- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Основной период
Основной период
Цель: сформировать у детей обобщенный образ буквы и автоматизировать данный навык на различном графическом материале.
Этапы работы:
1. Развитие буквенного гнозиса, анализа и синтеза.
2. Автоматизация смешиваемых букв.
3. Дифференциация смешиваемых букв.
Направления работы:
1. Формирование навыка нахождения букв среди не буквенных изображений.
2. Формирование навыка узнавания букв, написанных стилизованно.
3. Формирование навыка узнавания букв, начертанных разными шрифтами.
4. Формирование навыка нахождения букв в сюжетных изображениях.
5. Формирование навыка узнавания пунктирно изображенных букв.
6. Формирование навыка узнавания букв в условиях графического зашумления.
7. Формирование навыка узнавания букв перевернутых в пространстве.
8. Формирование навыка узнавания букв, спрятанных в изображениях предметов.
9. Формирование навыка узнавания букв в условиях наложения.
10. Формирование навыка узнавания недописанных букв.
11. Формирование навыка дифференциации оптически сходных букв.
12. Формирование навыка узнавания правильно и неправильно написанных букв.
13. Формирование навыка конструирования и реконструирования букв из элементов.
Кроме того, предлагается перечень стихов, описывающих графический образ буквы и простое положение буквы. Стихи рекомендовано использовать на этапе знакомства с буквой для формирования обобщенных представлений о графическом знаке.
Направления реализуются в ходе занятий по обучению грамоте, индивидуальных логопедических занятий, на занятиях воспитателей логопедических групп.
Разработанный наглядный материал по формированию каждого из перечисленного направления, систематизирован от простого к сложному.
На каждом графическом материале возможны варианты различных заданий. Последовательность букв соответствует требованиям программы Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием».
При оформлении наглядного материала учитывалась его доступность восприятию детей, эстетичность, возможность многопланового использования.
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|