Пән атауы: Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі 5 страница

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 6Следующая ⇒

<question> Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен жұмыс істеу кезеңдері:

<variant> дарындылық диагностикасы, қолдау, дарындылықты дамыту

<variant> дарындылық диагностикасы, нәтижелерді жариялау

<variant> дарындылықты дамыту, талантқа айналдыру

<variant> дарындылықты дамыту, қабілеттерді бекіту

<variant> қолдау, ата-аналарға кеңес беру

<question> Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен жұмыс істеуінің бастапқы кезеңі:

<variant> диагностика

<variant> қолдау

<variant> дамыту

<variant> басқару

<variant> бақылау

<question> Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен жұмыс істеуінің екінші кезеңі:

<variant> қолдау

<variant> жетілдіру

<variant> дамыту

<variant> басқару

<variant> бақылау

<question> Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен жұмыс істеуінің үшінші кезеңі:

<variant> дамыту

<variant> бақылау

<variant> қолдау

<variant> басқару

<variant> анықтау

<question> Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен өзара әрекеттесу формасы:

<variant> ұжымдық шығармашылық істер

<variant> сюжетті-рөлдік ойындар

<variant> ұжымдық жоспарлау

<variant> мәселе шешімін бірлікті іздестіру

<variant> қоғамдық ұйымдар

<question> Қоғамдық тәртіппен санасу, тазалық гигиенасын сақтау, ұтымды тамақтану, зиянды әдеттерден аулақ болу, спортпен шұғылдану:

<variant> салауатты өмір салты

<variant> өмір сүру стилі

<variant> қоғамдағы қарым-қатынас

<variant> отбасылық тәрбие

<variant> дене тәрбиесі

<question> Оқушыларда салауатты өмір салтын қалыптастырудың әлеуметтік-педагогикалық технологиясына енбейді:

<variant> қатаң талаптар жүйесін орнату

<variant> еңбек күн тәртібі мен демалысты ұйымдастыру

<variant> зиянды әдеттердің алдын алу

<variant> қақтығыстардың алдын-алу

<variant> қақтығыстарды жеңу

<question> Салауатты өмір салтын ұстануға қатысты дәрігерлердің оқушыға беретін кеңесі:

<variant> таза суды пайдалану

<variant> мәдени орындарда өзін дұрыс ұстау

<variant> басты тік ұстау

<variant> аяқты бір-біріне айқастырмау

<variant> ішкі жан дүниені таза сақтау

<question> Оқушылардың салауатты өмір салтына ынталандыруға байланысты тәрбие сағатының атауы:

<variant> «Сұлулықтың сыры – денсаулықта»

<variant> «Табиғатты қорғау – азаматтық парызымыз»

<variant> «Желтоқсан – ерлік тарихымыз»

<variant> «Ұлыларға құрмет»

<variant> «Қош келдің, Наурыз!»

<question> Оқушылардың спорттық-сауықтыру әрекеті:

<variant> табиғатқа саяхат жасау

<variant> көркемөнерпаздар байқауына қатысу

<variant> қайырымдылық науқанын ұйымдастыру

<variant> театрға бару

<variant> өндіріске саяхат

<question> Оқушылардың мамандықты саналы таңдауға ішкі қажеттіліктері мен дайындығын қалыптастыруда педагогикалық ұжымның мақсатты бағытталған іс-әрекеті:

<variant> кәсіптік бағдар

<variant> ҰБТға дайындық

<variant> тестілеу ұйымдастыру

<variant> қызметтік өсуді жоспарлау

<variant> өндірістік қарым-қатынас

<question> Мектептегі кәсіптік бағдар беру жұмысының бағыты:

<variant> оқушыларға кеңес беру

<variant> мектеп әкімшілігімен кездесу

<variant> жұмыс берушілерге хат жолдау

<variant> дарынды оқушылармен жұмыс жүргізу

<variant> қиын оқушылармен қосымша сабақтар ұйымдастыру

<question> Өндіріске саяхат жасау, мамандық иелерімен кездесу, ЖОО мен колледж өкілдерінің жүргізетін іс-шаралары – кәсіптік бағдар беру жұмысының:

<variant> формалары

<variant> әдістері

<variant> тәсілдері

<variant> құралдары

<variant> құрылымы

<question> Оқушылардың кәсіби бағыттылығын ынталандыруға байланысты тәрбие сағатының атауы:

<variant> «Кәсіп таңдау – өмір жолын таңдау»

<variant> «Сұлулықтың сыры – денсаулықта»

<variant> «Табиғатты қорғау – азаматтық парызымыз»

<variant> «Желтоқсан – ерлік тарихымыз»

<variant> «Ұлыларға құрмет»

<question> Оқушыларды тәрбиелеуде қызмет ететін мектептен тыс ұйымдардың бағыты:

<variant> дамытушылық қызметі

<variant> жобалау қызметі

<variant> бағалау қызметі

<variant> түсіндіру қызметі

<variant> ынталандыру қызметі

<question> Оқушылардың жеке қызығушылықтарын қанағаттандыру үшін және тұлғалық қасиеттерін дамыту үшін ұйымдастырылатын жүйе:

<variant> қосымша білім беру

<variant> сынып жиналыстары

<variant> мемлекеттік емес ұйымдар

<variant> білім беру басқармасы

<variant> ата-аналар комитеті

<question> Мектеп ішіндегі қосымшабілім беру жүйесіне енетін органды көрсетіңіз:

<variant> өзін-өзі басқару

<variant> ата-аналар комитеті

<variant> педагогикалық ұжым

<variant> психологиялық қызмет

<variant> әлеуметтік желі

<question> Мектептен тыс тәрбие ... жүзеге асырылады:

<variant> шығармашылық орталықтарда

<variant> үйірмелерде

<variant> мектеп музейінде

<variant> өзін-өзі басқару органында

<variant> факультативтерде

<question> Жас ұрпақтың дене шынықтыруын, дербес шешім қабылдауға бейімділігін дамытатын балалар қозғалысы:

<variant> «Мың бала»

<variant> «Болашақ»

<variant> «Жас қыран»

<variant> «Кәусар бұлақ»

<variant> «Атамекен»

<question> Әртүрлі іс-әрекеттерді барлау, іздену және зерттеу арқылы тани білуге, білімдерді өмірде қолдана білуге үйретуге негізделген балалар қозғалысы:

<variant> «Скаутинг»

<variant> «Болашақ»

<variant> «Жас қыран»

<variant> «Кәусар бұлақ»

<variant> «Атамекен»

<question> Ақыл-ой мәдениетін дамыту, шығармашылықта жұмыс істеуге мүмкіндік беретін балалар клубы:

<variant> «Жас парламенттер»

<variant> «Болашақ»

<variant> «Жас қыран»

<variant> «Балдырған»

<variant> «Жас ұлан»

<question> Педагогикалық жүйеге талдау жүргізу, оның даму және жетілу үдерісін бақылап, нәтижесін айқындау:

<variant> диагностика

<variant> коррекция

<variant> технология

<variant> теория

<variant> парадигма

<question> Тұлғаның білімдік және тәрбиелік деңгейлерінің сапалық және сандық деңгейде жетілуіне, дамуына сипаттама бере отырып, өсу деңгейлерін айқындау:

<variant> тәрбие диагностикасы

<variant> педагогикалық сараптау

<variant> тәрбие жоспары

<variant> оқу бағдарламасы

<variant> мемлекеттік стандарт

<question> Тәрбиелік жүйедегі тұлғаны диагностикалаудың М.И.Шилова ұсынған сапалық өлшемдеріне жатпайтынын көрсетіңіз:

<variant> оқушылардың түр-келбеті

<variant> оқушылардың тәрбиелілігі

<variant> оқушылардың әлеуметтік ортамен қарым-қатынасы

<variant>оқушылардың эрудициясы

<variant> оқушылардың өзін-өзі бағалауы

<question> Тәрбие жүйесінің сапа критерийі:

<variant> жоғары нәтиже алуға бағытталуы

<variant> қоғамдық ұйымдардың белсенділігі

<variant> ата-аналардың жақтырмау әрекеті

<variant> оқушылардың немқұрайлығы

<variant> педагогикалық қауымдастықтың салғырттығы

<question> Тәрбие жұмысының тиімділігін анықтау әдісі:

<variant> эксперимент

<variant> байқау

<variant> рейтингілеу

<variant> модельдеу

<variant> сұрау

<question> Педагогикалық эксперимент кезінде қолданылатын тәсіл:

<variant> талдау

<variant> ынталандыру

<variant> әсерлену

<variant> түзеу

<variant> іске асыру

<question> Оқушы тұлғасын диагностикалаудың өлшемдері:

<variant> әлеуметтенуі, тәжірибесі, зиялылық және туа біткен қасиеттері

<variant> оқу пәндері бойынша үлгерімі

<variant> сабақтағы топтық жұмысқа қатысуы

<variant> отбасындағы құқықтары мен міндеттері

<variant> спорттық секцияларға қатысуы

<question> Оқушының дүниетанымы, адамгершілігі, эстетикалық құндылықтары, еңбекке қатынасы, қоғамдық белсенділігі:

<variant> әлеуметтенуінің көрсеткіші

<variant> туа біткен қасиеттерінің көрсеткіші

<variant> оқуға қатынасының көрсеткіші

<variant> басқаруға ынталығының көрсеткіші

<variant> қоғамдық ұйымдарға қатынасының көрсеткіші

<question> Оқушылардың дүниетанымына әсер ететін факторлар:

<variant> әлеуметтік орта, тәрбие, ақпарат құралдары

<variant> адам баласының жоғары мұрат-мақсаттары

<variant> адамның өмірге ұмтылушылығы

<variant> адамның өмірге талаптанушылығы

<variant> әртүрлі көзқарастардың болуы

<question> Оқушының ерік-жігері, есте сақтауы, ақыл-ойы:

<variant> зиялылығының көрсеткіші

<variant> туа біткен қасиеттерінің көрсеткіші

<variant> оқуға қатынасының көрсеткіші

<variant> басқаруға ынталығының көрсеткіші

<variant> қоғамдық ұйымдарға қатынасының көрсеткіші

<question> Оқушылардың тәрбиелік деңгейін анықтау әдісі:

<variant> сауалнама

<variant> социометрия

<variant> контент-талдау

<variant> модельдеу

<variant> байқау

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 Следующая ⇒