22 ноября, вторник. Материал

22 ноября, вторник

Содержание	Программные задачи	Методические приёмы	Материал
Утро: 1. Индивидуальная работа по развитию речи (ЗКР, грамматического строя речи, формирование словаря) «Один - много» Тамара, Константин, Полина	Выявить умение детей самостоятельно образовывать сущ. множественного числа от сущ. единственного числа.	Игровая ситуация: Воспитатель показывает картинку с изображением одного предмета и предлагает ребенку найти картинку с изображением этого же предмета, но в большом количестве. Картинки: шар – шары, дом – дома, ведро – ведра т. д. Воспитатель показывает картинку и называет: шар. - А у тебя, - спрашивает воспитатель, - что на картинке? Ответ ребенка: У меня на картинке шары. Таким образом предлагает назвать все картинки. Совместная игровая деятельность. Похвала.	Картинки
2. Познавательное развитие: развивающие игры (Игры с палочками Кюизенера, блоками Дьенеша, кубиками Никитина) «Лодочка»	Продолжить знакомить с формой, цветом, развивать логическое мышление. Формировать умение выкладывать по образцу лодочку.	Создание игровой ситуации: «Сложи лодочку для Миши» Рассматривание граней кубиков, определение цвета, формы. Выполнение игровой задачи: найти все коричневые цвета и выложить по образцу узор с коричневой и красной стороной вверху. Совместная игровая деятельность. Помощь воспитателя, похвала.	Кубики Никитина
3. Художественно-эстетическое развитие (Музыкальное воспитание: слушание, пение, музыкально-ритмические движения) «Зайка»	Учить детей петь с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии. Выполнять движения по тексту песни. Учить петь в спокойном темпе, слаженно. Слушать музыкальное вступление. Подстраиваться к голосу взрослого.	Создание игровой ситуации: Зайка, зайка, что ты долго спишь? Зайка, зайка, что ты так сопишь? Зайка, зайка, заинька, вставай! Зайка, зайка, с нами поиграй! Воспитатель берет зайку на руки, он просыпается и догоняет детей, они убегают. Зайка ходит, ищет детей, приговаривая: Кто тут песни распевал? Зайке спать не давал? Совместная игра. Похвала.	Зайка
4. Игры-имитации, игры-забавы. «Из-за леса, из-за гор».	Развивать позитивное взаимодействие между взрослым и ребенком, уметь подражать действиям взрослого.	Создание игровой ситуации: Из-за леса, из-за гор (дети показывают горы)Едет дедушка Егор (едут) Сам на лошадке, (изображают езду на лошади)Жена на коровке Дети на телятках, (показывают рожки)Внуки на козлятках Съехали с гор, развели костер, Кушают кашку, слушают сказку (дети кушают кашку) Совместное выполнение игровых действий. Наблюдение за действиями детей. Помощь, похвала.
Познавательное развитие (предметный мир //мир природы// социальный мир)		Л. А. Парамановой, стр. 135, «Колобок»
Прогулка: 1. Наблюдение за неживой природой (земля, небо, облака, ветер) «Наблюдение за снегом».	Формировать представления об изменениях, происходящих в неживой природе в конце осени.	Рассказ воспитателя: «В конце осени солнышко не греет, снег не тает, становится твердым, тяжелым, липким. Из него легче лепить». Чтение художественного слова: «Сегодня из снежного мокрого кома Мы снежную бабу слепили у дома. Стоит эта баба у самых ворот Никто не проедет! Никто не пройдет! ». Совместная игровая деятельность. Похвала.	Снег
2. Подвижные игры (с бегом). «Догони мяч»	Приучать догонять мяч, переходить от ходьбы к бегу, бегать в определенном направлении, изменять направление движения.	Воспитатель катит мяч и поет: - Мой синий мяч, красивый мяч. На месте не сидит! Схвачу его, пущу его, И снова он лежит. «Даша, догони мяч, возьми его на руки и принеси сюда». Воспитатель может катить несколько мячей, а дети их должны собрать. Побуждение к повтору действий и слов. Совместные игры детей и воспитателя. Похвала.	Мяч
3. Формирование социальных представлений, умений, навыков. (Приобщение к труду). «Очистим дорожку от снега».	Учить пользоваться лопатками, развивать двигательную активность, воспитывать желание помогать взрослым, приучать детей выполнять несложные поручения. Воспитывать желание соблюдать порядок и чистоту.	Создание игровой ситуации: Ребята, к нам в гости пришел зайка, а пройти не может, очень много снега на нашей площадке, давайте почистим дорожку, чтобы зайчику было легко пройти. Словесные указания воспитателя, совместная деятельность воспитателя с детьми, похвала.	Лопаты, зайка
4. Совместная игровая деятельность педагога с детьми (Игры с выносным инвентарем, игрушками, игры со снегом).	Побуждать детей к проявлению доброжелательности в игровом общении со сверстниками. Вступать в игровой диалог с воспитателем и другими детьми.	Совместная деятельность. Способствовать объединению детей в одной игровой ситуации (лепка куличиков и т. д. ). Помощь в конфликтных ситуациях. Похвала.	Выносные игрушки
5. Индивидуальная работа по развитию движений (Метание, бросание, катание мяча). Миша, Ясмина, Диана	Упражнять детей ловить мяч, брошенный воспитателем и бросать его обратно.	Игровая ситуация: Напротив ребенка на расстоянии 1, 5—2 м от него становится воспитатель. Он бросает мяч ребенку, а тот возвращает его. В это время воспитатель произносит слова: «Лови, бросай, упасть не давай! » Каждое слово сопровождается броском мяча. Слова нужно произносить медленно, чтобы малыш успел поймать мяч и бросить его не спеша. Совместная игровая ситуация. Похвала.	Мяч
Вечер: Физическое развитие (двигательная деятельность)	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, держась за руки. Учить перепрыгивать линию, веревку, отталкиваясь двумя ногами и мягко приземляясь. Приучить ориентироваться в пространстве.	Л. А. Парамановой, стр. 145 №21-22	Длинный шнур, мячи
Вечер: 1. Формирование первичных ценностных представлений (Формирование элементарных представлений о себе, своем социальном статусе).	Развивать у детей умение соотносить части тела игрушки со своим телом. Обучать умению называть части тела куклы и свои. Воспитывать положительное отношение к себе.	Создание игровой ситуации: Паша, к тебе в гости пришла кукла Таня. Ты такой грустный и ей очень хочется с тобой поиграть, вместе будет веселее. Таня весело бежитК речке по дорожке А для этого нужны Нашей Тане ножки. Вот у Тани ножки. Таня весело топает топ-топ-топ. А где у тебя ножки? Таня ягодки берет Сразу по две штучки А для этого нужныНашей Тане ручки. А где у тебя ручки (ребенок показывает и называет ручки)Вот наши ручки, а что ручки могут делать? Совместная игровая ситуация. Похвала.
2. Конструктивно-модельная деятельность (игры: с конструкторами, геометрическоймозайкой, игры с геометрическими формами) «Домик с крышей»	Познакомить детей с новой строительной деталью –призмой (крыша). Учить последовательно, выполнять постройку, контролируя свои действия. Совершенствовать навык приема прикладывания и накладывания.	Игровая ситуация: предложение воспитателя построить новый домик в зоопарке для лисички. Рассматривание деталей конструктора, называние их формы и цвета. Показпостроек с объяснением. Совместная игровая деятельность. Отметить дружную игру. Похвала.	Деревянный конструктор
3. Индивидуальная работа по формированию элементарных математических представлений (Количество, величина, форма) Варя, Степан, Матвей	Упражнять детей в правильном использовании в речи степени прилагательных при сравнении величины животных. Использовать в игре свои знания о величине диких и домашних животных.	Создание игровой ситуации: «Воспитатель напоминает детям, что они знают много животных, и спрашивает, одинаковые они или разные по величине» Д/игра «Кто больше — корова или коза? Волк или заяц? » Выполнение действий с игрушками. Совместная игровая деятельность. Помощь. Похвала.	Картинки и фигурки животных
4. Развитие общения, готовности к сотрудничеству (Игровые поручения на сближение со сверстниками) «Помоги Кате покормить зайчика морковкой»	Побуждать детей к общению друг с другом, выполнять просьбы воспитателя, формировать умение ухаживать за животными.	Создание игровой ситуации: «Зайка прыгал, прыгал, устал и проголодался» Поручение: «Ребята, поможем Кате покормить зайчика морковкой? » Совместное выполнение игровых действий. Наблюдение, помощь, похвала за игру.	Заяц, морковка
Прогулка: 1. Повторное наблюдение за неживой природой (земля, небо, облака, ветер) «Наблюдение за снегом».	Формировать представления об изменениях, происходящих в неживой природе.	Рассказ воспитателя: «Поздней осенью выпадает больше снега Наблюдение. Вопросы детям. Похвала.
2. Подвижные игры: «Вороны»	Совершенствовать бег в сочетании с движениями рук, побуждать к подражанию взрослому, учить действовать в соответствии с текстом.	Создание игровой ситуации: Вот под елочкой зеленой Скачут весело вороны, Кар-кар-кар! Целый день они кричали, Спать ребяткам не давали, Кар-кар-кар! Только к ночи умолкают И все вместе засыпают, Кар-кар-кар! Совместная игра с детьми. Похвала за дружную игру.
3. Совместная игровая деятельность педагога с детьми (Игры с выносным инвентарем, игрушками, игры со снегом). «Собери лопатки в коробку»	Побуждать детей убирать игрушки после игры. Продолжать приучать детей выполнять несложные поручения. Воспитывать желание соблюдать порядок и чистоту.	Создание игровой ситуации: «Лопатки ищут свой домик» Ну, теперь за дело дружно Убирать игрушки нужно, Убирать и не ломать, Завтра будем вновь играть. Совместная игра воспитателя и детей. Похвала.	Выносные игрушки
4. Взаимодействие с родителями (общение).	Объединять усилия для развития и воспитания детей.	Рекомендации для родителей: «Развитие мелкой моторики или несколько идей, чем занять ребенка дома»

⇐ Предыдущая 123 4 5 Следующая ⇒