Білім алушының өзіндік жұмысы

№	БАӨ Ж – ның тапсырмалары	Ұ сынылатын ә дебиет мен ө зге ақ парат кө здері
	Алты жасар балалардың психикалық жас ерекшелік теориялары.	1, 3, 4, ғ аламтор желісі
	Бастауыш сынып оқ ушыларының таным процестерінің жас ерекшелік сипаты. Бірінші сынып оқ ушыларының бастан кешіретін қ иыншылық тар.	1, 3, 4, 6, 7, ғ аламтор желісі
	Жеткіншектің интеллектік жас ерекшелігі.	3, 4, 6, 8, 10, ғ аламтор желісі
	Жеткіншектік шақ та пайда болатын жаң а қ ұ рылымдар.	3, 4, 8, ғ аламтор желісі
	Жас ө спірімдік жас шағ ының психологиялық сипаты	2, 3, 4, 10, ғ аламтор желісі
	Кемелдік шақ тағ ы жеке тұ лғ аның когнитивтік жас ерекшелігі.	1, 3, 4, 6, 7, ғ аламтор желісі
	Орта жастағ ы қ арым-қ атынас ерекешеліктері, кә сіби қ ызметі.	1, 3, 4, 6, 7, ғ аламтор желісі
	Геронтопсихология. Э. Эриксонның теориясындағ ы қ арттық жастың психологиялық ерекшелігі.	1, 3, 4, ғ аламтор желісі
	Алты жасар балалардың психикалық жас ерекшелік теориялары.	1, 3, 4, 6, 7, ғ аламтор желісі
	Бастауыш сынып оқ ушыларының таным процестерінің жас ерекшелік сипаты. Бірінші сынып оқ ушыларының бастан кешіретін қ иыншылық тар.	3, 4, 6, 8, 10, ғ аламтор желісі
	Жеткіншектің интеллектік жас ерекшелігі.	3, 4, 8, ғ аламтор желісі
	Жеткіншектік шақ та пайда болатын жаң а қ ұ рылымдар.	2, 3, 4, 10, ғ аламтор 1желісі
	Жас ө спірімдік жас шағ ының психологиялық сипаты	11, 3, 4, 6, 7, ғ аламтор желісі
	Кемелдік шақ тағ ы жеке тұ лғ аның когнитивтік жас ерекшелікы.	1, 3, 4, 6, 7, ғ аламтор желісі
	Орта жастағ ы қ арым-қ атынас ерекешеліктері, кә сіби қ ызметі.	1, 3, 4, 6, 7, ғ аламтор желісі

1-ші ағ ымдық (аралық ) бақ ылау бойынша сұ рақ тар

< question> Тә рбие психологиясының қ арастыратын мә селесі

< question> Тә рбиелеу дегеніміз не?

< question> Тә рбиенің кезең дері

< question> Тә рбиеге ә сер ететін факторлар

< question> Тұ лғ аның тә рбиесіне байланысты кө зқ арастар

< question> Тұ лғ а қ алыптасуының негізгі 3 шарты

< question> Идеология дегеніміз не?

< question> Қ оғ амдық қ арым-қ атынастың субъектісі ә рі объектісі

< question> Тұ лғ аның қ ұ рылымдық компоненті немен анық талады?

< question> Тұ лғ а қ ұ рылымының 1-ші блогы

< question> Тұ лғ а қ ұ рылымының 2-ші блогы

< question> Тұ лғ а қ ұ рылымының 3-ші блогы

< question> Тұ лғ а қ ұ рылымының 4-ші блогы

< question Адам жас ерекшелікының басты анық таушысы

< question> Орта дегеніміз не?

< question> Тә рбиенің психологиялық негізгі мақ саты

< question> Қ иын баланы тә рбиелеуді жү зеге асыру дегеніміз не?

< question> Қ иын балалар дегеніміз не?

< question> Қ иын баланы тудыратын себептерді атаң ыз

< question> Ғ алымдар зерттеуі бойынша қ иын балалардың 26% кімдер қ ұ райды?

< question> Ғ алымдар зерттеуі бойынша қ иын балалардың 40% кімдер қ ұ райды?

< question> Ғ алымдар зерттеуі бойынша қ иын балалардың 17% кімдер қ ұ райды?

< question> Ғ алымдар зерттеуі бойынша қ иын балалардың 16% кімдер қ ұ райды?

< question> Ғ алымдар зерттеуі бойынша қ иын балалардың 26% кімдер қ ұ райды?

< question> Педагогикалық психологияның зерттеу ә дістері

< question> Педагогикалық психологияның бө лімдері

< question> Оқ ыту дегеніміз не?

< question> «Ақ ыл - ой ә рекетін жоспарлы сатылап қ алыптастыру» теориясының авторын атаң ыз

< question> Сыртқ ы заттық іс - ә рекеттік терминдік мә ні

< question> Ішкі ой - ә рекетінің терминдік мә ні

< question> Оқ ыту процесін психологиялық тұ рғ ыдан қ арастыратын тұ жырымдама

< question> Ү йрету дегеніміз не?

< question> Оқ ыту ә рекетінің қ алыптасуының қ арқ ынды жү ру кезең і

< question> Дамыта оқ ыту теориясының негізі салғ ан ғ алым

< question> Эльконин-Давыдов жү йесінің сатылық бө лінісі

< question> «Баладан адамгершілікке жатпайтын қ ылық жасаудан қ орық қ андық тан адамгершілік іс істеуді талап етпеген жө н» деген пікір кімдікі?

< question> Педагогтың негізгі функциясы

< question> Мұ ғ алімнің кә сіптік мінездемесіне қ ойылатын талап

< question> Оқ ушылар мұ ғ алімді қ андай қ асиеттері бойынша топтастырады?

< question> Оқ ушылармен жасалатын қ арым-қ атынасқ а қ арай мұ ғ алімдерді неше топқ а бө луге болады?

< question> Мұ ғ алімнің кә сіби бейімделуі дегеніміз не?

< question> Педагогикалық қ абілеттер дегеніміз не?

< question> Қ ажеттілік деп нені айтамыз?

< question> «Мұ ғ алім тұ лғ асы оқ у жағ дайында 1ші рет орын алады немесе ө зге де процесінде ө зіне тә н қ асиеттері оқ ытуда тә рбиелік жағ ынан тұ лғ аның жоғ арылауына немесе тө мендеуіне ық пал етеді» деген пікір кімдікі?

< question> Н. В. Кузьмина бойынша субъективті факторлар қ ұ рылымына нелер жатады?

< question> Ғ алым Ф. Н. Гоноболин педагогикалық қ абілеттердің неше тү рін жіктейді?

< question> І-ші топ мұ ғ алімдерін атаң ыз

< question> ІІ-ші топ мұ ғ алімдерін атаң ыз

< question> ІІІ-ші топ мұ ғ алімдерін атаң ыз

< question> ІV-ші топ мұ ғ алімдерін атаң ыз

2-ші ағ ымдық (аралық ) бақ ылау бойынша сұ рақ тар

< question> Ғ алымдар зерттеуі бойынша қ иын балалардың 16% кімдер қ ұ райды?

< question> Ғ алымдар зерттеуі бойынша қ иын балалардың 26% кімдер қ ұ райды?

< question> Педагогикалық психологияның зерттеу ә дістері

< question> Педагогикалық психологияның бө лімдері

< question> Оқ ыту дегеніміз не?

< question> «Ақ ыл - ой ә рекетін жоспарлы сатылап қ алыптастыру» теориясының авторын атаң ыз

< question> Сыртқ ы заттық іс - ә рекеттік терминдік мә ні

< question> Ішкі ой - ә рекетінің терминдік мә ні

< question> Оқ ыту процесін психологиялық тұ рғ ыдан қ арастыратын тұ жырымдама

< question> Ү йрету дегеніміз не?

< question> Оқ ыту ә рекетінің қ алыптасуының қ арқ ынды жү ру кезең і

< question> Дамыта оқ ыту теориясының негізі салғ ан ғ алым

< question> Эльконин-Давыдов жү йесінің сатылық бө лінісі

< question> Педагогтың негізгі функциясы

< question> Мұ ғ алімнің кә сіптік мінездемесіне қ ойылатын талап

< question> Оқ ушылар мұ ғ алімді қ андай қ асиеттері бойынша топтастырады?

< question> Оқ ушылармен жасалатын қ арым-қ атынасқ а қ арай мұ ғ алімдерді неше топқ а бө луге болады?

< question> Мұ ғ алімнің кә сіби бейімделуі дегеніміз не?

< question> Педагогикалық қ абілеттер дегеніміз не?

< question> Қ ажеттілік деп нені айтамыз?

< question> Н. В. Кузьмина бойынша субъективті факторлар қ ұ рылымына нелер жатады?

< question> Ғ алым Ф. Н. Гоноболин педагогикалық қ абілеттердің неше тү рін жіктейді?

< question> І-ші топ мұ ғ алімдерін атаң ыз

< question> ІІ-ші топ мұ ғ алімдерін атаң ыз

< question> ІІІ-ші топ мұ ғ алімдерін атаң ыз

< question> ІV-ші топ мұ ғ алімдерін атаң ыз

< question> Тә рбие психологиясының қ арастыратын мә селесі

< question> Тә рбиелеу дегеніміз не?

< question> Тә рбиенің кезең дері

< question> Тә рбиеге ә сер ететін факторлар

< question> Тұ лғ аның тә рбиесіне байланысты кө зқ арастар

< question> Тұ лғ а қ алыптасуының негізгі 3 шарты

< question> Идеология дегеніміз не?

< question> Қ оғ амдық қ арым-қ атынастың субъектісі ә рі объектісі

< question> Тұ лғ аның қ ұ рылымдық компоненті немен анық талады?

< question> Тұ лғ а қ ұ рылымының 1-ші блогы

< question> Тұ лғ а қ ұ рылымының 2-ші блогы

< question> Тұ лғ а қ ұ рылымының 3-ші блогы

< question> Тұ лғ а қ ұ рылымының 4-ші блогы

< question Адам жас ерекшелікының басты анық таушысы

< question> Орта дегеніміз не?

< question> Тә рбиенің психологиялық негізгі мақ саты

< question> Қ иын баланы тә рбиелеуді жү зеге асыру дегеніміз не?

< question> Қ иын балалар дегеніміз не?

< question> Қ иын баланы тудыратын себептерді атаң ыз

Ә дебиеттер

Негізгі ә дебиеттер

1. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. Екатеринбург, 1995 г.

2. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика личности.. Киев, 1989 г.

3. Гайда В. К., Захаров В. П. Психологическое тестирование: Учебное пособие Л., 1982 г.

4. Кабанов М. М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. М, 1983 г.

5. Общая психодиагностика под ред. А. А. Бодолева, В. В. Столина. М-Л., 1987 г.

6. Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Выпуск 5. Москва, 1975 г.

7. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. //Под ред. Шевандрина. М., 1998 г.

8. Психологическая диагностика. //Под ред. К. М. Гуревича. Москва, 1981 г.

9. Рубенштейн С. Я. Экспериментальные методики патапсихологии и опыт применение их в клинике. Москва, 1970 г.

10. Теплов Б. М. Психология индивидуальных различий. Москва, 1961 г.

11. Рычкова Н. А. Дезадаптивное поведение детей: диагностика, коррекция психопрофилактикам. 2001 г.

12. Семаго Н. Я. Семаго М. М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. Москва, 2000 г.

13. Сидоренко Е. В. Терапия и тренинг по А. Адлеру. - СПб, 2000 г.

Қ осымша ә дебиеттер

1. Битянова М. Р. Организации психологической работы в школе. Москва, 1997 г.

2. Бурменская Г. Б., Каарванова О. А., Лидерс А. Г. Возростно-психологические консультирование. Москва: МГУ, 1990 г.

3. Газман О. С, Харитонова Н. Е. В школу с игрой. Москва, 1991 г.

4. Гарбузов В. И. Нервные дети. Ленинград, 1990 г.

5. Гудкина Н. И. Психологическая готовность к школе. М-Д, 1996 г.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 10 Следующая ⇒