Педагогика пәнінен тест тапсырмалары 3 страница

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 6Следующая ⇒

< variantright> Баланың адамгершілігін қ алыптастыруғ а қ амқ орлық

< variantright> Баланың қ абілетін дамытуғ а қ амқ орлық

< variant> Экономикалық мә селені шешуіге кө мектеседі

< variant> Отбасылық мү шелеріне қ амқ орлық

< variant> Ең бек мә селесін қ арастырады

< variant> Қ оғ амдық жұ мыстарғ а араластырады

< variant> Тә рбие мә селесін қ арастырады

< question1> Белгілі бір нақ ты адамдарғ а ә сер ететін қ озғ аушы кү штерге жататындар: отбасы, кө рші, достары ә ртү рлі қ оғ амдық, діни, мемлекеттік, жеке ұ йымдар, микросоциум – бұ л:

< variantright> Микрофактор

< variant> Макрофактор

< variant> Мезофактор

< variant> Мегафактор

< variant> Сытқ ы фактор

< question1> Тә рбиенің субъективті факторлары:

< variantright> Ө зінің ө мірлік тә жірибесі

< variantright> Ойлау, іс-ә рекет, қ арым-қ атынас

< variant> Отбасы мен мектеп, ә леуметтік институттар

< variant> Қ оғ амдық пікір

< variant> Ақ парат қ ұ ралдары, ө нер, кино, интернет

< variant> Микроорта, мезоорта

< variant> Макроорта, мегаорта

< question1> Сұ рақ -жауап ә дісінің тү рлері – бұ л:

< variantright> Ә ң гіме

< variantright> Сауалнама

< variantright> Сұ хбат

< variant> Бағ алау

< variant> Шығ армашылық

< variant> Бақ ылау

< variant> Талдау

< variant> Жинақ тау

< question1> Тә рбие жұ мысындағ ы іс-ә рекет қ ызмет тү рлері:

< variantright> Ұ йымдастырушылық

< variantright> Ақ параттық

< variantright> Реттеушілік

< variant> Қ алыптастырушылық

< variant> Бақ ылаушылық

< variant> Психологиялық

< variant> Тә рбиелілік

< variant> Дамытушылық

< question1> И. П. Подласый бойынша тұ лғ а мен ұ жымның қ атынасының ерекшеліктері:

< variantright> Жеке тұ лғ а жә не ұ жымның ү йлесімді қ атынаста болуы

< variantright> Жеке тұ лғ а ұ жымды ө зіне бағ ындырады

< variantright> Жеке тұ лғ а ұ жымғ а тә уелді

< variant> Жеке дара ең бек ету

< variant> Жеке тұ лғ а жә не ұ жымның ү йлесімді қ атынаста болмауы

< variant> Диктаторлық қ атынас

< variant> Ұ жымның қ алыптасуы

< variant> Белсенділердің талап қ оюы

< question1> Ө зінің теріс қ ылық тарын тежеу жә не оң сапаларын жетілдіруге бағ ытталғ ан саналы іс-ә рекет – бұ л:

< variantright> Ө зін-ө зі тә рбиелеу

< variant> Тә рбиелеу

< variant> Қ айта тә рбиелеу

< variant> Іс-ә рекетті ө зіндік реттеу

< variant> Қ алыптастыру

< question1> Балалар ұ жымымен жұ мыстар жү ргізудегі мұ ғ алімнің кә сіби сапаларын зерттеген ғ алымдар:

< variantright> Н. Д. Хмель

< variantright> К. Успанов

< variantright> В. А. Сластенин

< variant> П. П. Власенко

< variant> К. И. Иванов

< variant> М. В. Волошин

< variant> Г. К. Селевко

< variant> И. Б. Первин

< question1> Тә рбие процесінің қ озғ аушы кү ші-бұ л:

< variantright> Тә рбие процесінің қ арама-қ айшылық тары

< variant> Педагогтың талап қ оюы

< variant> Тә рбие мақ саты мен міндеттері

< variant> Педагогтің тә рбие міндеттеріне сә йкес тә рбие қ ұ ралдарын таң дай білуі

< variant> Педагогикалық зерттеулер

< question1> Салауатты ө мір сү ру дағ дыларын қ алыптастыру, денсаулық ты нығ айту жә не дұ рыс дене бітімін дамытуғ а негізделген тә рбие – бұ л:

< variantright> Дене тә рбиесі

< variant> Адамгершілік тә рбиесі

< variant> Ү йлесімді даму

< variant> Ө мір экологиясы

< variant> Дене бітімінің толық жетілуіне қ ол жеткізу

< question1> Сыныптағ ы тә рбие жү йесінің кезең дері:

< variantright> Жү йенің дамуы

< variantright> Жү йенің қ алыптасуы

< variantright> Жү йені лайық ты тә ртіп бойынша қ алыптастыру

< variant> Оқ ушылар ұ жымын зерттеу

< variant> Ұ жым іс-ә рекетінің жү йесі мен мазмұ нын орындау

< variant> Параллельді ық пал ету

< variant> Ұ жым іс-ә рекетінің жү йесі

< variant> Оқ ушылар ұ жымын қ алыптастыру

< question1> Отбасының жалпы сипаттамалық кө рсеткіші:

< variantright> Ауқ аттылығ ы, тұ рмыстық жағ дайы

< variantright> Отбасындағ ы ө зара қ атынас стилі

< variant> Отбасы қ ұ рылымы

< variant> Адамгершілік ұ станымдары

< variant> Ата-ананың баланың ө мір ә рекетінің мазмұ нына кө ң іл бө луі

< variant> Баланың мінез-қ ұ лқ ы

< variant> Рекреативті іс-ә рекет

< question1> Тә рбие процесіне тікелей қ атысты жабдық тар, жағ даяттар – бұ л:

< variantright> Тә рбие қ ұ ралы

< variant> Тә рбие принципі

< variant> Тә рбие ә дісі

< variant> Тә рбие формасы

< variant> Тә рбие бағ ыты

< question1> Ақ ыл-ой тә рбиесінің міндеттері:

< variantright> Ой қ абілеттерін дамыту

< variantright> Ғ ылыми дү ниетанымын қ алыптастыру

< variant> Адамгершілік жү ріс-тұ рыс іскерліктерін қ алыптастыру

< variant> Қ арапайым қ ұ қ ық тық сауаттылық ашу

< variant> Адамгершілік сана калыптастыру

< variant> Экологиялық мә дениет қ алыптастыру

< variant> Эстетикалық сезім қ алыптастыру

< question1> Қ оғ амның шығ армашылық іс-ә рекетке белсенді қ атыса алатын ү йлесімді дамығ ан тұ лғ аны қ алыптастыру- бұ л қ оғ амдағ ы тә рбиенің ...

< variantright> Мақ саты

< variant> Міндеті

< variant> Мазмұ ны

< variant> Нә тижесі

< variant> Бағ ыты

< question1> Қ ұ қ ық тық тә рбиенің міндеттері:

< variantright> Қ ұ қ ық тық сауаттылық ты ашу

< variant> Кә сіби қ ұ қ ық тық білім қ алыптастыру

< variant> Табиғ атқ а ізгілік қ атынас қ алыптастыру

< variant> Моральдік ережелерді мең герту

< variant> Ғ ылыми дү ниетаным қ алыптастыру

< question1> Балалар ұ жымының педагогикалық теориясын дамытуғ а ү лестерін қ осқ ан педагог-ғ алымдар:

< variantright> Л. С. Выготский

< variantright> П. П. Блонский

< variantright> C. T. Щацкий

< variant> М. С. Воронецкий

< variant> В. В. Иванов

< variant> В. А. Сластенин

< variant> Д. Дьюи

< variant> В. Лай

< question1> Баланың ақ ыл-ой кү ші мен қ абілетін дамыту, ой ең бегін игеру арқ ылы қ оғ ам, табиғ ат, адам туралы ғ ылыми білімдер жү йесін мең геру - бұ л тә рбиесі:

< variantright> Ақ ыл-ой

< variant> Ең бек

< variant> Адамгершілік

< variant> Азаматтық

< variant> Дене

< question1> Н. Е. Щуркова бойынша мектеп бітірушінің базалық мә дениетін қ алыптастырда мектептің шешуі тиіс негізгі міндеттері:

< variantright> Ұ жымды ұ йымдастыру мен дамыту

< variantright> Оқ ушы жеке тұ лғ асының қ алыптасуына жағ дай жасау

< variant> Талап қ ою

< variant> Тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру

< variant> Параллельді ық пал ету

< variant> Белсенділік таныту

< variant> Қ ызығ ушылық ты ояту

< question1> Тә рбие ә дістерін таң даудың алғ ы шарты:

< variantright> Балалар ұ жымының қ алыптасу дең гейі, тә рбие жағ дайы

< variantright> Тә рбие мақ саты мен міндеттеріне сә йкестігі

< variantright> Баланың тә рбиелілігі, жас жә не дара ерекшеліктері

< variant> Тә рбиеленушінің кө ң іл-кү йі

< variant> Ата-ана сұ ранысы

< variant> Ө мірмен байланыстылығ ы

< variant> Белсенділердің пайда болуы

< variant> Ата-ана сұ ранысы

< question1> Отбасы мен балалар кұ қ ығ ын қ орғ ау, ішкі отбасылық қ атынастар туралы Қ Р Конституциясының 27-тарауында... деп кө рсетілген:

< variantright> Балаларды қ орғ ау мен тә рбиелеу - ата-ананың табиғ и қ ұ қ ығ ы жә не міндеті

< variantright> Неке мен отбасы, аналық, ә келік жә не балалық мемлекет қ амқ орлығ ының аясында

< variantright> Кә мелетке толғ ан жә не ең бекке жарамды балалар ең бекке жарамсыз ата-аналарына қ амқ орлық жасау тиіс

< variant> Отбасы мен отбасы мү шелері ө зінің ә леуметік жә не материалдық

жағ дайларын жақ сартуда, қ оғ ам кө мектесу қ ажет

< variant> Кә мелетке толмағ ан балалар жұ мыс жасауғ а қ ұ қ ылы

< variant> Балаларды оқ ыту мен тә рбиелеу - ата-ананың табиғ и қ ұ қ ығ ы жә не міндеті

< variant> Балаларды қ орғ ау ата-ананың табиғ и қ ұ қ ығ ы

< variant> Балаларды қ орғ ау ата-ананың міндеті

< question1> Сабақ тан тыс жағ дайда оқ ушылармен ұ жымдық жұ мыс жү ргізудің ә дістемесін ұ сынғ андар:

< variantright> П. П. Блонский

< variantright> Н. К. Крупская

< variant> В. А. Борщевский

< variant> Н. Д. Алексеев

< variant> М. И. Калинин

< variant> И. В. Смирнов

< variant> Д. Дьюи

< question1> Адамгершілік тә рбиенің міндеттері: қ оғ амғ а қ атысты сана-сезімді жә не адамгершілік мінез-қ ұ лық пен іскерліктерін қ алыптастыру, ө зін-ө зі тә рбиелеу, ... .

< variantright> Ө зін-ө зі жетілдіру

< variant> Дү ниетанымды қ алыптастыру

< variant> Танымдық қ ызығ ушылық ты дамыту

< variant> Пайымдау

< variant> Жауапкершілік

< question1> Балалардың ең бекке деген дұ рыс кө зқ арасын, ең бек етуге даярлық тарын, мамандық ты саналы таң дауларын қ алыптастыру – бұ л ең бек тә рбиесінің ...

< variantright> Мақ саты

< variant> Факторлары

< variant> Басым бағ ыттары

< variant> Міндеттері

< variant> Стратегиялық бағ ыты

< question1> Адамгершілік тә рбиенің міндеттері:

< variantright> Адамгершілік сана қ алыптастыру

< variantright> Адамгершілік жү ріс-тұ рыс іскерліктерін қ алыптастыру

< variantright> Моральдік ережелерді мең геру

< variant> Эстетикалық талғ ам қ алыптастыру

< variant> Табиғ атқ а ізгілік қ атынас қ алыптастыру

< variant> Танымдық қ ызығ ушылық ты дамыту

< variant> Дү ниетанымды

< variant> Ерік-жігерді

< question1> «Адам бойында бә рі де ә демі болуы керек: денесі де, киімі де, жаны да, ойлары да» деген сө з жолдарының авторы кім:

< variantright> Чехов А. П.

< variant> Чернышевский Н. Г

< variant> Толстой Л. Н.

< variant> Ушинский К. Д.

< variant> Добролюбов Н. А.

< question1> Адам денсаулығ ын сақ тау мен нығ айту жә не дененің дұ рыс дамып қ алыптасуына жеткізу, салауатты ө мір сү ру дағ дыларын қ алыптастыру – бұ л... тә рбие.

< variantright > Дене

< variant> Спорттық

< variant> Валеологиялық

< variant> Санитарлық -гигиеналық

< variant> Экологиялық

< question1> Қ оғ ам қ ажетттілігіне сә йкестік, мақ сат, мазмұ н, ә дістер бірлігі, тә рбие, даму, оқ ыту бірлігі, іс-ә рекетке тә рбиелеу, ұ жымдағ ы қ арым-қ атынас – бұ л:

< variantright> Тә рбие заң дылығ ы

< variant> Тә рбие бағ ыты

< variant> Тә рбие міндеті

< variant> Тә рбие мазмұ ны

< variant> Тә рбие мақ саты

< question1> Жеке тұ лғ аның ө зінің қ ұ қ ығ ы мен міндеттерін білуі, қ ойылғ ан талаптарғ а сә йкес ө зінің қ ұ нды қ асиеттерін қ алыптастыруғ а талпынуы – бұ л:

< variantright> Ізгілендіру принципі

< variant> Оң іс-ә рекетке арқ а сү йеу принципі

< variant> Тә рбиелік іс-ә рекеттің бірлігі принципі

< variant> Белсенділік принципі

< variant> Қ оғ амдық бағ ыттылық принципі

< question1> Оқ ушының психикасына ә сер етіп, іс-ә рекеттің мақ саттары мен мотивтерін қ алыптастыратын тә рбие ә дісі – бұ л:

< variantright> Сендіру

< variant> Тү сініктеме

< variant> Насихат

< variant> Этикалық ә ң гіме

< variant> Сұ хбат

< question1> Оқ ыту процесі - бұ л:

< variantright> Білімді, біліктілік пен дағ дыны мең герту

< variantright> Оқ ушылардың дү ниетанымын дамытатын іс-ә рекет

< variantright> Оқ ушылардың қ абілеттерін дамытатын іс-ә рекет

< variant> Оқ ушылардың кө зқ арасын дамытатын іс-ә рекет

< variant> Білік пен дағ дыны қ алыптастырады

< variant> Біліктілік пен дағ дыны мең гертеді

< variant> Оқ ушылардың шығ армашылығ ын дамытатын іс-эрекет

< variant> Оқ ушыларды жауапкершілікке тә рбиелейді

< question1> Оқ ушының белгілі бір іс-ә рекетіне дем беріп немесе тежеп, тұ лғ алық қ асиеттерді қ алыптастыру ә дісі – бұ л:

< variantright> Талап

< variant> Ү йрету

< variant> Жаттығ у

< variant> Сендіру

< variant> Бақ ылау

< question1> Модульдік оқ ыту технологиясының ерекшеліктері:

< variantright> Жалпы оқ у мақ сатын қ ою

< variantright> Жедел кері ә сер негізінде оқ ыту процесіне тү зетулер енгізу

< variantright> Нә тижені бағ алау

< variant> Сө здік қ орын дамыту

< variant> Ақ ыл-ойын арттыру

< variant> Ө зін-ө зі бекіту

< variant> Шығ армашылық қ ажеттіліктерін қ анағ аттандыру

< variant> Дарынды балалармен тұ рақ ты жұ мыс жасау

< question1> Сабақ қ а қ ойылатын талаптар:

< variantright> Оқ ыту мен тә рбиенің бірлігі

< variantright> Сабақ тың дидактикалық мақ сатының айқ ындылығ ы

< variant> Сабақ тың тә рбиелік мақ сатының айқ ындылығ ы

< variant> Уақ ыттың ұ стамды болуы

< variant> Ғ ылым меп оқ ытудың тұ тастығ ы

< variant> Оқ у материалының тә рбиелік сипаты

< variant> Оқ ыту мен практиканың бірлігі

< question1> И. П. Подласый бойынша оқ ыту ә дістері:

< variantright> Кө рнекілік

< variantright> Сө здік

< variant> Мазмұ ндық

< variant> Педагогикалық

< variant> Технологиялық

< variant> Психологиялық

< variant> Теориялық

< question1> Оқ ыту принциптері:

< variantright> Саналылық жә не белсенділік

< variantright> Бірізділік жә не жү йелілік

< variant> Ә дістемелік

< variant> Мазмұ ндық

< variant> Ү йымдастырушылық

< variant> Басқ арушылық

< variant> Болжамдық

< question1> И. Т. Огородников, Е. И. Перовский, Е. Я. Голант бойынша білім берудің кө здеріне сә йкес оқ ыту ә дістері:

< variantright> Кө рнекілік ә дістер

< variantright> Сө здік ә дістер

< variantright> Машық тық ә дістер

< variant> Білімді жетілдіру ә дістері

< variant> Жаң а білімді игеру ә дісі

< variant> Иллюстрация ә дісі

< variant> Білікті қ алыптастыру ә дістері

< variant> Демонстрация ә дісі

< question1> Сабақ ты ұ йымдастыруғ а қ ойылатын талаптар:

< variantright> Ұ йымдастырушылық

< variantright> Дидактикалық

< variantright> Тә рбиелік

< variant> Белсенділік

< variant> Қ ызығ ушылық

< variant> Технологиялық

< variant> Ақ параттық

< variant> Инновациялық

< question1> Оқ ыту процесінің сипаттамасы:

< variantright> Мақ сатқ а бағ ыттылығ ы

< variantright> Екі жақ тылығ ы

< variantright> Оқ ушылардың даму заң дылық тарына сә йкестігі

< variant> Оқ ушылардың жеке тә жірибесі

< variant> Оқ ушылардың ғ ылыми бағ ыттылығ ына жетекшілік ету

< variant> Оқ ушылардың қ ызығ ушылығ ын арттыру

< variant> Белсенділігін арттыру

< variant> Оқ ушылардың белсенділігін арттыру

< question1> «Оқ ытудың дамытушылық ә дістеріне, ең бірінші, оқ ыту процесінің ө зін жетілдіру арқ ылы қ ол жеткізуге болады» тұ жырымы қ ай ғ алымғ а тиесілі?

< variantright> П. Я. Гальперин

< variant> Л. В. Занков

< variant> Л. С. Выготский

< variant> Д. Б. Эльконин

< variant> В. В. Давыдов

< question1> М. Н. Скаткаин, И. Я. Лернер бойынша оқ ыту ә дістері:

< variantright> Тү сіндірме-иллюстративті

< variantright> Репродуктивті

< variantright> Проблемалы баяндау

< variant> Білімді жетілдіру ә дістері

< variant> Баяндау, ә ң гіме

< variant> Жаттығ у, практикалық жұ мыс

< variant> Білікті қ алыптастыру ә дістері

< variant> Рекреативті

< question1> Баланың ой-ө рісінің дамуына ақ ыл-ой ә рекетінің ә серін зерттеген ғ алымдар:

< variantright> Н. Ф. Талызина

< variantright> Л. В. Занков

< variant> Л. С. Выготский

< variant> Д. Б. Эльконин

< variant> В. В. Давыдов

< variant> П. Я. Гальперин

< variant> Я. А. Коменский

< question1> Педагогикалық технологияларды теориялық негіздерін қ арастырғ ан педагог-ғ алымдар:

< variantright> В. В. Данилов

< variantright> В. В. Беспалько

< variantright> В. К. Дьяченко

< variant> М. И. Харченко

< variant> С. Д. Шатунов

< variant> В. В. Давыдов

< variant> П. Я. Гальперин

< variant> Д. Б. Эльконин

< question1> И. С. Якиманская тұ жырымдамасы бойынша баланың тұ лғ ағ а бағ дарланғ ан жеке тұ лғ алық қ асиеттерін дамыту ү шін қ ажетті жағ дайлар:

< variantright> Пә ндік-дидактикалық

< variantright> Ә леуметтік-педагогикалық

< variant> Тә жірибеге бағ дарланғ ан

< variant> Дамытушылық

< variant> Білімге бағ дарланғ ан

< variant> Тә рбиелік

< variant> Ақ параттық

< question1> Оқ ушы-оқ ушы, мұ ғ алімнің оқ ушымен қ арым-қ атынасы – бұ л оқ ытудың. формасы?

< variantright> Жеке-жұ птық

< variant> Жеке-топтық

< variant> Жеке

< variant> Менторлық

< variant> Тьюторлық

< question1> Дидактикалық мақ саттарғ а байланысты сабақ типтері:

< variantright> Жаң а білім материалдарын хабарлау

< variantright> Ептіліктер мен дағ дыларды қ алыптастырып, бекіту, қ орытындылау

< variant> Жаң а тақ ырыпты бекіту

< variant> Білім, ептілік жә не дағ дыларды тексеру(бақ ылау) сабағ ы

< variant> Жаң а материалды тү сіндіру

< variant> Ө тілген тақ ырыпты пысық тау

< variant> Ө ткен тақ ырыпты қ орыту

< question1> Орта ғ асыр мектептерінде қ олданылғ ан жү йе: топ мектепте жұ мыс істейді, бірақ бір мектепте оқ ытылатын оқ ушылардың жасы ә р шаманы қ ұ райтын топ болады – бұ л оқ ытудың ... формасы?

< variantright> Жеке-топтық

< variant> Мангейм жү йелік

< variant> Жеке

< variant> Жеке-жұ птық

< variant> Трамп-жоспар

< question1> Оқ ытудың сө здік ә дістерін кө рсетің із:

< variantright> Баяндау

< variantright> Ә ң гіме

< variantright> Лекция

< variant> Жарыс

< variant> Кө рнекілік

< variant> Мадақ тау

< variant> Бақ ылау

< variant> Демонстрация

< question1> Оқ ытудың кө рнекілік ә дістері:

< variantright> Бақ ылау

< variantright> Демонстрация

< variantright> Бейне ә дістер

< variant> Жарыс

< variant> Мадақ тау

< variant> Реттеу

< variant> Талдау

< variant> Синтездеу

< question1> М. И. Махмутов бойынша дидактикалық мақ сатына байланысты сабақ типтері:

< variantright> Жаң а білім материалын хабарлау

< variantright> Білім, дағ ды, қ абілетті жетілдіру сабағ ы

< variantright> Аралас сабақ

< variant> Кіріспе сабақ

< variant> Ө ткен материалды қ орытындылау

< variant> КВН сабақ тары

< variant> Жинақ тау сабағ ы

< variant> Оқ у саяхаттары

< question 1> Оқ ыту формаларын жіктеуге қ ойылатын педагогикалық талаптар:

< variantright> Оқ ытудың мақ сат-міндеттеріне сай болуы

< variantright> Оқ ушылар санына сай

< variant> Оқ ушылардың жетістіктерін ескеру

< variant> Оқ ушылардың іскерлігі мен дағ дысына сай болуы

< variant> Практика мен теорияның байланысты болуы

< variant> Оқ ушылардың белсенділігіне сай болуы

< variant> Қ ызығ ушылығ ына сай болуы

< question1> Дә стү рлі емес сабақ тардың тү рлерін атаң ыз:

< variantright> Ой қ орыту сабақ тары

< variantright> Ойын сабақ тары

< variantright> Жарыс сабақ тары

< variant> Бекіту сабақ тары

< variant> Кіріспе сабақ

< variant> Жинақ тау сабағ ы

< variant> Қ айталау сабағ ы

< variant> Жаң а сабақ

< question1> Жеке оқ ытудың тү рлері: репетиторлық, гувернерлық, ...

< variantright> Тьюторлық

< variantright> Менторлық

< variant> Белль-Ланкастерлік

< variant> Мангеймдік

< variant> Баттық

< variant> Дальтон-жоспар

< variant> Трамп жоспары

< question1> Индия мен Англияда бір мезгілде қ олданысқ а енген, ағ ылшын діни қ ызметкері А. Белль мен мұ ғ алім Дж. Ланкастер ашқ ан оқ ыту формасы - бұ л:

< variantright> Белль-Ланкастерлік

< variant> Баттық

< variant> Мангеймдік

< variant> Трамп-жоспар

< variant> Дальтон-жоспар

< question1> Оқ ытудың машық тық ә дістері:

< variantright> Жаттығ у

< variantright> Лабораториялық

< variantright> Танымдық ойындар

< variant> Бақ ылау

< variant> Демонстрация

< variant> Бейне

< variant> Оқ улық материалдары

< variant> Ә дебиет кө здерін зерттеу

< question1> Оқ ытудың жалпы заң дылық тары-бұ л:

< variantright> Оқ ыту талаптарына сә йкес оқ ыту процесін сә йкестендіру

< variantright> Білім беру мен оқ у процесі заң ды тү рде ө зара байланысты

< variant> Оқ ыту нә тижелілігі

< variant> Оқ ыту формасы мен қ ұ ралдарының сә йкестігі

< variant> Оқ ыту болжамдылығ ы мен тиімділігінің ө зара байланысы

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 Следующая ⇒