Ұ зақ мерзімді жоспар бө лімі:
| Мектеп:
|
Кү ні:
| Мұ ғ алімнің аты-жө ні:
|
Сынып:
| Қ атысқ андар саны:
Қ атыспағ андар саны:
| |
Сабақ тақ ырыбы
| Музыка жә не бейнелеу ө нері
|
Осысабақ тақ олжеткізілетіноқ умақ саттары (оқ убағ дарламасынасілтеме)
| 6. 1. 1. 1 – тың дағ ан музыкалық шығ арманы талдау жә не ө нердің тү рлері, стилі жә не жанрларын, сонымен қ атар, ө нердің ө зге тү рлерімен байланысын анық тау;
6. 1. 2. 3 – кө ркем бейнені қ ұ руда музыка жә не ө нердің басқ а тү рлерінін кө ркемдеуші қ ұ ралдарын салыстыру
6. 1. 3. 1 – ә уеннің кө ң іл-кү йі мен кө ркем бейнесін жеткізе отырып, екі дауыспен, немесе канон элементтерін қ олдана отырып, ә ртү рлі стильдегі жә не жанрдағ ы ә ндерді орындау.
|
Сабақ мақ саттары
| Оқ ушылар:
- Кө ркем бейне жасау барысында музыка мен басқ а ө нер тү рлерінің мә нерлілік тә сілдерін салыстыру;
- Л. Бетховеннің «Суыр» («Сурок») шығ армасын, Қ ұ рманғ азының «Сарыарқ а» кү йін тың дау;
- Тың далғ ан музыкалық шығ армалардың талдау;
- Ә нді кө ркемдік бейне мен ә уеннің сипатын жеткізе отырып орындау.
|
Бағ алау критерийлері
| Егер оқ ушылар:
- Музыка мен бейнелеу ө нерінің байланысын талдай алса;
- Ә уенді картинамен сә йкестендіре алса;
- Ә ннің екпіні мен ырғ ағ ын сақ тай отырып орындай алса,
онда олар оқ у мақ сатына жеткен.
|
Тілдік мақ саттар
| Оқ ушылар:
Музыканы талдау мен суреттей білулері, тың далғ ан музыкалық шығ арма туралы пікірін айта білулері керек.
Талқ ылауғ а арналғ ан сұ рақ тар:
|
Қ ұ ндылық тарды
дарыту
| Классикалық музыканы тың дауғ а жә не бейнелеу ө неріне қ ызық тыруғ а дағ дыландыру;
Жалпығ а мә лім мә дениет қ ұ ндылық тарын қ ұ рметтеуге тә рбиелеу мен эстетикалық талғ амды қ алыптастыру
|
Пә наралық
байланыстар
| Бейнелеу ө нері, ә дебиет
|
Бастапқ ы білім
| Алдың ғ ы тарауларды ө ткенде игерген білім
|
Сабақ барысы
|
Сабақ тың жоспарланғ ан кезең дері
|
Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет
| Ресурстар
|
Сабақ тың басы
| Бейнелеу ө нері жанрлары (натюрморт, пейзаж, портрет) салынғ ан ү лестірме парақ тар ә дісі арқ ылы топтарғ а бө лу.
1. Сыныпты талқ ылау. Тақ ырыпқ а шақ ыру:
Мұ ғ алім Кристина Родригестің «Мен музыканы кө ргім келеді» ө лең ін оқ иды:
Я хочу увидеть музыку,
Я хочу услышать музыку.
Что такое эта музыка?
Расскажите мне скорей!
Птичьи трели - это музыка,
И капели - это музыка,
Есть особенная музыка
В тихом шелесте ветвей.
Видишь - лист кленовый кружится,
Тихо кружится под музыку.
Видишь - тучка в небе хмурится:
Будет музыка дождя.
И у ветра, и у солнышка,
И у тучки, и у дождика,
И у маленького зернышка
Тоже музыка своя
- Ө лең де не туралы айтылғ ан?
- Біз сабақ та не туралы айтамыз, қ алай ойлайсың здар?
- Сабақ тың тақ ырыбын анық таң ыздар.
|
Топтарғ а бө луге арналғ ан ү лестірме парақ тар
|
Сабақ тың ортасы
|
2 тапсырма
Тың дау жә не талдау.
А. Ваттоның «Шарманщик» картинасын қ араң ыздар.
Сурет пен картина кейіпкерінің сипатын суреттеп айтып берің із.
Л. Бетховеннің «Суыр» («Сурок») шығ армасын тың даң ыздар.
Осы екі шығ арманы салыстырың ыздар.
- Бұ л шығ армалардың ұ қ састығ ы мен айырмашылығ ы неде?
3 тапсырма
Тың дау жә не талдау.
Қ ұ рманғ азының «Сарыарқ а» кү йін тың дай отырып, шығ арманың сипатына сай келетін келесі картиналардың бірін таң даң ыздар:
И. Левитан «Наурыз»(«Март»)
К. Телжанова «Аттарды ұ стау» («Ловля лошадей»)
И. Шишкин «Қ арабидай» («Рожь»).
Топпен талқ ылаң ыздар:
- Неге сіздер осы картинаны таң дадың ыздар?
4 тапсырма
Ә нді ү йрену.
Г. Струвенің «Мен музыканы кө ргім келеді» («Я хочу увидеть музыку») ә нін ү йреніп, орындаң ыздар:
Интонациямен жұ мыс,
Ә уенмен жұ мыс,
Ырғ ақ пен жұ мыс.
|
Антуан Ватто, ө мірбаяны мен картиналары
Қ ұ рманғ азының кү йі «Сарыарқ а» — Youtube. com youtube. com/watch? v=KkzVR8UE1QU
КомпозиторГ. Струвенің «Мен музыканы кө ргім келеді» («Я хочу увидеть музыку») ә нінің мә тіні мен музыкасы.
|
Сабақ тың соң ы
| 5. Рефлексия: «Табыс баспалдағ ы»
Сабақ тағ ы ө з ә рекетің нің рефлексиясын жаса.
Табыс баспалдағ ындағ ы ө з орның ды анық та.
| Табыс баспалдағ ы суретінің парақ тары
|
Саралау –оқ ушыларғ ақ алайкө бірекқ олдаукө рсетудіжоспарлайсыз? Қ абілетіжоғ арыоқ ушыларғ ақ андайміндетқ оюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағ алау – оқ ушылардың материалдымең герудең гейінқ алайтексерудіжоспарлайсыз?
| Денсаулық жә не қ ауіпсіздіктехникасының сақ талуы
|
Тың далғ анмузыкағ асү йемеледеужасаубарысындамұ ғ алімкейбіроқ ушыларғ акө мекретіндеырғ ақ ү лгілерінұ сынаалады.
Ә н ү йрену барысында кейбір оқ ушылар мұ ғ алім кө мегіне жү гінбей орындау алады.
| Бақ ылау;
Бағ алау ө лшемдерімен дескрипторлар бойынша;
Ә н орындау кезінде оқ ушылар бірін-бірі ө зара бағ алайды.
| Денсаулық сақ тау технологиялары.
Сергіту сә ттері мен белсенді іс-ә рекет тү рлері.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?
Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?
Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?
| Бұ л бө лімді сабақ туралы ө з пікірің ізді білдіру ү шін пайдаланың ыз. Ө з сабағ ың ыз туралы сол жақ бағ анда берілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.
|
|
Жалпы бағ а
Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?
1:
2:
Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістік/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?
|
| | | | | | |