Бұл нені білдіреді?. Роботтар жасаушы Аян.. «В» бөлімі бойынша рефлексиялық есеп

Мү мкіндіктері:

Текшелерден, лего ойыншық тарынан робот  қ ұ растыруы.

Ата-анағ а ұ сыныс:

Аянғ аробот ойыншық тарын ойнату арқ ылы логикалық ойлау қ абілетін арттыру, баланың сұ рақ тарына жауап беру жә не баламен бірге роботжасауғ а кө мектесу.

Роботтар жасаушы Аян.

«В» бө лімі бойынша рефлексиялық есеп

Серуен кезінде оның робот ойыншық тарына деген қ ызығ ушылығ ы менің танымдық оқ иғ а жазуыма тү рткі болды. Сол кү ннен бастап танымдық оқ иғ ағ ама жоспар қ ұ ра бастадым. Танымдық оқ иғ а арқ ылы кішкентай Аянның мен кө рмеген, дарындылығ ын байқ адым. Баланың дамуы мен білім алу ү дерісін жақ сы тү сінетін педагог Сираж-Блэчфордтың ә діс-тә сілдерін қ олдануды мақ сат етіп қ ойдым. Баланың тү рлі-тү сті текшелерден робот қ ұ растыру арқ ылы еркін ойнағ аны мағ ан қ атты ұ нады. Баланы ойната отырып, оның робот ойыншық тарын жақ сы кө ретініне кө зім жетті. Кішкентай болса да, логикалық ойлау қ абілеті ерекше дамығ ан Аянның болашақ та ү лкен сө йлейтін, кө мекші роботтарқ ұ растыратынын, болашақ та ротототехника маманы болатынына сеніммен қ арадым. Кішкентай саусақ тары иіліп, айналасына еш нә рсеге алаң дамай қ ұ мның ү стінде робот қ ұ растырғ аны, танымдық оқ иғ аны жазуыма себеп болды.  

Баланы бақ ылай жү ріп, қ ажетті ресурстарды (ермексаз, қ ұ м, теледидар т. б) қ амтамасыз етуді ұ йымдастырдым. Саралап оқ ыту стратегиясының оқ у ортасы арқ ылы саралауда жеке жә не топтық жұ мыстарды тиімді ұ йымдастыруғ а кө мектесетін ә ртү рлі қ ұ рылғ ыларды пайдалана отырып, икемді жоспарлауды кө здедім. Бұ л ә дісті қ олдануымның тиімділігі баланың топпен жұ мыс жү ргізуде танымдық қ абілетінің артқ андығ ын байқ адым. Бала кө мекші роботтарғ а ерекше қ ызығ ушылық танытып, ө з қ иялындағ ы роботты жасағ ысы келді. Бағ дарламаның тү йінді идеясы «Тұ тас бала» бейнесін байқ адым. Баламен бірге ата-анамен де байланыстың нығ айғ андығ ын, баласының қ ызық қ ан іс-ә рекетіне ата-ананың да кө ң іл бө луі менің жұ мысыма деген қ ызығ ушылығ ымда арттырды. «Танымдық оқ иғ а» жазу балаларды бақ ылау жү ргізіп, қ ызығ ушылығ ын арттыруғ а жасалатын ә рекеттерді алдын ала жоспарлау ү шін тиімді екенін тү сіндім. Мен Аянның ересектермен жә не достарымен қ арым-қ атынасқ а тү су барысында оның мінезінің ө згергені, араласуы жақ сарғ анын, кү нделікті ұ йымдастырлағ ан оқ у-қ ызметке деген қ ызығ ушылығ ын кө рдім. Баланың қ ызығ ушылығ ын анық тап, сол бағ ытта баланың жас ерекшелігін ескере отырып ашық сұ рақ тарды алдын ала дайындап алуғ а ық пал ететінін білдім. Бақ ылауды ауызша жеткізе алғ анымен оны жазу арқ ылы беру мен ү шін қ иын болды. «Танымдық оқ иғ а» жазу ө зімнің де жазу дағ дымды дамытуғ а ық пал етті.