1. Бракало, Н. И. Музыка : учеб. пособие для 2 класса общеобразовательных учреждений / Н. И. Бракало [и др.]. Минск : Беларусь, 2006.
2. Примерный музыкальный репертуар // Учебная программа для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения. Музыка. I—IV классы. Минск : НИО, 2009.
№
урока
Дата
Темя, цели и задачи урока
Материал учебного пособия
I ПОЛУГОДИЕ
Средства музыкальной выразительности (16 ч)
Как композиторы, исполнители и слушатели понимают друг друга (1)
Цель урока: сформировать представление о том, как композитор, исполнитель и слушатель понимают друг друга.
Задачи урока:
1) актуализация представлений о роли и значении выразительных и изобразительных возможностях музыкальной речи;
2) введение понятий композитор, исполнитель, слушатель;
3) обучение самостоятельному моделированию художественного образа в процессе пения, инструментального музицирования, пластического интонирования;
4) совершенствование умения определять эмоционально-образное содержание музыкального произведения по особенностям музыкальной речи
С. 59
Мелодия — королева музыки (1)
Цель урока: сформировать представление о мелодии как о «душе музыкального произведения» (Д. Д. Шостакович).
Задачи урока:
1) актуализация представлений о роли и значении выразительных и изобразительных возможностях музыки;
2) осмысление выразительных возможностей мелодии;
3) развитие умения сочинять мелодии голосом и на музыкальных инструментах;
4) развитие мелодического слуха
С. 52—53, 118 (притча)
Из чего слагаются мелодии (1)
Цель урока: сформировать первоначальное представление о составных элементах мелодии.
Задачи урока:
1) актуализация представлений о музыкальном звуке, о том, как рассказывает музыка;
2) формирование первоначального представления о нотах, нотации;
3) обучение записи нот на нотоносце;
4) развитие мелодического слуха
С. 58, 54—57
Ритм — золотой ключик музыки (1)
Цель урока: сформировать целостное представление о ритме.
Задачи урока:
1) актуализация представлений о пульсации, сильной и слабой доли;
2) введение понятий ритм, ритмический рисунок;
3) обучение моделированию ритмического рисунка в процессе ритмодекламаций;
4) развитие чувства ритма
С. 62—63, 66—67
Семья длительностей (1)
Цель урока: сформировать целостное представление о системе длительностей.
Задачи урока:
1) ознакомление с системой ритмослогов;
2) развитие умения различать основные длительности на слух;
3) воспроизведение ритмических рисунков;
4) формирование умения исполнять песню с ритмическим аккомпанементом
С. 64—65, 72—75
Лад — согласие, порядок между звуками (2)
Цель урока: сформировать целостное представление о ладе и его роли в создании художественного образа.
Задачи урока:
1) актуализация представлений о свете и тени в музыке;
2) введение понятия лад;
3) выявление выразительных возможностей лада в музыкальном произведении;
4) формирование умения использовать возможности лада в собственной художественной деятельности;
5) развитие умения прослеживать ладовые изменения в музыкальном произведении
С. 110—114
Темп в жизни и в музыке (2)
Цель урока: сформировать целостное представление о темпе и его роли в создании художественного образа.
Задачи урока:
1) актуализация представлений о быстром и медленном движении в жизни и в музыке;
2) введение понятия темп;
3) выявление выразительных и изобразительных возможностей темпа в музыке;
4) формирование умения изменять темп в процессе пения, инструментального музицирования, пластического интонирования в зависимости от содержания произведения;
5) формирование умения самостоятельно моделировать художественный образ, используя выразительные возможности темпа
С. 84—89
Сила звука (динамические оттенки) (2)
Цель урока: сформировать целостное представление о динамике и ее роли в создании художественного образа.
Задачи урока:
1) актуализация представлений о «близком» и «далеком» в музыке;
2) введение понятия динамика;
3) знакомство с динамическими оттенками;
4) выявление выразительных и изобразительных возможностей динамики в музыке;
5) формирование умения наблюдать за изменением динамических оттенков и самостоятельно применять их в собственной художественной деятельности
С. 115—117
Регистр — страна звуков: высоких, средних и низких (2)
Цель урока: сформировать целостное представление о регистре и его роли в создании художественного образа.
Задачи урока:
1) актуализация представлений о высоких и низких звуках;
2) введение понятия регистр;
3) формирование умения наблюдать за изменениями регистров в музыкальном произведении;
4) выявление выразительных и изобразительных возможностей регистров в музыке;
5) формирование умения самостоятельно моделировать художественный образ, используя выразительные возможности регистров
С. 90—97
Тембр — окраска музыкальных голосов (2)
Цель урока: сформировать целостное представление о тембре и его роли в создании художественного образа.
Задачи урока:
1) актуализация представлений о «холодном» и «теплом» в музыке»;
2) введение понятия тембр;
3) знакомство с вокальными и инструментальными тембрами;
4) формирование умения различать вокальные, инструментальные тембры;
4) выявление выразительных и изобразительных возможностей тембра в музыке;
5) формирование умения использовать тембры музыкальных инструментов в собственной художественной деятельности;
6) развитие тембрового слуха
С. 98—105
Обобщающий урок (1)
Цель урока: обобщить представления о средствах музыкальной выразительности.
Задачи урока:
1) систематизация представлений о средствах музыкальной выразительности;
2) обобщение представлений о выразительных и изобразительных возможностях средств музыкальной выразительности;
3) совершенствование умения определять по особенностям музыкальной речи эмоционально-образное содержание музыкального произведения;
4) развитие слушательской и исполнительской культуры
