Главная Контакты Случайная статья Автоматизация Антропология Археология Архитектура Биология Ботаника Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Деревообработка Журналистика Зоология Изобретательство Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Косметика Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Материаловедение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыка Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Полиграфия Политология Право Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Электротехника Энергетика

РЕЗЕРВ ЧАСУ. Г Е О Г Р А Ф І Я. Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня/учениці. РОЗДІЛ І. Закономірності формування природи материків та океанів. РОЗДІЛ ІІ. Материки тропічних широт. РОЗДІЛ V. Океани. Тема 1. Тихий океан.. Практична ро ⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 9 РЕЗЕРВ ЧАСУ

7 клас

Г Е О Г Р А Ф І Я

«МАТЕРИКИ ТА ОКЕАНИ»

(70 годин, 2 години на тиждень)

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня/учениці

ВСТУП

Учень/учениця:

називаєплощу Землі, об’єкти вивчення регіональної географії, материки, частини світу, океани, різні види карт;

наводить приклади різних джерел інформації про материки та океани, ;

порівнює материки та океани за площею, карти за масштабом та просторовим охопленням;

розрізняє в атласах карти за змістом;

показує на карті материки, частини світу, океани;

оцінює значення для людини географічних знань про материки та океани

РОЗДІЛ І. Закономірності формування природи материків та океанів

Учень/учениця:

називає форму Землі – геоїд, дні рівнодення та сонцестояння;

наводить прикладидобових і річних ритмів як наслідків осьового обертання та орбітального руху Землі;

показує на карті екватор, лінії тропіків і полярні кола;

характеризує осьове обертання та орбітальний рух Землі;

порівнює наслідки добового і річного рухів Землі;

пояснюєвплив форми Землі та її рухів на природу материків та океанів;

оцінює значення для людини знань про форму і рухи Землі

Учень/учениця:

називає геологічні ери: архейська, протерозойська, палеозойська, мезозойська, кайнозойська, наслідки переміщення літосферних плит, найбільші платформи та області складчастості, основні і перехідні кліматичні пояси;

наводить прикладиформ рельєфу на материках і в океанах, платформ і областей складчастості, різних за властивостями повітряних і водних мас, типів клімату, теплих і холодних течій, природних зон на материках;

показує на карті найбільші літосферні плити, райони поширення пасатів, мусонів, західних вітрів помірних широт і східних полярних вітрів, кліматичні пояси, найбільші теплі та холодні поверхневі течії, природні зони;

характеризує гіпотезу дрейфу материків, циркуляцію атмосфери в екваторіальних, тропічних, помірних та полярних широтах;

порівнюєвластивості водних і повітряних мас;

пояснюєзакономірності розміщеннярівнин і гір на материках та в океанах, переміщення повітряних мас і поверхневих течій на різних широтах, розміщення природних комплексів на материках і в океанах, 

взаємодію і взаємовплив океанів і материків;

визначає за тектонічними картами платформи та області складчастості, за кліматичними картами ­– кліматичні пояси, за картами географічних поясів і природних зон – природні зони на материках;

оцінює значення знань про географічні закономірності природи материків і океанів для людини 

РОЗДІЛ ІІ. Материки тропічних широт

Учень/учениця:

називає характерні риси географічного положення, дослідників материка Д. Лівінгстона, Г. Стенлі, форми рельєфу, кліматичні пояси, води суходолу, природні зони, зональні типи ґрунтів, найвідоміші національні парки Африки – Серенгеті, Нгоронгоро, Кіліманджаро;

позначає і показує на карті:

миси: Рас-Енгела, Агульяс, Альмаді, Рас-Гафун;

моря: Середземне, Червоне;

затоки: Гвінейська, Аденська;

протоки: Мозамбіцька, Гібралтарська, Баб-ель-Мандебська;

острів Мадагаскар;

півострів Сомалі;

гори: Атлас, Драконові, Капські;

вулкан Кіліманджаро;

нагір’я Ефіопське;

плоскогір’я Східноафриканське;

річки: Ніл, Конго, Нігер, Замбезі, Оранжева;

озера: Вікторія, Танганьїка, Ньяса, Чад;

водоспад Вікторія;

пустелі: Сахара, Наміб;

держави та їх столиці: Єгипет, Ефіопія, Нігерія, Південна Африка;

пояснює зв’язки між тектонічними структурами, рельєфом і корисними копалинами, розміщення кліматичних поясів, наслідки зміни природи материка;

порівнює клімат різних кліматичних поясів та природні зони;

характеризує розміщення корисних копалин, річок та озер на материку, основні екологічні проблеми Африки;

визначає географічні координати, типи клімату за кліматичною картою та кліматичними діаграмами;

оцінює наслідки екологічних проблем

Учень/учениця:

називаєхарактерні риси географічного положення, дослідників – А. Веспуччі, А. Гумбольдта, найголовніші риси природи материка;

наводить приклади форм рельєфу, внутрішніх вод, ґрунтів, видів рослин і тварин, країн континенту;

позначає і показує на карті: 

миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; 

море Карибське;

затоку Ла-Плата; 

протоки: Магелланова, Дрейка;

острови: Вогняна Земля, Фолклендські; 

рівнини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська низовини, Бразильське, Гвіанське плоскогір’я;

гори Анди (г. Аконкагуа);

вулкани: Льюльяйльяко, Котопахі;

річки: Амазонка, Парана, Оріноко;

водоспади: Анхель, Ігуасу;

озера: Маракайбо, Тітікака;

пустелю Атакама;

держави та їх столиці: Бразилія, Аргентина, Чилі;

характеризує особливості географічного положення, типи клімату, найбільші річкові системи, природні зони, населення та його господарську діяльність в різних країнах материка;

порівнюєособливості природних умов Південної Америки та Африки;

пояснює закономірності поширення основних форм рельєфу, особливості розподілу температури та опадів на материку, прояв широтної зональності на рівнинах та вертикальної поясності в Андах;

визначає за фізичною картою географічні координати крайніх точок материка, форми рельєфу, за кліматичними картами і кліматичними діаграмами – типи клімату;

оцінює наслідки втручання людини в природні комплекси материка

Учень/учениця:

називає характерні риси географічного положення, дослідників А. Тасмана, Дж. Кука, М. Фліндерса, унікальні риси рослинності і тваринного світу материка;

наводить приклади форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу Австралії;

позначає і показує на карті:

миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон;

моря: Коралове, Тасманове;

затоки: Карпентарія, Велика Австралійська;

острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф;

півострів Кейп-Йорк;

плоскогір’я Західно-Австралійське;

низовину Центральну;

гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко);

річки: Муррей, Дарлінг;

озеро Ейр;

пустелі: Велика Піщана, Велика пустеля Вікторія;

державуАвстралійський Союз та її столицю;

характеризує особливості географічного положення, головні риси населення та його господарської діяльності;

порівнюєгеографічне положення Австралії і Африки; 

пояснюєвплив рельєфу і кліматуна формування вод суходолу, унікальність органічного світу, особливості заселення Австралії;

визначає географічні координати і протяжність материка, форми рельєфу за фізичною картою, кліматичні показники за тематичними картами;

оцінює наслідки впливу людини на унікальну природу материка

Учень/учениця:

називаєхарактерні риси географічного положення Антарктиди та Антарктики, першовідкривачів материка Ф. Беллінсгаузена, М. Лазарєва, Р. Амундсена, Р. Скотта, країни, що беруть участь у сучасних дослідженнях;

наводить прикладиміжнародного співробітництва у вивченні Антарктиди;

позначає і показує на картіАнтарктичний півострів, моря Уедделла, Росса;

характеризує особливості географічного положення, міжнародну співпрацю в Антарктиді;

пояснює відмінності між Антарктикою й Арктикою, міжнародний статус материка;

оцінює роль України в дослідженні Антарктиди

Учень/учениця:

називаєхарактерні риси природи Антарктиди, Антарктики;

наводить приклади рослин і тварин Антарктики;

позначає і показує на картіТрансантарктичні гори, вулкан Еребус;

характеризує особливості клімату, органічного світу;

пояснює причини утворення суцільного покривного зледеніння, його вплив на природу материка;

оцінює сучасний стан природи та природних багатств;

висловлює судження про вплив Антарктиди на природні особливості планети

 Учень/учениця:

називаєхарактерні риси географічного положення та природи, дослідників материка;

наводить приклади форм рельєфу, внутрішніх вод, типів ґрунтів, рослин і тварин, впливу господарської діяльності людей на природу материка;

позначає і показує на карті:

миси: Мерчісон, Мар’ято, Принца Уельського, Сент-Чарльз; 

затоки: Гудзонова, Мексиканська, Каліфорнійська, Аляска;

острови: Гренландія, Ньюфаундленд, Великі Антильські (Куба, Гаїті, Ямайка), Малі Антильські, Канадський Арктичний архіпелаг; 

півострови: Лабрадор, Флорида, Каліфорнія, Аляска, Юкатан;

рівнини: Центральні, Великі, Лаврентійська височина, Примексиканська низовина;

гори: Кордильєри (г. Мак-Кінлі), Скелясті, Аппалачі;

річки: Міссісіпі, Маккензі, Юкон, Колорадо;

водоспад Ніагарський;

озера: Великі (Верхнє, Мічиган, Гурон, Ері, Онтаріо), Велике Солоне;

держави та їх столиці: США, Канада, Мексика;

характеризує особливості географічного положення, основні риси рельєфу, типи клімату, найбільші річкові системи та озера,природні зони, населення країн материка та його господарську діяльність;

порівнює рельєф і клімат Північної і Південної Америки;

пояснює вплив географічного положення материка на його природу, особливості освоєння людиною;

оцінює вплив господарської діяльності людини на природні комплекси материка

Учень/учениця:

називаєособливості географічного положення, дослідження і подорожі землепрохідців, П. Тянь-Шанського, М. Пржевальського, характерні риси природи і населення Євразії;

наводить приклади форм рельєфу, річок та озер, типів ґрунтів, типових рослин і тварин, країн материка;

позначає і показує на карті:

миси: Рока, Дежньова, Челюскін, Піай;

моря: Північне, Балтійське, Середземне, Чорне, Азовське, Баренцове, Східносибірське, Жовте, Японське, Берингове, Південнокитайське, Аравійське; 

затоки: Біскайська, Бенгальська, Перська;

протоки: Дарданелли, Босфор, Ла-Манш, Гібралтарська, Берингова;

острови: Великобританія, Ірландія, Шпіцберген, Нова Земля, Сахалін, Японські, Великі Зондські (Калімантан, Суматра, Ява), Філіппінські;

півострови: Балканський, Апеннінський, Піренейський, Скандинавський, Таймир, Чукотський, Камчатка, Корея, Індокитай, Малакка, Індостан, Аравійський; 

рівнини: Східноєвропейська, Західносибірська, Велика Китайська, Прикаспійська, Індо-Гангська, Месопотамська низовини, плоскогір’я Декан, Середньосибірське;

гори: Піренеї, Альпи, Апенніни, Карпати, Скандинавські, Уральські, Кавказ, Тянь-Шань, Гімалаї (г. Джомолунгма);

нагір’я: Тибет, Іранське;

вулкани: Гекла, Везувій, Ключевська Сопка, Фудзіяма;

пустелі: Каракуми, Гобі, Руб-ель-Халі;

річки: Рейн, Дунай, Дніпро, Волга, Об, Єнісей, Лена, Амур, Хуанхе, Янцзи, Меконг, Ганг, Інд, Євфрат, Тигр;

озера: Каспійське, Женевське, Ладозьке, Байкал, Мертве море;

держави та їх столиці: Україна, Росія, Німеччина, Франція, Велика Британія, Італія, Китай, Індія, Японія;

характеризує особливості географічного положення, основні риси рельєфу та закономірності розміщення корисних копалин, кліматичні пояси і типи клімату, найбільші річкові системи та озера, закономірності розміщення природних зон, населення; 

порівнює типи клімату в межах помірного поясу Євразії, вертикальні пояси в різних гірських системах;

пояснює причини різноманітності природи Євразії;

визначає протяжність материка з півночі на південь та із заходу на схід, за тематичними картами – характерні риси клімату, рослинності і тваринного світу;

оцінює наслідки сучасного впливу господарської діяльності людини на природу материка

РОЗДІЛ V. Океани

Тема 1. Тихий океан.

Географічне положення. Острови в Тихому океані, їх походження і природні особливості. Рельєф дна. Клімат і води. Органічний світ і природні ресурси.Охорона природи океану.

Вплив океану на життєдіяльність людей прилеглих материків.

Практична робота

12. Позначення географічних об’єктів та течій океанів на контурній карті (виконується поетапно під час вивчення кожного океану)

Тема 2. Атлантичний океан.

Географічне положення. Рельєф дна. Клімат і води. Органічний світ і природні ресурси, їх використання. Охорона природи океану. Вплив океану на життєдіяльність людей прилеглих материків

Тема 3. Індійський океан.

Географічне положення. Рельєф дна. Клімат і води. Органічний світ і природні ресурси. Види господарської діяльності в океані. Охорона природи океану. Вплив океану на життєдіяльність людей на прилеглих материках

Тема 4. Північний Льодовитий океан.

Географічне положення Північного Льодовитого океану у високих широтах. Історія географічних досліджень океану. Рельєф дна. Клімат і води. Льодовий режим океану. Органічний світ і природні ресурси. Вплив океану на життєдіяльність людей прилеглих материків

РОЗДІЛ VI. Вплив людини на природу материків та океанів

Учень/учениця:

називаєосновні природні багатства материків та океанів;

наводить приклади раціонального і нераціонального природокористування, змін природних комплексів під впливом людини, антропогенних ландшафтів;

показує на карті найбільш багаті природними багатствами частини материків та океанів;

характеризує зміни природи внаслідок інтенсивного природокористування;

пояснює причини порушення природної рівноваги;

оцінює наслідки використання людиною природних багатств материків і океанів

Учень/учениця:

називаєджерела забруднення навколишнього середовища,міжнародні організації з охорони природи;

наводить приклади основних видів забруднення довкілля: хімічне, радіаційне, біологічне, теплове, звукове;

показує на карті вже відомі природоохоронні території, райони екологічного лиха;

характеризує різні види забруднення природи, екологічні проблеми материків та океанів і можливі шляхи їх розв’язування;

порівнює рівень забруднення навколишнього середовища на материках та в океанах;

оцінюєроль міжнародного співробітництва у розв’язуванні проблем взаємодії природи і суспільства

РЕЗЕРВ ЧАСУ 

8 клас

Г Е О Г Р А Ф І Я

«Україна у світі: при­рода, населення»

(70 годин, 2 години на тиждень)

ВСТУП

Розділ І. Географічна карта та робота з нею

Розділ ІІ. Географічний простір України

Розділ ІІІ. Природні умови і ресурси України