9 – сыныпАдам. Қоғам. Құқық 5 страница

 Қ оғ амның рухани негізі

Оқ ушылар қ оғ амның рухани негізі туралы деректерді тү сініп оқ уғ а, ойын жеткізе білуге ү йренеді, ойын тиянақ тап жеткізе  білуге, қ оғ амды сыйлауғ а дағ дыланады

Тақ ырыпты тү сініп оқ и білуге баулу. Тілін, сө здік қ орларын дамыту арқ ылы сабақ қ а деген қ ызығ ушылығ ын арттыру

Оқ ушылар тақ ырыпты біледі, тү снеді жә не шығ армашылық қ абілеттерін дамыту арқ ылы  сө здік қ орларын дамытуғ а пайдаланады

АКТ”, “Оқ ыту мен оқ удағ ы жаң а тә сілдер”, “Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау”, “Сыни тұ рғ ыдан ойлауғ а ү йрету”, “Оқ ытуды басқ ару жә не кө шбасшылық ”.

Конверт сұ рақ, Ойлан тап, Миғ а шабуыл, Хат жаз    

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақ та, стикерлер, ноутбук

Жаң а тақ ырыпқ а байланысты сыныпты сурет арқ ылы 3 топқ а бө лу

Оқ ушылардың мұ ндағ ы мақ саты суреттер арқ ылы ө з жұ птарын тауып, топ болып қ ұ ралу

Мұ ғ алімнің іс-ә рекеті

Ү йге берілген тапсырманы сұ рақ -жауап арқ ылы ә р топты  диалогқ а тү сіру

, Ө ткен тақ ырып аррналғ ан а ү й тасырмасын қ айталау ғ а сұ рақ тар жасалып, арнайы плакатқ а жазылып тақ тағ а ілінеді, крассворд, карточкалар

Сабақ та қ олданылатын ә діс оқ ушыларды сыни ойлауына ық пал етеді. Мұ нда ә р бала, ө з ойын йтып, шығ армашылығ ын қ алыптастырады. Ол дегеніміз – бала бұ рын тек тың даушы болса, енді ізденуші, ө з ойын дә лелдеуші, ұ йымдастырушы рө лін атқ арады. Сын тұ рғ ысынан ойлау қ абілеттері сабақ ү стіндегі проблемалық сұ рақ тарды шешу кезінде, бір сұ рақ қ а бірнеше нұ сқ ада жауап берумен жә не ситуациялық жағ дайлардан жол тауып шығ у ә рекеттерінен байқ алады.

Ә р топқ а тапсырма тартау арқ ылы тараудан не біліп не ү йренгендерін қ ағ аз бетіне тү сіреді, постер арқ ылы қ орғ айды

Оқ ушылармен бірге сергіту сә тін жасау

Ә р топқ а тапсырма бойыншатапсырмалар таратылады

Мұ ғ алім жаң а тақ ырыпқ а байланысты ресурстар мен кітап материалдарын қ ағ аздарын таратады жә не қ осымша материалдар ү лестіріледі, ойларын қ ағ азғ а жазады

Бағ алау парақ шасы мен бағ алау шкаласын тарату

Оқ ушыларғ а стикер толтыруды ұ сыну

Білім мен ғ ылымның қ оғ амдағ ы рө лі

Тақ ырыптардың негізі қ асиеттері туралы тү сініктер қ алыптастыды, тапсырмаларды орындауғ а дағ дыланады   

Тақ ырыпты тү сінін оқ и білуге баулу. Тілін, сө здік қ орларын дамыту арқ ылы сабақ қ а деген қ ызығ ушылығ ын арттыру

Тақ ырыптардың негізгі идеясын тү сінеді, білім, біліктілік дағ дылары қ алыптасады. Сө йлеу тілдері дамиды.

АКТ”, “Оқ ыту мен оқ удағ ы жаң а тә сілдер”, “Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау”, “Сыни тұ рғ ыдан ойлауғ а ү йрету”, “Оқ ытуды басқ ару жә не кө шбасшылық ”.

Миғ а шабуыл, Семантикалық карта, Жигсо, Академиялық дау –дамай ә дісі, Автор орындығ ы

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақ та, стикерлер, ноутбук

Жаң а тақ ырыпқ а байланысты сыныпты сурет арқ ылы 3 топқ а бө лу

Оқ ушылардың мұ ндағ ы мақ саты суреттер арқ ылы ө з жұ птарын тауып, топ болып қ ұ ралу

Мұ ғ алімнің іс-ә рекеті

Оқ ушылардың іс-ә рекеті

Ү йге берілген тапсырманы сұ рақ -жауап арқ ылы диалогқ а тү сіру. Топ бойынша ө ткен тақ ырыптар бойынша сұ рақ - жауаптарғ а дайындық жасау.

Мұ ғ алім берген тапсырманы орындау. Ү й тапсырмасына берілген сұ рақ тарғ а жауап береді, шапшаң дылық таныту, ө з ойларын жеткізу.

Ө ткен тақ ырыпты толық мң геріп жаң а тақ ырыпқ а қ адам

Жигсо ә дісі пайдалану

Ол ү шін ә р топқ а арнайы тапсырмалар беріп, сол тапсырмалар тө ң ірегінде оқ ушылар талдайды, пікір-аласау арқ ылы тапсырманы орындап тү сінгендерін бір-біріне жеткізеді

Оқ ушылардың мұ ндағ ы мақ саты берілген тапсырмаларды дұ рыс тү сіне отырып мағ анасын ашу, тү сіні білу

Топпен жұ мыс жасау

Оқ ушыларғ а тақ ырып тө ң ірегінде тапсырма таратылады, тапсырманы топ ішінде отырғ ызып топпен талқ ылату Олү шін академиялық дау –дамай ә дісін пайдалану

 Оқ ушылардың мұ ндағ ы мақ саты берілген тапсырманы ө здері талқ ылап, ө з ой-пікірлерімен санаса білуі, топпен жұ мыс жасауы.

Оқ ушылармен бірге сергіту сә тін жасау

Интербелсең ді тақ тадағ ы бейнероиктегідей жаттығ улар жасайды.

Жаң а тақ ырыпты оқ ушыларғ а қ ысқ аша тү сіндіру мақ сатында осы кө рсетілген ә діс бойынша жаң а материалдарғ а байланысты ресурстар беру, ө з бетерінше дайындық жасату, кітаптан жұ мыс, топ арқ ылы пікір алмасу

Оқ ушылардың мақ саты мұ ғ алімді тың дау, ө з ойлары мен пікірлерін айту

Ә діс бойынша жаң а тақ ырыпты мең гереді жә не оө з пікірлерін ортағ а салады. Ортағ а тақ ырыпты жақ сы менгерген оқ ушы шыгып сабақ ты тү сіндіреді

Тарау  бойынша білімдерін жинақ тау ү шін ә р топқ а семантикалық картаны толтыру тапсырылады

Ә р топ ө зара тақ ырыпқ а қ атысты семантикалық кртаны толтырып жауабын тақ ағ а шығ ып қ орғ айды, тарауды жинақ тайды

Бағ алау парақ шасы мен бағ алау шкаласын тарату

Ө зін ө зі топпн бағ алайды

Оқ ушыларғ а стикер толтыруды ұ сыну

Ұ сынылғ ан стикерді толтыру

Діннің қ оғ амдағ ы рө лі

Тақ ырыптың маң ыздылығ ымен танысады. Тақ ырыпты талдау арқ ылы ө мірдегі қ ұ ндылық тардың , қ асиетті ұ ғ ымдардың парқ ын ажырата білуге мү мкіндік

Тақ ырыпты тү сініп оқ и білуге баулу. Тілін, сө здік қ орларын дамыту арқ ылы сабақ қ а деген қ ызығ ушылығ ын арттыру

Тақ ырыпты тү сіне отырып, сө здік қ орлары молайып сол сө здерді ө мірде қ олдануғ а ү йренеді. Діннің қ оғ амдағ ы рө лін ажырата білуге топпен ү йренеді

АКТ”, “Оқ ыту мен оқ удағ ы жаң а тә сілдер”, “Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау”, “Сыни тұ рғ ыдан ойлауғ а ү йрету”, “Оқ ытуды басқ ару жә не кө шбасшылық ”.

Миғ а шабуыл, Конверт-сұ рақ, Жұ птық ә ң гіме, Топтастыру

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақ та, стикерлер, ноутбук

Жаң а тақ ырыпқ а байланысты сыныпты мозайка ә дісі арқ ылы 3 топқ а бө лу

Оқ ушылардың мұ ндағ ы мақ саты суреттер арқ ылы ө з жұ птарын тауып, топ болып қ ұ ралу

Мұ ғ алімнің іс-ә рекеті

Ү йге берілген тапсырманы сұ рақ -жауап арқ ылы ә р топты диалогқ а тү сіру

, Ө ткен тақ ырып аррналғ ан а ү й тасырмасын қ айталау ғ а сұ рақ тар жасалып, арнайы плакатқ а жазылып тақ тағ а ілінеді, крассворд, карточкалар

Сабақ та қ олданылатын ә діс оқ ушыларды сыни ойлауына ық пал етеді. Мұ нда ә р бала, ө з ойын айтып, шығ армашылығ ын қ алыптастырады. Ол дегеніміз – бала бұ рын тек тың даушы болса, енді ізденуші, ө з ойын дә лелдеуші, ұ йымдастырушы рө лін атқ арады. Сын тұ рғ ысынан ойлау қ абілеттері сабақ ү стіндегі проблемалық сұ рақ тарды шешу кезінде, бір сұ рақ қ а бірнеше нұ сқ ада жауап берумен жә не ситуациялық жағ дайлардан жол тауып шығ у ә рекеттерінен байқ алады.

Бұ л ә діс арқ ылы оқ ушы мен оқ ушы арасында «Жақ ын арадағ ы даму аймағ ы»(ЖАДА)(Выготский) қ алыптасты. Себебі: ә р жұ п тү сінбеген немесе қ иындық тудырғ ан сұ рақ тарын бір-біріне қ ою арқ ылы жұ птасып, жауап іздеді, талқ ылады, жаң а тақ ырыпты бірі-біріне тү сіндіреді

Оқ ушылармен бірге сергіту сә тін жасау

Ә р топқ а жаң а тақ ырып тө ң ірегінде тапсырмалар татату, Ә р топ ө з беттеріншге ақ ылдасып, нә тижесінде топтаса отырып ортақ жауап табады, сол арқ ылы тақ ырыптың мағ анасын ашады

Тарау бойынша білімдерін жинақ тау ү шін ә р топқ а тақ ырып тө ң ірегіә нде шағ ын ә ң гіме жазу тапсырылады

Бағ алау парақ шасы мен бағ алау шкаласын тарату

Оқ ушыларғ а стикер толтыруды ұ сыну

Қ айталау

Оқ ушылар ө ткен тақ ырыптар туралы толық тү сінеді, ойларын жетілдіре отырып топттық жұ мыспен жұ мыс істеуге ү йренеді

Тақ ырыпты тү сініп оқ и білуге баулу. Тілін, сө здік қ орларын дамыту арқ ылы сабақ қ а деген қ ызығ ушылығ ын арттыру

Топта жұ мыс істеу арқ ылы ізденеді, біледі, тү сінеді жә не тақ ырыптың идеясын аша отырып пә нге қ ызығ ушылығ ы артады

АКТ”, “Оқ ыту мен оқ удағ ы жаң а тә сілдер”, “Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау”, “Сыни тұ рғ ыдан ойлауғ а ү йрету”, “Оқ ытуды басқ ару жә не кө шбасшылық ”.

Миғ а шабуыл, Жигсо 1, Салыстыру кестесі, Эссе

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақ та, стикерлер, ноутбук

Оқ ушылардың назарын сабақ қ а аударамын. Керекті қ ұ рал жабдық тарын ә зірлетемін. Оқ ушыларды «Атом. Молекула» тренингі арқ ылы топқ а бө лемін. Топ ережесін еске тү сіремін

Сабақ қ а керекті қ ұ ралдарын ә зірлеп, дайындайды. 4 оқ ушыдан 3 топқ а бө лінеді. Бір – бірлеріне жақ сы тілектерін айтады.

Мұ ғ алімнің іс-ә рекеті

Ү йге берілген тапсырманы сұ рақ -жауап арқ ылы диалогқ а тү сіру

Слайдта берілген сұ рақ тарғ а жауап беру, топпен тапсырманы орындау

Осы кө рстелген жаң а тақ ырыпты оқ ушыларғ а қ ысқ аша тү сіндіру мақ сатында осы кө рсетілген ә діс бойынша жаң а материалдарғ а байланысты ресурстар беру, ө з бетерінше дайындық жасату

Топтарғ а тақ ырып бойынша жә не ө ткен сабақ ты толық мең герту мақ сатында ө з пікрлерін сурет арқ ылы қ орғ айды, ол ү шін конвертке салынғ ан сұ рақ тар таратылады. Тапсырмалар туралы ө з ойларын суретке салады

Оқ ушылармен бірге сергіту сә тін жасау

Оқ ушыларғ а таырыптарды салыстыру білімдерін талдату

Топтарғ а жаң а тақ ырып бойынша Кітаппен жұ мыс атқ ару ү шін ә р топқ а кітаптағ ы тапсырмалармен жұ мыс істеуді тапсыру, мағ анасын талдау

Бағ алау парақ шасы мен бағ алау шкаласын тарату

Оқ ушыларғ а стикер толтыруды ұ сыну

Қ ұ қ ық жә не заң шығ ару

Қ ұ қ ық жә не заң шығ ару қ ызыметін анық тамалар арқ ылы мең гереді жә не білімдерін бекітеді, оны тапсырмаларды орындауғ а пайдаланады

Тақ ырыпты тү сініп оқ и білуге баулу. Тілін, сө здік қ орларын дамыту арқ ылы сабақ қ а деген қ ызығ ушылығ ын арттыру

Оқ ушылар берілген тапсырманы ө здері талқ ылап, ө з ой-пікірлерімен санасады. Топпен жұ мыс жасайды

АКТ”, “Оқ ыту мен оқ удағ ы жаң а тә сілдер”, “Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау”, “Сыни тұ рғ ыдан ойлауғ а ү йрету”, “Оқ ытуды басқ ару жә не кө шбасшылық ”.

Миғ а шабуыл, Ыстық орындық, Суретпен ә ң гіме, Ізденген ақ ыл, Жалғ асын тап

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақ та, стикерлер, ноутбук

Оқ ушылардың назарын сабақ қ а аударамын. Керекті қ ұ рал жабдық тарын ә зірлетемін. Оқ ушыларды «Атом.   Молекула» тренингі арқ ылы топқ а бө лемін. Топ ережесін еске тү сіремін

Сабақ қ а керекті қ ұ ралдарын ә зірлеп, дайындайды. 4 оқ ушыдан 3 топқ а бө лінеді. Бір – бірлеріне жақ сы тілектерін айтады.

Мұ ғ алімнің іс-ә рекеті

Сұ рақ тарды ауызша айтып ә рқ айсысына қ ойып отырамын. Ө ткен тақ ырып аррналғ ан а ү й тасырмасын қ айталау ғ а сұ рақ тар жасалып, арнайы плакатқ а жазылып тақ тағ а ілінеді, крассворд, карточкалар

Слайдты ашып балаларғ а кө рсетемін, оларғ а нені байқ ап отырсың дар?, кү нделікті тұ рмыста пайдасы бар ма? деген сияқ ты ой тастаймын.

Оқ ушыларғ а мә тінді беремін, қ алай жұ ппен, топпен талқ ылайтындық тарын тү сіндіремін. Мен тек оқ ушыларғ а бағ ыт беремін.

А 1 форматтағ ы қ ағ азды таратамын.

Ортағ а бірнеше тапсырма беремін. Тә жірибенің орындалуын, сапалық нә тижесін айтамын.

Оқ ушылармен бірге сергіту сә тін жасау

Тақ тағ а тақ ырыптағ ы сө здер алып оны тақ тағ а жазып қ ою арқ ылы оқ ушылардың тақ ырыпты талдату

Тарау бойынша білімдерін жинақ тау ү шін ә р топқ а суреттер таратылады, сол сурет тө ң ірегінде ә ң гіме жазу тапсырылады

1. Ү й тапсырмасы бойынша;
2. Мә тінді талдау;
3. Сұ рақ тарғ а жауап беруі;
4. Сурет салу бойынша

Оқ ушыларды мадақ тау арқ ылы жә не ынталандыра отырып бағ алаймын. Олардың топқ а берген бағ аларын тың даймын. Жалпы бағ асын шығ арамын.

Оқ ушыларғ а стикер толтыруды ұ сыну

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.