Тема 17. Лед - вода - пар 6 страница

Далее педагог показывает детям, как лепить кораблик из пластилина: сначала лепится плоское донышко (3-4 мм толщиной), затем к нему аккуратно приделывают бортики и тщательно замазывают, чтобы не было дырочек. Кораблик осторожно опускают в тарелку с водой. Он погрузится в воду и будет плавать.

Воспитатель. Вот видите, ребята, кусочек пластилина тонет (показывает), а наши кораблики плавают! Потому, что мы придали им нужную форму: вылепили донышко и бортики, вода дальше бортиков не заходит и кораблик плавает!

Закрепление материала в течение недели

Поиграть с детьми в игры «Наоборот», «Тяжелый - легкий». Во время обеда обратить их внимание на то, что ложка железная, тяжелая, она тонет в воде (в стакане), а корабли не тонут, хотя они тоже железные, потому что они особой формы - у них есть бортики.

Домашнее задание родителям

Во время купания в ванной дайте ребенку несколько предметов, которые плавают и тонут в воде: ложку, камушек, карандаш, крышку от мыльницы. Карандаш не тонет, потому что он легче воды, а крышка от мыльницы не тонет, потому что у нее есть бортики. Пусть ребенок нагрузит кораблик-мыльницу мелкими предметами и посмотрит, как он погружается все глубже и глубже в воду.

Перед купанием ребенка в ванной обратите его внимание на уровень воды перед погружением - можно отметить уровень воды кусочком пластилина; после погружения уровень воды поднимется. Пусть ребенок понаблюдает за наполнением ванны водой - воды становится все больше и больше, и за уменьшением уровня воды при сливе - воды становится все меньше и меньше.

Посмотрите с ребенком телепередачи о кораблях, лодках, яхтах, путешествиях (или рассмотрите иллюстрации).

Тема 27. Термометр

Цель. Знакомство с термометром. Формирование представлений о теплопередаче, нагревании и охлаждении. Развитие способностей к преобразованию.

Материал. Термометры, чайные ложки (желательно из нержавеющей стали), по два стакана воды: горячей (40-50°) и холодной (из холодильника) (на каждого ребенка).

Методические указания

Воспитатель. Ребята, послушайте сказку о мертвой и живой воде. Вы помните сказку, в которой Баба-яга давала Илье Муромцу живую воду? Она дала ему очень мало воды, потому что она у нее почти закончилась. Попросила Баба-яга Илью Муромца принести ей живой воды - вдруг еще кто-нибудь попадет в беду, и тогда живая вода поможет. Отправился Илья Муромец за живой водой. А Баба-яга дала ему в дорогу вот это прибор. (Показывает термометр.) Это термометр.

Баба-яга объяснила: «Этот термометр поможет тебе, Илюша, распознать, где вода живая, а где вода мертвая, ведь прикасаться к воде нельзя - она волшебная! Живая воду теплая. Если потрогать ее, то можно превратиться, например, из большого в маленького, из взрослого - в ребенка. А если прикоснуться к мертвой воде, то можно состариться и превратиться из молодого в старого, из маленького мальчика во взрослого. Поэтому ни к живой, ни к мертвой воде нельзя прикасаться руками - только термометром.

Вот пришел Илья Муромец к большой скале, а в скале пещера. Зашел он в пещеру и видит два больших озера - одно с мертвой, другое - с живой водой. В мертвом озере вода холодная, а в живом - вода теплая. А где мертвая вода, где живая, Илья Муромец не знает. Забыл он, что ему объясняла про термометр Баба-яга. А как с помощью термометра различить, где живая вода? Кто подскажет, как узнать, где живая вода, а где - мертвая?

Дети. Нужно термометр опустить в воду и посмотреть.

Воспитатель. Правильно. Молодцы. Илья Муромец опустил термометр в одно озеро - и увидел, что столбик термометра понижается, опускается. Опустил термометр в другое озеро - увидел, что столбик термометра вверх поднимается. Где столбик термометра вверх поднимается - там вода теплая - значит, это живая вода. Набрал Илья воды из этого озера и отнес к Бабе-яге. Так термометр помог Илье Муромцу сделать доброе дело - добыть живую воду. Ребята, а как вы думаете, без термометра Илья Муромец смог бы узнать, где горячая вода, а где холодная?

Педагог выслушивает ответы детей, раздает им по два стакана воды (горячей (40-50°) и холодной (из холодильника)) и по ложке; говорит: «Один стакан с живой водой - горячей, а другой стакан с мертвой водой - холодной. Кто из вас может определить, не трогая стаканы руками, в каком из них горячая вода, а в каком холодная?»

Выслушивает ответы детей и подводит их к выводу: «Нужно опустить в воду ложку, а затем пощупать ее».

Воспитатель. Правильно! В холодной воде ложка будет какой? (Холодной.) А если мы опустим ее в горячую воду, то ложка нагреется и станет какая? (Горячая, теплая.)

Дети экспериментируют с ложками.

Педагог собирает у них ложки и раздает термометры. Предлагает: «Давайте проведем опыт: сумеете ли вы определить, где холодная, а где горячая вода, с помощью термометра».

Дети экспериментируют с термометрами.

Воспитатель. Как определить с помощью термометра, где холодная, а где горячая вода? (Если столбик поднимается, значит, вода горячая. Опускается - значит, холодная.) Теперь вы уже умеете обращаться с термометром, молодцы.

Закрепление материала в течение недели

Продолжить знакомство детей с термометром - повесить в помещении группы термометр со шкалами разных цветов: от 0° и выше красно! о цвета, ниже 0° - синего. Обратить на него внимание детей, отметить, что он показывает «тепло». Такой же термометр повесить за окно. Пусть дети сравнивают показания этих двух термометров по критериям «тепло» - «холодно». За окном холодно - столбик на «синем», в комнате тепло - столбик на «красном».

Поиграть с детьми в игры: «Лед - вода - пар», «Мы растем».

Домашнее задание родителям

Познакомьте ребенка с градусником для измерения температуры тела, с термометром за окном. Научите его определять, изменилась ли температура за ночь, за день: повысилась температура - потеплело, понизилась за ночь - похолодало.

Обратите внимание ребенка на то, что чайник с водой стоит на горячей плите и нагревается - был с холодной, стал с горячей водой. Потом чайник с горячей водой остывает - была вода горячая, потом остыла, стала холодная. То же самое происходит с горячей и холодной пищей.

Тема 28. Нагревание проволоки

Цели. Формирование представлений о теплопередаче, о способах изменения температурного состояния тела. Развитие способностей к преобразованию.

Материал. Алюминиевая проволока (сечение 2-3 мм, длина 20-80 см), деревянный или пластмассовый кубик, кусок картона (на каждого ребенка и у педагога), спичка, коробок, свечка.

Методические указания

Воспитатель. Ребята, скажите мне, пожалуйста, откуда берется тепло?

Дети. От солнца. От плитки. От огня.

Воспитатель. Правильно. Сейчас, когда у каждого есть дома плита, можно на ней приготовить обед, согреть воду. А давным-давно, много лет назад, у людей не было плит и огня тоже не было, а тепло люди могли получать только от солнышка - солнце греет своими лучами, и становится тепло. Сейчас на небе солнышко, и его лучи проникают даже к нам в комнату - подойдите к окошку, подставьте руки солнышку, пусть лучи солнышка согреют вам руки! (Дети подходят к окну, подставляют руки солнцу.) Чувствуете, как тепло рукам от солнца? (Дети садятся обратно за столики.)

Давным-давно только солнышко могло дарить тепло людям, а огня у них не было. Но высоко в горах жил Царь огня, который хранил огонь. Людям хотелось получить огонь - ведь тогда можно будет греть на огне воду, готовить пищу. Решили они попросить у царя огонь и послали к нему одного человека, Прометея. Пришел он к царю и говорит: «Здравствуй, Царь огня! Люди просят тебя дать им немного огня, чтобы не так было холодно ночью, когда нет на небе солнца и чтобы можно было готовить на огне пищу. Дай, пожалуйста, людям огонь, они тебя очень просят!» Царь огня рассмеялся и говорит: «А что вы, люди, знаете о тепле? Как можно добыть тепло?» Прометей подумал и отвечает: «Когда нам холодно, то мы трем ладони рук одну о другую и становится тепло. Вот так...» Ну-ка, ребята, попробуйте потереть ладошки, будет тепло или нет? Сильнее, сильнее трите ладошки! (Дети трут ладошки.) Получается тепло?

А царь дальше спрашивает: «Ну, хорошо, а как сделать, чтобы было не просто тепло, а горячо? Вот тебе проволока, сделай так, чтобы она стала горячей!» И дал Прометею проволоку - вот такую. (Детям раздают по куску проволоки.) Как же, ребята, Прометей сделал проволоку горячей? Как вы думаете? Кто может сделать проволоку горячей? Прометей подумал: «Если мы руки согревали - двигали ладонями туда-сюда, то и проволоку надо сги- бать-разгибать». Ну-ка, попробуйте и вы, ребята, сгибать-разгибать проволоку и тоже сделать ее горячей.

Дети сгибают и разгибают проволоку. Затем педагог предлагает им потрогать проволоку посередине - на месте сгиба. Дети щупают место сгиба проволоки.

Воспитатель. Ну, что, нагрелась проволока, горячая? (Да, горячая.) Увидел это Царь огня и говорит: «Ты справился с задачей. Вот тебе последнее задание - добудь огонь сам, а как, ты уже знаешь - надо потереть что-то сильно-сильно, долго-долго, и будет сначала тепло, потом будет горячо, потом будет очень горячо, а уж потом появится огонь!» И Прометей сказал Царю огня: «Спасибо, тебе, Царь огня, за добрый совет» - и ушел к людям. Люди взяли две деревяшки и стали их тереть, сначала было горячо, потом очень горячо. Давайте, ребята, попробуем тереть кубик о картонку, посмотрим, будет ли горячо».

Педагог раздает детям кубики и картонки, дети трут кубик. Педагог спрашивает: «Ну, что, ребята, становится горячо? Если так долго-долго тереть, то получится огонь, но вы еще маленькие и сильно тереть у вас не получится. Таким способом с помощью двух деревяшек добывали люди огонь много-много лет назад. И сейчас некоторые дикие племена добывают огонь трением - трут деревяшки одна о другую, они нагреваются, и получается огонь.

Потом люди придумали спички - надо потереть одну спичку о коробок, и получится огонь, вот посмотрите. (Показывает спичку и коробок, трет (не чиркает!) о коробок, спичка загорается.) А спичкой можно уже зажечь, например, свечку, и она будет гореть долго. (Зажигает свечу.) Вот так люди много лет назад поняли, как добыть огонь и тепло. А теперь, ребята, давайте нарисуем огонь и солнышко, которые несут нам тепло».

Закрепление материала в течение недели

Игра «Заморозить - растопить»

Выбирается водящий - Мороз. Если Мороз касается ребенка, он его «замораживает» - ребенок замирает в той позе, в которой его коснулись. Последний «незамороженный» ребенок кричит: «Я солнышко, солнышко вышло, всех растоплю!» - и бегает, касаясь всех «замороженных» детей. Они «размораживаются». Коснувшись последнего неразмороженного ребенка, Солнце касается его и само «замораживается».

Последний «неразмороженный» играющий становится Морозом и кричит: «Я мороз, я мороз, всех заморожу». Он снова «морозит» всех, а касаясь последнего играющего, «замораживается» сам. Последний «незамороженный» кричит: «Я солнышко, я солнышко, всех растоплю!» Игра повторяется.

Домашнее задание родителям

Найдите вместе с ребенком источники тепла в комнате - батарею парового отопления, плитку, свечку, зажигалку, лампочку. Покажите, что от них идет тепло. С их помощью можно нагреть что-либо. Результаты наблюдения обсудите с ребенком.

Тема 29. Иванушка и молодильные яблоки

Цель. Формирование представлений об испарении воды, паре. Развитие способностей к преобразованию.

Материал. Пробирка или маленькая бутылочка, пробка, маленький ключ на веревочке, спиртовка или свечка.

Методические указания

Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами послушаем сказку про Иванушку и молодильные яблоки.

В одном царстве-государстве жил-был царь. Он был очень старый, но умирать ему не хотелось. И вот услышал он, что далеко-далеко, за тридевять земель, в царстве Кощея Бессмертного растет молодильная яблоня, а на ней - яблоки молодильные: кто съест яблочко, тот помолодеет. И послал царь доброго молодца Иванушку в тридевятое царство за яблоками молодильными. В этом тридевятом царстве жил Кощей Бессмертный. Он потому был Бессмертным, что все время ел вот эти молодильные яблоки. Пришел Иванушка во дворец к Кощею и попросил у него немного яблок для старого царя. Кощей Бессмертный и говорит: «Хорошо, я дам тебе яблоки, мне не жалко, только вот хочу я проверить, что ты за молодец такой, что ты умеешь, чему тебя учили. Ты иди, Иванушка, только прямо, впереди тебя ждут две загадки, разгадаешь их - бери яблоки, не разгадаешь - вернешься обратно ни с чем. Согласен?» «Согласен», - ответил Иванушка и отправился вперед.

А дворец у Кощея большой, кругом двери, коридоры темные. Вдруг Иванушка увидел перед собой большие-пребольшие двери. Толкнул двери, а они закрыты. Но и назад нельзя возвращаться. Что же делать? Стал Иванушка двери изучать, потрогал их, а они холодные, прозрачные и твердые... Кто мне скажет, из чего двери сделаны?

Дети. Из льда!

Воспитатель. Правильно, двери были из льда. Смотрит Иванушка - рядом сухие веточки лежат. Взял он сухие веточки и разжег костер прямо под дверями. Огонь горячий, лед холодный - вот двери и стали таять, а лед стал превращаться. Во что, ребята?

Дети. В воду!

Воспитатель. Правильно. Растопил Иванушка дверь, чтобы пролезть можно было, и пошел дальше. Шел, шел и вышел из дворца. Видит - перед ним высокий-высокий забор, а за забором - яблоневый сад. Пошел Иван вдоль забора, подошел к запертым железным воротам. Что же делать? Вдруг видит Иванушка, к ручке ворот привязана бутылочка, а в бутылочке ключик лежит. Обрадовался Иванушка! Стал он бутылочку открывать - не открывается! Пробка так далеко забита, что не ухватить ее. Хотел Иванушка разбить бутылочку, но не смог: бросает он ее на камень - камень разлетается, а бутылочка не разбивается! Что же делать? Иванушка заметил, что в бутылочке есть немного воды. Вспомнил Иванушка опыт, который им показывали в детском садике, и решил повторить этот опыт.

Педагог нагревает на спиртовке или свечке бутылочку (пробирку) с водой на дне. Вода кипит, образуется пар.

Воспитатель. Видите, ребята, - вода кипит, превращается в пар, пару некуда деваться, и он скоро должен выйти. (Пробка вылетает.) Пару стало тесно в бутылочке, и он вытолкнул пробку! Почему пробка вылетела? Кто вытолкнул пробку? (Пар.) Вот так Иванушка смог добыть ключ. Взял он ключик. (Вынимает ключик из пробирки.) Открыл большие железные ворота. Вошел в сад и увидел молодильную яблоню, а на ней молодильные яблоки. Взял Иванушка несколько яблок, сказал: «Спасибо тебе, яблонька, за яблоки, а тебе, Кощей

Бессмертный, спасибо за то, что ты вырастил такую замечательную яблоню» - и пошел обратно домой. Отнес он яблоки царю. Царь покушал молодильные яблоки и стал моложе, чем прежде. Тут и сказке конец, а кто слушал молодец!

Примечание. При проведении этого опыта необходимо соблюдать большую осторожность - нагревать пробирку на расстоянии 2-3 м от детей.

Тема 30. Письмо к дракону

Цель. Формирование представлений о теплопередаче. Развитие способностей к преобразованию.

Материал. Спиртовка или свечка, металлическая трубка или деревянная палка (длина 20-40 см), обернутая бумагой, - письмо; картинки, соответствующие сюжету сказки.

Методические указания

Воспитатель. Ребята, сегодня мы послушаем сказку про огнедышащего дракона.

Однажды в одном царстве-государстве появился огнедышащий дракон. Поселился он на берегу озера, и люди боялись подойти к озеру набрать воды, а если и решались подойти, то могли обжечься паром, потому что дракон купался в воде, дышал на воду огнем и превращал воду в пар. Никому этот дракон житья не давал!

У дракона был сын, маленький дракончик, который еще не умел выдыхать огонь, и поэтому люди его не боялись. Дракончик часто приходил в гости к Иванушке и Настеньке. Они угощали его сладкими конфетами. И вот однажды спрашивают они у дракончика: «Скажи, почему дракон всем житья не дает, все сжигает, озеро испаряет? Что же нам теперь делать?» Дракончик отвечает: «Мой папа хочет работать, делать добрые дела, но ему никто не предлагает делать добрые дела, вот он и злится».

«А может, нам предложить ему какое-нибудь доброе дело?» - спрашивает Иванушка. Дракочник отвечает: «Конечно! Только вы к нему сами не ходите, а напишите письмо. Я письмо отнесу. Только надо сделать так, чтобы он не смог это письмо сразу сжечь, а то в последнее время он и письма-то не читает - все сжигает, до того расстроился мой папа, что не может себе найти работу по душе!»

Иванушка написал письмо и думает: как же сделать так, чтобы письмо не сгорело? Не знаете, ребята, как сделать, чтобы письмо не сгорело?

Дети высказывают разные предположения.

Воспитатель. Думал, думал Иванушка и придумал. Завернул он в свое письмо металлическую трубку и отдал дракончику. Пришел дракончик к дракону и говорит: «Папа, папа, тебе письмо пришло от Иванушки». А дракон и говорит: «Ох, и надоели мне все эти письма, дай их сюда, я их сожгу!» Взял он письмо и хотел сжечь, а оно не горит!

Очень удивился дракон: «Как же это Иванушка смог перехитрить меня, огнедышащего дракона! Надо прочитать это письмо, может, там что-то интересное написано. Развернул письмо и увидел железную трубку. Так вот что положил Иванушка, чтобы бумага не загорелась, - железную трубку. Железо все тепло себе забирает, а бумаге тепло не остается, вот она и не загорается. Что же в письме написано? «Приглашаем Вас, уважаемый дракон, на интересную работу - добывать воду из льда: сейчас пресной воды мало, реки каждый год загрязняются все больше и больше. Людям нужна чистая вода. А вот на Северном полюсе и в Антарктиде полным-полно льдов. (Педагог показывает картинку с айсбергами.) А вы, дорогой дракон, будете их растапливать, превращать в воду и делать добро всем людям на нашей планете».

Прочитал дракон, и сразу захотелось ему поехать в Антарктиду или на Северный полюс расплавлять льды и превращать их в воду. А дракончик стал бы ему помогать. На этом сказке конец, а кто слушал - молодец!

Закрепление материала в течение недели

Поиграть с детьми в игру «Царство льда, воды и пара», «Заморозить - растопить»

Домашнее задание родителям

Расскажите детям про образование айсбергов: вода замерзает, превращается в лед, лед откалывается от огромных ледяных пластов и начинает плавать по океану. Такие огромные осколки льда называют айсбергами.

Тема 31. Незнайка и мороженое

Цели. Закрепление знаний детей о тепловых явлениях и теплопередаче. Закрепление знаний о сезонных изменениях. Развитие способностей к преобразованию.

Материал. Два кусочка мороженого, два маленьких блюдечка, меховая варежка; картинки: мальчик в маечке и в трусиках; мальчик с зонтиком, в плаще, идет дождь; осенний лес, опавшие листья; мальчик в зимней одежде.

Методические указания

Воспитатель. Ребята, вы любите мороженое? А какое оно, мороженое? Что можно про него сказать? (Вкусное, холодное, сладкое.) А если мороженое будет лежать в тепле, что с ним будет? (Растает.) Правильно, мороженое холодное. В тепле оно нагреется и растает. А что же нужно сделать, чтобы мороженое не таяло? (Положить в холодильник.)

Послушайте историю, которая приключилась с Незнайкой. Однажды Незнайка купил два эскимо, вкусных, холодных! Одно мороженое он решил сам съесть, а другое хотел подарить своей подруге Кнопочке. Но оказалось, что Кнопочка ушла гулять в лес, и решил Незнайка оставить для нее мороженое на блюдечке. Знайка увидел мороженое и спросил у Незнайки: «Незнайка, почему ты мороженое положил на блюдечко? Ведь оно быстро растает!» - «А куда же мне еще его положить? Холодильника у нас нет!» Знайка говорит: «Незнайка, если ты хочешь на некоторое время сохранить мороженое, то это можно сделать и без холодильника». Ребята, а вы можете решить эту задачу? Как сохранить мороженое на некоторое время без холодильника?

Педагог выслушивает ответы детей и подводит их к выводу: «Мороженое нужно во что-то завернуть».

Воспитатель. Знайка предложил: «Положи мороженое во что-нибудь, например, в варежку, или в шубу». А Незнайка засмеялся: «Да в шубе или в варежке мороженое сразу растает! Ведь варежку для того и надевают, чтобы она грела! Варежка руку согревает, а если мы в нее положим мороженое, то оно растает!» Знайка отвечает: «Ну, раз ты мне не веришь, давай проведем опыт и посмотрим: один кусочек мороженого мы положим в варежку, вот в эту. (Педагог показывает детям варежку.) Другой кусочек мороженого оставим на блюдечке. А потом мы посмотрим, где мороженое сильнее растаяло». Незнайка согласился. Ребята, давайте проверим, где быстрее растает мороженое!

Педагог предлагает детям проделать опыт: «У меня здесь два кусочка мороженого. (Показывает.) Один кусочек мороженого положим на блюдечко, а другой кусочек тоже положим на блюдечко, но сначала поместим его в варежку. Если варежка греет, то в ней мороженое растает быстрее. (Раскладывает кусочки мороженого.) Скоро мороженое начнет таять. А вы пока ответьте на вопрос. (Показывает картинку с мальчиком в зимней одежде.) На мальчике шуба, варежки... Какое это время года?».

Дети. Зима.

Воспитатель. Так, хорошо, а вот здесь? (Показывает картинку с мальчиком в маечке и в трусиках.)

Дети. Лето.

Воспитатель. А почему мальчик одет именно так?

Дети. Зимой холодно, а летом жарко!

Воспитатель. А на этой картинке какое время года? (Показывает картинку: мальчик с зонтиком, в плаще, идет дождь.)

Дети. Весна. Осень.

Воспитатель. Одни считают, что это весна, другие - что осень. Я думаю, что это весна или осень, потому что весна и осень похожи - ведь весной бывает и холодно, и тепло, и осенью бывает тоже и холодно, и тепло. Весной идет дождь, и осенью идет дождь. Но давайте все же выясним, чем же отличается весна от осени. Посмотрите на эту картинку. Что здесь изображено? (На картинке бегут ручьи, тает снег.)

Дети. Весна.

Воспитатель. Снег и лед весной...

Дети. Тают.

Воспитатель. И становится все теплее и теплее. А теперь посмотрите вот на эту картинку. (На картинке осенний лес, опавшие листья.) Что здесь изображено?

Дети. Осень.

Воспитатель. Если весной все теплее и теплее, то осенью.

Дети. Холоднее и холоднее.

Воспитатель. Совершенно верно. Весной теплеет, а осенью - холоднеет, замерзает. Весной все нагревается, все к лету идет, а осенью все охлаждается, все к зиме идет. А теперь давайте посмотрим, где у нас быстрее растаяло мороженое. Как вы думаете, ребята, варежка греет? Растопит варежка мороженое быстрее? Сейчас проверим.

Педагог вынимает блюдечко из варежки и сравнивает количество растаявшего мороженого: «Смотрите, ребята! А в варежке лужица меньше. Значит, в варежке мороженое тает медленнее. Знаете, почему? Вы все думали, что варежка греет. Запомните, ребята, варежка, шуба, пальто не греют, не нагревают. Вы же помните, что может нагревать, - огонь, электрическая плитка, солнечные лучи. А варежка просто сохраняет тепло: если вы наденете варежку, то ваше тепло, тепло вашей руки ветер и мороз не заберут, варежка не отпустит тепло. Так же и с мороженым, ведь варежка сохраняет и бережет не только тепло, но и холод! Не дает мороженому нагреться - не пропускает теплый воздух, и оно сохраняется в холоде. Правда, тепло все же подходит, но не так быстро - видите: в блюдце мороженое почти растаяло, а в варежке - только чуть-чуть».

Примечание. Для успешного проведения этого опыта нужно брать холодные блюдца: тогда мороженое в варежке будет таять намного медленнее, чем на столе.

Домашнее задание родителям

Обратите внимание ребенка на изоляцию дверей и окон - обивка дверей не пускает холод в дом, воздух между стеклами не позволяет холоду проникать в квартиру, а тепло не выходит из квартиры - дверь и окна не выпускают тепло. Холодно в квартире может быть, если: а) зайдет холодный воздух, б) выйдет теплый воздух.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 Следующая ⇒