Мектеп оқушыларының қандай қасиеттерінің жиынтығы жас 3 страница

Оқушылардың ғылыми көзқарасының жоғарғы деңгейде қалыптасуына мүмкіндік береді :B) Проблемалық оқыту

Оқушылардың дамуы бір-бірімен байланысты 3 бағытта жүреді:A) Биологиялық,психолгиялық,әлеуметтік

Оқушылардың дамуының жастық кезеңдері:C) Балабақшаға дейінгі, мектепке дейінгі, мектептік

Оқушылардың жаңа материалды игеруінде қиындықты реттеуші принципі:түсініктілік;

Оқушылардың жас ерекшеліктерімен түсіндіріледі:B) Балалардың сол немесе басқа жастағы психологиялық-физиологиялық ерекшеліктері

Оқушылардың жеке іс қағаздарын, дәрігерлік анықтамаларын, сынып журналын, жиналыстар мен мәжілістердің хаттамаларын оқып үйрену, талдау, жинақтау мақсатында жүргізілетін әдіс:мектеп құжаттарын зерттеу әдісі

Оқушылардың кәсіби бағдарына енгізіледі: A) Кәсіби ағарту, кәсіби көмек,кәсіби диагностика,кәсіби бейімділік

Оқушылардың қабілеті мен қызығушылығының дамуы тәуелді: B) Мақсатты ұйымдастырылған оқу-тәрбие процесіне

Оқушылардың қабілетін есепке алатын, дидактикалық принцип:C) Көрнекілік

Оқушылардың мүмкіндіктерін ескере отырып, оқытуды талап ететін дидактикалық принцип:шамаға лайықтылық;

Оқушылардың мінез-құлқы және іс-әрекетін ынталандыру әдісіне жататындар: C) Мадақтау

Оқушылардың мінез-құлқын және іс-әректін мотивациялау ынталандыру әдісіне жататындар:C) Байқау

Оқушылардың оқу белсенділігінің мәселесін зерттегендер:C) ИЯЛернер, МИМахмутов, МНСкаткин

Оқушылардың оқу белсенділігінің мәселесін зерттегендер?И.Я.Лернер, М.И.Махмутов, М.Н.Скаткин

Оқушылардың өз бетімен жұмыстарына жатады: C) Рефераттың баяндамасын дайындау

Оқушылардың өз бетімен жұмыстарының әдістеріне жатады A) Оқулықпен жұмыс,лабораториялық жұмыстар

Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары – бұл:мұғалімнің тікелей қатысуынсыз жүзеге асатын оқу іс-әрекетінің формасы

Оқушылардың сабақтан тыс іс-әрекетінің түріA) Олимпиада,лекторлық,қызығушылық клубы

Оқушылардың танымдық белсенділігінің қозғаушысы болып табылады:B) Танымдық қызығушылық

Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіру - бұл:E) Мұғалімнің оқушылардың білім, білік, дағдыны меңгерудегі белсенділігін, дербестігін арттыруға бағытталған мақсатты іс-әрекеті

Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіру тәуелді емес:C) Ата-аналар жұмысына

Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіруде маңызды тәсіл болып табылады:B) Тұлғалық-бағдарлық тәсіл

Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендірудің маңызды тәсілдерінің бірі:

Оқушылардың тәрбиелік деңгейінің әдістеріне жатпайтындар:D) Кинотеатрға бару

Оқушылардың үлгерімін бақылау нәтижесі қалай көрсетіледі:бағалау

Оқушылардың экономикалық тәрбиелілігінің көрсеткіші болып табылады: A) ҚР-дағы экономикалық саясат,негізгі экономикалық ұғымдармен жетекші идеялар туралы білімі

Оқушылармен оқытушылардың жаңа білімді меңгеруі үшін қолданылатын материалдық және идеялық обьектілері:D) Оқыту құралдары

Оқушының білімін бақылау түрі:Ағымдық бақылау.

Оқушының білімін өздігінен меңгеруге бағытталған процесс:B) Өзіндік білім алу

Оқушының өзін белсендіруінің жолдары:C) Әрқашан ағымдағы процеске талаптанып, жігерлене мақсат қою арқылы оқу

Оқушының тәрбиесіндегі іс-әрекеттің орны:D) Негізгі роль

Оқушының іс-әрекеті мен мінез-құлқын ынталандыру әдісі:жазалау

Оқыту екі жақты процесс, онда мұәалім мен оқушылардың ынтымақтастық іс - әрекеттері мен тәсілдері ҝйретіледі: сабақ беру процесі

Оқыту ауызша әдістері:C) әңгіме, түсіндіру, әңгімелеу, оқулықпен жұмыс

Оқыту әдістеріне мыналар жатады: E) Ауызша көрнекілік, практикалық әдіс

Оқыту белгілеріне қайсысы жатпайды:C) Әкімшілік бақылау

Оқыту- бұл A) Оқыту процесіндегі мұғалімнің іс-әрекеті

Оқыту мазмұнына қатысы жоқ талаптар:Педагогтар мен оқушылар ата-аналары жас ерекшеліктерін ескеру;

Оқыту мен тәрбиелеудің нақты шарттары ескеріліп, ғылыми тұрғыда қойылған тәжірибе, бұл:эксперимент;

Оқыту пәнінің маазмұнын ашатын,тақырыптардың кезектестігін,оларды игеруге бөлінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттері анықтайтын құжат?оқыту бағдарламасы

Оқыту принципі:D) көрнекілік

Оқыту принципіне жатады:көрнекілік

Оқыту принципінің негізін құрайдыB) Жазу ережесі

Оқыту процесі нәтижесінде игерілген білім, іскерлік, дағды, ойлау қабілеттері – бұл:білім беру

Оқыту процесін аяқтайтын негізгі элементке жататын:A) Білімді тәжірибеде қолдану

Оқыту процесінде жетекші жүйе құрушы фактор болып:E) Оқытудың мақсаты

Оқыту процесіндегі бақылау функциясы:ынталандыру;

Оқыту процесінің жалпы заңдылықтарын ашатын педагогиканың жеке бөлімдері:B) Дидактика

Оқыту процесінің жалпы заңдылықтарын қарастыратын педагогиканың бөлімі:дидактика

Оқыту процесінің компененттері:Оқыту мақсаты, міндеттері, мазмұны,формалары, әдістері және нәтижелері.

Оқыту процесінің қозғаушы кҝштері:оқыту процесінің қарама - қайшылығы

Оқыту процесінің құрылымына жҝйелі процесс ретінде енеді:оқыту мақсаты

Оқыту теориясыA) Дидактика

Оқыту-бұл:оқушы мен мұғалімснің мақсатты түрде білім, білік және дағдыны меңгеруге бағытталған өзара әрекет жасау прорцесі;

Оқытуға кірмеитін формалар:D) Экскурсия

Оқытуды ақпараттандыру және қабылдау әдістеріне жатады: C) Ауызша,көрнекілік,тәжірибелік

Оқытуды оқушылардың дайындық деңгейіне сай ұйымдастыруды талап ететін қай принцип:түсініктілік

Оқытуды ұйымдастыру формалары бір-бірінен мынадай түсініктер арқылы ерекшеленедіC) Оқушылардың құрамымен, сабақты өткізу орны мен уақыты, мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетінің сипатымен, бұл әрекетті мұғалім таапынан басқарумен

Оқытудың диалогтық әдісі -бұл:C) Әңгімелесу

Оқытудың заңдылықтары дегеніміз:белгілі бір жағдайлардағы өзара байланысты обьективтік, елеулілік,қажеттілік тұрақтылық және қайталаушылық

Оқытудың заңдылықтары: D) Белгілі жағдайларда қайталанатын қажетті,елеулі обьективті тұрақты байланыстар

Оқытудың көрнекілік әдістерін көрсетіңіз:A) Байқау,демонстрациялау

Оқытудың қорытынды элементібақылау

Оқытудың қосымша түрін пайдаланудың қажеттілігі:олар сыныптық-сабақтық жүйені толықтырады

Оқытудың мазмұны:A) Оқыту процесінде оқушылардың мектептен білім іскерлігін және дағдысының бірлігі

Оқытудың материалдық және идеалдылық жіктелуі - бұл:оқыту құралдары

Оқытудың мотивтері:B) Оқушының белсенді оқу әрекетіне және білім алу мазмұнын нәтижелі тануға іштей оянуы

Оқытудың мотивтері:C) Оқушының белсенді оқу әрекетіне және білім алу мазмұнын нәтижелі тануға іштей оянуы

Оқытудың мотиві:Оқушының белсенді оқу іс-әрекетіне, оқыту мазмұнын тиімді тануға, іштейц ұмтылуы;

Оқытудың нәтижесін тексерудің мәні:оқушылардың белгілі бір бағдарлама, пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау

Оқытудың сөздік әдістерін көрсетіңіз:D) Әңгіме түсіндіру,оқулықпен жұмыс

Оқытудың сынып-сабақ жүйесіне кіреді: D) Оқу жылы,сабақ,демалыс,оқу күні

Оқытудың сыныптық-сабақтық жүйесін жасаған кім:Я.А. Коменский

Оқытудың тәсілдері:C) Оқыту әдісінің құрамды бөлігі жеке жағы

Оқытудың техникалық құралдарына жатқызуға болады:E) Компьютер

Оқытудың тиімді әдістері мен тәсілдерін, принциптері мен мазмұныны зерттейтін педагогиканың саласы:пәндерді оқытудың әдістемесі

Оқытудың түрлерін көрсетіңіз:догмалық, иллюстративті - тҝсіндірмелік, компьютерлік

Оқытуоқыту мақсатын іске асыруға арналған педагогтің реттелген іс- әрекеті

Оқытылатын материал мазмұнының әңгіме түрінде баяндалуы-бұл: C) Түсіндіру

Орта білім мазмұны – бұл:C) Оқушылардың ғылыми білім, білік, дағды жүйесін және адамгершілік-эстетикалық идеяларды меңгеруі

Орта білім мазмұнын сипаттайтын құжат:B) Оқу жоспары, оқу бағдарламалары, оқулықтар

Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы: B) Ата-аналар жиналысы

Отбасы тәрбие әдісіне жататындар:B) Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдану

Отбасы тәрбиесі туындауы:E) Моногамиялы отбасының пайда болуына байланысты

Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері көрсетілген:E) «Неке мен отбасы туралы» заңда

Отбасы тәрбиесінің негізін құрайды: A) Еңбек тәрбиесі

Отбасының қызметіне жатпайды:D) Кәсіпке оқытушылық

Отбасының негізгі қызметтері:E) Репродуктивті, коммуникативті, тәрбиелік, шаруашылық-экономикалық, рекреативті

Отбасының педагогикалық процесі диагностикасының негізгі өлшемдері:D) Отбасының мінездемесі, адамгершілік-психологиялық атмосферасы, ата-анасының педагогикалық мәдениеті, оқушының мінездемесі

Отбасының рекреативті қызметі:C) Бос уақыттағы іс-әрекетті ұйымдастыру

Отбасының тәрбиелік мүмкіндіктерінің деңгейі:C) Жоғары, жеткілікті, төмен

Өздігінен білім алу дегеніміз:өздігінен іздену арқылы дүниетанымды кеңейту;

Өз-өзіне өз уақытта нұсқау жасауы:C) Өзіндік бұйрық

Өзіне-өзі бұйыру – бұл:C) Адамның өзіне-өзі берген қысқаша бұйрығы, нұсқауы

Өзін-өзі тәрбиелеу – бұл:E) Адамның өзінің тұлғасын жетілдіруге бағытталған белсенді, өзіндік іс-әрекеті

Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі:E) Өзін басқа адамның орнына қою

Өзін-өзі тәрбиелеу:A) Өзін-өзі меңгеру

Өзін-өзі тәрбиелеудің тәсілдері:D) Өзін-өзі бағалау, өзіне-өзі бұйыру, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі түзету

Өзін-өзі түзету тікелей байланысты:B) Адамның өзіне сын тұрғысынан қарауына және өзін-өзі жетілдіруіне

Өмір сүру және іс- әрекет барысында тұлғаның биологиялық және рухани өсуі:қалыптасу

Өткен ғасырдағы ескерткіштер арқылы халықтардың әдет-ғұрпын, мәдениетін зерттейтін, педагогикамен тығыз байланысты ғылым:археология

Өткен материалды қайталау кезінде тек еске тҝсіру мақсат емес, алған білімдерді белгілі жүйеге келтіріп, тереңдету, байыту мақсатын көздейтін принцип:беріктік

Педагог іс-әрекеттерінің объектісі?педагогикалық процесс

Педагог іс-әрекеттің объектісі:педагогикалық процесс

Педагогиалық талдау объектісіA)сабақ, тәрбие шаралары

ПедагогикаE) Адамды тәрбиелеу туралы ғылым

Педагогика алғашқыда қай ғылым саласында дамыды:B) Философиялық

Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды:философия

Педагогика әылымының көрнекті өкілі А.С.Макаренконың еңбегі:«Ұстаздық дастан»

Педагогика әылымының көрнекті өкілі И.Г.Песталоццидің еңбегін көрсетіңіз:«Лингард пен Гертруда»

Педагогика әылымының көрнекті өкілі Я.А.Коменскийдің еңбегін көрсетіңіз:«Ұлы дидактика»

Педагогика ғылымдары:B) Жалпы педагогика,жасөспірімдер педагогикасы,арнайы педагогика,жеке пәндерді оқыту әдісі,арнайы пдагогика,педагогика тарихы

Педагогика ғылымында педагогикалық процестің заңдылығын зерттеген:D) ЮКБабанский, БТЛихачев, ВАСластенин, НДХмель

Педагогика ғылымында тәрбиенің әр түрлі анықтамаларының болуы:тәрбиеніңі көп аспектілерінде туындайды;

Педагогика ғылымының объектісі: E) Педагогикалық іс -әрекеттің объективті жүріп жатқан жағдайы

Педагогика ғылымының пайда болу себебі:адамды өмірге дайындау қажеттілігі

Педагогика жатады:B) Әлеуметтік-гуманитарлық ғылымдарға

Педагогика өз алдына ғылым болып қай ғасырда бөлініп шықты?:C) XVII ғасырда

Педагогика пән ретінде тұңғыш рет қай елде оқылды?ХVІІІ ғ. Германияда

Педагогика пәніне жататындар:D) Процесс

Педагогика пәніне не кіреді:C) Педагогикалық процесс

Педагогика тығыз байланыстыB) Психологиямен

Педагогикада қолданылатын ұғымдар (категория) :A) Жеке тұлға

Педагогикаклық қарым-қатынастың либералдық( бетімен жәбірленушілік) стилі:өзінің қызметтік міндеттерін формальды орындау, оқушылардың ықпалында болуы;

Педагогикалық ақпарат – бұл:

Педагогикалық әрекеттестіктің мәні:A) Баланың өзін-өзі дамытуын белсендендірудің негізгі тәсілі ретінде мақсат пен нәтижеге жетудегі бірлескен іс-әрекеттің ынтымақтастық қарым-қатынас тұрғысынан жүзеге асуымен айқындалады

Педагогикалық бақылау:әдеттегі жағдайда педагогикалық құбылыстарды қабылдау арқылы тану

Педагогикалық болжау:A) Педагогтың өз іс-әрекетінің нәтижесін алдын-ала байқау біліктілігі

Педагогикалық біліктілік:E) Мұғалімнің жемісі, әрекеті, мақсатты оқытуды тарату

Педагогикалық ғылым жүйесіне келесі пәндер кірмейді:E) Жоғарғы мектеп педагогикасы

Педагогикалық диагностика – бұл:D) Педагогикалық процесс жағдайының себептерін анықтау, «педагог-оқушы» жүйесінің мүмкіндіктерін, олардың арасындағы қарама-қайшылықтарын айқындау және сипаттау үшін қажетті білім мен әрекеттің жиынтығы

Педагогикалық зерттеудің қортындысы негізделеді :B) Педагогикалық эксперимент

Педагогикалық зерттеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер:D) Анкета жүргізу

Педагогикалық инновация – бұл:A) Педагогикалық жүйенің ішкі ресурстарын жинақтайтын және нәтиженің деңгейін көтеруге мүмкіндік туғызатын жаңашылдық идея

Педагогикалық инновация дегеніміз не: A) Бұл педагогикалық жүйенің ішкі ресурстарын жинақтайтын және қорытынды деңгейін көтеретін жаңашыл идея

Педагогикалық кеңес өткізіледі:A) Оқу жылы тоқсандарының барысында 1 рет

Педагогикалық кеңестің құрамы:B) Мектеп директоры, оның орынбасарлары, мұғалімдер, тәрбиешілер, оқушылар, оқушылардың қоғамдық комитетінің өкілдері, кітапханашы, дәрігер, ата-аналар комитетінің төрағасы

Педагогикалық кеңестің мәжілісінде қарастырылмайтын мәселелер:D) Мұғалімнің қосымша оқыған жұмысы (репиторлық)

Педагогикалық қабілеттілік:E) Педагогтың кәсіби педагогикалық іс-әрекетін жүзеге асыруға бағытталған тұлғалық қасиеттерінің жиынтығы

Педагогикалық қарым-қатынастың практикада қолданылып жүрген стильдерін атаңыз:авторитарлық, демократиялық, либералдық

Педагогикалық менеджмент – бұл:C) Білім беру процесін басқарудың тиімділігін арттыруға бағытталған әдістер, қағидалар кешені

Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекеті негізделеді:A) Ынтымақтастық, демократиялық, ізгілік, өзара түсіністік, коммуникативтік, перцептивтік қарым-қатынасқа

Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекетінің тиімділік стилі:B) Ынтымақтастық

Педагогикалық процестегі негізгі педагогикалық ықпал ету құралдары:A) Іс-әрекет, ойын, еңбек, қарым-қатынас

Педагогикалық процесті басқаруда ең тиімді қарым-қатынас стилін көрсетіңіз:демократиялық

Педагогикалық процесті ұйымдастыру негізінде педагогика мен психологияның жаңа жетістіктерін мына қағиданы ұсыныңдар:D) Ғылымилық

Педагогикалық процестің даму стратегиясын ғылыми негізде басқарудың коллегиялық органы:мектептің педагогикалық кеңесі

Педагогикалық процестің жүйе құрастырушылық компоненті:B) Мақсат

Педагогикалық процестің заңдары мен заңдылықтарын зерттейтін ғылым саласы:A) Жалпы педагогика

Педагогикалық процестің компоненттері:C) Мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже

Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары:E) Оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігімен негізделеді

Педагогикалық процестің негізгі компоненттеріне жатпайды:E) Мұғалімдерді даярлау

Педагогикалық процестің негізгі қарама-қайшылықтары топтастырылады:E) Тұлғаның дамуының қарама-қайшылықтары, ұжымның дамуының қарама-қайшылықтары, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың қарама-қайшылықтары

Педагогикалық процесінің жүйе құраушы компонентіE) мақсат

Педагогикалық тактпедагогтың балалармен педагогикалық қарым-қатынас кезінде сақтауы тиіс шаралар принципі

Педагогикалық талдау обьектісі:сабақ, тәрбие шаралары;

Педагогикалық технологиялардың айрықша ерекшеліктеріне жатады:D) Оқыту мақсатының айқын және нақты болуы, жоғары нәтижелерге бағытталуы, субьектілер іс-әрекеті құрылымының өзгеруі, аралық және соңғы нәтиже мониторингі, тәжірибенің алмасуы

Педагогикалық ұжым:A) Жалпы мақсат пен міндеттерді жүзеге асыруда, бірлескен іс-әрекет процесінде дамудың жоғары деңгейіне қол жеткізген, ұйымдастырушылық пен психологиялық бірлікті көрсететін педагогтар топтары

Педагогикалық үлгілердің технологиялығының негізгі өлшемдері:A) Тұжырымдылық, жүйелілік, диагностикалық, өңдірістілік

Педагогикалық үлгілердің технологиялығының негізгі өлшемдері:тұжырымдылық, жүйелілік, диагностикалық, өндірістілік

Педагогикалық шеберлік:Тұлғалық және іскерлік қасиеттер мен кәсіптік біліктілік жиынтығы

Педагогикалық іс-әрекет компонентіне жатпайтындар:D) Ізденіс

Педагогикалық іс-әрекеттің коммуникативтік компонентін құрамы:оқушылармен, ата-аналармен, әріптестерімен педагогикалық мақсатқа сай қатынастарды қалыптастарды қалыптастыру біліктілігі.

Педагогикалық іс-әрекеттің конструктивті компонентін анықтайтын біліктер тобыD) оқу материалын таңдап алу, жоспарлау, құру

Педагогикалық іс-әрекеттің мәні:Оқу-тәрбие процесін жүзеге асыру арқылы жеке адамды өмірге дайындау;

Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижесі:B) Білімді,тәрбиелі, дамыған жеке тұлға

Педагогикалық эксперимент:болжамдарды тексеру үшін ғылыми негізделген тәжірибе

Педагогиканың әдіснамалық негізін құрайтын ғылым:философия

Педагогиканың білімге жататын:A) Педагогиканың категориялары,ұғым,заңдылық әдіс тәсілдерімен оқу-тәрбиені ұйымдастыру

Педагогиканың ғылым ретінде дамуын анықтайды:

Педагогиканың ғылым ретінде дамуын анықтайды:Қоғам өмірінде тәрбие рөлінің артуы

Педагогиканың ғылым ретіндегі дамуын анықтады:D) Адамның өмір мен еңбекке дайындалуының обьективтік қажеттілігі

Педагогиканың негiзгi ұғымдарыA)тәрбие, бiлiм беру, оқыту

Педагогиканың негізгі категориялары:B) Тәрбие

Педагог-тәрбиешінің іс-әрекет жүйесі тұрады:C) Мақсаттылық, диагностикалық, ұйымдастырушылық, болжау, жобалау, конструктивтік, коммуникативтік, түзетушілік, рефлексивтік іс-әрекеттерден

⇐ Предыдущая 1 234 5 Следующая ⇒