Вырази тельность чтения

Вырази тельность чтения

несоблюдение пауз на знаках препинания;

• интравербальные паузы;

• нарушение интона - ционного оформления предложения в с о от ве т с т в и и с конечными знаками препинания;

• отсутствие или не - правильное употреб - ление логического ударения в предло - жении;

• отсутствие эмоцио - нальной окрашенно сти при чтении.

Речеязыковые и когнитивные: • системное недоразви - тие устной речи; • несформированность просодической сторо - ны устной речи; • недостаточность произвольного внимания, памяти, понимания причинно-следственных отношений в про цессе чтения.

Формирование и развитие речеязыковых и когнитивных предпосылок:

• развитие фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон устной речи;

• развитие просодической стороны устной речи; • развитие произвольного внимания, памяти, словес - но-логического мышления.

Дидактогенные:

• не сформирован навык определения границ предложения в печатном тексте;

• не сформирован навык ориентации при чтении на знаки пре - пинания;

• не отработан навык и н т о н а ц и о н н о го оформления предло - жения в соответствии с конечными знаками препинания и смыс -

лом читаемого;

• не сформированы в достаточной степени остальные компонен - ты чтения (смысловой компонент, способ, правильность).

Формирование навыков, обеспечивающих данный компонент чтения: • формирование навыка определения границ предложения в печатном тексте; • формирование навыка ориентации при чтении на знаки препинания; • формирование навыка ин - тонационного оформления предложения в соответствии с конечными знакми препинания и смыслом читаемого; • формирование всех компонентов чтения (смыслового компонента, способа и правильности чтения).

⇐ Предыдущая 1 2 345 Следующая ⇒