3.Бенджамин Блум таксономиясы бойынша сұрақтар мен тапсырмалар үлгісінің мазмұны.

Білу тү рінің мазмұ ны:

Мә лiметтердi қ айталау немесе тану арқ ылы есте қ алай сақ талғ анын тексеруге бағ ытталады, мағ лұ мат пен деректердi еске тү сiредi:

жабық тест тапсырмалары;

қ алдырып кеткен белгiлердi қ ою;

жатқ а айту;

анық тамалар мен атауларды қ айталау, олардың қ олдану тә ртiбiн айту.

Тү сіну тү рінің мазмұ ны:

мә лiметтердi басқ а таныс жү йеге ауыстыру, оларды тү рлендiру;

есте сақ талғ ан мағ лұ матты басқ аларғ а жеткiзу жолдарын айқ ындау.

ұ қ састық тарды анық тау;

айырмашылық жасау мен салыстыру, нә тиженi суреттеу.

«Тү сіну» ұ ғ ымын тө рт топқ а бө луге болады:

Тү сiндiрме (интерпретация) - негiзгi идеяларды жә не олардың ө зара байланыстарын анық тау:

”Қ алай? Нелiктен? ” сұ рақ тарына жауап іздену;

”Салыстырың ыздар”,

”Айырмашылығ ын кө рсетiң iздер” тапсырмаларын орындау.

1. Аударма (трансформация) - мағ ынасын сақ тай отырып, идеяларды таныс жү йеге, формағ а ауыстыру: формуланы сө збен айтып беру; графиктi оқ ып беру; суреттi тү сiндiру; мә ліметті ө з сө зiмен мазмұ ндау.

3. Мысалдар - мә лiметтi, ойды дұ рыс тү сiнгендiктi кө рсетедi.

4. Анық тамалар:

атау немесе тү сiнiктiң мағ ынасын ө з сө зiмен жеткiзу;

таныс жә не тү сiнiктi сө здермен анық тамаларды тұ жырымдау (анық тамалар жаттанды немесе оқ улық та келтірілгендерді қ айталамауы керек).

Қ олдану тү рінің мазмұ ны:

1. Белгiлi бiр проблеманы шешу ү шiн мә лiметтi қ олдану немесе iске асыру;

2. Білім алушы мұ ғ алiмнiң кө мегiнсiз таныс емес проблеманы ө зiнше шешуi керек;

3. Ұ стаз тек шешiмге емес, шешу процесiнiң қ ұ ралуына да назар салуы керек, ө йткенi шешу жолы шешiмнiң ө зiнен де маң ызды болуы мү мкiн.

Талдау (анализ) тү рінің мазмұ ны:

Зерттеу нысанының қ ұ рылымын анық тау мақ сатымен оны қ ұ рамдас бө лiктерге жiктеу;

Білім алушы ә ртү рлi бө лiктердiң қ алайша жұ мыс iстейтiндiгiн жә не нә тижеге қ алай жеткiзетiндiгiн анық тайды, тү сiндiредi.

Тү сiнуден талдау мә лiметтi терең ө ң деумен, игерумен ерекшеленедi.

Талдаудың тү рлерi:

1. Негiзiн тану;

2. Астарлы мағ ынаны ажырату;

3. Қ озғ аушы кү шті (мотивацияны) анық тау.

1. Негiзiн тану – қ ұ рамдас бө лiктерге жiктеу (мә лiметтiң негiзгi тү сiнiктерi арасындағ ы қ атынастарды кө рсету ү шiн оқ ушылар/ студенттер оның шең берiнен шығ уы керек), айтылғ ан ойды дамыту.

2. Астарлы мағ ынаны ажырату – екi тұ жырымның қ атынасын кө рсетудi талап етедi (тура кө рсетiлмеген шешiмдер, ассоциациялар, себеп-салдар келтiрiлуi мү мкiн).

3. Мотивация – себептердi айқ ындау. Оқ ушы /студент тура жә не жасырын (астарлы) мағ ына мен ә рекеттердi танып, ө з ойларын дә лелдер арқ ылы қ орғ ауы керек.

Синтез тү рінің мазмұ ны:

жаң а мазмұ н тудыру мақ сатымен элементтердi шығ армашылық пен бiрiктiру;

болжау, шарттылық, мү мкiндiк ұ ғ ымдарын қ олданып, ө з тә жiрибесi негiзiнде жаң а модель (қ ұ рылым) қ ұ растыру.

Жұ мыс жә не нә тиже тү рлерi:

шығ армашылық жанрлар.

жоспар қ ұ растыру немесе тә жiрибе қ ою, ө ткiзу.

абстрактылы ұ ғ ымдармен негiзделетiн нә тижелер.

Бағ алау тү рінің мазмұ ны:

Даулы жә не пiкiрталас туғ ызатын мә селелер бойынша шешiм қ абылдап, оны дә лелдейді;

Білім алушылар ө з ойларын, идеяларын, пайымдауларын мазмұ ндап, оларды негiздейді;

Білім алушылар ө з позицияларын нақ тылық, логикалық жү йелiлiк, дә йектiлiкке негіздеуі қ ажет.

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 Следующая ⇒