ТРЕНІНГОВІ ЗАНЯТТЯ З РОЗВИТКУ ДУХОВНИХ ЦІННОСТЕЙ

ТРЕНІНГОВІ ЗАНЯТТЯ З РОЗВИТКУ ДУХОВНИХ ЦІННОСТЕЙ

Виникнення почуття дорослості в підлітків — один з центральних психологічних новотворів віку. Він являє собою новий рівень домагань, що передбачає майбутній статус, якого підліток ще не досяг. Звідси типові вікові конфлікти і їхнє відбиття у самосвідомості підлітка.

У соціальному плані підліткова фаза — це продовження первинної соціалізації. Невизначеність, розпливчастість підліткового «Я» робить його психологічну ситуацію внутрішньо конфліктною. Відсутність у підлітків психологічних знань призводить до того, що вони не можуть визначити свої здібності, схильності, адекватно оцінити інших людей, не знають особливостей особистісного розвитку.

Пізнання своєї системи ціннісних орієнтацій, порівняння її з загальногруповими й індивідуальними системами, усвідомлення того, що треба людині, яке в неї ставлення до світу й людей, самої себе — важлива умова розширення або трансформації системи ціннісних орієнтацій особистості.

Найважливіший момент формування й розвитку духовних цінностей у морально-рефлексивній свідомості, що пізнає та розуміє світ суб'єкта, — поява в нього почуття «внутрішньої, особистісної свободи». Духовне, стан особистісної свободи виникає в людини під час усвідомлення нею наявності зовнішніх можливостей вибору та сформованої внутрішньої готовності здійснити вибір; крім цього людина створює нові значеннєві відносини, тобто творчо змінює ситуацію вибору. У діалогічному спілкуванні вона виявляється в «альтернативному мисленні» співрозмовників: усвідомленні кожним з них можливості й припустимості принципово різних інтерпретацій тих самих висловлювань, відмові від поляризованої оцінної позиції.

Цей експеримент являє собою тренінгові заняття з дотриманням принципів групової роботи, спрямованістю учасників групи на психологічну допомогу в самопізнанні, переоцінкою і розширенням цінностей, просторовою організацією, вербалізованою рефлексією, об'єктивацією почуттів і емоцій, кліматом психологічної довіри і близькості, системою диспутів, проблемних ситуацій, що добиралися з поступовим зростанням їхньої складності: на ранніх етапах — усвідомлення своєї системи цінностей, а на наступних — розширення або трансформація цієї системи.

Під час проведення тренінгу з дітьми, що виховуються в школі, ми утворили середню за кількісним складом експериментальну групу (10 осіб).

Мета тренінгу — сприяння розвитку духовних цінностей дітей.

Завдання тренінгу — підвищення рівня психологічної культури учнів; засвоєння духовних цінностей; зміна способів поведінки; надання підліткам можливості духовної самореалізації у творчій соціально-корисній діяльності.

З метою тренінгу пов'язані цінності, на яких він базується і які виявляються через його пріоритети.

Під час роботи групи використовують такі принципи:

а) забезпечення необхідних умов активного залучення до роботи кожного учасника групи (атмосфери в групі, що сприяє чесній комунікації);

б) створення атмосфери безумовної поваги до цінностей учасників групи (можлива дискусія з цього питання);

в) надання членам групи максимальної підтримки у вербалізації своїх ідей, думок і почуттів.

Ми також додали принципи, що використовують під час проведення семінару-тренінгу «Психологія глибинного спілкування» (С. Братченко):

1. Принцип відповідальної участі («вільної роботи клієнта») — особистісна і відповідальна участь, повноцінна присутність і вирішення клієнтом форми і ступеня своєї участі в тренінговій групі.

2. Принцип недирективності й природної поступовості — активність ведучих актуалізує, це допомагає й підтримує активність та ініціативність учасників, ведучі орієнтуються на підтримку природних темпів розвитку без їхнього штучного прискорення.

3. Принцип незавершальності —в процесі професійного та особистісного зростання не може бути принципової завершальності; кожна програма підготовки «може завершити певні етапи в деяких аспектах підготовки, але при цьому відкриє ще більше нових перспектив».

Під час розробки тренінгу ми використовували роботи тренінгових занять О. Кондрашихі-на, І. Вачкова, Дж. Кору, К. Роджерса, О. Троши-хіної, К. Фопеля та ін.

Кожне заняття починалося вправами, що сприяють зниженню напруження, розкутості, активізації учасників тренінгу. Наприкінці заняття проводилися релаксаційні вправи і впра-ви-метафори. Після виконання основних вправ відбувалося їхнє обговорення. При цьому визначали три основних аспекти :

1. Процес виконання вправи.

2. Зміст.

3. Оцінювання вправи (кожен учасник говорив про те, що йому найменше сподобалося у вправі, а потім про те, що йому в найбільше сподобалося). Час кожного заняття — 2 академічних години.

ПРОГРАМА ТРЕНІНГОВИХ ЗАНЯТЬ З РОЗВИТКУ ДУХОВНИХ ЦІННОСТЕЙ

ЗАНЯТТЯ 1

Мета: визначення завдань тренінгу, його значущості, створення настрою на подальшу активну роботу.

Вправа 1. Представлення учасника Хоча учасники тренінгової групи вже знайомі один з одним, ми починаємо цикл занять з цієї вправи для того, щоб актуалізувати установку на початок тренінгового циклу і дати підліткам можливість вибрати тренінгове ім'я. Учасники можуть по-різному представити себе групі.

Вправа 2. «Усе позитивне»

Вправа допомагає закріпити позитивну атмосферу початку заняття.

Всіх учасників просять по черзі розповісти групі про події, що відбулися з ними на минулому тижні, які є для них позитивними. По завершенні вправи кожен учасник говорить про те, що йому найменше сподобалося в цій вправі і про те, що йому найбільше сподобалося.

Вправа 3. Правила роботи групи

Вправа спрямована на визначення самими учасниками правил роботи в групі. Вони є загальними для всіх тренінгових груп.

Вправа 4. Метафора

Мета: активізація мислення, залучення глибинних шарів психіки, встановлення домовленості з групою про взаємну роботу. Метафору наводить ведучий групи.

«Ця історія відбулася давним-давно у ста- ' родавньому місті, у якому жив великий мудрець. Слава про його мудрість рознеслася далеко. Але була людина, що заздрила його славі. І ось вирішила вона придумати таке запитання, щоб мудрець не зміг на нього відповісти. Вона пішла на луки, піймала метелика, посадила його між зімкнутих долонь і подумала: «Запитаю я в мудреця: скажи, премудрий, який метелик у мене в руках — живий чи мертвий? Якщо він скаже — живий, я зімкну долоні, і метелик помре, а якщо він скаже — мертвий, я розкрию долоні, і метелик полетить. Тоді всі зрозуміють, хто з нас розумніший». Так усе і сталося. Заздрісник піймав метелика, посадив його між долонями і пішов до мудреця. Він запитав: «Який метелик. у мене в руках, о премудрий, — живий чи мертвий? » І тоді мудрець, який справді був дуже розумною людиною, сказав: «Усе в твоїх руках... »

ЗАНЯТТЯ 2

Мета: визначення структури ціннісних орієнтацій кожного учасника тренінгу, виявлення причини розбіжностей в індивідуальних структурах ціннісних орієнтацій.

Вправа 1. «Пересування»

Розігріваюча вправа, що сприяє активізації групи, збільшує її згуртованість.

Вправа 2. «Сенс життя»

Вправа допомагає усвідомити зміст і цінності свого життя, зіставити з життєвими цінностями інших учасників. Використовується прийом «гарячого стільця» і результати опи-тувальників «Заповіді блаженства», «Духовний диференціал».

Вправа 3. Написання твору-листа марсіанинові.

Учасникам дають завдання — пояснити марсіанину, який ніколи не бачив і не знає людей, хто така людина. Після закінчення написання відбувається обговорення творів, а також складання загальногрупового листа-твору.

Вправа 4. Візуалізація

Мета: інтегрування знайдених на занятті цінностей, сприяння релаксації учасників.

Уявіть собі, що ви в компанії йдете густим лісом. У кожного з вас є свій ліс, у якому ви волієте бувати і з яким пов'язані приємні спогади. Навкруги дерева, під ногами — трава або сухі голки... Ви озираєтеся навколо — стовбури дерев тягнуться високо вгору. Поступово дерева розступаються, і за ними з'являється велика галявина, посередині якої — лісове озеро, наповнене чистою, прозорою водою. Воно блищить, як коштовне каміння. Воно дуже спокійне і глибоке. А тепер уявіть, що ви перетворюєтеся на це озеро. Відчуйте свою глибину, спокій. Дозвольте собі побути якийсь час тихим лісовим озером, прихованим від людських очей у густому лісі. Якщо ви хочете, ви можете залишити собі це почуття. Воно є у вас і залишиться з вами стільки, скільки захочете.

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 Следующая ⇒