Мектеп оқушыларының қандай қасиеттерінің жиынтығы жас

Мектеп пен мұғалім жұмысының негізгі жоспары:B) Жалпы мектептік жылдық жоспар

Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің бағыттарыC) ата-аналармен ұйымдастырушылық педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту, ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу

Мектеп пен отбасының қарым-қатынасы болып табылмайтын форма:B) Спорттық жиналыстар

Мектеп пен отбасының өзара байланысының негізгі формасы болып табылады:E) Ата-аналар жиналысы

Мектеп іс-әрекетіндегі жоспардың түрлері:D) Жалпы мектептік жылдық, болашақтық, күнтізбелік, тәрбие жұмысының жоспары, сабақ жоспары

Мектепке дейінгі педагогика:мектеп жасына дейінгі балалар тәрбиесін зерттейтін педагогиканың саласы

Мектептану – бұл оқу тәрбие мекемелелерін басқару:C) Басқару туралы ғылым

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:мектеп кеңесі

Мектептегі әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формаларына әсер ететін факторлар:B) Мемлекеттің білім беру саласындағы саясаты, нормативті құжаттары, мұғалімдердің педагогикалық мәдениеті, жаңашылдық деңгейі, әдістемелік сауаттылығы, ұжым арасындағы қарым-қатынастар, мектетептің технологиялық мүмкіндіктері

Мектептегі басқару басқарудың төмендегі буындары арқылы жүзеге асырылады:D) Мектеп директоры - оның оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарлары -мұғалімдердің қоғамдық ұйымдарының жетекшісі - мұғалім - оқушылардың өзін-өзі басқаруының жетекшісі - оқушы

Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:Мектеп директоры, мектеп директорының орывнбасары, мұғалімдер, оқушылар;

Мектептегі білім беру мазмұнын анықтайтын негізгі құжаттар:A) Оқулықтар,оқу жоспары,оқу бағдарламасы

Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметті атқаратын:A)Сынып жетекшісі

Мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы: B) Сабақ

Мектептен тыс, сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне не жатпайды:C) Сабақ кестесін жасау

Мектепті басқаратын жоғарғы орган:D) Педагогикалық кеңес

Мектепті басқару мен ондағы жұмысты ұйымдастыруды және халықтық білім берудің мазмұны мен әдістерін зерттеуді мақсат еткен педагогика ғылымының саласымектеп тану

Мектепті басқарудағы коллегиялық принципімектепті демократияландыру

Мектептік құжаттардың барлық түрлері бөлінеді:D) Оқу-педагогикалық, мектепішілік ақпараттық, қаржы-шаруашылық

Мектептік құжаттардың барлық түрлері бөлінеді:Оқу-педагогикалық,мектепшілік ақпараттық,қаржы-шаруашылық.

Мектептің болашақтық жоспары құрастырылады:B) Бес жылға

Мектептің оқу ісінің меңгерушісінің (завуч) міндетіне жатпайды:E) Оқу процесін қаржыландыруға байланысты сұрақтарды шешу

Мектептің педагогикалық процесіндегі ынтымақтастық мәселесін зерттеген:C) ННХан

Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымыE) Педагогикалық кеңес

Мектептің тұтас педагогикалық процесінің негізгі компоненттері:D) Педогогтар, оқушылар, мақсат, міндеттер, мазмұн, құралдар, формалар, әдістер мен тәсілдер, тапсырмалар, нәтиже

Мектепішілік ақпараттар:A) Күнделікті, апталық, айлық, тоқсандық, жылдық

Мемлекеттік білім беру стандарты анықтайды:A) Нормативті құжаттарда бекітілген білім беруге қойылатын міндетті талаптарды, оқыту мен тәрбиенің мақсатын, негізгі білім бағдарламаларының мазмұнын, білім алушының оқу жүктемесінің максималды көлемін, бітірушіні дайындау деңгейін

Мемлекеттік білім беру стандарты:C) Мектеп бітірушілердің жалпы білімдік даярлығына қойылатын талаптардың міндетті діңгейі және осы талаптарға сәйкес келетін оқытудың мазмұны, әдістері, түрлері,құралдары және бақылау

Мемлекеттің білім беру жүйесіне жатқызылады:C) Білім беру ұйымдарының жиынтығы (орта білім беру мекемелері,жоо, коледждер)

Мемлекеттің жинақы тарихи қалыптасқан және өзара байланысты оқу тәрбие мекемелері және оның бағдарламалары:A)Оқу жүйесі

Меңгеру процесінің негізгі этаптары:E) Есте қалдыру,қорытындылау,бекіту,қолдану

Мұғалім басты тұлға болу ұшін оған қойылатын талаптарпедагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік

Мұғалім білуге тиіс емес:D) ҚР қылмыс кодекісі

Мұғалім сабақ жоспарын жасауда қай жоспарды алады: A) Тақырыптық

Мұғалім сабақта бірнеше оқушыға зейінін бөледі, бұл уақытта басқалары өз бетімен жұмыс жасайды Бұл оқыту формасын:-E) жекеленген-топтық

Мұғалімге қажетті педагогикалық ақпараттар түрлері:C) Бастапқы ақпарат, тактикалық ақпарат, жедел ақпарат

Мұғалімдер біліктілігін көтерудің негізгі формасы:D) Білімін жетілдіру институттары

Мұғалімдердң теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы:проблемалық семинар және практикум;

Мұғалімдерді аттестациялау өткізіледі:E) 5 жылда

Мұғалімдерді аттестациялаудағы мақсат қандай:олардың кәсіби шеберлігінің деңгейін айқындау;

Мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы:Проблемалық семинар және практикум;

Мұғалімнің зерттеу әрекетінің кезеңдеріне:B) Проблеманы анықтау

Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жататын:E) Оқытудың авторлық моделін жасау

Мұғалімнің негізгі қызметі:B) Тұлғаны оқыту, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру процестерін басқару

Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекет сапасының шешуші көрсеткіші не болып табылады:A) Оқушы тұлға ретінде дамыту деңгейі

Мұғалімнің профессиограммасына жатпайды:E) Мұғалімдерді даярлау мақсатындағы приоритеттердің алмасуы

Мұғалімнің сабаққа даярлығы:B) Бағдарламаны,календарлық жоспарды,оқулықты,берілген тақырып бойынша қосымша материалды зерттеу,оқушылар үшін тапсырмаларды іріктеу,әдістемелік әдебиеттерді зерттеу

Мұғалімнің шешімі тиімді болмайды,егер ол:A) Диагностикада жинақталмаса

Мінез- құлық нормалары мен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әртүрлі іс- әрекеттерін ұйымдастыру арқылы тәрбилеу әдісітәрбиелік жағдайлар туғызу

Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері:мадақтау, жазалау

Мінез-құлықты ынталандыру мен іс-әрекет әдістер тобына жататындар:A) Мадақтау

Нақты тәрбие процестерін ұйымдастыру варианты:Тәрбие формалары.

Нақты тәрбие процестерін ұйымдастыру вариантытәрбие формалары

Нысана көру арқылы қабылданатын дидактикалық принципï:C) Көрнекілік

Объектіні көру арқылы қабылдайтын дидактикалық принцип:оқытудың көрнекілігі

Озық іс-тәжірибе:Мұғалім мен оқушылардың еңбегін барынша жеңілдетіп, оқыту тәрбиелік саласында ерекше талаптарға жеткізетін жекелен мұғалімдердің іс-тәжірибесі;

Оқу бағдарламасы - бұл:A) Әр оқу пәнінен оқушылардың меңгеретін білім, білік, дағдысының мазмұны мен көлемін белгілейтін құжат

Оқу бағдарламасында көрсетіледі:A) Белгілі тақырыптарды оқуға байланысты сағат саны, оқу пәндерінің мазмұны мен білім көлемі

Оқу белсенділігінің әдіснамалық негізі болып табылады:A) Таным теориясы

Оқу белсенділігінің әдіснамалық негізі болып табылады?таным теориясы

Оқу жоспары - бұл:B) Оқу орындарында оқылатын оқу пәндерінің құрамын, оның оқу жылы бойынша өтілу тәртібі мен бірізділігін, әрі оқу пәніне берілетін уақыт мөлшерін және оқу жылының құрылымын белгілейтін құжат

Оқу жоспары-бұл:Оқу орындарында оқылатын оқу пәндерінің құрамын,оның оқу жылы бойынша өтілу тәртібі мән бірізділігін,әрі оқу пәніне берілетін уақыт мөлшерін және оқу жылының құрылымын белгілейтін құжат.

Оқу жылы бойынша оқу пәндерінің құрамы төмендегі мемлекеттік құжатта көрсетіледі:оқу жоспары

Оқу материалдарының мазмұны шағын, логикалық аяқталған мөлшерлермен беру:бағдарамаланған;

Оқу материалын жүйелі түрде және оны өткен материалмен байланыстыра отырып меңгеру қандай қағидаға негізделген :A) Жүйелік

Оқу материалын ойластырған сұрақтар жүйесі арқылы игертуге бағытталған оқытудың диалогтык әдісі:Әңгімелесу;

Оқу мерзімі мен орнына, оқушылардың санына байланысты оқу процесін ұйымдастырудың сыртқы көрінісі: B) Оқытудың формасы

Оқу пәндерінің құрамы әр жыл сайын қандай құжатпен реттеледі:D) Оқу жоспарымен

Оқу пәндерінің құрамын, тәртібін және бірізділігін апталық сағат көлемін,көрсете отырып, қандай құжатпен анықтайды: B) Оқу бағдарламасымен

Оқу процесін ұйымдастыруға байланысты бастапқы ережелер мен негізгі талаптар:білім беру мазмұны

Оқу процесін ұйымдастыруға байланысты қойылатын талаптар ережелері:C) Оқытудың принциптері

Оқу процесіндегі мұғалімнің әрекетін көрсетіңіз:жаңа білімдер жөнінде хабар береді, оқу материалын тҝсіндіреді, оқуды және бекітуді ұйымдастырады.

Оқу процесіндегі оқушының әрекетін көрсетіңіз :оқу материалын тҝсінуді мағыналайды, тереңдетеді

Оқу процесінің компонентін табыңыз:білім,білік,дағды

Оқулық – бұл:A) Белгілі бір салада ғылым мен мәдениеттің қазіргі жетістігі деңгейінде білім негіздері жүйелі баяндалатын кітап, білімнің маңызды көзі, оқу бағдарламалары мен оқытудың мақсатына сай нақты оқу пәнінің мазмұнын баяндайтын оқу әдебиетінің жетекші түрі, оқыту құралының негізгісі

Оқулықтың атқаратын қызметі:B) Дамытушылық, тәрбиелік, білімділік

Оқулықтың негізгі қызметтері:B) Дамытушылық,тәрбиелеушілік,білімділік

Оқу-педагогикалық мектептік құжатқа жатпайды:E) Қаржы-шаруашылық құжаттар

Оқу-танымдық іс-әрекеттің жүйелілігі қандай болуы мүмкін: D) Ойдағы талдау, есте сақтау,тәжірибеде білімді пайдалану

Оқу-танымдық іс-әрекеттің компоненті: A) Жаңа материалды меңгеру,есте сақтау

Оқу-тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау және есепке алудағы негізгі атқаратын қызмет:A) Ынталандырушылық, дамытушылық,бақылаушылық тәрбиелеушілік

Оқушы тұлғасы мен ұжымның арасындағы қарым-қатынастың үш үлгісі:D) Жеке тұлға ұжымға бағынады, жеке тұлға мен ұжым тиімді қарым-қатынаста болады, жеке тұлға өзіне ұжымды бағындырады

Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер:E) Сынып ұжымы

Оқушылардың білімін бақылауға жатпайды:B) Элементарлық

Оқушылардың ғылыми көзқарасының жоғарғы деңгейде қалыптасуына мүмкіндік береді :B) Проблемалық оқыту

Оқушылардың дамуы бір-бірімен байланысты 3 бағытта жүреді:A) Биологиялық,психолгиялық,әлеуметтік

Оқушылардың дамуының жастық кезеңдері:C) Балабақшаға дейінгі, мектепке дейінгі, мектептік

Оқушылардың жаңа материалды игеруінде қиындықты реттеуші принципі:түсініктілік;

Оқушылардың жас ерекшеліктерімен түсіндіріледі:B) Балалардың сол немесе басқа жастағы психологиялық-физиологиялық ерекшеліктері

Оқушылардың жеке іс қағаздарын, дәрігерлік анықтамаларын, сынып журналын, жиналыстар мен мәжілістердің хаттамаларын оқып үйрену, талдау, жинақтау мақсатында жүргізілетін әдіс:мектеп құжаттарын зерттеу әдісі

Оқушылардың кәсіби бағдарына енгізіледі: A) Кәсіби ағарту, кәсіби көмек,кәсіби диагностика,кәсіби бейімділік

Оқушылардың қабілеті мен қызығушылығының дамуы тәуелді: B) Мақсатты ұйымдастырылған оқу-тәрбие процесіне

Оқушылардың қабілетін есепке алатын, дидактикалық принцип:C) Көрнекілік

Оқушылардың мүмкіндіктерін ескере отырып, оқытуды талап ететін дидактикалық принцип:шамаға лайықтылық;

Оқушылардың мінез-құлқы және іс-әрекетін ынталандыру әдісіне жататындар: C) Мадақтау

Оқушылардың мінез-құлқын және іс-әректін мотивациялау ынталандыру әдісіне жататындар:C) Байқау

Оқушылардың оқу белсенділігінің мәселесін зерттегендер:C) ИЯЛернер, МИМахмутов, МНСкаткин

Оқушылардың оқу белсенділігінің мәселесін зерттегендер?И.Я.Лернер, М.И.Махмутов, М.Н.Скаткин

Оқушылардың өз бетімен жұмыстарына жатады: C) Рефераттың баяндамасын дайындау

Оқушылардың өз бетімен жұмыстарының әдістеріне жатады A) Оқулықпен жұмыс,лабораториялық жұмыстар

Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары – бұл:мұғалімнің тікелей қатысуынсыз жүзеге асатын оқу іс-әрекетінің формасы

Оқушылардың сабақтан тыс іс-әрекетінің түріA) Олимпиада,лекторлық,қызығушылық клубы

Оқушылардың танымдық белсенділігінің қозғаушысы болып табылады:B) Танымдық қызығушылық

Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіру - бұл:E) Мұғалімнің оқушылардың білім, білік, дағдыны меңгерудегі белсенділігін, дербестігін арттыруға бағытталған мақсатты іс-әрекеті

Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіру тәуелді емес:C) Ата-аналар жұмысына

Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіруде маңызды тәсіл болып табылады:B) Тұлғалық-бағдарлық тәсіл

Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендірудің маңызды тәсілдерінің бірі:

Оқушылардың тәрбиелік деңгейінің әдістеріне жатпайтындар:D) Кинотеатрға бару

Оқушылардың үлгерімін бақылау нәтижесі қалай көрсетіледі:бағалау

Оқушылардың экономикалық тәрбиелілігінің көрсеткіші болып табылады: A) ҚР-дағы экономикалық саясат,негізгі экономикалық ұғымдармен жетекші идеялар туралы білімі

Оқушылармен оқытушылардың жаңа білімді меңгеруі үшін қолданылатын материалдық және идеялық обьектілері:D) Оқыту құралдары

Оқушының білімін бақылау түрі:Ағымдық бақылау.

Оқушының білімін өздігінен меңгеруге бағытталған процесс:B) Өзіндік білім алу

Оқушының өзін белсендіруінің жолдары:C) Әрқашан ағымдағы процеске талаптанып, жігерлене мақсат қою арқылы оқу

Оқушының тәрбиесіндегі іс-әрекеттің орны:D) Негізгі роль

Оқушының іс-әрекеті мен мінез-құлқын ынталандыру әдісі:жазалау

Оқыту екі жақты процесс, онда мұәалім мен оқушылардың ынтымақтастық іс - әрекеттері мен тәсілдері ҝйретіледі: сабақ беру процесі

Оқыту ауызша әдістері:C) әңгіме, түсіндіру, әңгімелеу, оқулықпен жұмыс

Оқыту әдістеріне мыналар жатады: E) Ауызша көрнекілік, практикалық әдіс

Оқыту белгілеріне қайсысы жатпайды:C) Әкімшілік бақылау

Оқыту- бұл A) Оқыту процесіндегі мұғалімнің іс-әрекеті

Оқыту мазмұнына қатысы жоқ талаптар:Педагогтар мен оқушылар ата-аналары жас ерекшеліктерін ескеру;

Оқыту мен тәрбиелеудің нақты шарттары ескеріліп, ғылыми тұрғыда қойылған тәжірибе, бұл:эксперимент;

Оқыту пәнінің маазмұнын ашатын,тақырыптардың кезектестігін,оларды игеруге бөлінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттері анықтайтын құжат?оқыту бағдарламасы

Оқыту принципі:D) көрнекілік

Оқыту принципіне жатады:көрнекілік

Оқыту принципінің негізін құрайдыB) Жазу ережесі

Оқыту процесі нәтижесінде игерілген білім, іскерлік, дағды, ойлау қабілеттері – бұл:білім беру

Оқыту процесін аяқтайтын негізгі элементке жататын:A) Білімді тәжірибеде қолдану

Оқыту процесінде жетекші жүйе құрушы фактор болып:E) Оқытудың мақсаты

Оқыту процесіндегі бақылау функциясы:ынталандыру;

Оқыту процесінің жалпы заңдылықтарын ашатын педагогиканың жеке бөлімдері:B) Дидактика

Оқыту процесінің жалпы заңдылықтарын қарастыратын педагогиканың бөлімі:дидактика

Оқыту процесінің компененттері:Оқыту мақсаты, міндеттері, мазмұны,формалары, әдістері және нәтижелері.

Оқыту процесінің қозғаушы кҝштері:оқыту процесінің қарама - қайшылығы

Оқыту процесінің құрылымына жҝйелі процесс ретінде енеді:оқыту мақсаты

Оқыту теориясыA) Дидактика

Оқыту-бұл:оқушы мен мұғалімснің мақсатты түрде білім, білік және дағдыны меңгеруге бағытталған өзара әрекет жасау прорцесі;

Оқытуға кірмеитін формалар:D) Экскурсия

Оқытуды ақпараттандыру және қабылдау әдістеріне жатады: C) Ауызша,көрнекілік,тәжірибелік

Оқытуды оқушылардың дайындық деңгейіне сай ұйымдастыруды талап ететін қай принцип:түсініктілік

Оқытуды ұйымдастыру формалары бір-бірінен мынадай түсініктер арқылы ерекшеленедіC) Оқушылардың құрамымен, сабақты өткізу орны мен уақыты, мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетінің сипатымен, бұл әрекетті мұғалім таапынан басқарумен

Оқытудың диалогтық әдісі -бұл:C) Әңгімелесу

Оқытудың заңдылықтары дегеніміз:белгілі бір жағдайлардағы өзара байланысты обьективтік, елеулілік,қажеттілік тұрақтылық және қайталаушылық

Оқытудың заңдылықтары: D) Белгілі жағдайларда қайталанатын қажетті,елеулі обьективті тұрақты байланыстар

Оқытудың көрнекілік әдістерін көрсетіңіз:A) Байқау,демонстрациялау

Оқытудың қорытынды элементібақылау

Оқытудың қосымша түрін пайдаланудың қажеттілігі:олар сыныптық-сабақтық жүйені толықтырады

Оқытудың мазмұны:A) Оқыту процесінде оқушылардың мектептен білім іскерлігін және дағдысының бірлігі

Оқытудың материалдық және идеалдылық жіктелуі - бұл:оқыту құралдары

Оқытудың мотивтері:B) Оқушының белсенді оқу әрекетіне және білім алу мазмұнын нәтижелі тануға іштей оянуы

Оқытудың мотивтері:C) Оқушының белсенді оқу әрекетіне және білім алу мазмұнын нәтижелі тануға іштей оянуы

Оқытудың мотиві:Оқушының белсенді оқу іс-әрекетіне, оқыту мазмұнын тиімді тануға, іштейц ұмтылуы;

Оқытудың нәтижесін тексерудің мәні:оқушылардың белгілі бір бағдарлама, пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау

Оқытудың сөздік әдістерін көрсетіңіз:D) Әңгіме түсіндіру,оқулықпен жұмыс

Оқытудың сынып-сабақ жүйесіне кіреді: D) Оқу жылы,сабақ,демалыс,оқу күні

Оқытудың сыныптық-сабақтық жүйесін жасаған кім:Я.А. Коменский

Оқытудың тәсілдері:C) Оқыту әдісінің құрамды бөлігі жеке жағы

Оқытудың техникалық құралдарына жатқызуға болады:E) Компьютер

Оқытудың тиімді әдістері мен тәсілдерін, принциптері мен мазмұныны зерттейтін педагогиканың саласы:пәндерді оқытудың әдістемесі

Оқытудың түрлерін көрсетіңіз:догмалық, иллюстративті - тҝсіндірмелік, компьютерлік

Оқытуоқыту мақсатын іске асыруға арналған педагогтің реттелген іс- әрекеті

Оқытылатын материал мазмұнының әңгіме түрінде баяндалуы-бұл: C) Түсіндіру

Орта білім мазмұны – бұл:C) Оқушылардың ғылыми білім, білік, дағды жүйесін және адамгершілік-эстетикалық идеяларды меңгеруі

Орта білім мазмұнын сипаттайтын құжат:B) Оқу жоспары, оқу бағдарламалары, оқулықтар

Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы: B) Ата-аналар жиналысы

Отбасы тәрбие әдісіне жататындар:B) Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдану

Отбасы тәрбиесі туындауы:E) Моногамиялы отбасының пайда болуына байланысты

Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері көрсетілген:E) «Неке мен отбасы туралы» заңда

Отбасы тәрбиесінің негізін құрайды: A) Еңбек тәрбиесі

Отбасының қызметіне жатпайды:D) Кәсіпке оқытушылық

Отбасының негізгі қызметтері:E) Репродуктивті, коммуникативті, тәрбиелік, шаруашылық-экономикалық, рекреативті

Отбасының педагогикалық процесі диагностикасының негізгі өлшемдері:D) Отбасының мінездемесі, адамгершілік-психологиялық атмосферасы, ата-анасының педагогикалық мәдениеті, оқушының мінездемесі

Отбасының рекреативті қызметі:C) Бос уақыттағы іс-әрекетті ұйымдастыру

Отбасының тәрбиелік мүмкіндіктерінің деңгейі:C) Жоғары, жеткілікті, төмен

Өздігінен білім алу дегеніміз:өздігінен іздену арқылы дүниетанымды кеңейту;

Өз-өзіне өз уақытта нұсқау жасауы:C) Өзіндік бұйрық

Өзіне-өзі бұйыру – бұл:C) Адамның өзіне-өзі берген қысқаша бұйрығы, нұсқауы

Өзін-өзі тәрбиелеу – бұл:E) Адамның өзінің тұлғасын жетілдіруге бағытталған белсенді, өзіндік іс-әрекеті

Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі:E) Өзін басқа адамның орнына қою

Өзін-өзі тәрбиелеу:A) Өзін-өзі меңгеру

Өзін-өзі тәрбиелеудің тәсілдері:D) Өзін-өзі бағалау, өзіне-өзі бұйыру, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі түзету

Өзін-өзі түзету тікелей байланысты:B) Адамның өзіне сын тұрғысынан қарауына және өзін-өзі жетілдіруіне

Өмір сүру және іс- әрекет барысында тұлғаның биологиялық және рухани өсуі:қалыптасу

Өткен ғасырдағы ескерткіштер арқылы халықтардың әдет-ғұрпын, мәдениетін зерттейтін, педагогикамен тығыз байланысты ғылым:археология

Өткен материалды қайталау кезінде тек еске тҝсіру мақсат емес, алған білімдерді белгілі жүйеге келтіріп, тереңдету, байыту мақсатын көздейтін принцип:беріктік

Педагог іс-әрекеттерінің объектісі?педагогикалық процесс

Педагог іс-әрекеттің объектісі:педагогикалық процесс

Педагогиалық талдау объектісіA)сабақ, тәрбие шаралары

ПедагогикаE) Адамды тәрбиелеу туралы ғылым

Педагогика алғашқыда қай ғылым саласында дамыды:B) Философиялық

Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды:философия

Педагогика әылымының көрнекті өкілі А.С.Макаренконың еңбегі:«Ұстаздық дастан»

Педагогика әылымының көрнекті өкілі И.Г.Песталоццидің еңбегін көрсетіңіз:«Лингард пен Гертруда»

Педагогика әылымының көрнекті өкілі Я.А.Коменскийдің еңбегін көрсетіңіз:«Ұлы дидактика»

Педагогика ғылымдары:B) Жалпы педагогика,жасөспірімдер педагогикасы,арнайы педагогика,жеке пәндерді оқыту әдісі,арнайы пдагогика,педагогика тарихы

Педагогика ғылымында педагогикалық процестің заңдылығын зерттеген:D) ЮКБабанский, БТЛихачев, ВАСластенин, НДХмель

Педагогика ғылымында тәрбиенің әр түрлі анықтамаларының болуы:тәрбиеніңі көп аспектілерінде туындайды;

Педагогика ғылымының объектісі: E) Педагогикалық іс -әрекеттің объективті жүріп жатқан жағдайы

Педагогика ғылымының пайда болу себебі:адамды өмірге дайындау қажеттілігі

Педагогика жатады:B) Әлеуметтік-гуманитарлық ғылымдарға

Педагогика өз алдына ғылым болып қай ғасырда бөлініп шықты?:C) XVII ғасырда

Педагогика пән ретінде тұңғыш рет қай елде оқылды?ХVІІІ ғ. Германияда

Педагогика пәніне жататындар:D) Процесс

Педагогика пәніне не кіреді:C) Педагогикалық процесс

Педагогика тығыз байланыстыB) Психологиямен

Педагогикада қолданылатын ұғымдар (категория) :A) Жеке тұлға

Педагогикаклық қарым-қатынастың либералдық( бетімен жәбірленушілік) стилі:өзінің қызметтік міндеттерін формальды орындау, оқушылардың ықпалында болуы;

Педагогикалық ақпарат – бұл:

Педагогикалық әрекеттестіктің мәні:A) Баланың өзін-өзі дамытуын белсендендірудің негізгі тәсілі ретінде мақсат пен нәтижеге жетудегі бірлескен іс-әрекеттің ынтымақтастық қарым-қатынас тұрғысынан жүзеге асуымен айқындалады

Педагогикалық бақылау:әдеттегі жағдайда педагогикалық құбылыстарды қабылдау арқылы тану

Педагогикалық болжау:A) Педагогтың өз іс-әрекетінің нәтижесін алдын-ала байқау біліктілігі

Педагогикалық біліктілік:E) Мұғалімнің жемісі, әрекеті, мақсатты оқытуды тарату

Педагогикалық ғылым жүйесіне келесі пәндер кірмейді:E) Жоғарғы мектеп педагогикасы

Педагогикалық диагностика – бұл:D) Педагогикалық процесс жағдайының себептерін анықтау, «педагог-оқушы» жүйесінің мүмкіндіктерін, олардың арасындағы қарама-қайшылықтарын айқындау және сипаттау үшін қажетті білім мен әрекеттің жиынтығы

Педагогикалық зерттеудің қортындысы негізделеді :B) Педагогикалық эксперимент

Педагогикалық зерттеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер:D) Анкета жүргізу

Педагогикалық инновация – бұл:A) Педагогикалық жүйенің ішкі ресурстарын жинақтайтын және нәтиженің деңгейін көтеруге мүмкіндік туғызатын жаңашылдық идея

Педагогикалық инновация дегеніміз не: A) Бұл педагогикалық жүйенің ішкі ресурстарын жинақтайтын және қорытынды деңгейін көтеретін жаңашыл идея

Педагогикалық кеңес өткізіледі:A) Оқу жылы тоқсандарының барысында 1 рет

Педагогикалық кеңестің құрамы:B) Мектеп директоры, оның орынбасарлары, мұғалімдер, тәрбиешілер, оқушылар, оқушылардың қоғамдық комитетінің өкілдері, кітапханашы, дәрігер, ата-аналар комитетінің төрағасы

Педагогикалық кеңестің мәжілісінде қарастырылмайтын мәселелер:D) Мұғалімнің қосымша оқыған жұмысы (репиторлық)

Педагогикалық қабілеттілік:E) Педагогтың кәсіби педагогикалық іс-әрекетін жүзеге асыруға бағытталған тұлғалық қасиеттерінің жиынтығы

Педагогикалық қарым-қатынастың практикада қолданылып жүрген стильдерін атаңыз:авторитарлық, демократиялық, либералдық

Педагогикалық менеджмент – бұл:C) Білім беру процесін басқарудың тиімділігін арттыруға бағытталған әдістер, қағидалар кешені

Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекеті негізделеді:A) Ынтымақтастық, демократиялық, ізгілік, өзара түсіністік, коммуникативтік, перцептивтік қарым-қатынасқа

Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекетінің тиімділік стилі:B) Ынтымақтастық

Педагогикалық процестегі негізгі педагогикалық ықпал ету құралдары:A) Іс-әрекет, ойын, еңбек, қарым-қатынас

Педагогикалық процесті басқаруда ең тиімді қарым-қатынас стилін көрсетіңіз:демократиялық

Педагогикалық процесті ұйымдастыру негізінде педагогика мен психологияның жаңа жетістіктерін мына қағиданы ұсыныңдар:D) Ғылымилық

Педагогикалық процестің даму стратегиясын ғылыми негізде басқарудың коллегиялық органы:мектептің педагогикалық кеңесі

Педагогикалық процестің жүйе құрастырушылық компоненті:B) Мақсат

Педагогикалық процестің заңдары мен заңдылықтарын зерттейтін ғылым саласы:A) Жалпы педагогика

Педагогикалық процестің компоненттері:C) Мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже

Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары:E) Оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігімен негізделеді

Педагогикалық процестің негізгі компоненттеріне жатпайды:E) Мұғалімдерді даярлау

Педагогикалық процестің негізгі қарама-қайшылықтары топтастырылады:E) Тұлғаның дамуының қарама-қайшылықтары, ұжымның дамуының қарама-қайшылықтары, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың қарама-қайшылықтары

Педагогикалық процесінің жүйе құраушы компонентіE) мақсат

Педагогикалық тактпедагогтың балалармен педагогикалық қарым-қатынас кезінде сақтауы тиіс шаралар принципі

Педагогикалық талдау обьектісі:сабақ, тәрбие шаралары;

Педагогикалық технологиялардың айрықша ерекшеліктеріне жатады:D) Оқыту мақсатының айқын және нақты болуы, жоғары нәтижелерге бағытталуы, субьектілер іс-әрекеті құрылымының өзгеруі, аралық және соңғы нәтиже мониторингі, тәжірибенің алмасуы

Педагогикалық ұжым:A) Жалпы мақсат пен міндеттерді жүзеге асыруда, бірлескен іс-әрекет процесінде дамудың жоғары деңгейіне қол жеткізген, ұйымдастырушылық пен психологиялық бірлікті көрсететін педагогтар топтары

Педагогикалық үлгілердің технологиялығының негізгі өлшемдері:A) Тұжырымдылық, жүйелілік, диагностикалық, өңдірістілік

Педагогикалық үлгілердің технологиялығының негізгі өлшемдері:тұжырымдылық, жүйелілік, диагностикалық, өндірістілік

Педагогикалық шеберлік:Тұлғалық және іскерлік қасиеттер мен кәсіптік біліктілік жиынтығы

Педагогикалық іс-әрекет компонентіне жатпайтындар:D) Ізденіс

Педагогикалық іс-әрекеттің коммуникативтік компонентін құрамы:оқушылармен, ата-аналармен, әріптестерімен педагогикалық мақсатқа сай қатынастарды қалыптастарды қалыптастыру біліктілігі.

Педагогикалық іс-әрекеттің конструктивті компонентін анықтайтын біліктер тобыD) оқу материалын таңдап алу, жоспарлау, құру

Педагогикалық іс-әрекеттің мәні:Оқу-тәрбие процесін жүзеге асыру арқылы жеке адамды өмірге дайындау;

Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижесі:B) Білімді,тәрбиелі, дамыған жеке тұлға

Педагогикалық эксперимент:болжамдарды тексеру үшін ғылыми негізделген тәжірибе

Педагогиканың әдіснамалық негізін құрайтын ғылым:философия

Педагогиканың білімге жататын:A) Педагогиканың категориялары,ұғым,заңдылық әдіс тәсілдерімен оқу-тәрбиені ұйымдастыру

Педагогиканың ғылым ретінде дамуын анықтайды:

Педагогиканың ғылым ретінде дамуын анықтайды:Қоғам өмірінде тәрбие рөлінің артуы

Педагогиканың ғылым ретіндегі дамуын анықтады:D) Адамның өмір мен еңбекке дайындалуының обьективтік қажеттілігі

Педагогиканың негiзгi ұғымдарыA)тәрбие, бiлiм беру, оқыту

Педагогиканың негізгі категориялары:B) Тәрбие

Педагог-тәрбиешінің іс-әрекет жүйесі тұрады:C) Мақсаттылық, диагностикалық, ұйымдастырушылық, болжау, жобалау, конструктивтік, коммуникативтік, түзетушілік, рефлексивтік іс-әрекеттерден

Педагогтың ұйымдастырушылық қабілеті байқаладыоқушылардың алуан түрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы

Педагогтың ұйымдастырушылық іс-әрекеті іске асырылады:D) Оқушылардың алуан түрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы

Педагоикалық процестің негізгі заңдылықтарыпедагогикалық процестің компоненттері бір- біріне тәуелс

⇐ Предыдущая 1 2 3 45