Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня/учениці
ВСТУП
Географія як наука про Землю, її природу, населення та його господарську діяльність, про взаємодію природи і людства.
Значення географічних знань та вмінь для життєдіяльності людини.
Основні друковані та електронні джерела географічної інформації, їх значення.
Методи географічних досліджень. Особливості організації власних географічних спостережень.
Дослідження
Спостереження за змінами у природі
Учень/учениця:
називає об’єкти вивчення географії, складові географічної науки, основні джерела географічних знань та методи географічних досліджень;
добирає географічну інформацію з різних джерел та визначає її корисність для себе;
аналізує дані спостережень за змінами у природі;
пояснює на конкретних прикладах значення географії для життєдіяльності людини;
оцінює значення власних спостережень за змінами у природі;
складає за допомогою членів родини перелік джерел географічної інформації, які є вдома
РОЗДІЛ І. Розвиток географічних знань про Землю
Тема 1. Уявлення про Землю у давнину.
Уявлення про форму Землі єгиптян, вавилонян, індійців, греків, слов’ян. Зображення Землі на картах Ератосфена, Птолемея
Учень/учениця:
називає особливості зображення Землі на картах у давнину;
добирає з різних джерел додаткову інформацію про пізнання і дослідження Землі у давнину;
аналізує карти Ератосфена і Птолемея;
порівнює уявлення про форму Землі єгиптян, вавилонян, греків, слов’ян;
складає за допомогою членів родини короткі повідомлення про пізнання Землі у давнину
Тема 2. Відкриття нових земель та навколосвітні подорожі.
Плавання вікінгів. Подорожі Марко Поло. Пошуки морського шляху в Індію. Відкриття Америки Х. Колумбом. Перше навколосвітнє плавання під керівництвом Ф. Магеллана.
Навколосвітні експедиції, їх географічне значення (експедиції Дж. Кука, І. Крузенштерна і Ю. Лисянського). Відкриття Австралії і Антарктиди
Учень/учениця:
називає відомих мореплавців та мандрівників, які здійснили видатні географічні відкриття в різні епохи;
добирає з різних джерел додаткову інформацію про пізнання і дослідження Землі;
аналізує карти маршрутів мандрівників та дослідників
Тема 3. Сучасні дослідження.
Дослідження Землі у ХХ та на початку ХХІ ст.
Учень/учениця:
називає відомих дослідників сучасності;
добирає з різних джерел додаткову інформацію про пізнання і дослідження Землі на сучасному етапі;
аналізує інформацію про географічні дослідження у ХХ та на початку ХХІ ст.;
порівнює способи дослідження Землі у сучасну добу з тими, що мали місце в більш ранні епохи;
складає за допомогою членів родини короткі повідомлення про власні подорожі, які ілюструє малюнками, фотографіями, міні-презентаціями
