2-тоқсан – 21 сағат 1 страница
2-тоқ сан – 21 сағ ат
Сабақ тың тақ ырыбы:
Достық дә негі
| Мұ ғ алімнің аты-жө ні:
Кү ні:
| СЫНЫП: 7
| Қ атысқ аноқ ушылар саны:
| Қ атыспағ аноқ ушылар саны: 0
| Сабақ негізделген оқ у мақ саттары
| 7. Т/А3. Тың далғ ан мә тіннің мазмұ нын тү сіну, ұ сынылғ ан ақ парат бойынша факті мен кө зқ арасты ажырата білу.
7. Ә ТН2. Сө йлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мә нін тү сініп қ олдану
| Сабақ нә тижесі:
| Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады: Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.
Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.
| Бағ алау критерийі
| Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады.
Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.
| Тілдік қ ұ зіреттілік
|
Достық дә негі
| Ресурстар
| Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
| Ә діс-тә сілдер
| Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.
| Пә наралық байланыс
| Музыка, қ азақ тілі.
| Алдың ғ ы оқ у
| 1-тоқ санда ө ткен білімді қ айталау.
| Сабақ тың жоспары
| Жоспарланғ ануақ ыт
| Сабақ барысы:
| Бағ алау тү рлері
| Басталуы
5 минут
|
Ұ йымдастыру кезең і 2 минут
Топтарғ а бө лу.
Тірек сө здер бойынша топқ а бө ліну.
Оқ ушыларғ а сө здер қ иындыларын беремін. Ә ріп қ иындыларда бақ ыт, қ уаныш, шаттық деген сө здер болу керек.
Оқ ушылар сол сө здер бойынша топтарғ а бө лінеді.
Психологиялық ахуал қ алыптастыру: 3 минут
-Салем достым! (амандасады)
-Сен қ алайсың? (иық тарынан қ ағ ады)
-Қ айда болдың? (қ ұ лақ тарынан тартады)
-Мен сені сағ ындым! (қ олдарын жү ректеріне қ ояды)
-Сен келдің! (қ олдарын жаяды)
-Жақ сы болды! (қ ұ шақ тайды)
|
1-топ: бақ ыт
2-топ: қ уаныш
3-топ: шаттық
Тренинг жазылғ ан парақ шалар
| Жаң а білім
10 минут
|
Білу жә не тү сіну
Берілген мә тіндерді балалар оқ ып алады.
«Стикердегі диалог» ә дісі
(Топ мү шелері сұ рақ тардың жауабын стикерлерге жазып, қ абырғ адағ ы сұ рақ тар жазылғ ан қ ағ аздарғ а іледі. кейін пікірлерін қ орғ айды. )

| Оқ улық. Кеспе мә тіндер.
Оқ улық, қ абырғ ағ а ілінген ватмандар, тү рлі-тү сті маркерлер.
| Ортасы
10 минут
|
Қ олдану
Берілген мә тіндерді балалар оқ ып алады.
Ортақ тапсырма: «Пкірлер» парағ ы ә дісі
«Достық дә негі» деген тақ ырыпта ойтолғ ау жазу.
1-топ: бақ ыт
Жауабын жазады.
2-топ: қ уаныш
Тексеріп, қ осымша мә ліметтер қ осады.
3-топ: шаттық
Ұ сыныс жазады.
Талдау
«Броундық қ озғ алыс» Оқ ушылар сыныпты шарлап, талқ ыланатын мә селе бойынша ақ парат жинап, басқ алармен пікірлеседі. Бұ л тә сілді қ олданғ анда оқ ушыларғ а партағ а отыруғ а болмайтынын ескерту керек.
|
«Пкірлер»парағ ы ә дісі, сұ рақ тар жазылғ ан парақ шалар, қ алам.
Оқ улық тағ ы мә тінді оқ ып алады.
| Сергіту сә ті
2 минут
| «Қ ызыл гү лім-ай» биі
| Би билейді
| Аяқ талуы
Сабақ ты бекіту
10 минут
|
Синтез
«Карточкадағ ы терминдер» ә дісі
Тапсырма: Сыныпты аралап жү ріп, осы термиді ө зге топтардағ ы оқ ушыларғ а тү сіндіріп береді.
|
Карточкада жазылғ ан терминдер
| Бағ алау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
Бағ алау парақ шасы Дұ рыс жауапқ а 5 балл.
Оқ ушының аты-жө ні
| «Стикер
дегі диалог» ә дісі
| «Пкірлер» парағ ы ә дісі
| «Броундық қ озғ алыс»
| «Карточкадағ ы терминдер» ә дісі
| Балл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексия парағ ы
Сабақ тағ ы жетістіктерім
| Оның себептері
| Сабақ тағ ы жетістіктерім
| Оның себептері
|
|
|
|
| |
Бағ алау парақ шасы
Қ ағ аз қ иындылары.
|
Қ осымша ақ парат
|
Саралау – Сіз қ осымша
кө мек кө рсетуді қ алай
жоспарлайсыз? Сіз
қ абілеті жоғ ары
оқ ушыларғ а тапсырманы
кү рделендіруді қ алай
жоспарлайсыз?
|
Бағ алау - Оқ ушылардың
ү йренгенін тексеруді
қ алай жоспарлайсыз?
|
Пə наралық байланыс
Қ ауіпсіздік жə не ең бекті
қ орғ ау ережелері
АКТ-мен байланыс
Қ ұ ндылық тардағ ы
байланыс
| ·
| ·
| ·
|
Рефлексия
Сабақ / оқ у
мақ саттары
шынайы ма?
Бү гін оқ ушылар
не білді?
Сыныптағ ы ахуал
қ андай болды?
Мен жоспарлағ ан
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақ ыт ішінде
ү лгердім бе? Мен
ө з жоспарыма
қ андай тү зетулер
енгіздім жə не
неліктен?
|
Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.
Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес
келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.
|
Қ орытынды бағ амдау
Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?
1:
2:
Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды
жетілдіруге кө мектесетін не білдім?
| | | | | | | | |
САБАҚ:
Сә лем беру – сү йіспеншіліктің белгісі
| Мектеп:
| Кү ні:
| Мұ ғ алімнің есімі:
|
СЫНЫП: 7
| Қ атысқ андар саны:
| Қ атыспағ андар: 0
|
Сабақ негізделген оқ у
мақ саты (мақ саттары)
| 7. Т/А3. Тың далғ ан мә тіннің мазмұ нын тү сіну, ұ сынылғ ан ақ парат бойынша факті мен кө зқ арасты ажырата білу.
7. Ә ТН2. Сө йлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мә нін тү сініп қ олдану
|
Сабақ мақ саттары
| Барлық оқ ушылар:
| · Оқ улық та берілген тапсырмаларды орындайды. Тақ ырыпты мең гереді.
| Оқ ушылардың басым бө лігі:
| · Тақ ырыптың маң ызы туралы дә лелдеп айтып бере алады.
| Кейбір оқ ушылар:
| · Білімді сыныптастарына тү сіндіріп оқ улық тан тыс ресурстар қ оса алады.
| Бағ алау критерийі
| Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады.
Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.
| Тілдік қ ұ зіреттілік
|
. Сә лем беру – сү йіспеншіліктің белгісі
| Ресурстар
| Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
| Ә діс-тә сілдер
| Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.
| Пә наралық байланыс
| Музыка, қ азақ тілі.
| Алдың ғ ы тақ ырып
| Достық дә негі
| Жоспарланғ ан
уақ ыт
|
Жоспарланғ ан жаттығ улар (тө менде
жоспарланғ ан жаттығ улармен қ атар,
ескертпелерді жазың ыз)
|
Ресурстар
| Басталуы 5 минут
| Топқ а бө лу 2 минут
Себетпен конфет ә келу. Оқ ушыларғ а себеттен конфет алуларын сұ раймын. Конфеттің тү рлеріне қ арай 3 топқ а бө лініп отырады.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру:
3 минут
«Қ ызыл гү лім-ай» би
| 1-топ «Сары кә мпиттер»
2-топ «Кө к кә мпиттер»
3-топ «Қ ызыл кә мпиттер»

| Ортасы 20 минут
|
Білу жә не тү сіну 10 минут
Оқ улық тағ ы тапсырмаларды орындау
Топтарғ а тапсырма:
Ә депті елдің баласы Алыстан сә лем береді. 1. Халқ ымызда ақ сақ алды атаны, ақ жаулық ты ананы, жалпы ү лкенді сыйлап, алдынан қ ия ө тпей сә лем беру - ата дә стү ріміз. Бұ л - ә дептілік белгісі. 2. Ә депті бала ү лкендермен, жолдастарымен амандасып жү реді. Қ алағ а барса немесе ауылғ а келсе туыс - туғ анғ а, ү лкен ата - ә желерге барып тұ рып амандасу керек. «Ә деппен сө йлеп ә деттен» атты кө ріністер Сә лем берудегі ә дептілік жә не ә депсіздік. Сә лем берудегі ә дептілік. 1. «Ассалаумағ алейкум» немесе «Сә леметсіз бе? » деп, бір міндеттен қ ұ тылғ андай сә лем беру кө ң ілге қ аяу тү сіреді. Сә лемдесудің ә деп ретінде басты шарты - жылы шырай. 2. Сә лем беруші мен сә лем алушының қ ас – қ абақ, бет - жү з қ ұ былысы, даусы маң ызды қ ызымет атқ ароады. 3. Жылы жү збен, ә уезді ү нмен сә лемдесу керек. Сә лем берудегі ә депсіздік. 1. Барқ етіп, естілер естімес етіп мің гірлеп, ернін жыбырлата сала сә лемдесудің сә лемдесуге ү ш қ айнаса сорпасы қ осылмайды. 2. Біреумен амандасқ анда кө зің, кө ң ілің басқ а жақ та тұ руы - ә депсіздік. 3. Қ ол берісіп амандасқ анда қ олды қ атты қ ысу, шапалақ ты шарт еткізу, немқ ұ райлы сау сағ ының ұ шын беріп амандасу - ә депсіздік. 4. Топ адамның ішінен атақ ты – абройлы деген 1 - 2 - еуін немесе танитын адамдарғ а ғ ана амандасу сә лем берілген адамдардың ө зін де, сә лем бермегендер ү шін ашық тан – ашық қ орлау. Мақ ал - мә телдің жалғ асын табу 1. Ү лкенді сен сыйласаң, Кіші сені сыйлайды 2. Ә депті елдің баласы Алыстан сә лем береді 3. Алыстан алты жасар бала келсе, Алпыс жасар қ ария сә лем берер 4. Бір кү н тұ зын татсаң Қ ырық кү н сә лем бер. 5. Білекті бірді жығ ады, Білімді мың ды жығ ады.
Қ олдану 8 минут «Интервью» ә дісі
Оқ ушылар ө з оайларын стикерлерге жазып жабыстырады. Мұ ғ алім ә р жауапты оқ ытып ұ қ састық тарын, айырмашылық тарын тапқ ызып кө реді.
| «Ә лемді шарлау» ә дісі арқ ылы тү сіндіріледі. Топта президент қ алады. Келген ө зге топ мү шелеріне берілген білім мазмұ нын тү сіндіреді.
«Интервью» ә дісі
| Сергіту сә ті
2 минут
|
«Қ ыдырып қ айтайық! »
би билеу
| «Қ ыдырып қ айтайық! » биі
| Аяқ талуы 20 минут
|
Талдау 10 минут Постер жасау
«Сен мағ ан, мен сағ ан ә дісі»
Дә птермен жұ мыс Сиқ ырлы сө здер. 1. Жарас автобуста отыр еді. Бір аялдамада сә би кө терген ә йел адам кірді. Жарас орнынан тұ рып, ә йелге бірдең е айтып еді, ә йел де оғ ан қ уанып жауап қ атты. Сұ рақ: Жарас не айтты? Ә йел неге қ уанды? Келің із отырың ыз. 2. Гү лжан дә лізде біреумен байқ амай соқ тығ ысып қ алды. Ә лгі адам ашуланды. Гү лжан бір сө з айтып еді, ә лгі адам жадырап қ оя берді. Сұ рақ: Гү лжан не айтты? Ә лгі адамның ашуы қ алай басылды? Кешірің із байқ амай қ алдым. 3. Кө ше бойымен таяқ қ а сү йенген бір қ арт келе жатыр. Ол ә бден қ артайғ андық тан бү кірейіп кеткен. Бір бала оғ ан қ арсы кездесті. Ә лгі бала қ артқ а жақ ындағ анда бірдеме айтты. Қ арт оғ ан алғ ыс білдірді. Сұ рақ: Бала не деді? Қ арт оғ ан не деді? Ассалаумағ алейкум мен сізге кө мектесейін.
Рефлексия 3 минут
Рефлексиялық эссе
Оқ ушылар мына сұ рақ тарғ а жауап бере отырып, сабақ та туындағ ан ойларын тізбектейді:
Алдымен біз былай деп ойладық.....
Одан кейін біз мына проблемағ а тап болдық.............
Проблеманы шешу ү шін...... жасадық.
Бұ дан біз.................. кө рдік.
Демек, бұ л мынаны білдіреді.................
Сонымен біз................. деген шешімге келдік.
| Ү ш топқ а арналғ ан ватман, маркерлер, оқ улық.
(Ә р топ тапсырмаларын орындап болғ ан соң тү сіндіреді, басқ а топ мү шелері ө з ұ сыныстарын стикерге жазып жұ мыстың астың ғ ы жағ ына жабыстырады. )
Рефлексиялық эссе жазылғ ан парақ шалар таратамын. Оқ ушылар ө з топ мү шелерімен бірлесіп жазады.
|
Қ осымша ақ парат
|
Саралау – Сіз қ осымша
кө мек кө рсетуді қ алай
жоспарлайсыз? Сіз
қ абілеті жоғ ары
оқ ушыларғ а тапсырманы
кү рделендіруді қ алай
жоспарлайсыз?
|
Бағ алау - Оқ ушылардың
ү йренгенін тексеруді
қ алай жоспарлайсыз?
|
Пə наралық байланыс
Қ ауіпсіздік жə не ең бекті
қ орғ ау ережелері
АКТ-мен байланыс
Қ ұ ндылық тардағ ы
байланыс
| ·
| ·
| ·
|
Рефлексия
Сабақ / оқ у
мақ саттары
шынайы ма?
Бү гін оқ ушылар
не білді?
Сыныптағ ы ахуал
қ андай болды?
Мен жоспарлағ ан
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақ ыт ішінде
ү лгердім бе? Мен
ө з жоспарыма
қ андай тү зетулер
енгіздім жə не
неліктен?
|
Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.
Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес
келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.
|
|
Қ орытынды бағ амдау
Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?
1:
2:
Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды
жетілдіруге кө мектесетін не білдім?
| | | | | | | |
Сабақ тың тақ ырыбы:
Достық ты сақ таудың жолдары
| Мұ ғ алімнің аты-жө ні:
Кү ні:
| СЫНЫП: 7
| Қ атысқ аноқ ушылар саны:
| Қ атыспағ аноқ ушылар саны: 0
| Сабақ негізделген оқ у мақ саттары
| 7. Ж4. Эссе қ ұ рылымы мен даму желісін сақ тап, тақ ырыпқ а байланысты берілген мә селенің оң тайлы шешілу жолдары немесе себептеріне ө з кө зқ арасын жазу. (дискуссивті эссе)
| Сабақ нә тижесі:
| Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді.
Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады: Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.
Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.
| Бағ алау критерийі
| Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.
| Тілдік қ ұ зіреттілік
|
Достық ты сақ таудың жолдары
| Ресурстар
| Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
| Ә діс-тә сілдер
| Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.
| Пә наралық байланыс
| Музыка, қ азақ тілі.
| Алдың ғ ы оқ у
| Сә лем беру – сү йіспеншіліктің белгісі
| Сабақ тың жоспары
| Жоспарланғ ануақ ыт
| Сабақ барысы:
| Бағ алау тү рлері
| Басталуы
5 минут
|
Ұ йымдастыру кезең і 2 минут
Топтарғ а бө лу. «Қ ағ аз қ иындылары»
Бірнеше қ ұ ттық тау қ ағ аздарын топ қ ұ рамындағ ы оқ ушылар саны бойынша беске, алтығ а жыртып, оларды араластырып, оқ ушыларғ а таратып беру керек. Оқ ушылар қ иық тарды қ ұ растырып бү тін сурет шығ арады. Сол арқ ылы топтарғ а бө лінеді.
Психологиялық ахуал қ алыптастыру: 3 минут
«Ө зі туралы кластер» тренинг
Оқ ушылар танысу ү шін ө здері туралы кластерлер қ ұ растыруы керек. Олар парақ тың ортасындағ ы шең берге ө з есімдерін жазып, одан таралатын шең берлерге ө здерінің ө мірінде маң ызы бар бес негізгі рө лін жазады. Мысалы: Жанұ яның еркесі, адал дос т. б
|
1-топ:
Жазушылар
2-топ: Зерттеушілер
3-топ: Суретшілер
«Ө зі туралы кластер» тренинг, қ ағ аздар, қ алам.
| Жаң а білім
10 минут
|
Білу жә не тү сіну
Берілген мә тіндерді балалар оқ ып алады.
«Жариялау» ә дісі
(Ә рбір топ берілген сұ рақ бойынша ө з позициясын жариялау керек. Бұ л ү шін топ ішінен спикер берілген уақ ыт ішінде (5 мину) басқ а қ атысушылар алдында сө йлеп, топ ұ станымын жеткізеді. )
Тұ саукесу.
|
Оқ улық,
мә тіндер.
| Ортасы
10 минут
|
Қ олдану
Оқ улық та берілген жаттығ уларды орындау
Достық ты сақ таудың жолдары
Талдау
«Ыстық орындық » орындық ә дісі
( Бір оқ ушы алдың ғ ы жақ та, орындық тар оны айнала қ оршай орналастырылады.
Жаттығ удың сипаттамасы:
Бір оқ ушы алғ а шығ ып ө з пікірін айтып жә не тақ ырып бойынша сұ рақ тарғ а жауап береді. Сұ рақ ты анағ ұ рлым мазмұ нды қ ылу ү шін, оқ ушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алғ а шығ ып сө йлей алады.
|
Оқ улық, қ абырғ ағ а ілінген ватмандар, тү рлі-тү сті маркерлер
«Ыстық орындық »орындық ә дісі, сұ рақ тар, орындық.
| Сергіту сә ті
2 минут
| https: //www. youtube. com/watch? v=mvolys8aLaw
| миды шынық тыруғ а арналғ ан логикалық сұ рақ тар.
| Аяқ талуы
Сабақ ты бекіту
10 минут
| Синтез «Ойлан – жұ птас – бө ліс» ә дісі
|
«Ойлан – жұ птас – бө ліс» ә дісі
| Бағ алау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
Бағ алау парақ шасы Дұ рыс жауапқ а 5 балл.
Оқ ушының аты-жө ні
| «Жария
лау» ә дісі
| «Салыстыру кестесі»
| «Ыстық орын
дық » орындық ә дісі
| «Ойлан – жұ птас – бө ліс» ә дісі
| Балл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Рефлексиялық шең бер»
Оқ ушылар шең берге тұ рып, тө мендегі сұ рақ тарғ а жауап береді.
Сабақ барысында кө ң іл-кү йің із қ андай болды? Неліктен?
Бү гін не білдің із? Сіз ү шін не жаң алық болды?
Сабақ қ а қ атысуың ызды қ алай бағ алайсыз?
Сабақ та қ андай қ иындық тар туындады?
Сабақ аяқ талғ анда кө ң іл-кү йің із қ андай? Неліктен?
|
Бағ алау парақ шасы
Рефлексиялық шең бер
|
Қ осымша ақ парат
|
Саралау – Сіз қ осымша
кө мек кө рсетуді қ алай
жоспарлайсыз? Сіз
қ абілеті жоғ ары
оқ ушыларғ а тапсырманы
кү рделендіруді қ алай
жоспарлайсыз?
|
Бағ алау - Оқ ушылардың
ү йренгенін тексеруді
қ алай жоспарлайсыз?
|
Пə наралық байланыс
Қ ауіпсіздік жə не ең бекті
қ орғ ау ережелері
АКТ-мен байланыс
Қ ұ ндылық тардағ ы
байланыс
| ·
| ·
| ·
|
Рефлексия
Сабақ / оқ у
мақ саттары
шынайы ма?
Бү гін оқ ушылар
не білді?
Сыныптағ ы ахуал
қ андай болды?
Мен жоспарлағ ан
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақ ыт ішінде
ү лгердім бе? Мен
ө з жоспарыма
қ андай тү зетулер
енгіздім жə не
неліктен?
|
Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.
Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес
келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.
|
Қ орытынды бағ амдау
Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?
1:
2:
Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды
жетілдіруге кө мектесетін не білдім?
| | | | | | | | |
|