2-тоқсан – 21 сағат 1 страница

Сабақ тың тақ ырыбы:

Достық дә негі

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:    

СЫНЫП: 7

Қ атысқ аноқ ушылар саны:  

Қ атыспағ аноқ ушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқ у мақ саттары

7. Т/А3. Тың далғ ан мә тіннің мазмұ нын тү сіну, ұ сынылғ ан ақ парат бойынша факті мен кө зқ арасты ажырата білу.

7. Ә ТН2. Сө йлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мә нін тү сініп қ олдану

Сабақ нә тижесі:

Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады: Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.

Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.

Бағ алау критерийі

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады.

Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Тілдік қ ұ зіреттілік

Достық дә негі

Ресурстар

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Ә діс-тә сілдер

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Пә наралық байланыс

Музыка, қ азақ тілі.

Алдың ғ ы оқ у

1-тоқ санда ө ткен білімді қ айталау.

Сабақ тың жоспары

Сабақ барысы:

Ұ йымдастыру кезең і 2 минут

Топтарғ а бө лу.

Тірек сө здер бойынша топқ а бө ліну.

Оқ ушыларғ а сө здер қ иындыларын беремін. Ә ріп қ иындыларда бақ ыт, қ уаныш, шаттық деген сө здер болу керек.

Оқ ушылар сол сө здер бойынша топтарғ а бө лінеді.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру:  3 минут

-Салем достым! (амандасады)

-Сен қ алайсың? (иық тарынан қ ағ ады)

-Қ айда болдың? (қ ұ лақ тарынан тартады)

-Мен сені сағ ындым! (қ олдарын жү ректеріне қ ояды)

-Сен келдің! (қ олдарын жаяды)

-Жақ сы болды! (қ ұ шақ тайды)

Білу жә не тү сіну

Берілген мә тіндерді балалар оқ ып алады.

       «Стикердегі диалог» ә дісі

(Топ мү шелері сұ рақ тардың жауабын стикерлерге жазып, қ абырғ адағ ы сұ рақ тар жазылғ ан қ ағ аздарғ а іледі. кейін пікірлерін қ орғ айды. )

Қ олдану

Берілген мә тіндерді балалар оқ ып алады.

Ортақ тапсырма: «Пкірлер» парағ ы ә дісі

«Достық дә негі» деген тақ ырыпта ойтолғ ау жазу.

1-топ: бақ ыт

Жауабын жазады.

2-топ: қ уаныш

Тексеріп, қ осымша мә ліметтер қ осады.

3-топ: шаттық

Ұ сыныс жазады.

Талдау

«Броундық қ озғ алыс»  Оқ ушылар сыныпты шарлап, талқ ыланатын мә селе бойынша ақ парат жинап, басқ алармен пікірлеседі. Бұ л тә сілді қ олданғ анда оқ ушыларғ а партағ а отыруғ а болмайтынын ескерту керек.

«Қ ызыл гү лім-ай» биі

Синтез

«Карточкадағ ы терминдер» ә дісі

Тапсырма: Сыныпты аралап жү ріп, осы термиді ө зге топтардағ ы оқ ушыларғ а тү сіндіріп береді.

Бағ алау парақ шасы Дұ рыс жауапқ а 5 балл.

Рефлексия парағ ы

Қ осымша ақ парат

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

·

·

·

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

САБАҚ:

Сә лем беру – сү йіспеншіліктің белгісі

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алімнің есімі:

СЫНЫП: 7

Қ атысқ андар саны:

Сабақ негізделген оқ у

мақ саты (мақ саттары)

7. Т/А3. Тың далғ ан мә тіннің мазмұ нын тү сіну, ұ сынылғ ан ақ парат бойынша факті мен кө зқ арасты ажырата білу.

7. Ә ТН2. Сө йлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мә нін тү сініп қ олдану

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар:

· Оқ улық та  берілген тапсырмаларды орындайды. Тақ ырыпты мең гереді.

Оқ ушылардың басым бө лігі:

· Тақ ырыптың  маң ызы туралы дә лелдеп айтып бере алады.

Кейбір оқ ушылар:

· Білімді сыныптастарына тү сіндіріп оқ улық тан тыс ресурстар қ оса алады.

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады.

Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

. Сә лем беру – сү йіспеншіліктің белгісі

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Музыка, қ азақ тілі.

Достық дә негі

Жоспарланғ ан жаттығ улар (тө менде

жоспарланғ ан жаттығ улармен қ атар,

ескертпелерді жазың ыз)

Ресурстар

Топқ а бө лу 2 минут

Себетпен конфет ә келу. Оқ ушыларғ а себеттен конфет алуларын сұ раймын. Конфеттің тү рлеріне қ арай 3 топқ а бө лініп отырады.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру:

3 минут

«Қ ызыл гү лім-ай» би

1-топ «Сары кә мпиттер»

2-топ «Кө к кә мпиттер»

3-топ «Қ ызыл кә мпиттер»

Білу жә не тү сіну 10 минут

Оқ улық тағ ы тапсырмаларды орындау

Топтарғ а тапсырма:

Ә депті елдің баласы
Алыстан сә лем береді.
1. Халқ ымызда ақ сақ алды атаны, ақ жаулық ты ананы, жалпы ү лкенді сыйлап, алдынан қ ия ө тпей сә лем беру - ата дә стү ріміз.
Бұ л - ә дептілік белгісі.
2. Ә депті бала ү лкендермен, жолдастарымен амандасып жү реді.
Қ алағ а барса немесе ауылғ а келсе туыс - туғ анғ а, ү лкен ата - ә желерге барып тұ рып амандасу керек.
«Ә деппен сө йлеп ә деттен» атты кө ріністер
Сә лем берудегі ә дептілік жә не ә депсіздік.
Сә лем берудегі ә дептілік.
1. «Ассалаумағ алейкум» немесе «Сә леметсіз бе? » деп, бір міндеттен қ ұ тылғ андай сә лем беру кө ң ілге қ аяу тү сіреді. Сә лемдесудің ә деп ретінде басты шарты - жылы шырай.
2. Сә лем беруші мен сә лем алушының қ ас – қ абақ, бет - жү з қ ұ былысы, даусы маң ызды қ ызымет атқ ароады.
3. Жылы жү збен, ә уезді ү нмен сә лемдесу керек.
Сә лем берудегі ә депсіздік.
1. Барқ етіп, естілер естімес етіп мің гірлеп, ернін жыбырлата сала сә лемдесудің сә лемдесуге ү ш қ айнаса сорпасы қ осылмайды.
2. Біреумен амандасқ анда кө зің, кө ң ілің басқ а жақ та тұ руы - ә депсіздік.
3. Қ ол берісіп амандасқ анда қ олды қ атты қ ысу, шапалақ ты шарт еткізу, немқ ұ райлы сау сағ ының ұ шын беріп амандасу - ә депсіздік.
4. Топ адамның ішінен атақ ты – абройлы деген 1 - 2 - еуін немесе танитын адамдарғ а ғ ана амандасу сә лем берілген адамдардың ө зін де, сә лем бермегендер ү шін ашық тан – ашық қ орлау.
Мақ ал - мә телдің жалғ асын табу
1. Ү лкенді сен сыйласаң,
Кіші сені сыйлайды
2. Ә депті елдің баласы
Алыстан сә лем береді
3. Алыстан алты жасар бала келсе,
Алпыс жасар қ ария сә лем берер
4. Бір кү н тұ зын татсаң
Қ ырық кү н сә лем бер.
5. Білекті бірді жығ ады,
Білімді мың ды жығ ады.

Қ олдану 8 минут  «Интервью» ә дісі

Оқ ушылар ө з оайларын стикерлерге жазып жабыстырады. Мұ ғ алім ә р жауапты оқ ытып ұ қ састық тарын, айырмашылық тарын тапқ ызып кө реді.

«Ә лемді шарлау» ә дісі арқ ылы тү сіндіріледі. Топта президент қ алады. Келген ө зге топ мү шелеріне берілген білім мазмұ нын тү сіндіреді.

«Интервью» ә дісі

«Қ ыдырып қ айтайық! »

би билеу

«Қ ыдырып қ айтайық! » биі

Талдау 10 минут Постер жасау

«Сен мағ ан, мен сағ ан ә дісі»

Дә птермен жұ мыс
Сиқ ырлы сө здер.
1. Жарас автобуста отыр еді. Бір аялдамада сә би кө терген ә йел адам кірді. Жарас орнынан тұ рып, ә йелге бірдең е айтып еді, ә йел де оғ ан қ уанып жауап қ атты.
Сұ рақ: Жарас не айтты? Ә йел неге қ уанды?
Келің із отырың ыз.
2. Гү лжан дә лізде біреумен байқ амай соқ тығ ысып қ алды. Ә лгі адам ашуланды. Гү лжан бір сө з айтып еді, ә лгі адам жадырап қ оя берді.
Сұ рақ: Гү лжан не айтты? Ә лгі адамның ашуы қ алай басылды?
Кешірің із байқ амай қ алдым.
3. Кө ше бойымен таяқ қ а сү йенген бір қ арт келе жатыр. Ол ә бден қ артайғ андық тан бү кірейіп кеткен. Бір бала оғ ан қ арсы кездесті. Ә лгі
бала қ артқ а жақ ындағ анда бірдеме айтты. Қ арт оғ ан алғ ыс білдірді.
Сұ рақ: Бала не деді? Қ арт оғ ан не деді?
Ассалаумағ алейкум мен сізге кө мектесейін.

Рефлексия 3 минут

Рефлексиялық эссе

Оқ ушылар мына сұ рақ тарғ а жауап бере отырып, сабақ та туындағ ан ойларын тізбектейді:

Алдымен біз былай деп ойладық.....

Одан кейін біз мына проблемағ а тап болдық.............

Проблеманы шешу ү шін...... жасадық.

Бұ дан біз.................. кө рдік.

Демек, бұ л мынаны білдіреді.................

Сонымен біз................. деген шешімге келдік.

Ү ш топқ а арналғ ан ватман, маркерлер, оқ улық.

(Ә р топ тапсырмаларын орындап болғ ан соң тү сіндіреді, басқ а топ мү шелері ө з ұ сыныстарын стикерге жазып жұ мыстың астың ғ ы жағ ына жабыстырады. )

Рефлексиялық эссе жазылғ ан парақ шалар таратамын. Оқ ушылар ө з топ мү шелерімен бірлесіп жазады.

Қ осымша ақ парат

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

·

·

·

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

Сабақ тың тақ ырыбы:

Достық ты сақ таудың жолдары

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Кү ні:    

СЫНЫП: 7

Қ атысқ аноқ ушылар саны:  

Қ атыспағ аноқ ушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқ у мақ саттары

7. Ж4. Эссе қ ұ рылымы мен даму желісін сақ тап, тақ ырыпқ а байланысты берілген мә селенің оң тайлы шешілу жолдары немесе себептеріне ө з кө зқ арасын жазу. (дискуссивті эссе)

Сабақ нә тижесі:

Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді.

Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады: Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.     

Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.

Бағ алау критерийі

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Тілдік қ ұ зіреттілік

Достық ты сақ таудың жолдары

Ресурстар

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Ә діс-тә сілдер

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Пә наралық байланыс

Музыка, қ азақ тілі.

Алдың ғ ы оқ у

Сә лем беру – сү йіспеншіліктің белгісі

Сабақ тың жоспары

Сабақ барысы:

Ұ йымдастыру кезең і 2 минут

Топтарғ а бө лу. «Қ ағ аз қ иындылары»

Бірнеше қ ұ ттық тау қ ағ аздарын топ қ ұ рамындағ ы оқ ушылар саны бойынша беске, алтығ а жыртып, оларды араластырып, оқ ушыларғ а таратып беру керек. Оқ ушылар қ иық тарды қ ұ растырып бү тін сурет шығ арады. Сол арқ ылы топтарғ а бө лінеді.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру:  3 минут

«Ө зі туралы кластер» тренинг

Оқ ушылар танысу ү шін ө здері туралы кластерлер қ ұ растыруы керек. Олар парақ тың ортасындағ ы шең берге ө з есімдерін жазып, одан таралатын шең берлерге ө здерінің ө мірінде маң ызы бар бес негізгі рө лін жазады. Мысалы: Жанұ яның еркесі, адал дос т. б

Білу жә не тү сіну

Берілген мә тіндерді балалар оқ ып алады.

 «Жариялау» ә дісі

(Ә рбір топ берілген сұ рақ бойынша ө з позициясын жариялау керек. Бұ л ү шін топ ішінен спикер берілген уақ ыт ішінде (5 мину) басқ а қ атысушылар алдында сө йлеп, топ ұ станымын жеткізеді. )

Тұ саукесу.

Қ олдану

Оқ улық та берілген жаттығ уларды орындау

Достық ты сақ таудың жолдары

Талдау

«Ыстық орындық » орындық ә дісі

( Бір оқ ушы алдың ғ ы жақ та, орындық тар оны айнала қ оршай орналастырылады.

Жаттығ удың сипаттамасы:

Бір оқ ушы алғ а шығ ып ө з пікірін айтып жә не тақ ырып бойынша сұ рақ тарғ а жауап береді. Сұ рақ ты анағ ұ рлым мазмұ нды қ ылу ү шін, оқ ушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алғ а шығ ып сө йлей алады.        

https: //www. youtube. com/watch? v=mvolys8aLaw

Синтез «Ойлан – жұ птас – бө ліс» ә дісі

Бағ алау парақ шасы Дұ рыс жауапқ а 5 балл.

«Рефлексиялық шең бер»

Оқ ушылар шең берге тұ рып, тө мендегі сұ рақ тарғ а жауап береді.

Сабақ барысында кө ң іл-кү йің із қ андай болды? Неліктен?

Бү гін не білдің із? Сіз ү шін не жаң алық болды?

Сабақ қ а қ атысуың ызды қ алай бағ алайсыз?

Сабақ та қ андай қ иындық тар туындады?

Сабақ аяқ талғ анда кө ң іл-кү йің із қ андай? Неліктен?

Қ осымша ақ парат

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

·

·

·

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.