2-тоқсан – 21 сағат 6 страница

Сабақ тың тақ ырыбы:

Қ азақ тың ұ лттық музыкалық аспаптары

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:    

СЫНЫП: 7

Қ атысқ аноқ ушылар саны:  

Қ атыспағ аноқ ушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқ у мақ саттары

7. Т/А5. Проблемалық сұ рақ тарғ а тың далғ ан мә тіннен деректер келтіре отырып, дә лелді жауап беру, ө з жауабын ө згенің жауабымен салыстыру, талқ ылау.   

7. О6. Оқ ылым стратегияларын қ олдану: комментарий жасау, іріктеп оқ у, зерттеп оқ у.

Сабақ нә тижесі:

Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады: Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.

Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.

Бағ алау критерийі

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады.

Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Тілдік қ ұ зіреттілік

Қ азақ тың ұ лттық музыкалық аспаптары

Ресурстар

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Ә діс-тә сілдер

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Пә наралық байланыс

Музыка, қ азақ тілі.

Алдың ғ ы оқ у

Ғ асыр бұ лбұ лы

Сабақ тың жоспары

Сабақ барысы:

Ұ йымдастыру кезең і 2 минут

Топтарғ а бө лу.

Тірек сө здер бойынша топқ а бө ліну.

Оқ ушыларғ а сө здер қ иындыларын беремін. Ә ріп қ иындыларда бақ ыт, қ уаныш, шаттық деген сө здер болу керек.

Оқ ушылар сол сө здер бойынша топтарғ а бө лінеді.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру:  3 минут

-Салем достым! (амандасады)

-Сен қ алайсың? (иық тарынан қ ағ ады)

-Қ айда болдың? (қ ұ лақ тарынан тартады)

-Мен сені сағ ындым! (қ олдарын жү ректеріне қ ояды)

-Сен келдің! (қ олдарын жаяды)

-Жақ сы болды! (қ ұ шақ тайды)

Білу жә не тү сіну

Қ азақ тың ұ лттық музыкалық аспаптары

Берілген мә тіндерді балалар оқ ып алады.

       «Стикердегі диалог» ә дісі

(Топ мү шелері сұ рақ тардың жауабын стикерлерге жазып, қ абырғ адағ ы сұ рақ тар жазылғ ан қ ағ аздарғ а іледі. кейін пікірлерін қ орғ айды. )

Қ олдану

Берілген мә тіндерді балалар оқ ып алады.

Ортақ тапсырма: «Пкірлер» парағ ы ә дісі

«Батыр туса, ел ырысы» деген тақ ырыпта ойтолғ ау жазу.

1-топ: бақ ыт

Жауабын жазады.

2-топ: қ уаныш

Тексеріп, қ осымша мә ліметтер қ осады.

3-топ: шаттық

Ұ сыныс жазады.

Талдау

«Броундық қ озғ алыс»  Оқ ушылар сыныпты шарлап, талқ ыланатын мә селе бойынша ақ парат жинап, басқ алармен пікірлеседі. Бұ л тә сілді қ олданғ анда оқ ушыларғ а партағ а отыруғ а болмайтынын ескерту керек.

«Қ ызыл гү лім-ай» биі

Синтез

«Карточкадағ ы терминдер» ә дісі

Тапсырма: Сыныпты аралап жү ріп, осы термиді ө зге топтардағ ы оқ ушыларғ а тү сіндіріп береді.

Бағ алау парақ шасы Дұ рыс жауапқ а 5 балл.

Рефлексия парағ ы

Қ осымша ақ парат

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

·

·

·

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

САБАҚ:

Қ азақ тың киелі домбырасы

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алімнің есімі:

СЫНЫП: 7

Қ атысқ андар саны:

Сабақ негізделген оқ у

мақ саты (мақ саттары)

7. Т/А5. Проблемалық сұ рақ тарғ а тың далғ ан мә тіннен деректер келтіре отырып, дә лелді жауап беру, ө з жауабын ө згенің жауабымен салыстыру, талқ ылау.   

7. О6. Оқ ылым стратегияларын қ олдану: комментарий жасау, іріктеп оқ у, зерттеп оқ у.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар:

· Оқ улық та  берілген тапсырмаларды орындайды. Тақ ырыпты мең гереді.

Оқ ушылардың басым бө лігі:

· Тақ ырыптың  маң ызы туралы дә лелдеп айтып бере алады.

Кейбір оқ ушылар:

· Білімді сыныптастарына тү сіндіріп оқ улық тан тыс ресурстар қ оса алады.

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады.

Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Қ азақ тың киелі домбырасы

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Музыка, қ азақ тілі.

Қ азақ тың ұ лттық музыкалық аспаптары

Жоспарланғ ан жаттығ улар (тө менде

жоспарланғ ан жаттығ улармен қ атар,

ескертпелерді жазың ыз)

Ресурстар

Топқ а бө лу 2 минут

Себетпен конфет ә келу. Оқ ушыларғ а себеттен конфет алуларын сұ раймын. Конфеттің тү рлеріне қ арай 3 топқ а бө лініп отырады.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру:

3 минут

«Қ ызыл гү лім-ай» би

1-топ «Сары кә мпиттер»

2-топ «Кө к кә мпиттер»

3-топ «Қ ызыл кә мпиттер»

Білу жә не тү сіну 10 минут

Оқ улық тағ ы тапсырмаларды орындау

Топтарғ а тапсырма:

Қ азақ тың киелі домбырасы

Қ олдану 8 минут  «Интервью» ә дісі

Оқ ушылар ө з оайларын стикерлерге жазып жабыстырады. Мұ ғ алім ә р жауапты оқ ытып ұ қ састық тарын, айырмашылық тарын тапқ ызып кө реді.

Домбыра — қ азақ халқ ының ең кең тарағ ан екі ішекті, кө п пернелі музыкалық аспабы. Ол – қ азақ тар ө мірінде маң ызды орын алатын, ө зіндік музыкалық сипаты бар аспап. Алғ аш эпикалық дә стү р шең берінде жыр, толғ ау, термелерді сү йемелдеуге қ олданылғ ан домбыра кейін аспаптық шығ арма – кү й жанрының қ алыптасуына ық пал еткен. Қ азіргі кезде домбыра жеке ә нді сү йемелдеуге, кү й тартуғ а, халық тық -фольклорлық музыкада, классикалық шығ армаларды орындауғ а қ олданылатын, мү мкіндігі кең музыкалық аспап болып табылады. Домбыра ежелде қ азақ тың тарихын баяндағ ан музыкалық аспаптардың бірі. Домбыра қ ұ рылысы бірнеше бө ліктен тұ рады: басы, қ ұ лақ тары, пернелер, мойын, шанақ, бетқ ақ пақ, ілгек жә не ішектер. Сондай-ақ, оның кө птеген қ осымша бө лшектері бар (тиек, кемер ағ аш, тұ жым ағ аш, бастырма, ойық, қ алқ а, тү йме, ө рнек, желкелік). Домбыра тиегі ү ш тү рлі болады (шайтан тиек, негізгі тиек, табалдырық тиек).

Домбыра дыбыс ө ткізгіштігі жоғ ары қ арағ ай, дыбыс жаң ғ ырту қ асиеті бар тұ т, қ атты жынысты ү йең кі, емен секілді киелі ағ аштардан, негізінен, екі тү рлі ә діспен – қ ұ ралып немесе ойылып (шауып) жасалады. Қ ұ рама домбыралардың шанағ ы жұ қ а тілшелерден қ ұ ралып жасалса, бітеу домбыра тұ тас ағ аштан ойылады.

Домбыра аспабы халық тық кә сіби ө нердің туып-қ алыптасуына, ө ркендеуіне негіз болғ ан. Байжігіт, Қ ұ рманғ азы, Дә улеткерей, Тә ттімбет, Сейтек, Қ азанғ ап, Сү гір, Тоқ а, т. б. даң қ ты кү йшілердің тө кпе, шертпе кү й дә стү рлерінің тууы, дамуы осы Домбыра аспабымен тікелей байланысты. Олардың дә стү рін, мұ расын бү гінгі кү нге жеткізген Дина Нұ рпейісова, Ә. Хасенов, Науша Қ ашағ анов, Махамбет Бө кейхановтар, Тө леген Момбеков, М. Хамзин, Қ. Жантілеуов, С. Балмағ амбетов, Л. Мұ хитов, т. б. сияқ ты домбырашылар болса, қ азіргі майталман орындаушылар – Қ аршығ а Ахмедияров, У. Бекенов, Р. Ғ абдиев, С. Шә кіратов, Б. Ысқ ақ ов, Бекболат Тілеуханов, Айгү л Ү лкенбаева, А. Райымбергенов, т. б.

Домбыра – тек кү й тартуғ а ғ ана емес, ә н айтқ анда сү йемел ү шін де қ олданылатын аспап. Біржан сал, Ақ ан сері, Жаяу Мұ са, Мұ хит, Мә ди, Кенен Ә зірбаев, Ә міре Қ ашаубаев, М. Ержанов, Ж. Елебеков, Ғ. Қ ұ рманғ алиев, Қ. Байбосынов т. б. белгілі ә ншілер домбыраның ә нге ә р беріп, ә ншіге демеу болатынын дә лелдеді.

«Ә лемді шарлау» ә дісі арқ ылы тү сіндіріледі. Топта президент қ алады. Келген ө зге топ мү шелеріне берілген білім мазмұ нын тү сіндіреді.

«Интервью» ә дісі

«Қ ыдырып қ айтайық! »

би билеу

«Қ ыдырып қ айтайық! » биі

Талдау 10 минут Постер жасау

«Сен мағ ан, мен сағ ан ә дісі»

Дә птермен жұ мыс

Рефлексия 3 минут

Рефлексиялық эссе

Оқ ушылар мына сұ рақ тарғ а жауап бере отырып, сабақ та туындағ ан ойларын тізбектейді:

Алдымен біз былай деп ойладық.....

Одан кейін біз мына проблемағ а тап болдық.............

Проблеманы шешу ү шін...... жасадық.

Бұ дан біз.................. кө рдік.

Демек, бұ л мынаны білдіреді.................

Сонымен біз................. деген шешімге келдік.

Ү ш топқ а арналғ ан ватман, маркерлер, оқ улық.

(Ә р топ тапсырмаларын орындап болғ ан соң тү сіндіреді, басқ а топ мү шелері ө з ұ сыныстарын стикерге жазып жұ мыстың астың ғ ы жағ ына жабыстырады. )

Рефлексиялық эссе жазылғ ан парақ шалар таратамын. Оқ ушылар ө з топ мү шелерімен бірлесіп жазады.

Қ осымша ақ парат

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

·

·

·

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Домбыра туралы аң ыз

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:    

СЫНЫП: 7

Қ атысқ аноқ ушылар саны:  

Қ атыспағ аноқ ушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқ у мақ саттары

7. Ә ТН3. Фразеологизм, мақ ал-мә телдердің эмоционалды мә нін, кө ркемдік ерекшеліктерін тү сініп қ олдану 

Сабақ нә тижесі:

Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді.

Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады: Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.     

Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.

Бағ алау критерийі

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Тілдік қ ұ зіреттілік

Домбыра туралы аң ыз

Ресурстар

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Ә діс-тә сілдер

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Пә наралық байланыс

Музыка, қ азақ тілі.

Алдың ғ ы оқ у

Қ азақ тың киелі домбырасы

Сабақ тың жоспары

Сабақ барысы:

Ұ йымдастыру кезең і 2 минут

Топтарғ а бө лу. «Қ ағ аз қ иындылары»

Бірнеше қ ұ ттық тау қ ағ аздарын топ қ ұ рамындағ ы оқ ушылар саны бойынша беске, алтығ а жыртып, оларды араластырып, оқ ушыларғ а таратып беру керек. Оқ ушылар қ иық тарды қ ұ растырып бү тін сурет шығ арады. Сол арқ ылы топтарғ а бө лінеді.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру:  3 минут

«Ө зі туралы кластер» тренинг

Оқ ушылар танысу ү шін ө здері туралы кластерлер қ ұ растыруы керек. Олар парақ тың ортасындағ ы шең берге ө з есімдерін жазып, одан таралатын шең берлерге ө здерінің ө мірінде маң ызы бар бес негізгі рө лін жазады. Мысалы: Жанұ яның еркесі, адал дос т. б

Білу жә не тү сіну

Берілген мә тіндерді балалар оқ ып алады.

 «Жариялау» ә дісі

(Ә рбір топ берілген сұ рақ бойынша ө з позициясын жариялау керек. Бұ л ү шін топ ішінен спикер берілген уақ ыт ішінде (5 мину) басқ а қ атысушылар алдында сө йлеп, топ ұ станымын жеткізеді. )

Тұ саукесу.

Қ олдану

Оқ улық та берілген жаттығ уларды орындау

Домбыра туралы аң ыз

Талдау

 «Ыстық орындық » орындық ә дісі

( Бір оқ ушы алдың ғ ы жақ та, орындық тар оны айнала қ оршай орналастырылады.

Жаттығ удың сипаттамасы:

Бір оқ ушы алғ а шығ ып ө з пікірін айтып жә не тақ ырып бойынша сұ рақ тарғ а жауап береді. Сұ рақ ты анағ ұ рлым мазмұ нды қ ылу ү шін, оқ ушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алғ а шығ ып сө йлей алады.        

https: //www. youtube. com/watch? v=mvolys8aLaw

Синтез «Ойлан – жұ птас – бө ліс» ә дісі

Бағ алау парақ шасы Дұ рыс жауапқ а 5 балл.

«Рефлексиялық шең бер»

Оқ ушылар шең берге тұ рып, тө мендегі сұ рақ тарғ а жауап береді.

Сабақ барысында кө ң іл-кү йің із қ андай болды? Неліктен?

Бү гін не білдің із? Сіз ү шін не жаң алық болды?

Сабақ қ а қ атысуың ызды қ алай бағ алайсыз?

Сабақ та қ андай қ иындық тар туындады?

Сабақ аяқ талғ анда кө ң іл-кү йің із қ андай? Неліктен?

Қ осымша ақ парат

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

·

·

·

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.