- балалардың физикалық және психикалық денсаулығын нығайту;

- балалардың физикалық жә не психикалық денсаулығ ын нығ айту;

- балаларды жалпы адамзаттық жә не ұ лттық қ ұ ндылық тарғ а баулу («Рухани жаң ғ ыру» бағ дарламасы, «Туғ ан жер» кіші бағ дарламасы);

- ерте жастағ ы балалардың ә леуметтік дағ дылары мен ө з бетінше оқ у дағ дыларын дамыту;

- балалардың тарихқ а, табиғ атқ а, мә дениетке жә не туғ ан ө лкенің бай мұ расына сү йіспеншілігін қ алыптастыру;

- балаларды мектепте оқ уғ а мақ сатты тү рде дайындау.

Білім беру процесін ұ йымдастыруда келесі нормативтік қ ұ қ ық тық актілерді басшылық қ а алу ұ сынылады (1 қ осымша):

- Мектепке дейінгі тә рбие мен оқ ытудың мемлекеттік жалпығ а міндетті стандарты (Қ азақ стан Республикасы Ү кіметінің 2012 жылғ ы 23 тамыздағ ы №1080 қ аулысы);

- Мектепке дейінгі тә рбие мен оқ ытудың ү лгілік оқ у жоспары (Қ азақ тан Республикасы Білім жә не ғ ылым министрінің 2012 жылғ ы 20 желтоқ стандағ ы №557 бұ йрығ ы) ( бұ дан ә рі – Ү лгілік оқ у жоспары);

- Мектепке дейінгі тә рбие мен оқ ытудың ү лгілік оқ у бағ дарламасы (Қ азақ тан Республикасы Білім жә не ғ ылым министрінің 2016 жылғ ы 12 тамыздағ ы №499 бұ йрығ ы);

- Оқ улық тардың, оқ у-ә дістемелік кешендерінің, қ ұ ралдарының жә не басқ а да қ осымша ә дебиеттердің, оның ішінде электрондық жеткізгіштегілерінің тізбесін бекіту туралы (Қ азақ стан Республикасы Білім жә не ғ ылым министрінің м. а. 2013 жылғ ы 27 қ ыркү йектегі № 400 бұ йрығ ы);

- Мектепке дейінгі ұ йымдарғ а жә не сә билер ү йлеріне қ ойылатын санитариялық -эпидемиологиялық талаптар» санитариялық қ ағ идаларына (Қ азақ стан Республикасы денсаулық сақ тау министрінің 2017 жылғ ы 17 тамыздағ ы №615 бұ йрығ ы);

- Мектепке дейінгі ұ йымдар қ ызметінің ү лгілік қ ағ идалары (Қ азақ стан Республикасы Ү кіметінің 2013 жылғ ы 17 мамырдағ ы № 499 қ аулысы) жә не басқ алары.

Білім беру процесінің ерекшеліктері

Білім беру процесі перспективалық жоспарғ а, циклограммағ а сә йкес жү зеге асырылады. Балалардың дамуын қ адағ алау ү шін тү рлі жас кезең дерінде мониторинг жү ргізіледі.

Табысты жоспарлау шарттары:

- жоспарлаудың мақ саттары мен міндеттерін айқ ындау;

- Ү лгілік бағ дарламаның мазмұ нын білу;

- қ ойылғ ан мақ саттарғ а қ ол жеткізуге ық пал ететін тиімді қ ұ ралдарды, ә дістерді таң дау;

- жоспарланғ ан кезең нің соң ында қ ол жеткізілуі тиіс жұ мыстың нә тижелерін нақ ты ұ сыну;

-жоспарлау кезінде педагогтердің ө з жұ мысының дең гейін ә діл бағ алауы болып табылады.

Перспективалық жоспар ө тпелі тақ ырыптарғ а сә йкес бір жылғ а қ ұ рылады (3қ осымша).

Педагог ө тпелі тақ ырыптарды таң дауда (4 қ осымша) ө ң ірлік ерекшеліктерге, балалардың жастарына, мектепке дейінгі ұ йымның тақ ырыптық бағ ытына, халық аралық жә не республикалық маң ызы бар мереке кү ндеріне бағ дар жасай отырып, шығ армашылық қ ұ зыреттілігін танытуы тиіс. Ә рбір жас тобы ү шін таң далып алынғ ан ө тпелі тақ ырыптар педагогикалық кең есте келісіледі жә не бекітіледі.

Мектепке дейінгі тә рбие мен оқ ытудың мазмұ нын іске асыруды балалардың жас жә не жеке ерекшеліктерін ескере отырып, оларды жан-жақ ты дамытуғ а, ә леуметтік дағ дыларын жә не ө з бетінше ү йрену дағ дыларын дамытуғ а бағ ытталғ ан білім беру салаларының («Денсаулық », «Коммуникация», «Таным», «Шығ армашылық », «Ә леумет») мазмұ нын кіріктіру қ амтамасыз етеді.

Перспективалық жоспарғ а сә йкес ә рбір аптағ а балалардың ө тпелі тақ ырыптарды жан-жақ ты зерттеуіне бағ дарланғ ан, ә леуметтік дағ дылары мен ө з бетінше ү йрену дағ дыларын дамытуғ а бағ ытталғ ан циклограмма қ ұ рылады (5қ осымша). Циклограммада Санитариялық қ ағ идалар талаптарына сә йкес балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, ә рбір кү н тә ртібі сә тінің міндеттері, мазмұ ны жә не ұ зақ тығ ы анық талады.

Педагогтер ұ йымдастырылғ ан оқ у қ ызметі мен кү н тә ртібі сә ттерінің білім беру міндеттерін анық тауда тә сілдерді ө згертуі қ ажет: оларғ а балаларды оқ ыту ұ сынылмайды, ө з бетінше шешім қ абылдау ү шін жағ дайлар жасау, балаларғ а ойлануғ а, зерттеуге, белгілерді санауғ а жә не оларғ а бағ дарлануғ а мү мкіндік беру.

Серуендерді, гимнастиканы (таң ертең гі, саусақ, артикуляциялық жә не т. б. ), ойындарды (дамытушы, сюжеттік-рө лдік, қ имылды, квест ойындары жә не т. б. ) ұ йымдастыру ү шін тү рлі картотекаларды қ олдану ұ сынылады. Картотекадағ ы карточкалар циклограммағ а қ осымша болып табылады.

Ә діскер тә рбиешілердің циклограмманы сапалы жә не уақ ытылы қ ұ растыруын бақ ылауды тиісті ұ сыныстар мен ескертулер енгізе отырып, тексерілген кү нін кө рсетіп, жү зеге асырады (6 қ осымша).

Мониторинг жү ргізу – педагогтердің бала дамуын ү немі бақ ылауы арқ ылы оның жетістіктерінің дең гейін ерте жастан бастап анық тауды қ арастырады.

Мониторингтің мақ саты:

-баланың жетістіктерін қ адағ алау;

- балаларды тә рбиелеу мен дамытуда жеке тә сілдерді қ амтамасыз ету;

-тү зету іс-шараларын жедел жоспарлау негізінде білім беру процесін жетілдіру;

-баланың Ү лгілік бағ дарларма мазмұ нын игеру дең гейін анық тау.

Мониторинг нә тижелері «Бақ ылау парағ ында»(7 қ осымша) толтырылады. Алынғ ан мә ліметтер негізінде Баланың жеке даму картасы толтырылады. Баланың жеке даму картасының (8 қ осымша) «Тү зету іс-шаралары» бө лімінде диагностиканың қ орытындысы бойынша балалармен жұ мыс істейтін педагогтер мен мамандарбаланы одан ә рі дамыту іс-шараларын толтырады.

Диагностиканы ұ йымдастыру жә не жү ргізу механизмі, балалардың біліктері мен дағ дыларының даму дең гейлерін есептеу ә дістемесі «Мектеп жасына дейінгі балалардың біліктері мен дағ дыларының дамуына мониторинг жү ргізудің ә дістемелік ұ сынымдарында» толық баяндалғ ан жә не «Мектепке дейінгі балалық шақ » республикалық орталығ ының www. rc-dd. kz. порталына орналастырылғ ан.

Мониторинг мынадай сызба бойынша жү ргізіледі:

- ә рбір баланың даму нә тижелері;

- топтың жалпы даму нә тижелері;

- мектепке дейінгі ұ йым бойынша балалардың даму нә тижелері;

- аудан, қ ала, облыс, республика бойынша балалардың даму нә тижелері.

Мектепке дейінгі ұ йым қ ызметі екі кезең ге бө лінеді:

1)1 қ ыркү йектен 31 мамырғ а дейін – Ү лгілік бағ дарлама мазмұ нын игеру кезең і;

2) 1 маусымнан 31 тамызғ а дейін – жазғ ы сауық тыру кезең і.

Жазғ ы сауық тыру кезең індегі жұ мыс балаларды сауық тыруғ а, шынық тыруғ а, дене дамуына жә не ө тілген бағ дарлама материалын бекітуге бағ ытталады.

Балаларды жазғ ы кезең де сауық тыру жү йесі қ амтиды:

-дене-сауық тыру жұ мысы (спорттық жә не қ имылды ойындар, таң ертең гі гимнастика, сергіту сә ттері, музыкалық -ырғ ақ тық қ имылдар, дербес қ имыл белсенділігі, ұ сақ моториканы дамыту ойындары, тыныс алу жаттығ улары, кө зге арналғ ан гимнастика жә не т. б. );

- тиімді тамақ тануды ұ йымдастыру;

- шынық тыру (кү ннің кө зіне қ ыздырыну, серуендер, жорық тар, жарыстар жә не т. б. ).

Мектепке дейінгі ұ йымда жаз кезең і шығ армашылық, сауық тыру мен қ арым-қ атынас, ойындар, сауық -кештер, бірлескен жә не жеке ең бек, тә жірибелік-эксперименттік ә рекет тү рлерін қ амтиды.

Балаларды дамыту мен тә рбиелеудің психологиялық -педагогикалық шарттарына қ ойылатын талаптар

- педагогикалық процесте балалардың жас жә не жеке ерекшеліктеріне сә йкес жү ргізілетін жұ мыстың формалары мен ә дістерін қ олдану;

- мектепке дейінгі ұ йымның барлық педагогтері мен мамандарының жә не ата-аналардың балалармен ө зара іс-ә рекеті негізінде ә рбір баланың қ ызығ ушылығ ы мен мү мкіндіктеріне бағ ытталғ ан білім беру қ ызметін қ ұ ру;

- балалардың бір-біріне деген оң, тілектестік қ арым-қ атынасын ересектердің қ олдауы;

- ересектердің балаларғ а қ ұ рметпен қ арауы, балалардың ө зін-ө зі оң бағ алауын, ө здерінің мү мкіндіктері мен қ абілеттеріне деген сенімділіктерін қ олдау;

- диагностика жү ргізуге жә не тү зету жұ мыстарын дамытуғ а, сондай-ақ балаларды ә леуметтік бейімдеу ү шін қ ажетті жағ дайлар жасау;

-білім беру процесінде Оқ улық тар тізбесіне сә йкес оқ у-ә дістемелік ә дебиеттерді қ олдану;

- педагог кадрлардың кә сіби шеберлігін арттыру;

-Іс-шараларды ө ткізу туралы Ережеге сә йкес ата-аналар жиналыстарында іс-шараларды (мерекелер, ертең гіліктер, бос уақ ыт) ө ткізу тә ртібін талқ ылау жә не бекіту. Ә рбір мектепке дейінгі ұ йымда болуы тиіс аталғ ан қ ұ жатқ а іс-шараларды ұ йымдастыру, ата-аналардың қ атысу тә ртібін жә не оларды ө ткізу ережесін жә не т. б. енгізу керек;

- баланы тә рбиелеу мен дамытуда, оның ішінде инклюзивті білім беру мә селелері бойынша педагогтер мен ата-аналарғ а кең ес беру;

- іс-шараларды ө ткізуде балалардың ө мірі мен денсаулығ ын қ орғ ауды қ амтамасыз ету мақ сатында ә ртү рлі қ ызметтер (фото, - бейне тү сірілімдер, аниматорлар жә не т. б. ) кө рсету ү шін бө где адамдардың қ атысуына жол бермеу;

- іс-шараларды ө ткізуде ата-аналардың шығ ындалуын болдырмау (туғ ан кү ндер, балабақ шаны бітіруге арналғ ан ертең гіліктер жә не т. б. );

-мектепке дейінгі ұ йымдарда гаджеттерді пайдалануғ а (смартфондар, планшеттер жә не т. б. ), балалардың денсаулығ ына жә не физикалық дамуына теріс ық пал ететін, психикалық бұ зылыстарғ а, шығ армашылық белсенділіктің тө мендеуіне, сө йлеудің дамуын тежеуге жә не басқ а да жағ ымсыз ә рекеттерге ә кеп соғ уы мү мкін телевизиялық хабарларды (мультфильмдерді) кө руге тыйым салу.

Ұ йымдастырылғ ан оқ у қ ызметін ө ткізуге қ ойылатын талаптар

Ұ йымдастырылғ ан оқ у қ ызметін жоспарлауда мынадай ұ станымдарды сақ тау ұ сынылады:

- Ү лгілік оқ у жоспарына сә йкес оқ у жү ктемесін сақ тау (ұ йымдастырылғ ан оқ у қ ызметінің саны мен ұ зақ тығ ы Ү лгілік оқ у жоспарына сә йкес жү ргізіледі, вариативті компонент кү ннің екінш жартысында ө ткізеді);

- білім беру процесінің балалардың жас ерекшеліктеріне сә йкестілігі (анағ ұ рлым ақ ыл-ойғ а салмақ тү сіруді талап ететін ұ йымдастырылғ ан оқ у қ ызметтерін аптаның ортасында белсенді қ имыл ә рекетібар ұ йымдастырылғ ан оқ у қ ызметімен алмастырып жоспарлау);

- кү н тә ртібі сә ттерін ө ткізу кезінде санитарлық -гигиеналық, дидактикалық талаптарды ескеру;

- ө ң ірлік жә не климаттық ерекшеліктерді ескеру (серуендерді, шынық тыру мен сауық тыру іс-шараларын, ертең гіліктерді жә не т. б. ө ткізу кезінде);

- балалардың жеке ерекшеліктерін ескеру;

- тә рбиелік, оқ ыту, дамыту міндеттерінің ө зара байланысы, оларды ұ йымдастырылғ ан оқ у қ ызметтері жә не басқ а да ә рекет тү рлерінде іске асыру;

- балалардың эмоционалдық жең ілденуі бойынша жұ мыс тү рлерін ө ткізу (психогимнастика, релаксация, тү с терапиясы, музыка жә не т. б. );

- ұ йымдастырылғ ан оқ у қ ызметтерінің кіріктірілген тү рлерін жоспарлауда барлық педагогтердің ө зара ық палдастығ ы.

Мектепке дейінгі ұ йым педагогтерінің қ ұ жаттаманы рә сімдеуіне қ ойылатын талаптар:

Іс қ ағ аздарының жү ргізілуі мен дұ рыс ұ йымдастырылуына, қ ұ жаттардың мезгілінде орындалуы жә не олардың сақ талуына жауапкершілік мектепке дейінгі ұ йым басшысына жә не штаттық кесте бойынша тиісті қ ызметкерге жү ктеледі.

Ұ сынылатын қ ұ жаттама тізбесі:

Тә рбиешінің қ ұ жаттары:

1) қ атысу табелі;

2) «Балалардың ә леуметтік картасы»журналы (электронды тү рде);

3) бір жылғ а арналғ ан перспективалық жоспар;

4) циклограмма (аптағ а арналғ ан);

5) диагностика материалдары: Бақ ылау парағ ы, Баланың жеке даму картасы(электронды тү рде);

6) топтың ата-аналар жиналысының хаттамалары.

Ә діскердің қ ұ жаттамасы:

1) мектепке дейінгі тә рбие мен оқ ыту жү йесін реттейтін нормативтік-қ ұ қ ық тық актілер;

2) МДҰ жылдық жұ мыс жоспары (кө шірме);

3) ұ йымдастырылғ ан оқ у қ ызметінің кестесі, қ осымша білім беру қ ызметтерінің кестесі;

4) жұ мыс, жас топтары бойынша перспективалық жоспарлар;

5) ә дістемелік кең естердің хаттамалары жә не оларғ а қ атысты қ ұ жаттар;

6) ә діскердің бір айғ а арналғ ан жұ мыс жоспары;

7) педагог кадрлардың біліктіліктерін арттыру бойынша жұ мыс жоспары;

8) педагог кадрларды аттестаттау бойынша материалдар;

9) мектепке дейінгі ұ йым бойынша балалардың біліктері мен дағ дыларын бақ ылау бойынша мониторинг материалдары (электронды тү рде).

Басшы қ ұ жаттамасы:

1)мектепке дейінгі ұ йымдардың қ ызметін реттейтін нормативтік-қ ұ қ ық тық актілер;

2)жылдық жұ мыс жоспары;

3) МДҰ педагогикалық кең естерінің хаттамалары;

4) жалпы ата-аналар жиналысының хаттамалары;

5) МДҰ Жарғ ысы;

6) ішкі бұ йрық тар мен ө кімдер;

7) ішкі тә ртіп ережесі;

8) МДҰ қ ызметкерлерінің лауазымдық міндеттері;

9) техникалық қ ауіпсіздік бойынша қ ұ жаттар;

10) Азаматтық қ орғ аныс пен Тө тенше жағ дай қ ұ жаттары (жоспарлар, ақ параттар, хат алмасулар).

«Мектепке дейінгі балалық шақ » Республикалық орталығ ы мектепке дейінгі ұ йымдардың педагогикалық қ ызметкерлеріне жә не ата-аналарғ а кө мек ретінде мынадай материалдарды ә зірлейді жә не www. rc-dd. kz. сайтынаорналастырылады (9 қ осымша):

- педагогикалық процесті ұ йымдастыру бойынша ә дістемелік материалдар;

- «Рухани жаң ғ ыру» бағ дарламасын, «Туғ ан жер» кіші бағ дарламасын іске асыру бойынша ө ткізілген іс-шаралар туралы ақ параттар, ерте жастағ ы балаларды кү ту жә не дамыту, оларда ә леуметтік дағ дылар мен ө з бетінше ү йрену дағ дыларын қ алыптастыру бойынша ақ параттар;

- педагогтерге ә дістемелік қ олдау кө рсету жә не олардың ү здік тә жірибелерін тарату мақ сатында «Дана бала» электронды ғ ылыми-ә дістемелік журнал шығ арылады.

1қ осымша

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 Следующая ⇒