Мектеп оқушыларының қандай қасиеттерінің жиынтығы жас 4 страница

Педагогтың ұйымдастырушылық қабілеті байқаладыоқушылардың алуан түрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы

Педагогтың ұйымдастырушылық іс-әрекеті іске асырылады:D) Оқушылардың алуан түрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы

Педагоикалық процестің негізгі заңдылықтарыпедагогикалық процестің компоненттері бір- біріне тәуелсіз, дербес, маңызы бірдей

Практикалық ситуацияны бейнелейтін оқу іс-әрекеті:C) Іскерлік ойын

Проблемалық оқыту мәні:Оқушылардың алдына оқу проблемасын қою;

Проблемалық оқыту технологиясының авторы:C) МИМахмутов

Проблемалық ситуация – бұл:қиындықтың психологиялық жаәдайы, бар білімге сүйеніп деректі түсіндірудің немесе тапсырманы орындаудың мүмкін еместігі

Психикалық процесті және адам психикасының даму заңдылықтарын зерттейтін, педагогикамен тығыз байланысты ғылым:психология

Сабақ жоспарында көрсетіледі:C) Сынып, тақырып, мақсат, материалдың мазмұны, тапсырмалар, дидактикалық құралдар

Сабақ түрін анықтаудың кең тараған жолы:дидактикалық мақсатына байланысты

Сабақ, лекция, семинар, лабораториялық жұмыс, сынақ, емтихан – бұл:оқытуды ұйымдастырудың жалпы формалары

Сабақ, семинароқытуды ұйымдастыру

Сабақта оқушылардың белсенділігін арттыруға болады:B) Оқытудың дәстүрден тыс әдісті қолдану арқылы

Сабақта танымдық міндеттерді шешуде ұжымдық-танымдық іс-әрекет негізделеді:A) Оқушылардың ынтымақтастығы мен өзара әрекеттестігі

Сабақты жоспарлау:C) Мұғалімнің сабаққа тікелей дайындығы, тақырыптық жоспарды нақтылауы

Сабақты ұйымдастыруға кірмейтін формалар:A) Тәрбие сағаты

Сабақтың білім мазмұнының негізгі талаптарына кірмейтіндер:C) Ата-аналарға талап қоюды есепке алу

Сабақтың негізгі типтерін атаңыз:D) Аралас,құрастырылған сабақ, жаңа білімді меңгеру сабағы, бақылау сабақтарын жүйеге келтіру,қорытынды жасау,дағды,білімді тәжірибеде пайдалану

Сабақтың типі, құрылымы анықталады:оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру түрінің сипатын;

Салыстыру әрекеті заңы жатады:A) Энергияның сақталу заңына

Саңырау, мылқау балаларды оқыту мен тәрбиелеу проблемаларын педагогиканың қандай саласы зерттейдi A) сурдопедагогика

Сенім – бұл:A) Жеке тұлғаның ішкі ұстанымына айналған білім

Соқыр балаларды оқыту мен тәрбиелеу проблемаларын педагогиканың қандай саласы зерттейдiA) тифлопедагогика

Стандартты емес сабақ:экскурсия

Сынып жетекшісі жауапты негізгі құжаттар:E) Сынып журналы, тәрбие жұмысының жопары, оқушылардың жеке іс-қағаздары, оқушы тұлғасының даму картасы, оқушының күнделігі, ата-аналар жиналысы және оның хаттамасы, тәрбиелік іс-шаралар үлгілері, әлеуметтік-психологиялық зерттеулер қорытындысы

Сынып жетекшісі жауапты негізі құжаттар:Сынып журналы, тәрбие жұмысының жопары, оқушылардың жеке іс-қағаздары;

Сынып жетекшісінің атқаратын қызметіне: C)Тәрбиелік, ұйымдастыушылық

Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары: D) Тәрбие жұмысының жоспары

Сыныптағы микротоптың тиімді құрамы:C) Бес адамнан тұратын микротоп

Сыныптағы микротоптың тиімді құрамыбес адамнан тұратын микротоп

Тiлiнiң кемiсi бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу проблемаларымен педагогиканың қандай саласы айналысадыA) логопедия

Тақырыпты- күнтізбелік немесе сабақ жоспарының құрылуымен аяқталатын мұғалімнің іс-әрекетінің кезеңіЖоспарлау

Тақырыптық жоспарлау белгіленеді:A) Сабақ жүйесінде оқу-тәрбие жұмысының білімділік, дамытушылық, тәрбиелік қызметтерін жүзеге асырудың тиімді жолдарын анықтау үшін

Таным, тәжірибе және жаттығу негізінде мінез-құлық пен іс-әрекеттің жаңа формалары пайда болатын немесе ескілері өзгеретін процесс – бұл:оқыту

Танымдық іс- әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайдыпікір талас

Тәжірибелік әдістер тобына жататын оқыту әдістерін атаңыз:B) Жаттығу

Тәрбие әдістерін тәрбиешінің оқушылардың санасы мен ерік күшіне ықпал ету тәсілдерінің жиынтығы ретінде қарастырған педагог:Т.А.Ильина

Тәрбие әдісіне жататындар:A) Сендіру, жаттығу, ынталандыру,өзін-өзі тәрбиелеу

Тәрбие әдісіне жататындар:B) Ересек адамның үлгі көрсетуі

Тәрбие әдісіне жататындар:C) Педагогикалық талап

Тәрбие дегеніміз:алдыңғы аға буынның қоғамдық-тарихи тәжірибені жас ұрпаққа беру процесі

Тәрбие жұмысының формасы:C) Экскурсия

Тәрбие жүйесі:C) Өздігімен реттелетін және басқарылатын күрделі әлеуметтік психологиялық-педагогикалық құрылым

Тәрбие қалыптастыруға бағытталған:көзқарастарды

Тәрбие мақсаты-адамның ақылын, еркін және сезімін тәрбиелеу деп анықтаәан философ:Платон

Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор:мемлекеттің саясаты, идеологиясы

Тәрбие прициптеріне жататандар:B) Жеке тұлғаны тәрбиелеудегі саналылық қажеттіліктің сәйкестілігі

Тәрбие тәсілдері: C) Жалпы әдістің бөлігі

Тәрбие теориясы – бұл:тәрбиенің негізгі заңдылықтары, принциптері, ұғымдары туралы білімдердің жүйесі

Тәрбие туралы ғылымның мәнін көрсететін ұғымC) Педагогика

Тәрбие формаларын атаңыз:жеке, шағын топтық, топтық, көпшіліктік

Тәрбиелік әсерлердің бірлігі принципінің мәні:бірыңғай талаптан шығатын тәрбие процесіне қатысушылардың, оған қатысты адамдардың, кызмет орындарының, әлеуметтік институттардың әрекеттерінің тәрбиелік әсерін ұйымдастыру

Тәрбиелік мақсатқа жетуде кешенді әдістер мен тәсілдерді пайдалану тәртібі: C) Әдістеме

Тәрбиелік шараларды өткізуде жүйе құрушы фактор болып табылады: E) Мақсат

Тәрбиенің жалпы мақсаты:жан-жақты, ҝйлесімді дамыәан тұлғаны қалыптастыру

Тәрбиенің заңдылықтары:A) Оқыту процесінің тәрбие процесіне тәуелділігі

Тәрбиенің құрамдас бөліктері:E) Ақыл-ой тәрбиесі,еңбек тәрбиесі,дене тәрбиесі,эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбиесі

Тәрбиенің мақсаты : E) Жеке тұлғаның жан-жақты дамуы

Тәрбиенің негізгі принциптері:мақсаттылық, ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу, баланың жақсы қасиеттеріне сүйену, тәрбиенің үздіксіздігі;

Тәрбиенің формасына жататындар:A) Тақырыптық кештер

Темперамент типтері оқушылардың дара ерекшеліктері ретінде:E) Сангвиник, флегматик, меланхолик, холерик

Теориялық әдістемелік зерттеудің пәніне жатпайдыE) Оқушылардың білім деңгейін зерттеу

Теориялық ойлаумен, тәжіриблік іс-әрекетте сезімдік қабылдаудың бірлігімен көрінетін іс-әрекеттің аталуы:D) Танымдық

Технологиялардың негізгі аспектілеріне жататындар:A) Процессуалдық

Төменде келтірілгендердің қайсысы дидактикалық принципке жатпайды?үздіксіздік

Тұлға дамуының қозғаушы күші болып табылады:тұлға дамуының пайда болу және қиыншылықтарды жеңу қарама- қайшылықтары

Тұлға:оның әлеуметтік мәнін көрсететін қасиеттер жиынтығы;

Тұлғаны әлеуметтендіру институтына жататындар:B) Отбасы, мектеп,микросреда (шағын орта)

Тұлғаның «қалыптасу сәті» (педагогикалық жағдай):Оқыту прцесінің элементарлық бөлігі

Тұлғаның дамуы, тәрбиенiң қалыптасуы, балалардың жас және дербес ерекшелiктерi педагогика курсының қандай бөлiмiнде қарастырыладыA) педагогиканың жалпы негiздерi

Тұлғаның дамуына әсер ететін жетекші факторлар:C) Орта,тәрбие тұқымқуалаушылық

Тұлғаның қалыптастыру бойынша саналы іс-әрекеттің өзіндік адамгершілік сапасы:B) Өзін-өзі тәрбиелеу

Тұлғаның өзінде меншікті құлықтық қасиеттерді қалыптастыруға бағытталған саналы іс-әрекет:өзін тәрбиелеу

Тұлғаның өзін-өзі бағалауы қалыптасады:B) Өзін басқа адаммен салыстыру жолымен

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері: A) Лекция,әңгіме,пікірталас

Тұңғыш «Педагогика» оқулығының авторы:М.Жұмабаев

Тұтас педагогикалық процесс теориясын жасаушы Қазақстандық зерттеуші-педагог:Н.Д.Хмель;

Тұтас педагогикалық процестің заңдылықтарының бірі:D) Педагог пен оқушылардың әрекеттестігімен, екі жақтың міндетті түрдегі іс-әрекетімен байланысты екі жақты сипатқа ие процесс

Тұтас педагогикалық процестің құрамына кіреді:D) Мұғалім оқушы,мақсат міндет,мазмұн форма,құрал әдіс тәсіл

Тұтас педагогикалық процестің негізгі элементтерін атаңызмақсаты, міндеті, мазмұны, формасы, әдіс-тәсілдері, нәтиже

Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне жатады:B) Оқытушы мен оқушының өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы

Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне не жатады:B) Оқытушымен оқушы өзара қарым-қатынасы

Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік тетіктері (механизмдері) :E) Ата-аналар мен балалар, мұғалімдер мен оқушылар арасындағы қарым-қатынас

Тұтас педагогикалық процестің элементарлы бөлшегі:D) Педагогикалық жағдаят

Түсіндіру – бұл:теориялық ережелер, дәлелдерді шығару мен нұсқау беруді талдауға бағытталған оқыту әдісі

Тірек сигналдары конспектісі негізінде оқыту технологиясының авторы:D)ВФШаталов

Ұжымдық оқыту тәсілдері мәселесін зерттеумен айналысқандар:A) ВКДьяченко, АГРивин

Ұжымдық таным іс-әрекетінің түрлеріне жатпайды: D) Оқушының сабақтағы жауабы

Ұжымдық танымдық істердің алғашқы кезеңі (ҰТІ) :A) Мұғалімнің ҰТІ жоспарлауы

Ұжымдық шығармашылық әдісіне жататын:D) Ұжымдық жоспарлау

Ұжымдық шығармашылық істі өткізу әдістемесінің авторы:B)+ ИПИванов

Ұжымдық-танымдық іс-әрекет - бұл:A) Әрбір оқушы субьектілік ұстанымын қалыптастыруға мүмкіндік алатын мұғалім ұйымдастырған оқушылардың бірлескен іс-әрекеті

Ұжымдық-танымдық іс-әрекет формасына жатпайды:E) Оқушының сабақтағы жауабы

Ұжымдық-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру процесінде мұғалім сүйенеді:E) Оқу белсенділерінің жұмысына

Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің бастапқы кезеңі:D) Жоспарлау

Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің маңызды белгілерінің бірі:D) Іс-әрекет процесінде оқушылар арасында тәуелділік пен жауапкершіліктің пайда болуы

Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің маңызды белгісі:D) Жалпы мақсатқа жету үшін ұжымның барлық мүшелерін біріктіру қажеттілігін оқушылардың саналы түсінуі

Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің тәрбиелік әлеуеті қорытындыланады:B) Жалпы ортақ істің нәтижелігіне жауапкершілік, өзаракөмек, ынтымақтастық, жағымды адамгершілік қарым-қатынас тәжірибесін қалыптастырумен

Ұжымдық-шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдерінің бірі:D) Ұжымдық жоспарлау

Ұжымның дамуы заңдарының бірі:B) Болашақтық жоспарлар заңы

Ұжымның негізгі белгілері:ұжым мүшелері алдындағы ортақ мақсат (ұжым мүшелерінің ортақ мақсаты)

Ұйымдастыру кезеңі өткен бөлімдер бойынша тапсырмалар жүйесін орындау, қорытынды жасау:жүйелеу және қорыту;

Үй тапсырмасын үнемі орындау не нәрсеге көмектеспейді:B) Үлгерімді төмендетпеуге

Халықаралық нормативті құжаттарға жатады:A) Балалар құқығы декларациясы, БҰҰ-ң балалар құқығы туралы Конвенциясы, Балалардың өмірін қамтамасыз ету, қорғау және дамыту туралы жалпыәлемдік декларация, «Балалар өмірі үшін жарамды Әлем» декларациясы мен жоспары

Ынталандыру әдісіне жататындар?марапаттау, жазалау

Ынталандыруды өзгертуге бағытталған реакциялардың өзгерістері сипатталатын теориялар:B) Бихевиористтік

Іс-әрекетті жүзеге асыру тәжірибесі – бұл:білік

Экологиялық тәрбиенің функциясын тиімді жҝзеге асыру мектеп оқушыларында қалыптастырады:экологиялық мәдениетті

Экологиялық тәрбиенің міндеті: D)Табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру және табиғатты қорғау іс-әрекетін ұйымдастыру

Эстетикалық тәрбие бойынша сыныптан тыс жұмыстың түрлері:B) Сынып сағаттары, сыныптан тыс оқу

Эстетикалық тәрбиенің құралдары деп есептелінеді: C) Табиғат,әдебиет,өнер

Эстетикалық тәрбиенің мәні:C) Оқушыларды әртүрлі көркем-эстетикалық іс-әрекетті ұйымдастыру

Этикалық әңгімеге қойылатын талаптардың сипаты қандай?оқушының тәжірибесіне сәйкестігі

Ю.К. Бабанский жіктеуіне жататын оқыту әдістері:оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдістері

ЯА Коменскийдің пікірінше «Дидактиканың алтын ережесі»: A) Көрнекілік

⇐ Предыдущая 1 2 345 Следующая ⇒