- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Комплексно – тематическое планирование по образовательным областям 2 страница
Комплексно – тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности:
«Формирование целостной картины мира, расширение кругозора».
| тема НОД | цели | виды детской дея-ти | планируемые результаты | ||
| Сентябрь | Предметное окружение «Что предмет расскажет о себе». | Побуждать выделять особенности предметов, его размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение. Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. | Коммун-ая, познавательно – исследовательская, речевая, игровая. | Уточнен, расширен и активизирован словарь по теме «День знаний». Развита связная речь при описании предмета. Может выделить особенность предмета. | |
| Социальное окружение «Детей «выращивают» в д/саду как растения в саду». | Показать общественную значимость детского сада. Формировать понятия о том, что сотрудников д/сада надо благодарить за их заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая. | Уточнен, расширен и активизирован словарь по теме «Мой детский сад». Знает название д/сада. Понимает значение слова сад, его общественную значимость. | ||
| Социальное окружение «О дружбе и друзьях». | Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая, музыкально- художественная. | Уточнен, расширен и активизирован словарь по теме «Моя группа». Владеет углубленными знаниями об отношении к сверстникам: делиться игрушкой, разговаривает вежливо, приветливо. Различает грусть и радость друзей. Испытывает желание поговорить, поиграть. | ||
| Социальное окружение «Моя семья». | Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая. | Уточнен, расширен и активизирован словарь по теме «Моя семья». Знает свое имя, отчество, фамилию. Рассказывает о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. | ||
| Октябрь | Природное окружение «Золотая осень». | Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Обобщить и систематизировать представление о характерных признаках осени. | Коммун-ая, познавательно – исследов-ая, речевая, игровая, музыкальная. | Уточнен, расширен и активизирован словарь по теме «Осень». Имеет представление о временах года, знает причины происходящих изменений в природе. Научился следить за погодой, вести дневник наблюдений. Воспитана любовь к природе. | |
| Природное окружение «Во саду ли в огороде: овощи и фрукты». | Закреплять обобщающие понятия «овощи» и «фрукты». Формировать представления о характерных свойствах овощей и фруктов, семенах растений. Учить рассматривать семена цветковых растений и деревьев. | Коммун-ая, познавательно – исследоват-ая, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Овощи. Огород». Знает названия овощей и фруктов, отличительные признаки и их качества. Проявляет интерес при рассматривании семян. Воспитано внимательное отношение к природе. | ||
| Природное окружение «Что летом родится, зимой пригодится». | Обратить внимание на осенние изменения в природе в процессе трудовой деятельности на участке. Рассказать о пользе овощей и фруктов для человека. Воспитать внимательное отношение к природе. | Коммун-ая, познавательно – исследоват-ая, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Сад. Фрукты». Получил элементарные сведения о труде людей осенью. Закрепил знания об использовании овощей и фруктов в пищу. Имеет элементарные представления о консервировании, солении, приготовлении варенья, компотов и соков. | ||
| Природное окружение «Ягода-малина». | Уточнить названия лесных и садовых ягод, отличительные признаки и качества садовых ягод. Воспитать внимательное отношение к природе. | Коммун-ая, познавательно – исследоват-ая, речевая, игровая, музыкально- художественная. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Лес. Грибы. Ягоды». Знает названия лесных и садовых ягод, отличительные признаки и качества садовых ягод. Умеет анализировать, наблюдать и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе. | ||
| Ноябрь | Предметное окружение «Наряды куклы Тани». | Побуждать устанавливать причинно- следственные связи между использованием тканей и временем года. | Коммун-ая, познавательно- исследоват-ая, речевая, игровая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Одежда». Знаком с разными видами ткани. Имеет представление об их отдельных свойствах. Владеет понятием значения слова впитываемость. | |
| Предметное окружение «Путешествие в резиновый мир». | Побуждать устанавливать причинно- следственные связи между использованием обуви и временем года. Имеет элементарные представления о свойствах резины. | Коммун-ая, познавательно – иследоват-ая, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Обувь». Знаком с разными сезонными видами обуви. Имеет представление об отдельных свойствах резиновых сапог. Владеет понятием значения слова непромокаемый. | ||
| Предметное окружение «Из чего же сделаны наши игрушки?» | Побуждать устанавливать причинно- следст. связи между характерными особенностями материала (основы) игрушки. Имеет представления о свойствах резины и ткани. | Коммун-ая, познавательно – исследоват-ая, речевая, игровая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Игрушки». Имеет представление об отдельных свойствах резины и ткани. Развиты тактильные ощущения, мелкая моторика, внимание. | ||
| Предметное окружение «Стеклянная и деревянная тарелочка». | Закреплять знания о стекле, его свойстве. Побуждать устанавливать причинно- следственные связи между характерными особенностями стеклянной и деревянной посуды. Познакомить с историей росписи посуды на Руси. | Коммун-ая, познавательно - исследовательск, речевая, игровая, художественное творчество. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Посуда». Знает характерные особенности стекла и дерева. Умеет различать гжелевскую роспись от хохломской. Развиты тактильные ощущения, мелкая моторика, внимание. | ||
| Декабрь | Природное окружение «Перелетные и зимующие птицы». | Продолжать знакомить с многообразием птиц. Расширять представление о зимующих и перелётных птицах. Учить различать зимующих птиц по голосам и внешнему виду; наблюдать за птицами по следам. Подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь, вывешивая скворечники и кормушки. | Коммун-ая, познавательно – исследова-ая, речевая, игровая, физическая, музыкально- художественная. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Зима. Зимующие птицы». Пополнил знания о зимующих и перелётных птицах. Умеет различать зимующих птиц. Ведёт наблюдение за птицами по следам. Получил знания об охране природы, о помощи человека птицам в зимний период. Приучен связывать наблюдение с личным опытом, вести дневник наблюдения. | |
| Природное окружение «Кто дает молоко?». | Познакомить с домашними животными: коровой и козой. Закреплять названия домашних животных и их детёнышей. Формировать знание о значении домашних животных и их пользе для человека. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Домашние животные зимой». Знает названия домашних животных (корова, коза) и их детёнышей, об их значении и пользе для человека. | ||
| Природное окружение «Как звери готовятся к зиме?». | Продолжать знакомить с особенностями диких животных: жизнью, питанием, подготовкой к зиме. Дать элементарные представления о взаимосвязи животных со средой обитания. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Дикие животные зимой». Знаком с особенностями диких животных (волк, медведь, лиса, заяц), с их средой обитания. Воспитано внимательное отношение к природе. | ||
| Социальное окружение «Игры во дворе». | Знаком с элементарными основами безопасности жизнедеятельности. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Новогодний праздник». Понимает и обсуждает возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе. | ||
| Январь | Предметное окружение «Предметы облегчающие труд человека в быту». | Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека в быту. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Мебель». Имеет представления о предметах, облегчающих труд человека в быту, об их разностороннем назначении. Воспитанно бережное отношение к предметам. | |
| Предметное окружение «В мире металла». | Знакомить со свойствами и качествами металла. Учить находить металлические предметы в ближайшем окружении. Познакомить со словами- описаниями металла: гладкий, блестящий, серебристого цвета, острый, прочный, твердый. | Коммун-ая, познавательно- исследовательская, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Транспорт». Знает о существовании материалов, созданных человеком, из которых изготавливают разные вещи и материалах природного происхождения. Конкретизирует их свойства и качества. | ||
| Социальное окружение «Путь продуктов до детского сада». | Формировать представления об общественной значимости труда «водителя», различной инстанции, его необходимости. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Профессии на транспорте». Знаком с профессией водитель. Умеет выстраивать логическую цепочку о пути продукта «от рождения» в поле до детского сада. Владеет терминологией названия «водителя» нужного вида транспорта. | ||
| Февраль | Социальное окружение «В гостях у художника». | Формировать представления об общественной значимости труда художника, его необходимости. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Детский сад. Профессии». Знаком с профессией художник. Понимает, что продукты труда художника отражают чувства, личные качества, интересы. | |
| Социальное окружение «В гостях у кастелянши». | Подвести к пониманию целостного образа кастелянши. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Профессии. Швея». Знаком с деловыми и личностными качествами кастелянши. Развито эмоциональное, доброжелательное отношение к данной профессии. | ||
| Предметное окружение «Что нужнее, кто важнее?» | Формировать представления об инструментах, облегчающих труд человека на стройке. | Коммун-ая, познавательно – исследов-ая, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Профессии на стройке». Имеет представления об инструментах, об их разностороннем назначении. Развито эмоциональное, доброжелательное отношение к данным профессиям. | ||
| Социальное окружение «Российская армия». | Продолжать расширять представления о Российской армии. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая, музыкальная | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Наша армия». Имеет представление о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Знаком с военными профессиями и качествами человека этой профессии. | ||
| Март | Природное окружение «Цветущая весна». | Приучать следить за погодой, связывать наблюдения с личным опытом, вести дневник наблюдений. Продолжать изучать сезонные изменения в природе, происходящие весной. Закреплять знания о плодовых деревьях сада. | Коммун-ая, познавательно – исследов-ая, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь глаголов по теме «Весна». Умеет находить сезонные изменения в природе, происходящие ранней весной. Воспитана любовь к природе, наблюдательность, желание разобраться в явлениях природы, понять их суть. | |
| Природное окружение «Кто живёт на подоконнике?» | Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить описывать комнатные растения; выделять характерные признаки; сравнивать между собой; ухаживать за ними. Расширять представления о пользе комнатных растений для здоровья человека. | Коммун-ая, познавательно – исследоват-ая, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Комнатные растения». Умеет узнавать комнатные растения по внешнему виду. Знает о правилах ухода за комнатными растениями, знает о пользе комнатных растений для здоровья человека. Воспитано внимательное отношение к природе. | ||
| Природное окружение «Что мы знаем о рыбах?» | Расширять представления о том, как зимуют рыбы. Воспитывать внимательное отношение к природе. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Аквариумные и пресноводные рыбы». Закрепили знания о рыбах, о том, как они зимуют. Узнаёт рыб по внешним признакам. Знает правила ухода за рыбками в аквариуме. | ||
| Социальное окружение «Россия – огромная страна». | Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия). | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Наш город». Имеет представление о множестве городов и сел в России. Знаком со столицей Родины– Москвой. Имеет элементарные представления о достопримечат-тях родного города Красный Сулин. | ||
| Апрель | Предметное окружение «Кто, чем пользуется?» | Формировать представления о «помощниках» в жизни людей работающих на селе. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Весенние сельскохозяйственные работы». Знает о существовании инструментов, созданных человеком, из какого материала они изготовлены и для каких целей служат. | |
| Социальное окружение «Покорение космоса». | Дать представление о космосе, космическом пространстве, о ближайшей звезде – Солнце, о планетах Солнечной системы, о спутнике Земли – Луне. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Космос». Знает о космосе, космическом пространстве, об основных планетах космоса, получил знания о профессии космонавта. | ||
| Предметное окружение «Как хлеб пришёл к нам на стол?» | Закреплять знания о хлебе как одном из величайших богатств на земле. Рассказать, как на столах появляется хлеб, какой путь он проходит, прежде чем мы его съедаем. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уваж-ие к труду людей его выращивающих. | Коммун-ая, познавательно –исследоват-ая, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Хлеб». Закрепил знания о хлебе, о процессе его выращивания. Усвоил, как хлеб пришёл к нам на стол, какой труд внесли люди в выращивание хлеба. | ||
| Предметное окружение «Коллекционер бумаги». | Расширять представления о разных видах бумаги и ее качествах. Совершенствовать умение определять предметы по их признакам. | Коммун-ая, познавательно- исследоват-кая, речевая, игровая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Почта». Владеет навыками выделения качественных характеристик бумаги. Знаком с определениями: гладкая или шершавая, толстая или тонкая. | ||
| Май | Социальное окружение «Главный человек на дороге». | Формировать представления об общественной значимости труда регулировщика. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая, музыкальная. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Правила дорожного движения». Имеет представ-ние о важной профессии – регулировщик, несущей безопасность жизни водителей и пешеходов. Знаком с качествами человека данной профессии. | |
| Природное окружение «Эти удивительные насекомые». | Формировать элементарные представления о насекомых. Учить сравнивать насекомых по способу их передвижения. Дать представления об особенностях сезонной жизни насекомых, местах их обитания. | Коммун-ая, познавательно – исследоват-ая, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Насекомые и пауки». Умеет представление о насекомых. Умеет сравнивать насекомых по способу их передвижения. Знает об особенностях сезонной жизни насекомых и местах их обитания. | ||
| Природное окружение «Лето красное пришло». | Систематизировать представления о временах года. Воспитать внимательное отношение к природе. | Коммун-ая, познавательно – исследоват-ая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Времена года. Лето». Закреплены представления о четырех временах года и их приметах. | ||
| Природное окружение «Цветущий луг». | Закреплять знания о травах и цветах. Знакомить с Красной книгой растений. Воспитывать любовь к природе, заботливое и внимательное отношение к ней. | Коммун-ая, познавательно – исследоват-ая, речевая, игровая, | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Полевые цветы». Знает о травах и цветах. Познакомился с Красной книгой России. Научился заботливо и внимательно относиться к природе. | ||
| Июнь | Природное окружение «Деревья и кустарники нашего двора». | Закреплять знания о деревьях как представителях флоры Земли, их красоте и пользе; представление о сезонных изменениях в природе, их влиянии на жизнь растений. Воспитывать интерес к изучению удивительного мира растений. | Коммун-ая, познавательно – исследоват-ая, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Живая природа». Закрепил знания о деревьях, как представителях флоры Земли. Имеет представление об их пользе, о сезонных изменениях в природе, их влиянии на жизнь растений. Обучен беречь природу. | |
| Природное окружение «Говорящие птицы» | Формировать представления о звуковой гармонии мира. Формировать понимание целесообразности и взаимосвязи в природе. | Коммун-ая, познавательная речевая, игровая, музыкальная. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Звуки природы». Усвоил, что звуковая культура мира, невозможна без птичьих песен. С удовольствием слушает запись птичьих голосов. | ||
| Природное окружение. Викторина «Живая, неживая природа». | Формировать понятия о природном окружении. Формировать понимание целесообразности и взаимосвязи в природе. | Коммун-ая, познавательно – исследоват-ая, речевая, игровая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Неживая природа». Умеет классифицировать природное окружение на две части – природу живую и неживую. Обучен беречь природу. | ||
| Природное окружение «Природное явление – радуга». | Формировать понятия о природном окружении. Формировать понимание взаимосвязи в природе: солнце + воздух+ вода = радуга. | Коммун-ая, познавательно – исследоват-ая, речевая, игровая, | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Природные явления». Имеет элементарные представления о возникновении радуги. Воспитано внимательное отношение к природе. | ||
| Июль | Природное окружение «Какое небо голубое…» | Систематизировать знания о природных явлениях. Закрепить цветовую гамму неба. Воспитание внимательного отношения к природе. | Коммун-ая, познавательно – исследоват-ая, речевая, игровая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Небо вокруг нас». Знает ответ на вопрос «Что такое небо?». Рассмотрел небо сначала невооруженным взглядом, а затем изучил через «подзорную трубу». | |
| Природное окружение «Разнообразие видов ветра в природе». | Формировать знания о роли ветра в природе. Дать определение понятию ветер. Воспитание внимательного отношения к природе. | Коммун-ая, познавательно – исследоват-ая, речевая, игровая, музыкально- художественная. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Ветер в природе». Знает о силе ветра. Классифицирует его от штиля до урагана. Имеет представление, как определить силу ветра на прогулке. Заинтересован в прослушивании различных звуков ветра. | ||
| Природное окружение «Вода в жизни человека». | Формировать знание о роли воды для обеспечения здоровья человека. Воспитывать бережное отношение к воде. | Коммун-ая, познавательно – иследоват-ая, речевая, игровая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Три состояния воды». Знает о роли воды для обеспечения здоровья человека, умеет бережно относиться к воде. | ||
| Природное окружение «Путешествие в прошлое». | Имеет представление о том, какую важную роль играл камень в жизни наших предков. Сформировать представления о длительности процесса превращения огромной скалы в крошечную песчинку. | Коммун-ая, познавательно – исследоват-ая, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Горы, камни, песок». Знаком с удивительными превращениями камней, с каждой стадией процесса превращения горы в песчинку. Проявляет интерес к иллюстрации горных пейзажей, камней разной величины, песку. | ||
| Август | Природное окружение. Игра «в некотором царстве…». | Напомнить о признаках живого на Земле и его окружении, необходимом для существования. Сформулировать ответ на вопрос «Природа – это…». Дать краткую характеристику каждого из пяти Царств живой природы. Воспитать внимательное отношение к природе. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Разнообразие живых существ». Знает о многочисленности и разнообразии обитателей нашей планеты, их различии по величине, форме, образу жизни, месту обитания. Знаком с еще двумя Царствами живой природы – бактериями и вирусами. | |
| Природное окружение «Наличие и отсутствие». | Имеет элементарные представления о разделении животных на две группы по признаку наличия/отсутствия позвоночника Воспитание внимательного отношения к природе. | Коммун-ая, познавательно – исследоват-ая, речевая, игровая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Маленькие» животные и насекомые». Понимает, для чего нужна классификация людям. Может разделить животных на две группы – на позвоночных и безпозвоночных. | ||
| Природное окружение. «Большой - маленький». | Напомнить детям о представителях Царства животных. Воспитать внимательное отношение к природе. | Коммун-ая, познавательная речевая, игровая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Большие» животные». Владеет знаниями об общих чертах «больших» представителей мира животных. | ||
| Природное окружение «Царство растений – грибы». | Дать представление о съедобных и несъедобных грибах. Рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов опасных для человека, но полезных для некоторых животных, служащих домом для определённых насекомых. | Коммун-ая, познавательно – исследоват-ая, речевая, игровая, физическая. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Растения и грибы». Умеет отличать съедобные и несъедобные грибы, называть их, рассказывать об отличительных особенностях. Усвоил правила сбора грибов. Сформировано понимание целесообразности и взаимосвязи в природе. |
Комплексно – тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности:
«Ознакомление с художественной литературой».
| тема НОД | цели | виды детской деятельности | планируемый результат | ||
| Сентябрь
| А. Толстой «Золотой ключик». | Сформировать целостную картину мира через приобщение к творчеству А. Толстого. Привить детям любовь к художественным произведениям. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая, музыкальная. | Уточнен, расширен и активизирован словарь по теме «День знаний». Воспитан интерес и любовь к художественной литературе. Проявляет любознательность, интерес к информации, полученную в процессе чтения. | |
| С. Маршак «Кошкин дом». | Обобщить знания детей о творчестве С. Я. Маршака. Развить интерес к художественной литературе. Содействовать формированию целостной картины мира. Воспитывать способность испытывать сострадание и сочувствие к героям книги. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая. музыкально- художественная. | Уточнен, расширен и активизирован словарь по теме «Неделя безопасности». Развит интерес к художественной литературе. Испытывает сострадание и сочувствие к героям произведения. Владеет речью как средством общения | ||
| Н. Калинина «Разве так играют?» | Содействовать ФКЦМ через приобщение детей к творчеству Н. Калининой. Учить устанавливать социальное партнерство и правилам культуры поведения. Активизировать в речи употребление вежливых слов. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая. | Уточнен, расширен и активизирован словарь по теме «Моя группа. Мой детский сад». Воспитано доброжелательное отношение к окружающим, эмоциональная активность на состояние других людей, желание дружить. | ||
| А. Барто «Разговор с мамой». | Формирование целостной картины мира через приобщение детей к творчеству А. Барто. Обогатить знания детей о роли мамы в их жизни, через раскрытие образа матери в живописи, музыке, художественной литературе. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, музыкально- художественная. | Уточнен, расширен и активизирован словарь по теме «Моя семья». Воспитан интерес и любовь к художественной литературе. Воспитанно заботливое, уважительное отношения к маме. | ||
| Октябрь
| И. Яковлева «Драчуны». Ц/п 80. | Формирование целостной картины мира через приобщение детей к творчеству И. Яковлевой. Закреплять и расширять представления детей об осени, используя пейзажи с межсезонными состояниями природы. Учить вслушиваться в звуки осенней природы, чувствовать её запахи. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, музыкально- художественная. | Уточнен, расширен и активизирован словарь по теме «Осень». Развито воображение и ассоциативное мышление, эмоционально-чувственная сфера, глубина и многогранность восприятия природы и её изображения в литературных произведениях. | |
| Н. Носов «Огурцы». | Содействовать формированию целостной картины мира через приобщение детей к творчеству Н. Носова. Развить устную связную речь на примере художественных произведений. Обогащать словарный запас. Учить отвечать на вопросы целым предложением. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, музыкально- художественная. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Овощи. Огород». Систематизированы и обобщены знания об овощах, через художественное произведение. Воспитано умение выслушивать ответы других детей. Воспитан интерес к худ. произведениям. | ||
| Л. Толстой «Косточка». | Формирование целостной картины мира через приобщение детей к творчеству Л. Толстого. Упражнять в умении выделять конкретные объекты литературного произведения, устанавливать взаимосвязи между ними по разным параметрам. Учить понимать мотивы поведения героев и характеризовать их. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, музыкально- художественная. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Сад. Фрукты». Развиты мыслительные операции, воображение. Воспитано умение давать нравственную оценку поступкам литературных героев. Воспитывать нравственные качества личности: честность, правдивость, любовь к семье. | ||
| В. Зотов «Щегол». Ц/п 16 | Формирование целостной картины мира через приобщение детей к творчеству В. Зотова. Закрепить представления об осени, птицах и растениях, произрастающих в лесу. Формировать умение выдвигать предположения, сравнивать, аргументировать своё мнение, развивать мышление, память, воображение, речь. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, музыкально- художественная. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Лес. Грибы. Ягоды». Воспитана любовь и бережное отношение к природе, интерес к сезонным изменениям. Привит интерес к художественному слову. | ||
| Ноябрь
| Н. Носов «Живая шляпа». | Продолжать знакомить детей с произведениями Н. Носова. Способствовать развитию чуткости к выразительным средствам художественной речи, умению воспроизводить эти средства в своих рассказах. Учить детей понимать юмор ситуации. Учить различать рассказ от других литературных жанров. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, музыкально- художественная. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Одежда». Воспитан интерес и любовь к худ. литературе, любознательность к информации, которую получает в процессе общения. Умеет поддерживать беседу, способен рассуждать, высказывая свою точку зрения, согласия или несогласия с ответом товарища, | |
| Ш. Перро «Кот в сапогах». | Формировать умение слушать. Помочь пониманию содержания произведения, обратив внимание на название сказки. Учить детей понимать мораль сказки, выражать свое отношение к поступкам героев. Развивать память, внимание. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая, музыкально- художественная. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Обувь». Воспитан интерес к художественной литературе. Воспитано умение внимательно слушать и оценивать ответы детей. Воспитана доброжелательность. | ||
| В. Драгунский «Друг детства». | Обобщить знания детей о творчестве В. Драгунского. Побуждать детей понимать сюжет. Учить анализировать произведение. Показать нравственно – духовное значение дружбы в человеческих взаимоотношениях. Способствовать развитию конструктивного взаимодействия, повышению уверенности в себе. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, музыкально- художественная. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Игрушки». Развит интерес к художественной литературе. Умеет определять поступки героев и соотносить со своими действиями. Развита и расширена связная и устная речь. | ||
| К. Чуковский «Федорино горе». | Повторение произведения К. Чуковского. Учить классифицировать предметы, используя обобщающие слова. Развивать логическое мышление, внимание. Формировать умение объяснять причинно-следственные связи. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая, музыкальная | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Посуда». Воспитано умение слушать и слышать задание с первого раза. Воспитано желание слушать товарищей, выполнять совместные задания, помогать им. | ||
| Декабрь
| М. Скребцова «Белая снежинка». Ц/п61. | Обобщить знания детей о творчестве М. Скребцовой. Формировать способность эмоционально воспринимать образное содержание произведения, понимать его сюжет, эмоционально откликаться на прочитанное, проявлять чувство любви к красоте природы. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая, музыкально- художественная. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Зима. Зимующие птицы». Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Владеет монологической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми. | |
| Х. Андерсен «Гадкий утенок». | Приобщать к миру художественной литературы. Продолжать формировать навыки рассматривания книги. Учить определять жанр произведения. Передавать интонацией голоса персонажей. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки. Воспитывать представление о мире живой природы, бережное отношение к животным. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, музыкально- художественная. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Домашние животные зимой».Сформирован интерес к художественной литературе. Воспитано представление о мире живой природы. Проявляет любознательность, интерес к информации, которую получает в процессе чтения. | ||
| Е. Чарушин из серии «Моя первая зоология». | Дать знания о художнике, писателе, иллюстраторе Е.И. Чарушине. Формировать интерес к художественной литературе. Развить у детей воображение, наблюдат-ность. Подвести к пониманию образного содержания пословиц. Воспитывать представление о мире живой природы, бережное отношение к животным. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая, музыкально- художественная. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Дикие животные зимой». Воспитана эмоциональная отзывчивость при ознакомлении с произведениями и иллюстрациями Е.Чарушина. Сформирован интерес и потребность в постоянном чтении книг и их обсуждении с взрослыми и сверстниками. | ||
| Н. Найденова «Зимний гость». | Формировать умения внимательно слушать воспитателя и сверстников, отвечать на поставленные вопросы. Развивать чёткость и выразительность речи; интерес к новогоднему герою. Воспитывать любознательность, организованность, активность. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая, музыкально- художественная. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Новогодний праздник». Уточнены и расширены знания о том, кто такой Дед Мороз, как выглядит, где он живет, на чём передвигается. Проявлен интерес, внимание и хорошее настроение. | ||
| Январь
| К. Чуковский «Мойдодыр». | Формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям. Закрепить знания о творчестве К.Чуковского. Развивать слуховое восприятие, внимание.С помощью различных специально созданных ситуаций способствовать формированию сострадания к героям произв-ия. | Коммун-ая, познавательная, речевая, игровая, физическая, музыкально- художественная. | Расширен, уточнен и активизирован словарь по теме «Мебель». Развит интерес |
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|