«Логопедия негіздері» пәні бойынша тест тапсырмалары 3 страница

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 7Следующая ⇒

< variant> дыбыс айту бұ зылысы

< variant> тіл бұ лшық еттерінің тыртысуы

< variant> бұ лшық ет тонусының жоғ арлауы

< variant> дислалия

< question1> Афазияны зерттеумен қ андай ғ алымдар айналысты:

< variantright> В. М. Коган

< variantright> Э. С. Бейн,

< variantright> А. Р. Лурия,

< variant> П. Брок, К. Вернике

< variant> Г. А. Каше, В. К. Орфинская

< variant> Р. М. Боскис, Р. Е. Левина

< variant> Ф. Н. Рау, Е. Ф. Рау

< variant> М. Е. Хватцев, Л. Ф. Чистович

< question1> Сол жақ маң дай алқ абы неге жауап береді

< variantright> Қ арым-қ атынаста сө йлеудің тү рлі дең гейін қ алыптастыру

< variantright> сө йлеу ә рекетін жоспарлау

< variantright> Қ арым-қ атынаста сө йлеудің тү рлі дең гейін қ алыптастыру жә не сө йлеу ә рекетін жоспарлау

< variant> жылдам сө йлеуді

< variant> қ араң ғ ы тү нек алқ абында

< variant> самай алқ абында

< variant> желке алқ абында

< variant> ми қ ыртысы асты қ ұ рылымы

< question1> Афазияның тү рлері:

< variantright> акустикалық сенсорлы, акустикалық нестикалық

< variantright> семантикалық, дигнамикалық

< variantright> аффарентті жә не эфферентті моторлы

< variant> бульбарлы

< variant> псевдобульбарлы

< variant> логикалық

< variant> спастикалық

< variant> гиперкинетикалық

< question1> Тотальды афазия бұ л

< variantright> Сө йлеуді толық ажырату мү мкін емес жә не оны тү сіну мү мкін емес

< variantright> сө зді тү сіну мү мкін емес

< variantright> Сө йлеуді толық ажырату мү мкін емес

< variant> жылдамдық байқ алады

< variant> моторлы

< variant> сенсорлы

< variant> амнестикалы

< variant> кү рделі

< question1> Моторлы афазия қ алай сипатталады

< variantright> Сө йлеу белсенділігін тү сінуді сақ тау кезінде ажырату

< variantright> паталогиялық қ айталау

< variantright> буындарды қ айталау

< variant> бульбарлы

< variant> сенсорлы

< variant> тотальды

< variant> амнестикалы

< variant> кү рделі

< question1> Амнестикалық афазия

< variantright> Сө здерді ұ мыту

< variantright> сө здің мағ ынасын ұ мыту

< variantright> сө зді жә не оның мағ ынасын ұ мыту

< variant> тотальды

< variant> сенсорлы

< variant> моторлы

< variant> аралас

< variant> оптикалық

< question1> Қ азіргі уақ ыттағ ы афазиолог-зерттеушілерді атаң ыз:

< variantright> В. М. Шкловский, В. М. Цветкова

< variantright> В. М. Цветкова

< variantright> В. М. Шкловский

< variant> Л. Цветкова

< variant> А. Р. Лурия, В. М. Коган

< variant> Г. А. Каше, В. К. Орфинская

< variant> Ф. А. Рау, Р. Е. Левина

< variant> Л. С. Выготский, Р. М. Боскис

< question1> Жазу жә не оқ уында бұ зылыстарды бар балаларды О. Ортан негізгі қ иындық тары деп есептеді:

< variantright> сө йлем қ ұ ра алу қ абілеті жоқ

< variantright> ә ріптерден сө з қ ұ рай алу қ абілеті жоқ

< variantright> сө з қ ұ рау, сө йлем қ ұ рай алмау қ абылеті жоқ

< variant> асық пай сө йлеу

< variant> оқ ығ анды тү сінбеу

< variant> буын жә не дыбыстардың ү йлесімсіздігі

< variant> оқ уғ а қ ызығ ушылығ ы жоқ

< variant> сө йлемді оптикалық жә не акустикалық элементтерге бө ле алмау

< question1> Оқ у жә не жазудың жең іл бұ зылысын П. Раншбург терминдермен белгіледі:

< variantright> «легастения», «графостения»

< variantright> графостения»

< variantright> «легастения»

< variant> «аграфия», «дисграфия»

< variant> «алексия», «аграфия»

< variant> «алексия», «дисграфия»

< variant> «дислексия», «дизорфография»

< variant> «брадилексия», «жазу бұ зылысы»

< question1> Дислексия бұ л:

< variantright> жоғ арғ ы психикалық функция қ алыптаспауы

< variantright> оқ у процесінің бұ зылу ерекшелігі.

< variantright> техникалық жә не механикалық оқ удың бұ зылысы

< variant> сө з арасындағ ы кідіріс

< variant> дыбыстарды дұ рыс айтпау

< variant> тіл бұ лшық еттерінің тыртысуы

< variant> «р» дыбысын айтудағ ы бұ зылыс

< variant> дисплазия

< question1> Оқ у процесі басталады:

< variantright> кө ру қ абылдауынан

< variantright> ә ріпті ажыратудан

< variantright> ә ріпті танудан

< variant> ойыннан

< variant> дыбысты қ абылдаудан

< variant> балағ а кө ң іл бө луден

< variant> мақ ал оқ удан

< variant> текст анализінен

< question1> Т. Г. Егоров оқ у дағ дысын қ алыптастыру дең геін бө лген, оғ ан жатпайтыны

< variantright> мә нерлеп оқ у

< variantright> жатқ а айту

< variantright> мақ ал-мә тел оқ у

< variant> буындап оқ у

< variant> буынды-дыбыстық мағ ынаны мең геру

< variant> дыбыстық -ә ріптік белгілеуін мең геру

< variant> оқ удың синтетикалық жолдарын қ ұ ру

< variant> синтетикалық оқ у

< question1> Вербалды дислексия бұ л:

< variantright> жазылуы бойынша ұ қ сас ә ріптеді алмастыру

< variantright> сө йлемді оқ уда қ иындық тардың болуы

< variantright> оқ у кезіндегі сө зді кө ріп тануы бұ зылу

< variant> органикалық

< variant> мағ ансын бұ зу

< variant> вербалды емес органикалық бұ зылыс

< variant> функционалды

< variant> мағ ыналы

< question1 > Литеральды дислексия

< variantright> ә ріпті мең герудегі қ иындық тар

< variantright> ә ріптерді ажырата алмау

< variantright> ә ріптерді мең геруде қ абілетсіздіктер кө рсету қ абілетсіздікті кө рсету

< variant> дыбыстарды бұ зып айту

< variant> сө здік

< variant> сө здік емес

< variant> тіл бұ лшық еттерінің тыртысуы

< variant> моторлы

< question1> Семаникалық дислексия болады:

< variantright> оқ ығ ан сө зді тү сінбеу

< variantright> сө йлемді мә тінді тү сінбеу

< variantright> буынды оқ удағ ы қ ателік

< variant> дыбыстарды бұ зып айту

< variant> ә ріпті мең герудегі қ иындық тар

< variant> грамматикалық қ ұ рылымның бұ зылысы

< variant> фонематикалық қ абылдау бұ зылысы

< variant> дауысты дыбыстарды тастап кету

< question1> Дисграфия бұ л:

< variantright> жазу процесінің жарым-жартылылай бұ зылуы

< variantright> ә ріп тү рінде кө рсетілген дыбыс стериотипінің бұ зылуы

< variantright> жазудың фонематикалық дамымауы

< variant> дыбыстарды бұ зып айту

< variant> ә ріпті мең герудегі қ иындық тар

< variant> грамматикалық қ ұ рылымның бұ зылысы

< variant> фонематикалық қ абылдау бұ зылысы

< variant> дауысты дыбыстарды тастап кету

< question1> Моторлы дисграфия сипатталды:

< variantright> қ ол қ имылының қ иындығ ы

< variantright> сө зің дыбыстық жә не кө ру бейнелерінің бұ зылысы

< variantright> сө здің моторлы дең гейлерінің бұ зылысы

< variant> дыбыстарды бұ зып айту

< variant> естіп қ абылдаудың дифференциалды еместігі

< variant> фонематикалық анализдің жетіспеуі

< variant> ә ріпті ү лгісін кө ру бұ зылысы

< variant> ми дисфункциясы

< question1> Логопедиялық жұ мыс қ ай кезең нен басталады:

< variantright> дайындық кезең і

< variantright> алғ ашқ ы кезең

< variantright> алдын ала

< variant> машық тандыру кезң і

< variant> қ ортынды

< variant> бекіту

< variant> дамыту

< variant> жалпылау

< question1> «Оқ у жә не жазу бұ зылысы» тү сінігіне кірмейді:

< variantright> амнезия

< variantright> гипертония

< variantright> гиоптония

< variant> дисорфография

< variant> алексия

< variant> дислексия

< variant> аграфия

< variant> дисграфия

< question1> Дислексия тү ріне жатпайды:

< variantright> ерекше

< variantright> полиморфты дислексия

< variantright> мономорфты дислексия

< variant> аграмматикалық

< variant> фонематикалық

< variant> семантикалық

< variant> мнестикалық

< variant> оптикалық

< question1> Бұ зылысты тү зету бойынша жұ мыс жү ргізуде дисграфияның акустикалы-артикуляциялық тү рінде ескеру қ ажет:

< variantright> дыбыстың айтылуы

< variantright> ә ріптерді алмастыру

< variantright> ә ріптерді тастап кету

< variant> дыбыстарды бұ зып айту

< variant> тү сініктің кең дігі

< variant> кө ру функциясы

< variant> оқ уғ а сө йлемді тү сіну

< variant> қ осарланғ ан ә ріптер

< question1> Кө ру қ абылдауынан кейін оқ у процесінде дамыту қ ажет:

< variantright> дыбыстарды сә йкестендіру

< variantright> ә ріптерді ара қ атынасын белгілеу

< variantright> қ ысқ а кідіріспен берілген дыбыстарды біріктіру

< variant> буындап оқ ытуды

< variant> танылғ ан ә ріптер

< variant> семантикалық оқ у

< variant> мә нерлі оқ у

< variant> дыбыстардың айтылу акті

< question1> Дислексия пайда болуы бойынша тү рі:

< variantright> сө здік диялексия

< variantright> литералды дислексия

< variantright> сө здік жә не литералды дислексия

< variant> органикалық жә не функционалды

< variant> сө здік жә не онтогенетикалық

< variant> литеральды жә не оптикалық

< variant> сө здік емес жә не мағ ыналы

< variant> мағ ыналы жә не сө здік

< question1> Оптикалық дислексия кезінде ескеріледі:

< variantright> Кө ріп қ абылдаудың тұ рақ сыздығ ы

< variantright> Ә ріптер нашар есте сақ талады

< variantright> Жазылуы ұ қ сас ә ріптерді шатастыру

< variant> Кө з қ озғ алтудың қ иындығ ы

< variant> Кө з координациясының дә лдігі

< variant> Қ ол қ имылының икемсіздігі

< variant> Тіл кү рмелу

< variant> Дыбыстарды бұ зып айту

< question1> Фонематикалық дислексия

< variantright> фонематикалық жү йедегі қ ызметі бұ зылуы

< variantright> фонемді естіп, ажырата алмау

< variantright> мағ ынаны ажырата алмау

< variant> дыбыстарды бұ зып айты

< variant> буындап оқ и алмау

< variant> мнестикалық

< variant> семантикалық

< variant> кең істіктік

< question1> Мнестикалық дислексия

< variantright> ә ріптерді дифференциацияланғ ан ө згерісінде игеруде қ иындық

< variantright> ә ріптерді ажыратылмағ ан алмастырылуы

< variantright> 3-5 сө здің қ атарын айта алмау

< variant> дыбыстарды бұ зып айту

< variant> буындап оқ и алмау

< variant> аграматикалық

< variant> семантикалық

< variant> симптоматикалық

< question1> Тотальды афазия – бұ л:

< variantright> толық сө йлеу қ абілетінен айырылу

< variantright> сө зді қ олданудан айырылу

< variantright> ауруғ а деген жеке реакция

< variant> сө зді тү сінбеу

< variant> ауру сө зді тү сінеді, бірақ сө йлей алмайды

< variant> ауру тү сінуінде жә не инструкцияны орындауды қ иналады

< variant> ауру заттың атауын ұ мытады

< variant> ауруда тек еркін сө йлеу тілі бұ зылады

< question1> Естіп қ абылдауына арналғ ан мұ ғ алімнің таң дағ ан сө здік материалы сә йкес келу керек:

< variantright> оқ ушының сө йлеу дең гейіне

< variantright> оқ ушының сө здік қ орына

< variantright> оқ ушының сө йлем қ ұ рай алуына

< variant> есте сақ тауына

< variant> кө ріп қ абылдауына

< variant> акустикалық мә ліметтерге

< variant> сабақ тақ ырыбына

< variant> сабақ сюжетіне

< question1> Нашар еститін балалардың дыбыс айту бұ зылыстарының негізгі тү рлері

< variantright> сө йлеу аппаратын сенсорлы бө лімінің жеткіліксіздігі

< variantright> сө йлеу тілі аппаратының моторлы бө лімінің жетілмеуі

< variantright> дыбыс айту бұ зылыстарының аралас тү рлері

< variant> сенсорлы алалиядан

< variant> дислекциядан

< variant> мутациядан

< variant> фонематикалық қ абылдаудың жетіспеуінен

< variant> гиперопекадан

< question1> Нашар еститін баланы жақ сы естумен қ амтамасыз етуде қ олданылады:

< variantright> дауыс қ аттылығ ын кү шейту

< variantright> балағ а дейінгі қ ашық тық ты қ ысқ арту

< variantright> дыбыс кү шейткіш қ ұ рылым

< variant> ымдап сө йлеу

< variant> ым-ишара тілін қ олдану

< variant> жай дыбыспен сө йлеу

< variant> ара-қ ашық тық ты ұ зарту

< variant> кө зілдірк кигізу

< question1> Сө йлеу компоненті бұ зылғ ан нашар еститін балаларды тү зету жұ мысына кірмейді:

< variantright> есте сақ тау

< variantright> жаттау

< variantright> мә нерлеп оқ ыту

< variant> дыбыс артикуляциясын кө ру

< variant> дыбыс айту

< variant> лексико-грамматикалық қ атар

< variant> экспрессивті сө йлеу

< variant> импрессивті сө йлеу

< question1> Кө ру бұ рылысы бар балаларғ а қ андай сабақ тар ө тіледі?

< variantright> индивидуалды

< variantright> жеке

< variantright> кешенді

< variant> ү йден оқ ыту

< variant> фронталды

< variant> ө тілмейді

< variant> екі адамнан

< variant> топтық

< question1> Кө ру бұ зылысы бар баланмен жұ мыс жасайтын маман:

< variantright> тифлопедагог

< variantright> тифлопсихолог

< variantright> дефектолог

< variant> логопсихолог

< variant> сурдопедагог

< variant> олигофренопедагог

< variant> клиницист

< variant> логопед

< question1> Туғ аннан кө ру аномалиясына алып келетін себеп:

< variantright> нейроинфекция

< variantright> генетикалық фактор

< variantright> экзогендік фактор

< variant> ауыр соқ қ ы

< variant> жү йке атрофиясы

< variant> бас ми зақ ымы

< variant> глаукома

< variant> ішкі бас сү йек қ ысымы

< question1> Ақ ыл есі кем балаларының сө йлеу бұ зылысы пайда болу негізгі себебі:

< variantright> таным ә рекетінің жетіспеулігі

< variantright> қ абылдау ә рекетінің жжетіспеушілігі

< variantright> ой-ө ріс ә рекетінің жетіспеушілігі

< variant> еркелік

< variant> эмоцияның ерік ө рісінің жетіспеушілігі

< variant> ойлауның жетіспеушілігі

< variant> тә ртібінің бұ зылуы

< variant> вегетативті – тамыр жү йесінің бұ зылуы

< question1> Ақ ыл есі кем оқ ушыларының сө йлеу тілін зерттеушілер:

< variantright> Т. А. Каше

< variantright> Р. Е. Левина

< variantright> М. Е. Хватцев

< variant> А. Г Зикеев

< variant> Б. Д. Лапаева

< variant> Б. И Лубовский, М. С. Певзнер

< variant> Н. А. Власова

< variant> Н. М. Назарова

< question1> Сө здік дең гейде буындық қ ұ рылымның бұ рмалануында кө бінесе кө рінетін:

< variantright> буындарды тастап кету

< variantright> буындарды ауыстыру

< variantright> буындарды бұ рмалау

< variant> дыбыстарды бұ зып айту

< variant> ә ріптерді алмастыру

< variant> ә ріптерді тастап кету

< variant> кө ршібуындардығ ы дыбыстарды алмастыру

< variant> ә ріптерді шатастыру

< question1> Таным ә рекетінің бұ зылысы мынағ ын белгі қ ояды:

< variantright> енжар сө здікті қ алыптастыру

< variantright> белсенді сө здікті қ алыптастыру

< variantright> енжар жә не белсенді сө здікті қ алыптастыру

< variant> тек сө здік қ орды қ алыптастыру

< variant> тек енжар сө здікті қ алыптастыру

< variant> тек белсенді сө здікті қ алыптастыру

< variant> сө здікті белсендіру

< variant> сө здің фонетикалық жағ ын қ алыптастыру

< question1> Ақ ыл – есі кем балалардың сө здік қ оры кедейлігінің себебі болып табылады:

< variantright> олардың ақ ыл –есі даму дең гейінің тө мендігі

< variantright> таным қ абілетінің тө мендігі

< variantright> қ абылдау қ абілетінің жеткіліксіздігі

< variant> есту қ абілетінің тө мендігі

< variant> айналадағ ы орта туралы елестетуі мен білімінің шектігі

< variant> қ ызығ ушылығ ының қ алыптаспауы

< variant> ауызша есте сақ таудың ә лсіздігі

< variant> кө ру бұ зылысы

< question1> Сө йлеу тілі бұ зылуының белгілері

< variantright> сө йлеу жасқ а сә йкес келмейді

< variantright> бала дамуына жағ ымсыз ә сер

< variantright> ө з бетінше жоғ алмайды, қ айта бекиді

< variant> есте сақ тау нашарлайды

< variant> кө рі қ абілеті тө мендейді

< variant> жады нашарлайды

< variant> психикалық дамуы кешеуілдейді

< variant> зейін тұ рақ сыздығ ы

< question1> Полтерн (кідіру)

< variantright> тырысусыз сө йлегендегі ү зіліс

< variantright> себепсіз ү зіліс

< variantright> жылдам сө йлегендегі тоқ тап қ алу

< variant> ә ріптеп сө йлеу

< variant> буындап оқ у

< variant> ә ріптерді алмастырып айту

< variant> сө здердің ретсіз айтылуы

< variant> дұ рыс сө йлемеу

< question1> Анық таң ыз, ақ ыл – есі кем балалардың сө здік қ ұ рылымына не кіреді:

< variantright> бір қ алыпты

< variantright> бір дең гейлі

< variantright> тұ рақ ты

< variant> тұ рақ сыз

< variant> тезірек

< variant> мә нерлілік

< variant> ащы дауысты

< variant> баяулық

< question1> Сө йлеудің фонематикалық жағ ы бұ зылғ анда ү лкен кө ң іл аударатын:

< variantright> жалпы моториканы дамыту

< variantright> сө здік моториканы дамыту

< variantright> жалпы жә не сө здік моториканы дамыту

< variant> кө ру қ абілетін жақ сарту

< variant> есту қ абілетін қ адағ алау

< variant> зейінін қ адағ алау

< variant> естіп есте сақ тауын қ адағ алау

< variant> ақ ыл – есі кем оқ ушылардың дыбыс айтуының бұ зылысы негізінде жатқ ан барлық факторларды қ алыптастыру

< question1> Ақ ыл – есі кем балалаЕБША бө лек сө здердің қ ұ рылысы, сө здің жү йелілік қ ө лемінің бұ зылысы кө рінеді:

< variantright> сө здің дыбыстық - буындық қ ұ рылымының бұ зылысы

< variantright> сө здің дыбыстық қ ұ рылымының бұ зылысы

< variantright> буындық қ ұ рылымының бұ зылысы

< variant> ә ріптік қ ұ рылымның бұ зылысы

< variant> сө здің дыбыстық қ ұ рылымының алмасуы

< variant> сө здің буындық қ ұ рылымының алмасуы

< variant> сө здің дыбыстық – буындық қ ұ рылымының алмасуы

< variant> сө здің дыбыстық қ ұ рылымының тү суі

< question1> Қ ырылдақ шабуыл кезіндегі белгілер

< variantright> жең іл дем шығ ару

< variantright> дауыс перделерінің қ абысуы

< variantright> дауыс перделерінің тербеліске тү суі

< variant> дауыстың дірілі

< variant> дауыстың жай шығ уы

< variant> мұ рындық темптің байқ алуы

< variant> айқ айлау

< variant> жай темппен сө йлеу

< question1> Дауыс шығ арудың тү рлерін атаң ыз?

< variantright> қ ырылдақ шабуы

< variantright> жұ мсақ шабуыл

< variantright> қ атты шабуыл

< variant> айқ айлау

< variant> сыбырлау

< variant> жай темппен сө йлеу

< variant> мұ рындық темппен сө йлеу

< variant> вибрациялық дыбыс шығ ару

< question1> Афазияның себептері:

< variantright> геморрагиялық инсуль

< variantright> субарахниодальды қ ан қ ұ йылы

< variantright> ми тамырларының зақ ымдануы

< variant> қ атты соқ қ ы

< variant> шошып қ алу

< variant> дыбысты дұ рыс айтпау

< variant> стресс

< variant> еліктеу

< question1> Генетикалық факторғ а тә н белгілер

< variantright> тұ қ ым қ уалаушылық

< variantright> генмен тіркесіп келеді

< variantright> туа пайда болады

< variant> тұ қ ым қ уаламайды

< variant> сыртқ ы фактор ә серінен болады

< variant> жү ре пайда болады

< variant> аз кездеседі

< variant> шаршаң қ ы болады

< question1> Тұ тық паны этиологиялық белгісіне байланысты топтастыру

< variantright> солақ айлық пен байланысты

< variantright> еліктеу негізінде

< variantright> эмоционалдық тұ рақ сыздық пен бірге жү ретін тұ тық па

< variant> механикалық

< variant> органикалық

< variant> функционалды

< variant> бульварлы

< variant> спастикалық

< question1> Дыбыс айту кемшіліктерін тү зетудегі логопедиялық жұ мыс кезең дері

< variantright> дайындық жә не дыбысты қ ою кезең і

< variantright> дыбысты айтуғ а машық тандыру кезең і

< variantright> дыбысты ажырату кезең і

< variant> операциядан кейінгі кезең

< variant> оқ ыту кезең і

< variant> еліктеу кезең і

< variant> механикалық кезең

< variant> жылдам сө йлеуге ү йрету кезең і

< question1> 4-5жастағ ы балалар қ андай диагнозбен мектепкедейінгі стационарғ а қ абылданады?

< variantright> тұ тығ у

< variantright> ринолалаия

< variantright> афазия, алалия

< variant> ЖСТД

< variant> жалпы тіл кемістігі

< variant> Сө йлеудің фонетико-фонематикалық жетіспеушілік

< variant> дислалаи, тахилалаия, ФФД

< variant> тұ тығ у, дислекция, афония

< question1> Сө йлеу патологиясы бар соматикалық ә лсіз балаларды қ андай диагнозбен санаториғ а жіберіледі?

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 Следующая ⇒