9 – сыныпАдам. Қоғам. Құқық 4 страница

Қ оғ ам жә не отбасы

Отбасы-шағ ын қ оғ ам екені туралы тү сіне отырып, есте сақ тау қ абілетін дамытады, эстетикалық тә рбие алуғ а дағ дыланады

Тақ ырыпты тү сіне отырып ойын жеткізе білу арқ ылы, сө йлемді дұ рыс қ ұ руғ а пайдаланады, табиғ атқ қ а деген сезімдерін арттыруғ а дағ дыланады

Оқ ушылар тақ ырып туралы ойларын жетілдіреді, дамытады, ойлау қ абілеті жә не сө йлеу тілі дамыйды, тақ ырыпты талдай білуге ү йренеді

АКТ”, “Оқ ыту мен оқ удағ ы жаң а тә сілдер”, “Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау”, “Сыни тұ рғ ыдан ойлауғ а ү йрету”, “Оқ ытуды басқ ару жә не кө шбасшылық ”.

Кім жылдам, Аквариум, Семантикалық карта

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақ та, стикерлер, ноутбук

Шаттық шең берін жасай отырып оқ ушыларды санау арқ ылы топқ а бө лу

Оқ ушының мұ ндағ ы мақ саты топтасу санау арқ ылы ө з жұ птарын тауып бір топ болып қ ұ ралу

Мұ ғ алімнің іс-ә рекеті

Ү йге берілген тапсырманы сұ рақ -жауап арқ ылы диалогқ а тү сіру

Слайдта берілген сұ рақ тарғ а жауап беру, топпен тапсырманы орындау

Жаң а сабақ ты бастамас бұ рын ой қ озғ ау мақ сатында оқ ушыларғ а сұ рақ арқ ылы диалогқ а тү сіру, соларқ ылы топен жарыс ұ йымдастыру

Ө ткен тақ ырыпты оқ ушыларғ а қ ысқ аша қ айталау мақ сатында осы кө рсетілген ә діс бойынша жаң а материалдарғ а байланысты ресурстар беру, ө з бетерінше дайындық жасату

Оқ ушылармен бірге сергіту сә тін жасау

Топтарғ а жаң а тақ ырып бойынша сабақ ты толық мең герту мақ сатында ө з пікрлерін сурет арқ ылы қ орғ айды, ол ү шін конвертке салынғ ан сұ рақ тар таратылады. Тақ ырыптар туралы ө з ойларын суретке салады

«Отбасы-шағ ын қ оғ ам. Қ оғ амдық топтар» ( Топ бойынша семантикалық картаны толтырады, жинақ тайды бағ алау

Бағ алау парақ шалары мен бағ алау шкаласын беру

Оқ ушыларғ а стикер толтыруды ұ сыну

Ұ лттар мен ұ лтаралық қ атынастар

Ұ лттар мен ұ лтаралық қ атынастар туралы деректер арқ ылы тү сініп оқ уғ а, ойын жеткізе білуге ү йренеді сө йлемді дұ рыс қ ұ руғ а, ойын тиянақ тай білугетуғ ан жерді қ адірлеуге, кісі ең бегін сыйлауғ а дағ дыланады

Тақ ырыпты тү сініп оқ и білуге баулу. Тілін, сө здік қ орларын дамыту арқ ылы сабақ қ а деген қ ызығ ушылығ ын арттыру

Тақ ырыптың мазмұ нын игереді. . Сұ рақ тарғ а сын тұ рғ ысынан ойлап, еркін жауап беруге ү йренеді. Топтық жұ мыс жасау барысында, оқ ушылардың сө йлеу дағ дылары қ алыптасады

АКТ”, “Оқ ыту мен оқ удағ ы жаң а тә сілдер”, “Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау”, “Сыни тұ рғ ыдан ойлауғ а ү йрету”, “Оқ ытуды басқ ару жә не кө шбасшылық ”.

Миғ а шабуыл, Интервью ә дісі, Академиялық дау –дамай ә дісі, Кім білімді, Кім жылдам

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақ та, стикерлер, ноутбук

Журектен жү рекке тренингі і арқ ылы бір-бірімен амандасады; Топқ а бө лу – ә ртү рлі суреттер таратады, топ ережелерін басшылық қ а алып, топтық жұ мыс жасайтындарын айтады

Оқ ушылар бір-біріне амандасуды жалғ астырады; Оқ ушылар ұ қ сас фигуралар мен бірігіп 3топ қ ұ райды, топ ережесін сақ тайды, Топтар: бө лінеді

Мұ ғ алімнің іс-ә рекеті

Ү йге берілген тапсырманы сұ рақ -жауап арқ ылы диалогқ а тү сіру

Слайдта берілген сұ рақ тарғ а жауап беру, топпен тапсырманы орындау

Жаң а тақ ырыпты оқ ушыларғ а тү сіндіру

Соң ында интервью ә дісін пайдалану арқ ылы жаң а тақ ырыпты мең герту жә не сабақ ты талдату

Оқ ушыларғ а тақ ырып тө ң ірегінде тапсырма таратылады, тапсырманы топ ішінде отырғ ызып топпен талқ ылату Олү шін академиялық дау –дамай ә дісін пайдалану

Оқ ушылармен бірге сергіту сә тін жасау

Топтарғ а тапсырма мен сұ рақ тар беріледі, ә р топқ а уақ ыт беріледі, қ ай топ бітсе, сол топ ортағ а шығ ып жауаптарын кө рсетеді

Ә р топтан 2 оқ ушы ортағ а шығ ып сұ рақ тарғ а жауап береді

Бағ алау парақ шасы мен бағ алау шкаласын тарату

Оқ ушыларғ а стикер толтыруды ұ сыну

Қ оғ ам жә не саясат

Деректер мен ақ параттар арқ ылы қ оғ ам жә не саясат тақ ырыбының мағ ынасын тү сінеді, ойын жеткізе білуге ү йренеді

Тақ ырыпты тү сініп оқ и білуге баулу. Тілін, сө здік қ орларын дамыту арқ ылы сабақ қ а деген қ ызығ ушылығ ын арттыру

Тақ ырыптың идеясын орындау арқ ылы ө згелерді тың дай білуге, тиянақ тылық қ а, ұ қ ыптылық қ а ү йренеді

АКТ”, “Оқ ыту мен оқ удағ ы жаң а тә сілдер”, “Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау”, “Сыни тұ рғ ыдан ойлауғ а ү йрету”, “Оқ ытуды басқ ару жә не кө шбасшылық ”.

Композициялық талдау, Сурет сө йлейді, Венн диагаммасы, Сә йкестендіру, Кейіпкерге хат  

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақ та, стикерлер, ноутбук

«Екі жұ лдыз, бір тілек» тренингін жасау арқ ылы оқ ушылардың жақ сы кө ң іл – кү йлерін, сыныптың ынтымақ тастық атмосферасын қ алыптастыру. Барлығ ын ортағ а шығ ып шең бер қ ұ рду. Мен жә не оқ ушылар бір – бірімізге допты лақ тыру арқ ылы ө з ұ сыныстарымыз бен тілектерімізді білдіргізу

Оқ ушылардың мұ ндағ ы мақ саты жақ сы тілектер арқ ылы ө з жұ птарын тауып, бір топ болып қ ұ ралу.

Мұ ғ алімнің іс-ә рекеті

Ү йге берілген тапсырманы сұ рақ -жауап арқ ылы оқ ушылар ө зі бір- біріне қ оя отырып ө ткен сабақ туралы не білгендерін ортағ а салады

Ә р топ суретті талқ ылайп, ә ң гіме қ ұ растырады, мағ анасын ашып ортағ а салады

Тақ ырыптың мазмұ нын қ ысқ аша баяндайды, тақ ырыптың ең маң ызды жерін ең қ ызық жерін табады, оны неге қ ызық деп тапқ анын айтады, тақ ырып туралы ақ парат жинайды

байланыстырыды, суреттейді - ө з бағ асын береді

Оқ ушылармен бірге сергіту сә тін жасау

Топтарғ а жаң а тақ ырып бойынша жә не ө ткен сабақ ты толық мең герту мақ сатында сә йкестендіру ә дісін пайдалану арқ ылы тапсырмалар беріледі. Ол ә діс арқ ылы оқ ушы жаң а тапсырманы тү сінеді, ойланады тапсырмағ а байланысты тапсырмаларды сә йкестендіреді

Топ бойынша тақ ырыпты жинақ тау ү шін тақ ырыпқ а қ атысты кейіпкерге ө з ойларынан хат жазады топ басшысы оқ йды

Бағ алау парақ шасы мен бағ алау шкаласын тарату

Оқ ушыларғ а стикер толтыруды ұ сыну

Мемлекет жә не оның қ оғ амдағ ы ө мірі

Оқ ушылар мемлекет жә не оның қ оғ амдағ ы ө мірі жайлы айта келіп, тү сініп оқ уғ а, ойын жеткізе білуге ү йренеді, ойын тиянақ тай білуге дағ дыланды

Тапсырмалар бойынша атқ арушы ұ ғ ымын мең герте отырып тапсырмаларды орындауда машық тандыру жә не тақ ырып ұ ғ ымын, тү рлерін ажыратуғ а дағ дыландыру.

Тақ ырыпты тү сіне отырып ойын жеткізе білу арқ ылы, тапсырмалардыі дұ рыс қ ұ руғ а пайдаланады

АКТ”, “Оқ ыту мен оқ удағ ы жаң а тә сілдер”, “Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау”, “Сыни тұ рғ ыдан ойлауғ а ү йрету”, “Оқ ытуды басқ ару жә не кө шбасшылық ”.

 Миғ а шабуыл, Спираль ә дісі, Салыстыру кестесі, Ө мірлік ахуалды талдау

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақ та, стикерлер, ноутбук

Барлық оқ ушыны ортағ а шығ арып шең бер қ ұ рғ ызамын. Сә лемдесемін. Сыныптағ ы оқ ушылардың келген-келмегендерін тү гелдеймін.

Топқ а бө лдіремін.

Мұ ғ аліммен сә лемдеседі.

Сыныптың топ басшысы жоқ тарды айтады.

Ә р оқ ушы айтқ андары бойынша топ қ ұ рып орындарына отырады.

Мұ ғ алімнің іс-ә рекеті

Ү йге берілген тапсырманы сұ рақ -жауап арқ ылы диалогқ а тү сіру. Топ бойынша ө ткен тақ ырыптар бойынша сұ рақ - жауаптарғ а дайындық жасау.

Оқ ушыларғ а таырыптарды салыстыру білімдерін талдату

Жаң а тақ ырыпты оқ ушыларғ а тү сіндіруде дайын материалдар тарату, картағ а кескіндеу, картамен жұ мыс жасау.

Жаң а сабақ ты толық мең герту ү шін сыни тұ рғ ыдан ойлаудың «Спираль» ә дісін алу. Бұ л ә дістің тиімділігі, топтағ ы оқ ушылардың барлығ ы да мә тінмен жұ мыс жасайды. Оқ ушыларғ а уақ ыт беріп, тапсырма бойынша жұ мыс жасауын тапсырам.

Оқ ушылармен бірге сергіту сә тін жасау

Топтарғ а жаң а тақ ырып бойынша Кітаппен жұ мыс атқ ару ү шін ә р топқ а кітаптағ ы тапсырмалармен жұ мыс істеуді тапсыру, мағ анасын талдау

Мұ ғ алім жаң а тақ ырыпқ а байланысты тақ тадағ ы ілінген қ ағ аздарды топқ а таратады жә не қ осымша материалдар ү лестіріледі

Ә р топқ а бағ алау апарқ ьтарын тарату

Оқ ушыларғ а стикер толтыруды ұ с ыну

Азаматтық қ оғ ам

Ө мірге деген кө зқ арасы ортақ, дү ниетанымы дең гейлес, бір-біріне деген сезімдері адал достар азамматтық қ оғ амды жетілдіретін жастар екенін білетін оқ ушылар ө з тү сініктерін тақ ырып бойынша кең ейтеді.

Тапсырмалар бойынша атқ арушы ұ ғ ымын мең герте отырып тапсырмаларды орындауда машық тандыру жә не тақ ырып ұ ғ ымын, тү рлерін ажыратуғ а дағ дыландыру.

Тақ ырыптарды біледі, тү снеді жә не практикада жұ мыс істеуге пайдаланады

АКТ”, “Оқ ыту мен оқ удағ ы жаң а тә сілдер”, “Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау”, “Сыни тұ рғ ыдан ойлауғ а ү йрету”, “Оқ ытуды басқ ару жә не кө шбасшылық ”.

Миғ а шабуыл, Жигсо, Аквариум, Ойлан бірік. Бө ліс, Эссе

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақ та, стикерлер, ноутбук

«Мозайкаі ә дісі бойынша, сурет арқ ылы сыныпты топқ а бө лу

Оқ ушылардың мұ ндағ ы мақ саты суреттер арқ ылы ө з жұ птарын тауып, бір топ болып қ ұ ралу

Мұ ғ алімнің іс-ә рекеті

Ү йге берілген тапсырманы сұ рақ -жауап арқ ылы диалогқ а тү сіру

Слайдта берілген сұ рақ тарғ а жауап беру, топпен тапсырманы орындау

Ө ткен тақ ырыпты толық мң геріп жаң а тақ ырыпқ а қ адам

Жигсо ә дісі пайдалану

Ол ү шін ә р топқ а арнайы тапсырмалар беріп, сол тапсырмалар тө ң ірегінде оқ ушылар талдайды, пікір-аласау арқ ылы тапсырманы орындап тү сінгендерін бір-біріне жеткізеді

Жаң а тақ ырыпты мең герту ү шін ә р топқ а арнайы ресурстар мен тапсырмалар тарату жаң а тақ ырып тө ң ірегінде, жаң а тақ ырыпты тү сіну ү шін арнайы Аквариум ә дісін пайдалану

Оқ ушылармен бірге сергіту сә тін жасау

Тақ ырыптың мағ анасы мен идеясын талдау ү шін ә р топқ а тапсырма беріледі, ә р топ ө з тапсырмасын орындағ ан соң екінші топқ а ұ сынады

Топ бойынша тақ ырыпты жинақ тау ү шін тақ ырыпқ а қ атысты ә ң гіме қ ұ растыру арқ ылы тақ ырыпты жинақ тайды

Бағ алау парақ шасы мен бағ алау шкаласын тарату

Оқ ушыларғ а стикер толтыруды ұ сыну

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.