ а арналғ ан білім беруді дамытудың мемлекеттік Бағ дарламасының басым бағ ыттары:

< variantright> Мектепке дейінгі ұ йымдардың желісін арттыру

< variantright> 12 жылдық білім беру моделіне кө шу, ШЖМ санын қ ысқ арту

< variantright> Еуропалық аймақ қ а жоғ ары білімнің кірігуін қ амтамасыз ету

< variant> Білім алудың қ ол жетімділігі

< variant> Сапалы білім беруге қ ол жеткізу

< variant> Оқ ушығ а пә ндерді таң дауғ а қ ұ қ ық беру

< variant> Кә сіптік білімнің қ олжетімділігі

< variant> Білім беру жү йесін ақ параттандыру

< question1> Білім беру мазмұ нының формальды теориясын ұ станушылар:

< variantright> Гераклит

< variantright> Песталоцци

< variant> Демокрит

< variant> Ж. Ж. Руссо

< variant> Я. А. Коменский

< variant> Платон

< variant> Сократ

< question1> Жалпы орта білім беретін мектеп оқ ушысының жеке ерекшелігі:

< variantright> Жыныстық жә не рухани дамуы

< variantright> Жан-жақ ты тұ тас жетілуі

< variantright> Тұ лғ алық қ асиеттерінің қ алыптасуы

< variant> Тү лек ретінде қ алыптасуы

< variant> Ө мірге деген кө зқ арасы

< variant> Спортқ а деген қ ызығ ушылығ ы

< variant> Дағ дыларының қ алыптасуы

< variant> Біліктілігінің артуы

< question1> Педагогика ә діснамасының дең гейлері:

< variantright> Философиялық

< variantright> Жалпығ ылымдық

< variant> Қ оғ амдық

< variant> Мемлекеттік

< variant> Психологиялық

< variant> Тарихи

< variant> Ақ параттық

< question1> Педагогиканың нақ тығ ылымилық ә діснамалық принциптеріне жататын тұ ғ ырлар:

< variantright> Тұ лғ алық

< variantright> Іс-ә рекеттік

< variantright> Аксиологиялық

< variant> Қ ұ ндылық тар теориясы

< variant> Синергетикалық

< variant> Таным теориясы

< variant> Жү йелілік

< variant> Бірізділік

< question1> Ғ ылыми дү ниетанымды іске асыру жолдары:

< variantright> Ғ ылыми білімдер жү йесін қ алыптастыру

< variant> Арнайы пә ндер енгізу

< variant> Дін мен ғ ылымның байланысын ашу

< variant> Философиялық кө зқ арастар мен сенімдерді ашу

< variant> Адамгершілік қ ағ идаларды енгізу

< question1> Аристотель бойынша тә рбиенің мақ саты:

< variantright> Жан руханилығ ын дамыту

< variantright> Ақ ыл-есті дамыту

< variantright> Ерік-жігерді дамыту

< variant> Маманның тұ лғ асын дамыту

< variant> Сынып ұ жымын дамыту

< variant> Мінез-қ ұ лық ты дамыту

< variant> Тұ лғ аны дамыту

< variant> Мектеп ұ жымын дамыту

< question1> Дү ниетанымның қ ұ рамды бө ліктері:

< variantright> Жеке тұ лғ аның дү ниетанымының қ алыптасу жолдары мен тә сілдері

< variantright> Дү ниетанымның философиялық негіздері

< variantright> Жеке тұ лғ аның қ ұ ндылық бағ ыттары

< variant> Жеке тұ лғ аның даму процесі

< variant> Дү ниетанымның психологиялық негіздері

< variant> Дү ниетанымның педагогикалық негіздері

< variant> Жеке тұ лғ аның ә леуметтену процесі

< variant> Дү ниетанымның технологиялық негіздері

< question1> Жеке тұ лғ ағ а бағ ытталғ ан білім берудің ғ ылыми-теориялық негіздерін зерттеген ғ алымдар:

< variantright> Е. В. Бондаревская

< variantright> И. С. Якиманская

< variantright> К. Роджерс

< variant> И. Я. Лернер

< variant> Л. В. Занков

< variant> Е. Н. Степанова

< variant> Н. Е. Щуркова

< variant> В. В. Краевский

< question1> Д. Б. Эльконин бойынша балалар дамуының жас кезең дері:

< variantright> Жеткіншек жас (11 жастан 15 жасқ а дейін), балғ ын жастық шақ (15 жастан 17 жасқ а дейін)

< variantright> Сә билік кезең (1 жастан 3 жасқ а дейін), мектеп жасына дейінгі кезең (3 жастан 7 жасқ а дейін)

< variantright> Бастауыш сынып оқ ушысы (7 жастан 13 жасқ а дейін)

< variant> Мектепке дейінгі кезең нің алдындағ ы кезең (1 жастан 3 жасқ а дейін)

< variant> Бастауыш мектеп кезең і (6 жастан 10 жасқ а дейін)

< variant> Сә билік кезең (1 жасқ а дейін)

< variant> Мектепке дейінгі кезең (1 жастан 6 жасқ а дейін)

< variant> Жасө спірімдік кезең (16 жастан 18 жасқ а дейін)

< question1> Педагогикалық эксперименттің тү рлері:

< variantright> Табиғ и, лабораториялық

< variant> Табиғ и, статистикалық

< variant> Ә леуметтік, математикалық

< variant> Ә леуметтік, психологиялық

< variant> Ә леуметтік, ақ параттық

< question1> Мақ сатына қ арай педагогикалық эксперимент тү рлері:

< variantright> Қ алыптастырушы

< variantright> Айқ ындаушы

< variant> Тексеруші

< variant> Ұ зақ мерзімді

< variant> Бақ ылаушы

< variant> Бағ алаушы

< variant> Тү зетуші

< question1> Ғ ылыми дү ниетанымның қ ұ рамдас бө лігі:

< variantright> Шындық ты тану

< variantright> Ғ ылыми жетістіктер

< variant> Практикалық іскерліктер

< variant> Тұ рмыстық кө зқ арастар

< variant> Дағ дылар

< variant> Мифологиялық білімдер

< variant> Діни білімдер

< question1> Баяндау ә дісіндегі ә ң гіме:

< variantright> Ә ң гімелей отырып бекіту

< variantright> Баяндап айту

< variant> Ә ң гімелеп бағ ыттау

< variant> Баяндап оқ ып беру

< variant> Ә ң гімелеп жеткізу

< variant> Ә ң гімелеп айту

< variant> Тү сіндіру

< question1> Педагогикалық зерттеулердің дә стү рлі ә дістері:

< variantright> Ә ң гіме

< variantright> Бақ ылау

< variant> Сауалнама

< variant> Бағ алау

< variant> Эксперимент

< variant> Математикалық

< variant> Статистикалық

< question1> Біртұ тас педагогикалық процесті зерттеген ғ алымдар:

< variantright> А. Ф. Каптерев

< variantright> Ю. К. Бабанский

< variantright> Н. Д. Хмель

< variant> К. Ж. Қ ожахметова

< variant> В. В. Краевский

< variant> Е. Н. Степанова

< variant> Н. Е. Щуркова

< variant> В. Г. Белинский

< question1> Педагогикалық процестің мә нін қ арастырғ ан ғ алым-педагогтар:

< variantright> М. А. Данилов

< variantright> Б. Т. Лихачев

< variantright> Ю. К. Бабанский

< variant> В. Г. Белинский

< variant> И. А. Иванов

< variant> А. И. Герцен

< variant> В. В. Краевский

< variant> Е. Н. Степанова

< question1> Дү ниетанымның қ ұ рылымы:

< variantright> Білім

< variantright> Кө зқ арас

< variantright> Сенім

< variant> Мақ сат

< variant> Ерік-жігер

< variant> Қ ажеттілік

< variant> Іс-ә рекет

< variant> Таным

< question1> Біртұ тас педагогикалық процесте мұ ғ алімнің ең бек қ ұ ралдарының ө зіндік сипаты:

< variantright> Білімі

< variantright> Білігі

< variant> Қ оғ амдағ ы белсенділігі

< variant> Отбасылық жағ дайы

< variant> Шығ армашылығ ы

< variant> Қ абілеті

< variant> Қ ызығ ушылығ ы

< question1> Педагогикалық зерттеудің теориялық ә дістері:

< variantright> Абстракциялау

< variantright> Модельдеу

< variant> Эксперимент

< variant> Бағ алау

< variant> Бақ ылау

< variant> Озық тә жірибені зерттеу

< variant> Сауалнама

< question1> Тұ лғ ағ а тә н психологиялық қ асиеттер:

< variantright> Ә леуметтік функцияларды атқ аруы

< variantright> Психологиялық дамудың белгілі бір дең гейі

< variant> Табиги қ ажеттіліктері

< variant> Физиологиялық қ ажеттіліктері

< variant> Биологиялық жетілуі

< variant> Акселерация

< variant> Инстинктер

< question1> Педагогикалык зерттеудің эмпирикалық ә дістері:

< variantright> Эксперимент

< variantright> Озық тә жірибені зерттеу

< variantright> Бақ ылау

< variant> Талдау

< variant> Модельдеу

< variant> Тү сіндіру

< variant> Болжау

< variant> Реттеу

< question1> Педагогиканың теориялық қ ызметтері:

< variantright> Тү сіндіру

< variantright> Талдау

< variantright> Жинақ тау

< variant> Баяндау

< variant> Бағ ыттау

< variant> Оқ ыту

< variant> Қ алыптастыру

< variant> Ә нгіме

< question1> Темпераменттердің типі:

< variantright> Холерик

< variantright> Сангвиник

< variantright> Меланхолик

< variant> Гипербелсенді

< variant> Оптимист

< variant> Пессимист

< variant> Белсенді

< variant> Дара

< question1> Тұ лғ аның жас ерекшеліктері:

< variantright> Белгілі бір жас кезең іне тә н физиологиялық ерекшеліктер

< variant> Ә р балағ а тә н анатомиялық ерекшеліктер

< variant> Тұ лғ аның интеллектуалдық сапалары

< variant> Белгілі бір жас кезең іне тә н психикалық ерекшеліктер

< variant> Ә р балағ а тә н белгілі мінез-қ ұ лық

< question1> Максатына қ арай педагогикалық эксперименттің тү рі:

< variantright> Қ алыптастырушы

< variant> Модельдеуші

< variant> Ә ң гімелесу

< variant> Бақ ылаушы

< variant> Сауалнама

< question1> Ә леуметтену ұ ғ ымының мә ні:

< variantright> Бейімделу

< variantright> Сыртқ ы ық пал

< variantright> Ортамен кіріктірілу

< variant> Даму

< variant> Білім алу

< variant> Тә рбие

< variant> Ә леуметтендіру

< variant> Қ алыптасу

< question1> Тә рбиенің мақ саты:

< variantright> Жоғ ары мә дениетке ұ мтылыс

< variantright> Ізгі қ асиеттерге баулу

< variant> Мектептің мақ саты

< variant> Амалдар жү йесі

< variant> Ата-ана міндеттері

< variant> Тә рбиеленуші шешетін міндеттер

< variant> Тә рбие сипаттамасы

< question1> И. Ф. Харламов бойынша дү ниетанымның негізгі қ ызметтері:

< variantright> Ақ паратты-бейнелі

< variantright> Бағ дарлы-реттеуші

< variantright> Бағ алау

< variant> Қ алыптастыру

< variant> Бақ ылау

< variant> Бағ дарлы-дамыту

< variant> Ақ паратты-реттеуші

< variant> Бағ дарлы-қ алыптастыру

< question1> Оқ ушылардың дү ниетанымын қ алыптастырудың міндетті шарты – бұ л:

< variantright> Оқ ытудың ө мірмен, ең бекпен, тә жірибемен байланысы

< variantright> Іс-ә рекет тә жірибе факторының белсенді қ ызметі

< variant> Шынайы дү ниені жеке тұ лғ аның рухани тә жірибелік тұ рғ ыдан мең геруі

< variant> Тә рбие процесін дараландыру

< variant> Оқ ытуда жеке тұ лғ а мен ұ жымның біртұ тастығ ы

< variant> Оқ ушының ішкі позициясы

< variant> Оқ ушының сыртқ ы позициясы

< question1> Дү ниетаным-бұ л:

< variantright> Ақ иқ атты дү ниеге жә не ондағ ы адамның алатын орнына, оны қ оршағ ан болмысына жә не ө з-ө зіне деген кө зқ арастар жү йесі

< variantright> Адамдардың кө зқ арастары арқ ылы қ алыптасқ ан негізгі ө мірлік ұ станымдары

< variantright> Наным-сенімдер, мақ сат-мұ раттар, таным мен қ ызмет принциптері, қ ұ ндылық бағ ыттары

< variant> Сынып ұ жымының алатын орнына деген кө зқ арастар жү йесі

< variant> Мектептің жағ дайына деген кө зқ арастар жү йесі

< variant> Мемлекеттің дамуына деген кө зқ арастар жү йесі

< variant> Танымдық ә ркеттердің жалпылау жиынтығ ы

< variant> Ғ ылыми дү ниетаным мазмұ нына сү йену

< question1> Л. И. Божович бойынша жеке тұ лғ аның дү ниетанымы - бұ л:

< variantright> Салыстырмалы тү рде кеш келетін қ ұ былыс

< variantright> Жеткіншек шақ та пайда болатын қ ұ былыс

< variantright> Дү ниетаным мен дү ниені сезіну жү йесі

< variant> Салыстырмалы тү рде ерте келетін қ ұ былыс

< variant> Жасө спірім шақ та пайда болатын қ ұ былыс

< variant> Дү ниетаным мен ө мірді тү сіну жү йесі

< variant> Сә билік шақ та пайда болатын қ ұ былыс

< variant> Нә рестелік шақ та пайда болатын қ ұ былыс

< question1> Тұ лғ аның ә леуметтік рө лі:

< variantright> Азамат ретінде

< variantright> Адам ретінде

< variant> Оқ ушы ретінде

< variant> Тә рбиеленуші ретінде

< variant> Тә рбиеші ретінде

< variant> Бақ ылаушы ретінде

< variant> Оқ ытушы ретінде

< question1> Жеке тұ лғ а дамуының қ озғ аушы кү ші-бұ л:

< variantright> Жалпы жә не жеке қ арама-қ айшылық

< variantright> Ішкі, сыртқ ы қ арама-қ айшылық
< variant> Ә леуметтік қ арама-қ айшылық
< variant> Ө згермелі қ арама-қ айшылық
< variant> Философиялық қ арама-қ айшылық
< variant> Тұ лғ алық қ арама-қ айшылық

< variant> Педагогикалық қ арама-қ айшылық

< question1> Педагогикалық эксперименттің мақ саты:

< variantright> Білімнің кө лемін ұ лғ айту

< variant> Білімді бақ ылау

< variant> Ө мірлік тә жірибені мең геру

< variant> Педагогикалық сауалнама арқ ылы бақ ылау

< variant> Қ абылдау ерекшелігін анық тау

< question1> Педагогикалық ә діснаманың мә ні:

< variantright> Ә дістер туралы ілім

< variantright> Арнаулы зерттеу ә дістерін жасауғ а арналғ ан ғ ылым

< variant> Философиялық теорияны зерттейтін ғ ылым

< variant> Бала тә рбиесі туралы ғ ылым

< variant> Болмыстың практикалық ө згерісі

< variant> Педагогикалық теорияның тұ тастығ ы

< variant> Адам тә рбиесі туралы ғ ылым

< question1> Дү ниетанымның қ ұ рамдас бө ліктері:

< variantright> Адам мұ раты

< variantright> Сенім

< variantright> Білім

< variant> Еркіндік

< variant> Діни

< variant> Қ ұ ндылық

< variant> Тең дік

< variant> Саяси

< question1> Педагогикалық зерттеудің дең гейін кө рсетің із:

< variantright> Эксперименталды-эмпирикалық

< variantright> Ә діснамалық

< variantright> Теориялық

< variant> Психологиялық

< variant> Ғ ылымилық

< variant> Танымдық

< variant> Шығ армашылық

< variant> Эксперименттік

< question1> Педагогика ғ ылым ретінде:

< variantright> Теориялық білімдерді жинақ тайды

< variantright> Педагогикалық процестің дамуы мен қ ызмет етушінің заң дылық тарын зерттейді

< variantright> Педагогикалық шынайылық тә жірибесін зерттейді

< variant> Оқ ытудың принциптерін зерттейді

< variant> Педагогикалық процестің қ арама-қ айшылық тарын зерттейді

< variant> Тә рбиеленушінің тә рбиелік дең гейін жетілдіреді

< variant> Оқ ушының белсенділігін арттырады

< variant> Оқ ушының қ ызығ ушылығ ын арттырады

< question1> Педагогикада тұ лғ аның дамуына ық пал ететін факторлар:

< variantright> Биоә леуметік

< variantright> Ә леуметтік

< variantright> Биологиялық

< variant> Ұ жымдық

< variant> Табиғ илық

< variant> Қ оғ амдық

< variant> Философиялық

< variant> Педагогикалық

< question1> Педагогикадағ ы ғ ылыми-зерттеу ә дістерінің жіктелуі:

< variantright> Педагогикадағ ы социологиялық ә дістер

< variantright> Дә стү рлі педагогикалық ә дістер

< variantright> Педагогикадағ ы математикалық ә дістep

< variant> Мектеп қ ұ жаттарын зерттеу ә дісі

< variant> Ә дебиет кө здерімен жұ мыс icтey ә дісі

< variant> Педагогикадағ ы статистикалық ә дістep

< variant> Дә стү рлі емес педагогикалық ә дістер

< variant> Озық педагогикалық тә жірибе

< question1> И. Ф. Харламов бойынша дү ниетаным функциялары-бұ л:

< variantright> Ақ параттық

< variantright> Бағ а беру

< variantright> Бағ дар беру

< variant> Дидактикалық

< variant> Ақ параттық

< variant> Мотивациялық

< variant> Ынталандырушылық

< variant> Қ ұ ндылық

< question1> Тұ лғ а дамуындағ ы нeгізгі ic-ә рекеттер:

< variantright> Ойын

< variantright> Оқ у

< variantright> Ең бек

< variant> Мә дениет

< variant> Табиғ ат

< variant> Рухани

< variant> Материалдық

< variant> Орта

< question1> Педагогиканың философиялық ағ ымдары (бағ ыттары):

< variantright> Неопозитивизм

< variantright> Прагматизм

< variantright> Диалектикалық материализм

< variant> Квалиметрия

< variant> Синергетика

< variant> Мә дениеттанушылық

< variant> Полисубъектілік

< variant> Дү ниетану

< question1> Ө здерінің ең бектерін оқ ушылардың шығ армашылығ ын дамытуғ а арнағ ан педагогтар:

< variantright> М. Жұ мабаев

< variantright> Ы. Алтынсарин

< variant> Ш. Уалиханов

< variant> М. Дулатов

< variant> М. Мақ атаев

< variant> С. Сейфулин

< variant> Б. Майлин

< question1> Педагогиканың теориялық қ ызметтері:

< variantright> Тү сіндіру

< variantright> Болжау

< variantright> Анық тау

< variant> Бағ ыттау

< variant> Жаң алық ендіру

< variant> Ә ң гіме

< variant> Дамыту

< variant> Қ алыптастыру

< question1> Тұ лғ аны қ алыптастыруда ө зіндік тұ жырым жасағ ан Ежелгі грек ойшылы:

< variantright> Аристотель

< variant> Лойола

< variant> Эвклид

< variant> Монтень

< variant> Рабле

< question1> Жеке тұ лғ аның дамуы – бұ л:

< variantright> Қ асиеттері мен сапасындағ ы сандық ө згерістер процесі

< variant> Адамның басқ а адамнан айырмашылығ ы

< variant> Жеке қ асиеттердің қ алыптасуы

< variant> Эволюциялық ауысуы

< variant> Саннық сапағ а ауысуы

< question1> Э. Г. Юдин бойынша педагогикада ә діснаманың белгіленген дең гейлері:

< variantright> Технологиялық

< variantright> Жалпы, нақ тығ ылыми

< variantright> Философиялық

< variant> Инновациялық

< variant> Ақ параттық

< variant> Филологиялық

< variant> Дамытушылық

< variant> Педагогикалық

< question1> Тұ лғ а дамуының микрофакторына... жатады:

< variantright> Тә рбие институттары

< variantright> Отбасы

< variantright> Микросоциум

< variant> Этнос

< variant> Мемлекет

< variant> Қ оғ ам

< variant> Космос

< variant> Ел

< question1> Біртұ тас педагогикалық процестің принциптері:

< variantright> Мұ ғ алімнің іс-ә рекетін ұ йымдастыруғ а қ ойылатын негізгі талаптар

< variantright> Мұ ғ алімнің ұ станатын бастапқ ы ережелері

< variant> Ұ йымдастыру жолдары

< variant> Заң дар

< variant> Заң дылық тар

< variant> Негізгі ұ ғ ымдар

< variant> Қ ажетті байланыстар

< question1> Педагогиканың философия қ ұ рамынан бө лініп, жеке ғ ылым ретінде дамуына айтулы ү лес қ осқ ан педагог-бұ л:

< variantright> А. Я. Коменский

< variant> Ф. Рабль

< variant> Дж. Локк

< variant> И. Г. Песталоцци

< variant> В. Фельтр

< question1> Қ айта жаң ару дә уірінде баланың жеке тұ лғ асын сыйлауғ а негізделген «еркін тә рбие» теориясын жақ таушы ойшыл педагог:

< variantright> Ж. Руссо

< variant> Ф. Бэкон

< variant> Т. Мор

< variant> Ф. Аквинский

< variant> М. Монтель

< question1> Жеке тұ лғ аның белсенділігіне, шығ армашылық қ айта қ ұ ру іс-ә рекетіне мә н берген демократиялық педагогиканың классиктерін атаң ыз:

< variantright> И. Г. Песталоцци

< variantright> Я. А. Коменский

< variantright> К. Д. Ушинский

< variant> Ф. Энгельс

< variant> В. А. Сластенин

< variant> П. П. Блонский

< variant> А. Ф. Лазурский

< variant> М. Монтень

< question1> Эмпирикалық дең гей ә дістерінің тү рлері:

< variantright> Ә нгіме

< variantright> Бақ ылау

< variant> Статистикалық ө ң деу

< variant> Абстракциялау

< variant> Талдау, жинақ тау

< variant> Болжау

< variant> Математикалық

< question1> Педагогика ғ ылымы зерттейтін нақ ты аймақ – тә рбие мен оқ ыту-бұ л:

< variantright> Педагогиканың нысаны

< variant> Зерттеу мақ саты

< variant> Педагогика пә ні

< variant> Педагогика категориясы

< variant> Объективті шындық

< question1> Педагогикалық процестің компоненттері - бұ л:

< variantright> Ә діс, қ ұ рал, форма

< variant> Оқ ыту, тә рбиелеу

< variant> Зандылық, принцип

< variant> Сынып, мектеп

< variant> Категория, ұ ғ ым

< question1> Ғ ылыми дү ниетанымғ а енеді:

< variantright> Ғ ылыми-философиялық жү йе

< variantright> Адамгершілік жү йе

< variantright> Эстетикалық жү йе

< variant> Технократиялық жү йе

< variant> Мифологиялық жү йе

< variant> Технологиялық жү йе

< variant> Тұ рмыстық жү йе

< variant> Ақ параттық жү йе

< question1> Ұ жымның ө зіндік маң ызды белгілері:

< variantright> Жалпы бірлікті іс-ә рекет

< variantright> Жалпы ә леуметтік мә нді мақ сат

< variantright> Ұ жымдық дә стү рдің болуы

< variant> Ө зіндік мә нді мақ сат

< variant> Жеке ә леуметтік мақ сат

12 3 4 5 6 Следующая ⇒