3-тоқсан 40 сағат 1 страница

Сабақ тың тақ ырыбы:

Теледидардан спорт хабарларын тамашалаймын

Сө з жә не оның мағ ынасы

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:    

СЫНЫП: 2

Қ атысқ ан оқ ушылар саны:  

Қ атыспағ ан оқ ушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқ у мақ саттары

2. 1. 2. 1 - мә тіннің тақ ырыбы мен тірек сө здердің негізінде мә тіннің мазмұ нын болжау

2. 2. 2. 1* - синоним, антоним, омоним (сө здік қ олдану) сө здерді ажырату жә не мағ ынасын тү сіну, сө йлеу барысында қ олдану 

2. 3. 6. 1 - бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап, оларды байланыстырыпкө лбеу жә не таза жазу    

2. 4. 2. 2 – кө птік жалғ ауларын дұ рыс қ олдану

Сабақ нә тижесі:

Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді.

Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады:

Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.    

Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.

Бағ алау критерийі

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Ресурстар

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Ә діс-тә сілдер

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Пә наралық байланыс

Музыка, қ азақ тілі.

Сабақ тың жоспары

Сабақ барысы:

Бағ алау парақ шасымен таныстыру

Топтарғ а бө лу.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру:

«Аялы алақ ан»

Мақ саты: жылылық, сенімділік дең гейін, еркіндікті дамыту.

Нұ сқ аулық: қ атысушылар шең бер болып отырады. «Бү гінгі сабақ тан не алғ ың ыз, не кө ргің із келеді? » — сұ рағ ын оқ ушыларғ а қ ойып, сұ рақ тарғ а жауап алу. Бастапқ ы қ атысушы жанындағ ы кө ршісінің қ олын ұ стайды. Тренинг шең бер бойымен жалғ асады. (Тренинг соң ында қ атысушылар дө ң геленіп қ олдарын ұ стайды)

Білу жә не тү сіну

Оқ ушылар оқ улық тағ ы негізгі тақ ырыппен танысады.

«Кө шбасшы жә не тың даушылар» ә дісі

Берілген жаң а тақ ырыпты тү сіндіру ү шін сыныптан ө з еркімен бір оқ ушы Кө шбасшы ретінде ө зін ұ сынады. Кө шбасшының қ алауынша мә тінмен жұ мыс жү ргізу.

№1 Мә тінді тү сініп оқ ы.

Болашақ футболшы.

Жақ ып қ ай спорт ойынының жанкү йері?

Ол баласымен қ айда барды?

Қ олдану

Дә птермен жұ мыс.

Топтарғ а тапсырма:

2. Суретке қ ара.. Суретте қ андай оын тү рі бейнеленген?

3. Сурет бойыншаа ә ң гіме қ ұ ра. Суреттегі баланың кө ң іл-кү йінің ө згергенін неден байқ ауғ а болады

Жатқ а жаз.

Далбаң дап кеп до тепті,

Терезеге дө п тепті.

Талдау

«Ыстық орындық » орындық ә дісі

( Бір оқ ушы алдың ғ ы жақ та, орындық тар оны айнала қ оршай орналастырылады.

Жаттығ удың сипаттамасы:

Бір оқ ушы алғ а шығ ып ө з пікірін айтып жә не тақ ырып бойынша сұ рақ тарғ а жауап береді. Сұ рақ ты анағ ұ рлым мазмұ нды қ ылу ү шін, оқ ушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алғ а шығ ып сө йлей алады.          

№5. Оқ улық тың соң ында тү сіндірме сө здік берілген. Неліктен ол осылай аталғ ан деп ойлайсың?

Сергіту сә ті " Кү міс қ ұ мғ ан-ай"

Синтез

" Таң да да таста" ә дісі

https: //www. akavideos. com/watch? v=RAo-zw5U8gQ

«Жетістік» баспалдағ ы.

Ү йге тапсырма: №6, 8-бетте.

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

САБАҚ:

Сө з жә не оның мағ ынасы

Антоним дегеніміз не?

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алімнің есімі:

СЫНЫП: 2

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар: 0

Сабақ негізделген оқ у

мақ саты (мақ саттары)

2. 1. 1. 1 - тың дағ ан материал бойынша тү сінбеген сө здерін белгілеу, мә тін мазмұ ны бойынша қ ойылғ ан сұ рақ тарғ а жауап беру   

2. 2. 2. 1* - синоним, антоним, омоним (сө здік қ олдану) сө здерді ажырату жә не мағ ынасын тү сіну, сө йлеу барысында қ олдану

2. 3. 6. 1 - бас ә ріп пен кіші ә ріптің биіктігі мен мө лшерін сақ тап, оларды байланыстырыпкө лбеу жә не таза жазу

2. 4. 2. 2 – кө птік жалғ ауларын дұ рыс қ олдану

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар:

· Оқ улық та берілген тапсырмаларды орындайды. Тақ ырыпты мең гереді.

Оқ ушылардың басым бө лігі:

· Тақ ырыптың маң ызы туралы дә лелдеп айтып бере алады.

Кейбір оқ ушылар:

· Білімді сыныптастарына тү сіндіріп оқ улық тан тыс ресурстар қ оса алады.

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады.

Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Музыка, қ азақ тілі, тарих.

Жоспарланғ ан жаттығ улар (тө менде

жоспарланғ ан жаттығ улармен қ атар,

ескертпелерді жазың ыз)

Топқ а бө лу 2 минут

Психологиялық ахуал қ алыптастыру:

«Кө рші»

Мақ саты: ә рбір қ атысушының сол топтың бір мү шесі екендігін сезінуі, бір-біріне жылылық сыйлау.

Нұ сқ аулық:

Кө ршің ді оң жақ тан қ ұ шақ та,

Кө ршің ді сол жақ тан қ ұ шақ та.

Оң жақ тағ ы кө ршің е бір жымиып,

Сол жақ тағ ы кө ршің е бір жымиып,

Бү гінгі тренинг барысы,

Біз ү лкен отбасы.

Білу жә не тү сіну 10 минут

Оқ ушылар оқ улық тағ ы негізгі тақ ырыппен танысады.

Дә птермен жұ мыс.

7. Ө лең ді оқ ы.

Тапсам деймін уақ ыт.

Қ олдану 8 минут Постер жасату.

Жалпығ а арналғ ан тапсырма:

v Ө лең де не туралы екенін айт.

v Ө лең нің алғ ашқ ы шумағ ын қ имылмен кө рсет.

v Ө лең дегі оң, сол сө здерін айтылуы мен білдіретін мағ ынасы бойынша салыстыр.

Оқ ушылар жаң а білімге сай оқ улық ты қ олдана отырып ө з тү сінгендерін постерге тү сіреді.

Сергіту сә ті «Қ ыдырып қ айтайық »

Синтез

№8, 9, 10. Ө здік жұ мысы.

«Алтын балық қ а арналғ ан аквариум» ә дісі

Оқ ушыларғ а жасырын суреттер таратылады, кімге балық тү ссе, сол алтын балық болады, оқ ушы алтын балық тың маскасын киіп, ортағ а шығ ады. Басқ а оқ ушылар оғ ан сұ рақ тар қ ояды. Егер жауап бере алмаса топ мү шелері кө мектесуіне болады.

Ү йге тапсырма: №11, 9-бетте.

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

«Бағ даршам» ә дісі

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Сө з жә не оның мағ ынасы

Синоним дегеніміз не?

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:    

СЫНЫП: 2

Қ атысқ ан оқ ушылар саны:  

Қ атыспағ ан оқ ушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқ у мақ саттары

2. 1. 1. 1 - тың дағ ан материал бойынша тү сінбеген сө здерін белгілеу, мә тін мазмұ ны бойынша қ ойылғ ан сұ рақ тарғ а жауап беру        

2. 2. 2. 1* - синоним, антоним, омоним (сө здік қ олдану) сө здерді ажырату жә не мағ ынасын тү сіну, сө йлеу барысында қ олдану 

2. 3. 5. 1 – жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қ ателерді мұ ғ алімнің кө мегімен тү зету            

2. 4. 2. 2 – кө птік жалғ ауларын дұ рыс қ олдану

Сабақ нә тижесі:

Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді.

Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады: Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.     

Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.

Бағ алау критерийі

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Ресурстар

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Ә діс-тә сілдер

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Пә наралық байланыс

Музыка, қ азақ тілі.

Сабақ тың жоспары

Сабақ барысы:

Ұ йымдастыру кезең і 2 минут

Топтарғ а бө лу.

Киімдер бейнеленген карточкалар ұ сыну. Оқ ушылар таң дағ ан киімдерге сай топтарғ а бө лінеді.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру: 3 минут

«Балалық шақ тан қ ызық ты оқ иғ а»

Мақ саты: эмпатияны дамыту.

Нұ сқ аулық: «Сіздердің алдыызда қ орапша тұ р. Сол қ орапшадан билет суыруларың ыз қ ажет. Ол билеттерде «Балалық шақ », «Балалық шақ тан қ ызық ты оқ иғ а» билеті тү ссе, сол мұ ғ алім ө зінің балалық шақ тан бастан ө ткізген қ ызық ты оқ иғ асын айтып береді.

Талдау:

Ө здерің ізді қ алай сезінудесіз?

Білу жә не тү сіну

Оқ ушылар оқ улық тағ ы негізгі тақ ырыппен танысады.

12. Ө лең ді қ атесіз кө шіріп жаз.

Қ арамен берілген сө здердің астын сыз.

13. Тақ ырыбы бойынша ө лең нің мазмұ нын болжа.

Рақ ат қ ой салқ ын су

Мә ң гі емес, мұ з, қ ары,

Тау қ ойнында туғ ам мен.

Суық қ ой деп ызғ ары,

Қ орық паймын судан мен.

Су пайдалы адамғ а,

Шынығ амын кү нде мен.

Тоң байды аяз-боранда

Салқ ын суғ а ү йренген.

 «Жариялау» ә дісі

(Ә рбір топ берілген сұ рақ бойынша ө з позициясын жариялау керек. Бұ л ү шін топ ішінен спикер берілген уақ ыт ішінде (5 мину) басқ а қ атысушылар алдында сө йлеп, топ ұ станымын жеткізеді.

Қ олдану

Дә птермен жұ мыс.

14, 15-тапсырмалар. Ө здік жұ мысы.

Талдау

Жаң а тақ ырыпты Жигсо ә дісі арқ ылы тақ ырыпты бө ліктерге бө ліп, оқ уғ а тапсырма береді. Топтағ ы бір нө мірлі балалар бір мысалды қ арастырып, бірге отырып талқ ылап, ө з топтарына келіп тү сіндіреді.

Сергіту сә ті " Қ ара жорғ а

Синтез «АҚ ЫЛДЫҢ АЛТЫ Қ АЛПАҒ Ы»

 ә дісі арқ ылы оқ у ә рекетін ұ йымдастыру.

Бағ алау парақ шасы Дұ рыс жауапқ а 5 балл.

«Белгілер» ә дісі

Ү йге тапсырма: 16, 11-бетте.

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.