« Бекітемін:». Мұғалімнің аты-жөні:Жұмабаева Т.О. Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!. Ұйымшыл боламыз десек 2 рет. Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!. Білу ж

Сабақ тың тақ ырыбы:

Табиғ атты зерттеудің ғ ылыми ә дістері

Мұ ғ алімнің аты-жө ні: Жұ мабаева Т. О

Кү ні: 06. 09. 2017ж   

СЫНЫП: 7

Қ атысқ ан оқ ушылар саны: 16

Қ атыспағ аноқ ушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқ у мақ саттары

7. 1. 1. 2 – табиғ атты зерттеудің ғ ылыми ә дістерін ажырату

Сабақ нә тижесі:

Оқ ушылардың барлығ ы мынаны орындай алады: Оқ улық та берілген жә не қ осымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Табиғ атты зерттеудің ғ ылыми ә дістерін ажырата алады.

Оқ ушылардың кө бісі мынаны орындай алады: Топтық жұ мысты брлесе орындайды. Ө з бетінше жұ мыс жасайды. Сұ рақ қ а жауап береді. Қ осымша ү лестірме ресурстармен жұ мыс жасайды.          

Оқ ушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқ улық тан тыс берілген қ осымша тапсырмалады орындайды, тақ ырып бойынша қ осымша мә ліметтер мен дә лелдер келтіре алады.

Бағ алау критерийі

Жеке, жұ птық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тың даушының назарын ө зіне аудара алады.

Тілдік қ ұ зіреттілік

Табиғ атты зерттеу

Ресурстар

Оқ улық, суреттер, топқ а бө луге арналғ ан кеспе қ ағ аздар жә не ә ртү рлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Ә діс-тә сілдер

Сұ рақ -жауап, ә ң гімелеу, тү сіндіру, ойын, кө рнекілік. Рефлексия.

Пә наралық байланыс

Музыка, қ азақ тілі.

Алдың ғ ы оқ у

Физика – табиғ ат туралы ғ ылым

Сабақ тың жоспары

Сабақ барысы:

Сә лемдесу.

Топқ а бө лемін: «Билеттер арқ ылы» топқ а бө лінеді. Оқ ушыларды кассадан билеттер алып, 1, 2, 3 вагондарғ а бө лініп отрады.

Психологиялық ахуал қ алыптастыру: «Қ ызыл гү лім-ай» би

Сынып реттілігін қ адағ алау.

Оқ ушыларды тү гелдеу. Оқ у қ ұ ралдарын байқ ау.

Бір-бірімізді тың даймыз десек 1 рет қ ол шапалақ таймыз!

Ұ йымшыл боламыз десек 2 рет

Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақ таймыз!

Білу жә не тү сіну

Берілген мә тіндерді балалар оқ ып алады.

Табиғ атты зерттеудің ғ ылыми ә дістері: бақ ылау, эксперимент, теориялық зерттеу.

Болжам – ғ ылыми деректермен негізделген жорамал.

Кез келген болжамның шынайлылығ ын тек практикалық тә жірибе, яғ ни эксперимент тексере алады.

Эксперимент – физиканың ең басты зерттеу ә дістерінің бірі.

Физикалық эксперимент арқ ылы бақ ылаулар жү ргізіліп, жаң а деректер жимнақ талады; ғ ылыми болжамдар мен теориялар тә жірибеде тексеріледі. Эксперимент жасау ү шін ұ қ ыптылық, нақ тылық, дә лдік жә не жауапкершілік аса қ ажет.

Эксперимент барысы:

1) эксперименттік жұ мыстың тақ ырыбы;

2) эксперименттің қ ұ рал-жабдық тары;

3) эксперименттің мақ саты;

4) эксперимент сұ лбасы;

5) эксперимент барысын баяндау;

6) эксперимент нә тижелері;

7) эксперимент қ орытындысы.

ІV. Пысық тау.

Топшамалар арқ ылы:

№1 топшама

Эксперимент дегеніміз……….

Болжам дегеніміз………………..

№2 топшама

Эксперименттің орындалу реті:

Гипотеза дегеніміз…………………..

№3 топшама

Франклин тә жірибесін тү сіндір.

Физикалық теория дегеніміз…..

№4 топшама

Теориялық зерттеудің ең жауапты кезең ін жаз

Эксперименет жасауғ а қ ажетті қ асиеттер

 «Жариялау» ә дісі

(Ә рбір топ берілген сұ рақ бойынша ө з позициясын жариялау керек. Бұ л ү шін топ ішінен спикер берілген уақ ыт ішінде (5 мину) басқ а қ атысушылар алдында сө йлеп, топ ұ станымын жеткізеді. )

Қ олдану

Оқ улық та берілген тапсырмаларды орындау.

Тү сіндіру.

Топтық, жеке жұ мыс жү ргізу.

Дә птермен жұ мыс.

Аудио материалдарды тың дау.

Табиғ ат туралы білім арнайы зерттеу ә дістерін қ олдану арқ ылы жинақ талады. Табиғ атты зерттеу ә дістерінің ішінен кең тарағ ан ү ш ғ ылыми ә дісті атап ө туге болады. Олар: бақ ылау, эксперимент жә не теориялық зерттеу ә дістері.
Табиғ ат қ ұ былыстарының заң дылық тарын ашу ү шін ғ алымдар логикалық ой қ орыту амалдарын рет - ретімен пайдаланады. Ә уелі олар бақ ылау арқ ылы деректер жинайды. Жаң а деректерді бұ рыннан белгілі деректермен салыстырып, олардың арасында себеп - салдарлық байланыстар бар ма? Деген негізгі сұ рақ қ а жауап іздейді. Найзағ айдың пайда болуы туралы шынайы ғ ылыми болжамды В. Франклин (1706 - 1790жж) ұ сынды. Оның болжамы бойынша найзағ ай – ә р тү рлі зарядталғ ан бұ лттардың арасындағ ы немесе бұ лт пен Жердің арасындағ ы аса қ уатты электр электр ұ шқ ыны. Ондай ұ шқ ын ә р тү рлі электрленген (зарядталғ ан) денелердің араларында байқ алады.
Астрономиялық бақ ылау ү шін де ә р тү рлі қ ұ ралдар мен аспаптар қ олданылады. Астрономиядағ ы ең негізгі зерттеу қ ұ ралы – телескоп. Оның жә рдемімен жақ ын тұ рғ ан аспан денелерінің (Айдың, Кү н жү йесіндегі планеталардың жә не олардың серіктерінің ) беткі дедерлерін кө руге болады. Телескоптың арқ асында кө зге кө рінбейтін басқ а да аспан денелерін бақ ылап, ғ ылыми деректер жинақ талады.

Жаң а сабақ ты бекіту. (7 мин)
« Жұ мбақ конверттегі сұ рақ тар» ойыны арқ ылы білімдерін пысық тау.
♦ Табиғ атты зерттеудің кең тарағ ан ғ ылыми ә дістері қ андай?
♦ Табиғ ат қ ұ былыстарын зерттеп, ой қ орытудың реті мен ерекшеліктері қ андай?
♦ Болжам дегеніміз не?
♦ Эксперименттің басқ а ғ ылыми ә дістерден ерекшелігі неде?
♦ Ғ ылыми деректермен негізделген жорамал қ алай аталады?
♦ Физикалық эксперимент жасауғ а арналғ ан ү деткіш қ айда жасалды?

«Қ ыдырып қ айтайық! »

би билеу

Ой қ орытыу  

БББ кестесі

«Білім қ оржыны» кері байланыс

Қ осымша ақ парат

Саралау – Сіз қ осымша

кө мек кө рсетуді қ алай

жоспарлайсыз? Сіз

қ абілеті жоғ ары

оқ ушыларғ а тапсырманы

кү рделендіруді қ алай

жоспарлайсыз?

Бағ алау - Оқ ушылардың

ү йренгенін тексеруді

қ алай жоспарлайсыз?

Пə наралық байланыс

Қ ауіпсіздік жə не ең бекті

қ орғ ау ережелері

АКТ-мен байланыс

Қ ұ ндылық тардағ ы

байланыс

·

·

·

Рефлексия

Сабақ / оқ у

мақ саттары

шынайы ма?

Бү гін оқ ушылар

не білді?

Сыныптағ ы ахуал

қ андай болды?

Мен жоспарлағ ан

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақ ыт ішінде

ү лгердім бе? Мен

ө з жоспарыма

қ андай тү зетулер

енгіздім жə не

неліктен?

Тө мендегі бос ұ яшық қ а сабақ туралы ө з пікірің ізді жазың ыз.

Сол ұ яшық тағ ы Сіздің сабағ ың ыздың тақ ырыбына сə йкес

келетін сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Қ орытынды бағ амдау

Қ андай екі нə рсе табысты болды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Қ андай екі нə рсе сабақ ты жақ сарта алды (оқ ытуды да, оқ уды да ескерің із)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ымды

жетілдіруге кө мектесетін не білдім?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.