Орієнтовна навчальна програма. до підручника «Я досліджую світ» для 3 класу. частина 1). Пояснювальна записка

Орієнтовна навчальна програма

на основі Типової освітньої програми, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко,

до підручника «Я досліджую світ» для 3 класу

(природнича, громадянська та історична, соціальна та здоров’язбережувальна освітні галузі)

(частина 1)

Пояснювальна записка

Метою навчальної програми «Я досліджую світ» є особистісний розвиток молодших школярів на основі формування цілісного образу світу в процесі засвоєння різних видів соціального досвіду, який охоплює систему інтегрованих знань про природу й суспільство, ціннісні орієнтації в різних сферах життєдіяльності та соціальної практики, способи дослідницької поведінки, які характеризують здатність учнів вирішувати практичні завдання.

Досягнення поставленої мети передбачає виконання таких завдань:

- формування дослідницьких умінь, опанування доступних способів пізнання себе та свого організму, предметів та явищ природи й суспільного життя (спостереження, обстеження, дослід, практична робота, вимірювання, систематизація, класифікація, встановлення логічної та часової послідовності подій, критичне оцінювання побаченого (почутого); встановлення зв’язків і залежностей у природі й суспільстві, між станом довкілля та діяльністю людини; вплив поведінки на здоров’я та безпеку, залежність результату роботи від докладених зусиль; аналіз наслідків ризикованої поведінки);

- виховання активної громадянської позиції та усвідомленої соціально-культурної належності себе й родини до України, інтересу до пізнання історії та природи свого краю і країни, пошани до символів держави, ініціативної патріотичної поведінки в громадських акціях, щодо відзначення пам’ятних дат і подій;

- розвиток толерантності в соціальній комунікації, ціннісного ставлення до природи та її пізнання, до приватного життя інших людей; усвідомлення правової відповідальності в ситуаціях застосування норм і правил життя в суспільстві, інші соціальні навички взаємодії і співпраці;

- створення умов для самовираження учнів та учениць у різних видах діяльності, становлення екологічно грамотної та соціально адаптованої особистості.

Тематичну основу курсу закладають змістові лінії, які визначені Державним стандартом початкової освіти та інтегрують складники названих вище галузей, а саме:

«Людина» (людина — частина природи й суспільства; пізнання себе, своїх можливостей; здорова й безпечна поведінка);

«Людина в суспільстві» (соціальні ролі (школяр/школярка, член сім’ї і громади), стандарти поведінки в сім’ї, в школі, в громадських місцях; моральні норми; навички співжиття та співпраці, соціальні зв’язки між людьми в процесі виконання соціальних ролей; громадянські права та обов’язки члена суспільства і громадянина України. Пізнання свого краю, історії, символів держави. Внесок українців у світові досягнення; Земля — спільний дім для всіх людей; толерантне ставлення до різноманітності світу людей, культур, звичаїв; залежність стану довкілля від діяльності людей);

«Людина і нежива природа» та«Людина і жива природа» (різноманітність природи; методи дослідження природи; нежива і жива природа; зв’язки в природі; природа Землі; природа України; взаємозв’язки людини і природи; використання людиною природничих знань, матеріалів, виробів і технологій; відповідальна діяльність людини в природі; правила поведінки в природі; участь дітей в природоохоронній діяльності).

Педагогічна стратегія, що спирається на наслідувальні механізми в розвитку пізнавальних процесів молодших школярів і передбачає пріоритетне використання зразків, алгоритмів, поетапного контролю й корекції, збагачується полісенсорним підходом, зумовлюючи дослідницьку поведінку учнів, сприйняття ними властивостей та ознак предметів і явищ природного й соціального оточення, спрямовується у сферу пошукової діяльності.

Можливі засоби інтеграції в процесі реалізації програми «Я досліджую світ» передбачають включення учнів в практику виконання різноманітних завдань дослідницького характеру, як-от:

- дослідження-розпізнавання (Що це? Яке воно? Обстеження за допомогою органів чуття, опис, порівняння з іншими предметами, явищами; спільне — відмінне, до якого цілого воно належить);

- дослідження-спостереження (Як воно діє? Що з ним відбувається? Для чого призначене?);

- дослідження-пошук (запитування, передбачення, встановлення часової та логічної послідовності явищ, подій; встановлення причино-наслідкових зв’язків (Чому? Яким чином? Від чого залежить? З чим пов’язано?), здогадка, висновок-узагальнення).

№

Освітня галузь

Змістова лінія; орієнтовна кількість годин

Очікувані результати

Індекс очікуваного результату в ТОП

Зміст навчання

Навчальна діяльність

Соціальна, громадянська, здоров’я-збережувальна

Людина (12 год)

знає, що спільного та чим відрізняється людина від інших живих істот (мислення, мова, праця, спілкування та взаємодія з іншими людьми); розповідає про частини тіла людини, їхнє значення; правила догляду за ними; пояснює цілісність організму людини, унікальність та цінність життя людини, наводить приклади з власного досвіду; називає умови здорового способу життя (харчування, турбота про здоров’я, уникнення шкідливих звичок); пояснює, як змінюється людина, її потреби упродовж життя, наводить приклади з власного досвіду; розповідає про значення праці людей різних професій для країни; пояснює, як суспільні групи (сім’я, дитячий колектив, друзі) впливають на розвиток людини; володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування; виявляє пізнавальну активність на уроках; пояснює, як досягнення мети залежить від наполегливості й старанності; розпізнає риси характеру і дає їм оцінку; називає риси характеру, що сприяють і ті, що заважають досягати успіху в житті, спілкуванню з іншими; розуміє переваги позитивного ставлення до інших на прикладах вияву таких якостей: чесність, доброзичливість, подільчивість, працьовитість, ввічливість на противагу хитрощам, байдужості, жадібності, лінощам, браку культури; володіє прийомами планування робочого часу, тренування уваги, пам’яті; підтримує порядок на робочому місці; співпрацює і взаємодіє з іншими у різних ситуаціях (навчання, гра); вирішує конфлікти мирним шляхом; дотримується правил шкільного розпорядку; правил поведінки під час шкільних і громадських заходів; усвідомлює свою належність до українського суспільства; необхідність толерантних взаємин між людьми

[3 ГІО 2.2] [3 ПРО 1.1], [3 ПРО 4.3] [3 СЗО 3.2] [3 СЗО 2.3], [3 СЗО 3.1], [3 СЗО 3.3] [3 СЗО 3.2] [3 ГІО 4.2], [3 ГІО 3.3] [3 СЗО 4.3], [3 СЗО 4.7] [3 СЗО 2.3], [3 СЗО 4.5] [3 СЗО 4.1] [3 ГІО 7.2] [3 ГІО 6.1] [3 ГІО 8.2] [3 СЗО 1.4] [3 СЗО 4.1] [3 СЗО 1.1] [3 СЗО 2.3], [3 ГІО 8.1] [3 СЗО 1.4] [3 ГІО 2.3] [3 ГІО 7.1]

Людина — частина природи й суспільства. Організм людини як єдине ціле. Частини тіла людини та їхні функції. Неповторність кожної людини. Чинники здоров’я людини: спадковість, навколишнє середовище, спосіб життя, медичне обслуговування. Турбота про здоров’я. Матеріальні та духовні потреби людини. Фізична та розумова праця. Творча праця. Гігієнічні навички. Навички самообслуговування. Навчання як складова частина життєвого успіху. Уміння вчитися. Планування робочого часу. Риси характеру, що сприяють досягненню успіху в житті, забезпечують дружні взаємини з іншими, повагу (чесність, працьовитість, щедрість, чемність, чуйність). Риси характеру, що заважають досягати успіху, спілкуванню (лінощі, неуважність, байдужість, нетовариськість). Творчі здібності. Пізнання себе, своїх можливостей, здорова і безпечна поведінка. Взаємодія та співпраця з іншими. Уміння спілкуватися. Ставлення до інших (товаришування, спільна гра, праця, навчання в групах, у класі). Запобігання конфліктам

Практичний блок (спостереження, дослідження, вправляння) Тренування уваги, пам’яті (прийоми, алгоритми, вправи) Практичний блок (спостереження, дослідження, вправляння) 1. Моделювання способів поведінки чуйного ставлення до старших та інших членів сім’ї. 2. Моделювання способів вирішення конфліктних ситуацій (з опорою на літературні твори, ситуації реального життя). 3. Проєкт «Життя без обмежень. Про що мріяли і як досягали успіху люди з особливими потребами?»

Природнича,

соціальна

Людина

і нежива природа

(36 годин)

12 3 4 5 6 Следующая ⇒