Подготовительный этап.

План по самообразованию “Экспериментальная деятельность во 2-оймладшей группе”

Китайское изречение

Программа самообразования по теме «Опытно — экспериментальная деятельность дошкольников» Автор – составитель: Городецкая С. В. 2016 учебный год

То, что я услышал, я забыл

То, что я увидел, я помню

То, что я сделал, я знаю.

Актуальность темы:

Сегодня в дошкольном образовании особенно остро стоит проблема организации основного ведущего вида деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства – экспериментирования.

Именно экспериментирование является ведущим видом деятельности у детей. Деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все детские деятельности, в том числе – игровую. Детская экспериментальная деятельность способствует сохранению полноценного здоровья и развитию личности дошкольника.

Дети по природе своей исследователи. Исследовательская, познавательная активность – естественное состояние ребенка. Он настроен на познание окружающего мира: рвет бумагу и смотрит что получается; проводит опыты с разными предметами; измеряет глубину снежного покрова на участке, объем воды и т. д. Все это объекты исследования.

У каждого ребенка индивидуальные познавательные способности. Способности обнаруживаются не в знаниях, умениях и навыках, как таковых, а в динамике их приобретения.

Исследовательская деятельность для дошкольника – это главный источник для получения представлений о мире.

Цель: Расширение знаний детей об окружающем мире в процессе экспериментально – исследовательской деятельности.

Задачи:

• Создание условий для исследовательской активности детей;

• Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала;

• Изучение методик, технологий по поисково – исследовательской деятельности.

Форма работы с детьми:

Групповая.

Методы и приемы работы с детьми:

Практические, проблемно-поисковые.

Работа педагога:

· Изучение научно – педагогической литературы;

· Разработка перспективных планов, конспектов образовательной деятельности по теме;

· Создание современной предметно-развивающей среды в группе;

· Проведение диагностики по усвоению программы по данному разделу;

· Проведение открытых просмотров в ДОУ или на уровне района;

· Знакомство с передовым педагогическим опытом в районе;

· Выступление с докладом об опыте работы на педсовете, участие в семинарах, консультациях;

· Активное участие в работе методического объединения района;

· Участие в конкурсах педагогического мастерства в ДОУ, районе, во всероссийских Интернет-конкурсах;

· Обучение на курсах повышения квалификации;

· Обобщение опыта работы по самообразованию. Предполагаемый результат работы над темой самообразования.

У меня, как у педагога – воспитателя формируются:

основы педагогического мастерства:

· умение анализировать научно-методическую литературу;

· умение применять полученные знания на практике;

· активизировать творческие способности и пропагандировать свои достижения.

Дети должны научиться:

· самостоятельно выделять и ставить проблему, которую необходимо решить;

· предлагать возможные варианты решения;

· исследовать предметы и явления окружающего мира, применяя методы поисковой деятельности

Этапы создания системы работы:

1. Подготовительный этап.

– Создание условий для детского экспериментирования

(исследовательские центры, центры игровой деятельности и пр.).

– Изучение научно-методической литературы,

передового педагогического опыта по проблеме.

12 3 4 5 6 7 Следующая ⇒