Сабақ барысы 3 страница

Кү ні: 16. 10. 2017

Мұ ғ алімнің аты-жө ні: Коккезова Р.

Сынып: 2

сабақ 16-17

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Доппен қ озғ алмалы ойындар

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

2. 1. 2. 1 Ө здігінен байланыстыруды оқ у арқ ылы негізгі қ озғ алыс дағ дыларын тү сіну жә не жетілдіру

2. 2. 2. 1 Ә рекет мақ саттарына қ ол жеткізу ү шін командада жұ мыс істей бастайды жә не ө зіндік жұ мыс жө ніндегі білімді нығ айтады

Сабақ мақ саттары

Дене қ асиеттерін дамытуғ а қ арапайым жаттығ уларды сабақ барысында стратегия элементтерін пайдалану.       

Жетістік критерийлері

Дене қ асиеттерін дамытуғ а қ арапайым жаттығ улардың маң ызыдылығ ын анық тайды сабақ барысында орындайды жә не тү сінеді.

Тілдік мақ саттар

Пә н мазмұ нының ұ ғ ымдарымен жұ мыс істеуге қ ажетті жұ мыс тілін қ олдану (мысалы, топтық жұ мыстар, сұ рақ ты дұ рыс қ оя білу, жағ дайды талдаужә не пікірталас жү ргізу ү шін қ ажетті сө здер мен сө з тіркестері).

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Ұ лтжандық, қ ұ рмет, командада жұ мыс, жауапкершілік пен ө зара тү сінушілік қ алыптастыру. Жұ ппен жә не топпен ынтамақ тастық пен қ арым-қ атынасты дамыту бойынша ойындар ұ йымдастыру.

Пә наралық байланыстар

Қ азақ тілі, жас ө спірімдер физиологиясы.

АКТ қ олдану дағ дылары

АКТ (ә сіресе ғ аламторды) байланыс, істестік, мазмұ н жасау, дене тә рбиесі саласында кө мек сұ рау мен ақ парат табу ү шін басты қ ұ рал ретінде қ олдану.

Бастапқ ы білім

Бұ л бө лім оқ ушыларғ а спорт ойындарында қ озғ алу дағ дыларының спектрін доппен ойналатын ойынғ а қ атысу, жұ пта жә не топта жұ мыс істеу арқ ылы дамытуғ а кө мектеседі.

Б = бү кілсыныптық жұ мыс. Жж = жұ птық жұ мыс                Тә ж = оқ ушы тә жірибесі. Ф = формативті бағ алаудың мү мкіндіктері.

Т = топтық жұ мыс. Ж = жеке жұ мыс.               К = оқ ытушы кө рсетеді.

Сабақ барысы.

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Уақ ытты жоспарлау: Дайындық бө лім: 12-15 мин. Спорттық киімдеріне назар аудару. Сә лемдесу.            Жаң а сабақ тү сіндіру, ө тілу барысымен таныстыру. Қ атардағ ы жаттығ улар.                                        Бұ рылыстарды біркелкі орындау. Аяқ тың ұ шын, ө кшесін дұ рыс пайдалану. Жү рістегі жаттығ улар. Жаттығ уларды біркелкі, дұ рыс орындау. Жү рістегі жаттығ улардан жү гірістегі жаттығ уларғ а кө шу. Баяу жең іл жү гіру. Арақ ашық тық ты сақ тау. Қ ол кеуденің алдында, аяқ тың ұ шымен жү гіру. Мұ рынмен тыныс алу. Жү гірістегі жаттығ улар. Бірте- бірте ақ ырындап жү ріске кө шу. Кең тыныс алу.                                    Жү рісте ү ш лекпен бұ рылып ү ш қ атарғ а тұ ру. Жалпы дамыту, жетілдіру жаттығ улары.

(К) Оқ ушылар шең берде тұ рып, допты тү сіріп алмай, жылдам кө ршісіне беруге ә рекет жасайды. Бір-біріне допты ө те жоғ ары мә нерде лақ тыруғ а немесе шең берге арқ асымен қ арап жә не қ олдарын артқ а ұ стап тұ рып беруге болады. Балалардан кө здерін жұ мып ойнау немесе ойында бір уақ ытта бірнеше допты пайдалану арқ ылы жаттығ уды қ иындатуғ а болады.

(К) Оқ ушылар дө ң геленіп тұ рады. Жетекші шең бердің ортасына тұ рады жә не допты мына сө здермен жоғ арығ а лақ тырады: «Допты аспанғ а! ». Басқ алары осы уақ ытта шең бер ортасынан мү мкіндігінше ә рі қ арай жү гіруге тырысады. Жү ргізуші допты қ ағ ып алып, «Тоқ та! » деп айқ айлайды Басқ аларының барлығ ы тоқ тайды, ал жү ргізуші орнынан тү спей, ө зіне ең жақ ын орналасқ ан адамғ а допты лақ тырады. «Тигізілген» жеткізушіге айналады. Жеткізуші мү лт кетсе, онда ол шең бер ортасына қ айтадан барады, допты жоғ арығ а лақ тырады, ойын жалғ асады.

Сабақ соң ында оқ ушылар рефлексия жү ргізіледі:

Оқ ушалардан қ озғ алыстарда қ андай жетістіктер бар жә не оны қ алай жетілдіруге болатынын сұ рау.

Оқ ушылар таң дағ ан қ озғ алыстардағ ы тірек-қ имыл дағ дыларын бақ ылау.

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Берілген тапсырмаларды, жаттығ уларды барынша сапалы орындау, жаттығ уларды қ айталатып орындату.

Дене қ уатын ү немдеу шарттары. Дұ рыс тыныс алу. Сабақ, жаттығ улар барысында техника қ ауіпсіздік ережелерін сақ тау.

Кү ні: 18. 10. 2017

Сынып: 2дсабақ 18-19

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тың тақ ырыбы

Доппен қ озғ алмалы ойындар

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

2. 1. 2. 1 Ө здігінен байланыстыруды оқ у арқ ылы негізгі қ озғ алыс дағ дыларын тү сіну жә не жетілдіру

2. 2. 2. 1 Ә рекет мақ саттарына қ ол жеткізу ү шін командада жұ мыс істей бастайды жә не ө зіндік жұ мыс жө ніндегі білімді нығ айтады

Жетістік критерийлері

Дене қ асиеттерін дамытуғ а қ арапайым жаттығ улардың маң ызыдылығ ын анық тайды сабақ барысында орындайды жә не тү сінеді.

Тілдік мақ саттар

Пә н мазмұ нының ұ ғ ымдарымен жұ мыс істеуге қ ажетті жұ мыс тілін қ олдану (мысалы, топтық жұ мыстар, сұ рақ ты дұ рыс қ оя білу, жағ дайды талдаужә не пікірталас жү ргізу ү шін қ ажетті сө здер мен сө з тіркестері).

Сабақ тың мақ саттары

Барлығ ы: Оқ ушылардың допты менгереді, арттырады, ойыны мә дениетін қ алыптастырады.

Кө бі: Жылдамдық, кү штілік, ептілік қ асиеттерін дамытады.

Кейбірі: Анық жә не толық сө йлеу арқ ылы, мә селені тү сінгенін кө рсетеді.

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Оқ ушыларды бір-біріне деген қ ұ рмет кө рсетуіне тә рбиелеу.

Пә наралық байланыс

Ө нер, ана тілі сабағ ы

АКТ қ олдану дағ дылары

Аудиожазба, таныстырылым.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Бой сергіту жаттығ улары.

. Саптық жаттығ улар: оң ғ а, солғ а бұ рыл, кері айнал.

1. Жү ру жаттығ улары:

--аяқ тың ұ шымен;

--ө кшемен;

--жартылай отырып жү ру;

2Жү гіру жаттығ улары:

--оң жақ қ ырымен тіркеме адыммен;

--сол жақ қ ырымен тіркеме адыммен;

--тізені жоғ ары кө теріп жү гіру;

--артқ а аяқ ты бү гіп жү гіру.

3. Жү ру. Терең демалу.

4. Бір лектен тө рт лекке бө лініп тұ ру (таяқ шаны оң қ олғ а ұ стаймыз. )

5. Гимнастикалық таяқ шамен орындалатын жаттығ улар:

1. Б. қ. аяғ ымыз иық кө лемінде таяқ шаны тө мен екі жақ шетінен ұ стап - оң ғ а 1-4, солғ а 1-4 басымызды айналдырамыз;

2. Б. қ. аяқ алшақ, таяқ шаны тө мен екі жақ шетінен ұ стап: 1-қ олды алдығ а кө теру, 2- жоғ ары кө теру, 3- алдығ а, 4- б. қ.

3. Б. қ аяқ алшақ, таяқ шаны тө мен екі жақ шетінен ұ стап: 1-қ олды жоғ ары кө теру, 2- желкеге қ ою, 3- жоғ ары, 4- б. қ.

4. Б. қ аяқ алшақ, таяқ шаны алдыда екі жақ шетінен ұ стап: 1-оң ғ а бұ рылу, 2- б. қ , 3-солғ а бұ рылу, 4- б. қ.

5. Б. қ аяқ алшақ, таяқ шаны тө мен екі жақ шетінен ұ стап: 1-жоғ ары кө теру, 2- алдығ а ең кейіп, 3-отыру, таяқ шаны алдығ а, 4- б. қ.

6. Б. қ аяқ ты кең алшақ қ ойып, таяқ шаны тө мен екі жақ шетінен ұ стап: 1-оң аяқ қ а отыру, таяқ шаны алдығ а, 2-б. қ., 3-сол аяқ қ а отыру, таяқ шаны алдығ а, 4- б. қ.

7. Б. қ аяқ ты иық кө лемінде қ ойып, таяқ шаны желкеге екі жақ шетінен ұ стап: 15 рет тұ рып отыру.

8. Б. қ таяқ шаны жерге қ ойып оң аяқ ты алдығ а, сол аяқ ты артқ а қ ойып кезек-кезек аяқ ты ауыстырып секіру.

9. Б. қ таяқ шаны оң жақ қ а қ ойып қ ос аяқ пен таяқ шадан секіру.

Жаң а сабақ ты тү сіндіру

Оқ улық тағ ы тапсырмаларды орындау.

Ойындар қ имыл- қ озғ алыс ойындары жә не спорттық ойындар болып бө лінеді. Қ имыл –қ озғ алыс ойындары аса кө ң ілді ә рі пайдалы қ имыл ә рекет тү рі.

Қ имыл –қ озғ алыс ойыны

Қ имыл-қ озғ алыс ойындарының кө ң ілді ә рі пайдалы болатын себебі, бұ л ойындарды ойнай жү ріп, жү гіру, секіру, ө рмелеу, лақ тыру, тепе- тендік сақ тау жә не мінез-қ ұ лық ты тә рбиелеу сияқ ты барлық негізгі қ имыл –қ озғ алыстарды дамыта аласың дар.

Бү гінгі қ озғ алмалы ойынның аты

«Қ абырғ аны гү лдендіру»

Оқ ушылар ү ш топқ а бө лінеді. Тапсырманы бірінші болып орындағ ан І топ- ү ш гү л, ІІтоп-2г, ІІІтоп-1гү л женіп алып қ абырғ ағ а жапсырады.

1 сайыс- баскетбол добын қ олғ а ү стап ү шбұ рышты айланып қ айту;

2 сайыс-допты бір қ олмен жү ргізіп кедергілердін арасымен ө ту;

3 сайыс-гимнастикалық орындық тың ү стімен допты домалатып ү шбұ рышты айланып қ айту,

4 сайыс-кедергілерді айналып бір ойыншы допты шең бердің ішіне қ ойып қ айтады, ал екінші оқ ушы ә келеді.

5 сайыс допты шең бермен домалатып кедергіні аналып келу.

Белгілі бір нақ ты ережесі бар ә р тү рлі ә рі кө ң ілді қ имыл –ә рекеттерді қ озғ алмалы ойындар деп атайды.

Ұ лттық ойындар: Тү йілген орамал

Ойын жү ргізуші ойынды ө зі бастайды. Ең алдымен балаларды айналасына жинап алады да «1, 2, 3» - деп дауыстайды. Осы кезде балалар жан-жақ қ а бытырай қ ашады. Ал ойын жү ргізушісі қ олында тү йілген орамалы бар баланы қ уалайды. Ол орамалды басқ а біреуге лақ тырады қ ағ ып алғ ан бала қ аша жө неледі. Осылайша ойын жү ргізіледі, тү йулі орамалды алғ анша қ уалай береді. Ұ сталғ ан ойыншы кө пшілік ұ йғ арымымен ортада тұ рып ө нер кө рсетеді.. Одан кейін ойын жү ргізуші ауыстырылады. ойын ойнап болғ ан соң балалар шең бер жасап тұ ралы.

Рефлексия

Бү гінгі сабақ та болғ ан кө ң іл – кү йді бас бармақ саалынғ ан суреттер арқ ылы бағ алау.

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін тексеру жоспарың ыз?

Оқ ушылар ө здері жасағ ан бет-бейнелеріне қ арап бір-біріне кө ң іл- кү йлерін айтады. (қ уанышты, кө ң ілді, кө ң ілсіз, ашулы)

Кү ні: 20. 10. 2017

Мұ ғ алімнің аты-жө ні: Коккезова Р.

Сынып: 2д

сабақ 20-21

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Қ озғ алыстар арқ ылы ойындар

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

2. 2. 1. 1 Қ озғ алыс идеяларын, стратегияларын жә не жоспарларды талқ ылайды жә не кө рсетеді

2. 2. 3. 1 Тү рлі дене жаттығ улары орындауда қ олайлы оқ ыту ортасын қ ұ ру маң ыздылығ ын мойындай отырып, идеяларды, ресурстар кең істік, білімін бекіту

Сабақ мақ саттары

Доппен қ озғ алыс ойындары арқ ылы дағ дыларынсабақ барысында стратегия элементтерін пайдалану.       

Жетістік критерийлері

Ә діл ойында тактика мен стратегия элементтерінің маң ызыдылығ ын анық тайды сабақ барысында пайдалана алады жә нетү сінеді.

Тілдік мақ саттар

Пә н мазмұ нының ұ ғ ымдарымен жұ мыс істеуге қ ажетті жұ мыс тілін қ олдану (мысалы, топтық жұ мыстар, сұ рақ ты дұ рыс қ оя білу, жағ дайды талдаужә не пікірталас жү ргізу ү шін қ ажетті сө здер мен сө з тіркестері).

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Ұ лтжандық, қ ұ рмет, командада жұ мыс, жауапкершілік пен ө зара тү сінушілік қ алыптастыру. Жұ ппен жә не топпен ынтамақ тастық пен қ арым-қ атынасты дамыту бойынша ойындар ұ йымдастыру.

Пә наралық байланыстар

Қ азақ тілі, жас ө спірімдер физиологиясы.

АКТ қ олдану дағ дылары

АКТ (ә сіресе ғ аламторды) байланыс, істестік, мазмұ н жасау, дене тә рбиесі саласында кө мек сұ рау мен ақ парат табу ү шін басты қ ұ рал ретінде қ олдану.

Бастапқ ы білім

Бұ л бө лім оқ ушыларғ а спорт ойындарында қ озғ алу дағ дыларының спектрін доппен ойналатын ойынғ а қ атысу, жұ пта жә не топта жұ мыс істеу арқ ылы дамытуғ а кө мектеседі.

Б = бү кілсыныптық жұ мыс. Жж = жұ птық жұ мыс                Тә ж = оқ ушы тә жірибесі. Ф = формативті бағ алаудың мү мкіндіктері.

Т = топтық жұ мыс. Ж = жеке жұ мыс.               К = оқ ытушы кө рсетеді.

Сабақ барысы.

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Уақ ытты жоспарлау: Дайындық бө лім: 12-15 мин. Спорттық киімдеріне назар аудару. Сә лемдесу.            Жаң а  сабақ тү сіндіру, ө тілу барысымен таныстыру. Қ атардағ ы жаттығ улар.                                        Бұ рылыстарды біркелкі орындау. Аяқ тың ұ шын, ө кшесін дұ рыс пайдалану. Жү рістегі жаттығ улар. Жаттығ уларды біркелкі, дұ рыс орындау. Жү рістегі жаттығ улардан жү гірістегі жаттығ уларғ а кө шу. Баяу жең іл жү гіру. Арақ ашық тық ты сақ тау. Қ ол кеуденің алдында, аяқ тың ұ шымен жү гіру. Мұ рынмен тыныс алу. Жү гірістегі жаттығ улар. Бірте- бірте ақ ырындап жү ріске кө шу. Кең тыныс алу.                                    Жү рісте ү ш лекпен бұ рылып ү ш қ атарғ а тұ ру.                Жалпы дамыту, жетілдіру жаттығ улары.

(К) Оқ ушылар дө ң геленіп тұ рады. Мұ ғ алім ә рбір шең берге 2-3 доптан бір-бірлеп домалатып жібереді. Доптардың тоқ тамауы жә не шең берден шық пауы керек, оларды тек қ ана аяқ пен жә не қ олмен итеруге болады. Оқ ушылар ойын шартын сә тті орындайтын болса, мұ ғ алім қ осымша доп санын домалатып жібереді. Доп ортада тоқ тап қ алатын болса, мұ ғ аліп оны алып тастайды. Шең бердегі доптар саны бойынша рекордты орнатуғ а ә рекет жасау керек.

(К) Оқ ушылар шең берде тұ рып, допты тү сіріп алмай, жылдам кө ршісіне беруге ә рекет жасайды. Бір-біріне допты ө те жоғ ары мә нерде лақ тыруғ а немесе шең берге арқ асымен қ арап жә не қ олдарын артқ а ұ стап тұ рып беруге болады. Балалардан кө здерін жұ мып ойнау немесе ойында бір уақ ытта бірнеше допты пайдалану арқ ылы жаттығ уды қ иындатуғ а болады.

Сабақ соң ында оқ ушылар рефлексия жү ргізіледі:

Оқ ушалардан қ озғ алыстарда қ андай жетістіктер бар жә не оны қ алай жетілдіруге болатынын сұ рау.

Оқ ушылар таң дағ ан қ озғ алыстардағ ы тірек-қ имыл дағ дыларын бақ ылау.

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Берілген тапсырмаларды, жаттығ уларды барынша сапалы орындау, жаттығ уларды қ айталатып орындату.

Дене қ уатын ү немдеу шарттары. Дұ рыс тыныс алу. Сабақ, жаттығ улар барысында техника қ ауіпсіздік ережелерін сақ тау.

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып: 2

сабақ 22-23

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар саны:

Қ озғ алыстары бар ойындар.

2. 2. 1. 1 Қ озғ алыс идеяларын, стратегияларын жә не жоспарларды талқ ылайды жә не кө рсетеді

2. 2. 3. 1 Тү рлі дене жаттығ улары орындауда қ олайлы оқ ыту ортасын қ ұ ру маң ыздылығ ын мойындай отырып, идеяларды, ресурстар кең істік, білімін бекіту

Қ арапайым жаттығ уларды жү гіру, секіру жә не лақ тыру элементтерін сабақ барысында кең інен пайдалану.       

Қ арапайым дене жаттығ уларында жү гіру, секіру жә не лақ тыруэлементтерінің маң ызыдылығ ын анық тайды сабақ барысында пайдалана алады.

Пә н мазмұ нының ұ ғ ымдарымен жұ мыс істеуге қ ажетті жұ мыс тілін қ олдану (мысалы, топтық жұ мыстар, сұ рақ ты дұ рыс қ оя білу, жағ дайды талдаужә не пікірталас жү ргізу ү шін қ ажетті сө здер мен сө з тіркестері).

Жү гіру дағ дылары жеке жә не топтық жаттығ улар арқ ылы ойын негізінде байытылады. Бө лімнің екінші бө лігінде кең істіктегі қ озғ алысты, жұ ппен жә не топпен ынтамақ тастық пен қ арым-қ атынасты дамыту бойынша ойындар ойнатылады

Қ азақ тілі, жас ө спірімдер физиологиясы.

Фото жә не бейне материалдарды оқ ушыларғ а қ озғ алыс ө німділіктерін ө лшеу жә не нығ айту ү шін ө зін-ө зі бағ алау, бағ алау техникалары ү шін қ олдану;

Оқ ушыларда ү йде ойналатын ойындардың негізінде болатын контексте жә не 1-сыныптағ ы қ арапайым жалпы дамыту жаттығ уларын орындау, жү гіру, секіру, лақ тыру тә жірибесі болады деп кү тіледі.

Б = бү кілсыныптық жұ мыс. Жж = жұ птық жұ мыс                Тә ж = оқ ушы тә жірибесі. Ф = формативті бағ алаудың мү мкіндіктері.

Т = топтық жұ мыс. Ж = жеке жұ мыс.               К = оқ ытушы кө рсетеді.

Сабақ барысы.

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Уақ ытты жоспарлау: Дайындық бө лім: 12-15 мин. Спорттық киімдеріне назар аудару. Сә лемдесу.            Жаң а сабақ тү сіндіру, ө тілу барысымен таныстыру. Қ атардағ ы жаттығ улар.                                        Бұ рылыстарды біркелкі орындау. Аяқ тың ұ шын, ө кшесін дұ рыс пайдалану. Жү рістегі жаттығ улар. Жаттығ уларды біркелкі, дұ рыс орындау.                                                             Жү рістегі жаттығ улардан жү гірістегі жаттығ уларғ а кө шу. Баяу жең іл жү гіру. Арақ ашық тық ты сақ тау. Қ ол кеуденің алдында, аяқ тың ұ шымен жү гіру. Мұ рынмен тыныс алу. Жү гірістегі жаттығ улар. Бірте- бірте ақ ырындап жү ріске кө шу. Кең тыныс алу.                                    Жү рісте ү ш лекпен бұ рылып ү ш қ атарғ а тұ ру.                Жалпы дамыту, жетілдіру жаттығ улары.

(К, Т) Оқ ушыларсызық тың бойында тұ радыжә не ә р тү рлі ә дістерменсекіру жаттығ уларын орындайды, Бір аяқ пен оң, сол жә не қ ос аяқ тап секіру тү рлері.

(К, Т). Кіші допты бір орыннан жә не адымдап ұ зындық қ а лақ тырады.

Оқ ушыларсызық тың бойында тұ рады «Доппен кө зде» ойынын ойнайды

Ойынғ а бір волейбол добы жә не оқ ушылар санының жартысына тең болатын теннис добы керек. Ойыншылар ә р тү рлі нысаналарды кө здейді. Ойыншылардың аяқ тарының алдында сызық тар жү ргізіледі, ал алаң ның ортасында волейбол добы, ә р тү рлі нысаналар болады.

Мұ ғ алімнің сигналы бойынша ойыншылар допты волейбол добына лақ тырады, оны қ арсы тұ рғ ан нысаналарғ а тигізуге тырысады. Осылай, кезекпен топтар доптарды қ ажетті лақ тыру саны бойынша лақ тырады. Ойын ұ зақ тығ ы 8—10 мин.

Сабақ соң ында оқ ушылар рефлексия жү ргізіледі:

Оқ ушалардан бұ л жаттығ уда қ андай қ ателер бар жә не оны қ алай азайтуғ а болатынын сұ рау.

Оқ ушылар таң дағ ан лақ тыру, секіру тірек-қ имыл дағ дыларын бақ ылау.

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Берілген тапсырмаларды, жаттығ уларды барынша сапалы орындау, жаттығ уларды қ айталатып орындату.

Дене қ уатын ү немдеу шарттары. Дұ рыс тыныс алу. Сабақ, жаттығ улар барысында техника қ ауіпсіздік ережелерін сақ тау.

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып: 2

сабақ 24-25

Қ атысқ андарсаны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Жұ птық жә нетоптық жұ мыстарғ аарналғ антапсырмалар

Оқ умақ саттары

2. 3. 5. 1 Мектептен тыс жә не мектеп кезінде дене қ имылдарына қ атысу мү мкіндігін тү сіне бастайды жә не анық тайды

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар қ озғ алыс кең істігінде толық топ ретінде қ ауіпсіз жұ мыс істеу

Жетістік критерийлері

Негізгі қ имыл-қ озғ алыс жаттығ уларының байланысын анық тайды.  

Тілдік мақ саттар

Кілт сө здер мен тіркестер. Ө зім туралы Дене мү шелері

қ озғ алу дағ дылары секіру, лақ тыру, жү гіру.

Диалог / жазылымғ а арналғ ан пайдалы сынып.

Шапшаң жү гірудің дене шынық тыруда неліктен маң ызды екенін айта аласыз ба?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

- Сыйластық.

Пә наралық байланыстар

Биология, хореография пә ндерімен сә йкестендіріледі

АКТ қ олдану дағ дылары

Видео жә не суреттерді кө ру пайдалану

Бастапқ ы білім

Оқ ушылар алдың ғ ы дене шынық тыру сабақ тарында ө ткен бө лімдерден жә не ү й ішінде мен балабақ шада негізгі қ озғ алыс қ абілеттілігі мен сенімділігін жә не фундаменталды қ озғ алыс дағ ыдларын дамытты деп кү тіледі.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Ресурстар

Сә лемдесу. Сапқ а отырғ ызу. сабақ барысын тү сіндіру. Қ ауіпсіздік жә не тә ртіп ережелері. жү ру,

Кең істікте топпен жү гіргенде неге сақ болу керек екенімізді айта аласын ба?

 орташа қ алыпта жү гіру, алаң ның оң жағ ынан сол жағ ына қ арай.

1. Екі қ ол жоғ арыда аяқ тың ұ шымен, екі қ ол белде ө кшемен жү ру.

2. Жең іл жү гіріске кө шу.

3. аяқ ты артқ а, қ олғ а жеткізе жү гіру, екі қ ол алдыда тізені биік кө тере жү гіру. 4. Оң жә не сол жақ қ ырымен адымдап жү гіру екі қ ол белде

5. Жылдамдық қ а жү гіру

6. қ олды екі жақ тан тыныс ала кө теріп, тү сіру, демді қ алпына келтіру.

Ж. Д. Ж. орнында

Ә р жаттығ уғ а кең, ашық кең істік. Ә р оқ ушығ а ү лкен кө бік доп.

Доптар

Доптар (тү рлі мө лшерлі).

Қ ауіпсіздіктехникасы

«Арқ ан тартыс ». Арқ анның ұ шынанұ стағ аноқ ушыларқ арсыластарынө здерінеқ арайтартыпә кетугетырысады.

Қ озғ алыс ойындар

Оқ ушыларшең берболыптұ рады. Мұ ғ алімшең бердің ортасына 2-3 доптыбіріненсоң біріндомалатады. Доптоқ тамауытиісжә нешең берденшық пауытиіс. Оныаяқ пеннемесеқ олменитеругеболады. Егероқ ушыойынның шартынсә ттіорындаса, мұ ғ алімқ осымшабірнешедоптыойынғ ақ осады. Егертопшең бердің ортасынатұ рыпқ алса, онымұ ғ алімалады. Шең бердегідопсаныннеғ ұ рлымкө пкежеткізуқ ажет.

Эстафета ойындары

демалу тынысын қ алпына тү сіру жаттығ улары. қ атарғ а тұ рғ ызу орындық қ а отырғ ызу. сабақ қ а қ орытынды жасау. ү йге тапсырма беру Таң ғ ы жалпы дамытаттын жаттығ у жасау

 Рефлексия:

Сабақ та нені ү йрендік?

 Сұ рақ тарғ а жауап береді?

Нені білдім нені тү сіндім?

Нені толық тү сінбедім?

Қ андай жұ мысты жалғ астыру қ ажет?

Сабақ тын басында аталғ ан мақ саттарғ а қ ол жеткіздім бе?

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілетіжоғ арыоқ ушыларғ ақ андайміндетқ оюдыжоспарлапотырсыз?

Бағ алау – оқ ушылардың материалдымең герудең гейінқ алайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулық жә неқ ауіпсіздіктехникасының сақ талуы

· Ү лгере алмайтын, қ алып қ оятын оқ ушылар мық ты жә не дарынды балалардың сонынан қ айталап ереді

· Кең істікте қ озғ алыс сө здік қ орларын кең ейту ү шін жаттығ ып жатқ ан қ абілетті оқ ушыларғ а қ иынырақ сұ рақ тар қ ойылады.

Қ озғ алыс ойын жә не эстафета ойын ойнағ ан кезде мық ты дарынды оқ ушылар ө з креативтік ойларын жә не қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете алады «Эстафета ойындары» 

· Мұ ғ алімнің сырттан жү ріп байқ ауы

· Б алалармен тақ ырып бойынша ә ң гімелесу

· Керек кезінде оқ ушылар тоқ тай ала ма?

· Оқ ушылар ойын ойнағ ан кезде ерекше қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете ала ма?

· бақ ылау, тың дау, сұ рақ тар.

· Оқ ушылардың қ алай жү гіргендерін бақ ылау

Оқ ушылар ө з-ө здерін бағ алау, орындағ ан тапсырманы талқ ылайды

· Жеке оқ ушылардың физикалық кө рсетілімінің сапасы.

· Сұ рақ жауап арқ ылы топтағ ы жә не жеке қ арым-қ атынас сапасын анық тау

Орындалғ ан істестік тапсырма

НЗМ қ ұ ныдылық тарын қ олдайды.

Ө згелердің пікірін сыйлай отырып, олармен жұ мыс жү ргізу

Қ ауіпсіздік ережелерін мұ қ ият сақ тау

Ө згелермен жұ мыс, пікірді қ ұ рметтеу.

Рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Сабағ ың ызғ а қ атысты сол жақ та келтірілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістік/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып: 2

сабақ 27-28

Қ атысқ андарсаны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Жұ птық жә не таптық жұ мыстар

Оқ умақ саттары

2. 3. 5. 1 Мектептен тыс жә не мектеп кезінде дене қ имылдарына қ атысу мү мкіндігін тү сіне бастайды жә не анық тайды

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар қ озғ алыс кең істігінде толық топ ретінде қ ауіпсіз жұ мыс істеу

Жетістік критерийлері

Негізгі қ имыл-қ озғ алыс жаттығ уларының байланысын анық тайды.  

Тілдік мақ саттар

Кілт сө здер мен тіркестер. Ө зім туралы Дене мү шелері

қ озғ алу дағ дылары секіру, лақ тыру, жү гіру.

Диалог / жазылымғ а арналғ ан пайдалы сынып.

Шапшаң жү гірудің дене шынық тыруда неліктен маң ызды екенін айта аласыз ба?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

- Сыйластық.

Пә наралық байланыстар

Биология, хореография пә ндерімен сә йкестендіріледі

АКТ қ олдану дағ дылары

Видео жә не суреттерді кө ру пайдалану

Бастапқ ы білім

Оқ ушылар алдың ғ ы дене шынық тыру сабақ тарында ө ткен бө лімдерден жә не ү й ішінде мен балабақ шада негізгі қ озғ алыс қ абілеттілігі мен сенімділігін жә не фундаменталды қ озғ алыс дағ ыдларын дамытты деп кү тіледі.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Ресурстар

Сә лемдесу. Сапқ а отырғ ызу. сабақ барысын тү сіндіру. Қ ауіпсіздік жә не тә ртіп ережелері. жү ру,

Кең істікте топпен жү гіргенде неге сақ болу керек екенімізді айта аласын ба?

 орташа қ алыпта жү гіру, алаң ның оң жағ ынан сол жағ ына қ арай.

1. Екі қ ол жоғ арыда аяқ тың ұ шымен, екі қ ол белде ө кшемен жү ру.

2. Жең іл жү гіріске кө шу.

3. аяқ ты артқ а, қ олғ а жеткізе жү гіру, екі қ ол алдыда тізені биік кө тере жү гіру. 4. Оң жә не сол жақ қ ырымен адымдап жү гіру екі қ ол белде

5. Жылдамдық қ а жү гіру

6. қ олды екі жақ тан тыныс ала кө теріп, тү сіру, демді қ алпына келтіру.

Ж. Д. Ж. орнында

Ә р жаттығ уғ а кең, ашық кең істік. Ә р оқ ушығ а ү лкен кө бік доп.

Доптар

Доптар (тү рлі мө лшерлі).

Қ ауіпсіздік техникасы

(К, Г, Ф) Оқ ушылар дө ң геленіп тұ рады. Мұ ғ алім ә рбір шең берге 2-3 доптан бір-бірлеп домалатып жібереді. Доптардың тоқ тамауы жә не шең берден шық пауы керек, оларды тек қ ана аяқ пен жә не қ олмен итеруге болады. Оқ ушылар ойын шартын сә тті орындайтын болса, мұ ғ алім қ осымша доп санын домалатып жібереді. Доп ортада тоқ тап қ алатын болса, мұ ғ аліп оны алып тастайды. Шең бердегі доптар саны бойынша рекордты орнатуғ а ә рекет жасау керек.

Эстафета ойындары

Қ озғ алыс ойындар

демалу тынысын қ алпына тү сіру жаттығ улары. қ атарғ а тұ рғ ызу орындық қ а отырғ ызу. сабақ қ а қ орытынды жасау. ү йге тапсырма беру Таң ғ ы жалпы дамытаттын жаттығ у жасау

 Рефлексия:

Сабақ та нені ү йрендік?

 Сұ рақ тарғ а жауап береді?

Нені білдім нені тү сіндім?

Нені толық тү сінбедім?

Қ андай жұ мысты жалғ астыру қ ажет?

Сабақ тын басында аталғ ан мақ саттарғ а қ ол жеткіздім бе?

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілетіжоғ арыоқ ушыларғ ақ андайміндетқ оюдыжоспарлапотырсыз?

Бағ алау – оқ ушылардың материалдымең герудең гейінқ алайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулық жә неқ ауіпсіздіктехникасының сақ талуы

· Ү лгере алмайтын, қ алып қ оятын оқ ушылар мық ты жә не дарынды балалардың сонынан қ айталап ереді

· Кең істікте қ озғ алыс сө здік қ орларын кең ейту ү шін жаттығ ып жатқ ан қ абілетті оқ ушыларғ а қ иынырақ сұ рақ тар қ ойылады.

Қ озғ алыс ойын жә не эстафета ойын ойнағ ан кезде мық ты дарынды оқ ушылар ө з креативтік ойларын жә не қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете алады «Эстафета ойындары» 

· Мұ ғ алімнің сырттан жү ріп байқ ауы

· Б алалармен тақ ырып бойынша ә ң гімелесу

· Керек кезінде оқ ушылар тоқ тай ала ма?

· Оқ ушылар ойын ойнағ ан кезде ерекше қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете ала ма?

· бақ ылау, тың дау, сұ рақ тар.

· Оқ ушылардың қ алай жү гіргендерін бақ ылау

Оқ ушылар ө з-ө здерін бағ алау, орындағ ан тапсырманы талқ ылайды

· Жеке оқ ушылардың физикалық кө рсетілімінің сапасы.

· Сұ рақ жауап арқ ылы топтағ ы жә не жеке қ арым-қ атынас сапасын анық тау

. Орындалғ ан істестік тапсырма

НЗМ қ ұ ныдылық тарын қ олдайды.

Ө згелердің пікірін сыйлай отырып, олармен жұ мыс жү ргізу

Қ ауіпсіздік ережелерін мұ қ ият сақ тау

Ө згелермен жұ мыс, пікірді қ ұ рметтеу.

Рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Сабағ ың ызғ а қ атысты сол жақ та келтірілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістік/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:.

Сынып: 2

мпбпқ 28-29

Қ атысқ андарсаны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Қ ауіпсіздік ережесі 

Ә р тү рлі физикалық іс шаралар аұ ылы кү шті дамыту.

Оқ умақ саттары

2. 3. 4. 1. Денсаулық ты нығ айтуғ а ық пал ететін аз ғ ана дене жаттығ уларын орындау кезінде қ иындық тар мен тә уекелдерді тү сінеді, оларғ а жауап қ айтарудың кейбір негізгі жолдарын анық тайды

2. 3. 2. 1 Дене белсенділігінің алдында денені шынық тырудың маң ыздылығ ы туралы білімін кө рсету жә не тү сіндіру.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар қ озғ алыс кең істігінде толық топ ретінде қ ауіпсіз жұ мыс істеу

Жетістік критерийлері

Негізгі қ имыл-қ озғ алыс жаттығ уларының байланысын анық тайды.  

Тілдік мақ саттар

Кілт сө здер мен тіркестер. Ө зім туралы Дене мү шелері

қ озғ алу дағ дылары секіру, лақ тыру, жү гіру.

Диалог / жазылымғ а арналғ ан пайдалы сынып.

Шапшаң жү гірудің дене шынық тыруда неліктен маң ызды екенін айта аласыз ба?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

- Сыйластық.

Пә наралық байланыстар

Биология, хореография пә ндерімен сә йкестендіріледі

АКТ қ олдану дағ дылары

Видео жә не суреттерді кө ру пайдалану

Бастапқ ы білім

Оқ ушылар алдың ғ ы дене шынық тыру сабақ тарында ө ткен бө лімдерден жә не ү й ішінде мен балабақ шада негізгі қ озғ алыс қ абілеттілігі мен сенімділігін жә не фундаменталды қ озғ алыс дағ ыдларын дамытты деп кү тіледі.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Сә лемдесу. Сапқ а отырғ ызу. сабақ барысын тү сіндіру. Қ ауіпсіздік жә не тә ртіп ережелері. жү ру,

Кең істікте топпен жү гіргенде неге сақ болу керек екенімізді айта аласын ба?

 орташа қ алыпта жү гіру, алаң ның оң жағ ынан сол жағ ына қ арай.

1. Екі қ ол жоғ арыда аяқ тың ұ шымен, екі қ ол белде ө кшемен жү ру.

2. Жең іл жү гіріске кө шу.

3. аяқ ты артқ а, қ олғ а жеткізе жү гіру, екі қ ол алдыда тізені биік кө тере жү гіру. 4. Оң жә не сол жақ қ ырымен адымдап жү гіру екі қ ол белде

5. Жылдамдық қ а жү гіру

6. қ олды екі жақ тан тыныс ала кө теріп, тү сіру, демді қ алпына келтіру.

Ж. Д. Ж. орнында

Ә р жаттығ уғ а кең, ашық кең істік. Ә р оқ ушығ а ү лкен кө бік доп.

Доптар: тү рлі мө лшер, текстура, тү с, салмақ, т. б.

Ә рбір ә рекет тү ріне арналғ ан ү лкен, бос кең істік. Гимнастикалық тө сеніштер талаптарғ а сай болу керек

Доптар (тү рлі мө лшерлі). Нысана ретінде тү рлі қ айта ө ң деле алатын заттар қ олданыла алады: пластикалық саптаяқ / шө лмектер, картон туба / жә шіктер.

Қ ауіпсіздік техникасы

Гимнастика қ ауіпсіздік техникасын қ айталау, ә нгімелесу, тү сіндіру, кө рсету. Қ ауіпсіздік техникасын журналына оқ ушылар тансыну арнайы аты жө ніне қ арама- қ арсы қ ол қ ояды.

Мектепте жә не денешынық тыру сабағ ында тә ртіп ережелерін сақ тауды жү руді қ айталау, тү сіндіру, ә нгімелесу.

Ә ртү рлі физикалық жаттығ улар арқ ылы кү шті дамыту

(К, П) Оқ ушыларғ а қ ол кү шін қ атайту, кү шін (қ уатын) дамыту, сондай-ақ, ептілік, тепе-тең дік, ү йлестіру бойынша бірнеше қ атар жаттығ улармен жұ мыс істеуді тү сіндіру.

Бұ л суретте кө рсетілгендей гимнастикағ а арнайы жаттығ уларді орындау қ ажет.

Қ ауіпсіздік ережені сақ тау біледі.

Бастапқ ы тұ рысқ а дұ рыс тұ рады.

Жалпы дамытатын жаттығ уларды орындауда, дұ рыс жасайды жә не кө рсетеді.

демалу тынысын қ алпына тү сіру жаттығ улары. қ атарғ а тұ рғ ызу орындық қ а отырғ ызу. сабақ қ а қ орытынды жасау. ү йге тапсырма беру Таң ғ ы жалпы дамытаттын жаттығ у жасау

 Рефлексия:

Сабақ та нені ү йрендік?

 Сұ рақ тарғ а жауап береді?

Нені білдім нені тү сіндім?

Нені толық тү сінбедім?

Қ андай жұ мысты жалғ астыру қ ажет?

Сабақ тын басында аталғ ан мақ саттарғ а қ ол жеткіздім бе?

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін қ алай тексеруді жоспарлайсыз?

· Ү лгере алмайтын, қ алып қ оятын оқ ушылар мық ты жә не дарынды балалардың сонынан қ айталап ереді

· Кең істікте қ озғ алыс сө здік қ орларын кең ейту ү шін жаттығ ып жатқ ан қ абілетті оқ ушыларғ а қ иынырақ сұ рақ тар қ ойылады.

· Қ озғ алыс ойын жә не эстафета ойын ойнағ ан кезде мық ты дарынды оқ ушылар ө з креативтік ойларын жә не қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете алады «Эстафета ойындар» 

· Мұ ғ алімнің сырттан жү ріп байқ ауы

· Б алалармен тақ ырып бойынша ә ң гімелесу

· Керек кезінде оқ ушылар тоқ тай ала ма?

· Оқ ушылар ойын ойнағ ан кезде ерекше қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете ала ма?

· бақ ылау, тың дау, сұ рақ тар.

· Оқ ушылардың қ алай жү гіргендерін бақ ылау

Оқ ушылар ө з-ө здерін бағ алау, орындағ ан тапсырманы талқ ылайды

· Жеке оқ ушылардың физикалық кө рсетілімінің сапасы.

· Сұ рақ жауап арқ ылы топтағ ы жә не жеке қ арым-қ атынас сапасын анық тау

Рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Сабағ ың ызғ а қ атысты сол жақ та келтірілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістік/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

Ұ зақ мерзімді жоспар бө лімі:

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып: 2

сабақ 30

Қ атысқ андарсаны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Қ ауіпсіздік ережесі Ә р тү рлі физикалық іс шаралар аұ ылы кү шті дамыту.

Оқ умақ саттары

2. 3. 4. 1. Денсаулық ты нығ айтуғ а ық пал ететін аз ғ ана дене жаттығ уларын орындау кезінде қ иындық тар мен тә уекелдерді тү сінеді, оларғ а жауап қ айтарудың кейбір негізгі жолдарын анық тайды

2. 3. 2. 1 Дене белсенділігінің алдында денені шынық тырудың маң ыздылығ ы туралы білімін кө рсету жә не тү сіндіру.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар қ озғ алыс кең істігінде толық топ ретінде қ ауіпсіз жұ мыс істеу

Жетістік критерийлері

Негізгі қ имыл-қ озғ алыс жаттығ уларының байланысын анық тайды.  

Тілдік мақ саттар

Кілт сө здер мен тіркестер. Ө зім туралы Дене мү шелері

қ озғ алу дағ дылары секіру, лақ тыру, жү гіру.

Диалог / жазылымғ а арналғ ан пайдалы сынып.

Шапшаң жү гірудің дене шынық тыруда неліктен маң ызды екенін айта аласыз ба?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

- Сыйластық.

Пә наралық байланыстар

Биология, хореография пә ндерімен сә йкестендіріледі

АКТ қ олдану дағ дылары

Видео жә не суреттерді кө ру пайдалану

Бастапқ ы білім

Оқ ушылар алдың ғ ы дене шынық тыру сабақ тарында ө ткен бө лімдерден жә не ү й ішінде мен балабақ шада негізгі қ озғ алыс қ абілеттілігі мен сенімділігін жә не фундаменталды қ озғ алыс дағ ыдларын дамытты деп кү тіледі.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Ресурстар

Сә лемдесу. Сапқ а отырғ ызу. сабақ барысын тү сіндіру. Қ ауіпсіздік жә не тә ртіп ережелері. жү ру,

Кең істікте топпен жү гіргенде неге сақ болу керек екенімізді айта аласын ба?

 орташа қ алыпта жү гіру, алаң ның оң жағ ынан сол жағ ына қ арай.

1. Екі қ ол жоғ арыда аяқ тың ұ шымен, екі қ ол белде ө кшемен жү ру.

2. Жең іл жү гіріске кө шу.

3. аяқ ты артқ а, қ олғ а жеткізе жү гіру, екі қ ол алдыда тізені биік кө тере жү гіру. 4. Оң жә не сол жақ қ ырымен адымдап жү гіру екі қ ол белде

5. Жылдамдық қ а жү гіру

6. қ олды екі жақ тан тыныс ала кө теріп, тү сіру, демді қ алпына келтіру.

Ж. Д. Ж. орнында

Ә р жаттығ уғ а кең, ашық кең істік. Ә р оқ ушығ а ү лкен кө бік доп.

Доптар: тү рлі мө лшер, текстура, тү с, салмақ, т. б.

Ә рбір ә рекет тү ріне арналғ ан ү лкен, бос кең істік. Гимнастикалық тө сеніштер талаптарғ а сай болу керек

Доптар (тү рлі мө лшерлі). Нысана ретінде тү рлі қ айта ө ң деле алатын заттар қ олданыла алады: пластикалық саптаяқ / шө лмектер, картон туба / жә шіктер.

Қ ауіпсіздік техникасы

Гимнастика қ ауіпсіздік техникасын қ айталау, ә нгімелесу, тү сіндіру, кө рсету. Қ ауіпсіздік техникасын журналына оқ ушылар тансыну арнайы аты жө ніне қ арама- қ арсы қ ол қ ояды.

Мектепте жә не денешынық тыру сабағ ында тә ртіп ережелерін сақ тауды жү руді қ айталау, тү сіндіру, ә нгімелесу.

Ә ртү рлі физикалық жаттығ улар арқ ылы кү шті дамыту

(К, П) Оқ ушыларғ а қ ол кү шін қ атайту, кү шін (қ уатын) дамыту, сондай-ақ, ептілік, тепе-тең дік, ү йлестіру бойынша бірнеше қ атар жаттығ улармен жұ мыс істеуді тү сіндіру.

 Нақ ты физикалық жү ктемелерде (ептілік, тепе-тең дік, ү йлесім, кү ш, жылдамдық ) анық талуы қ ажет ә рбір физикалық дағ ды туралы айтың ыз. Гимнастикада барлық осы физикалық дағ дылар дамытылады. Оқ ушылардан сұ рау: олар осы физикалық дағ дыларды тү сінеді ме?

Бұ л суретте кө рсетілгендей гимнастикағ а арнайы жаттығ уларді орындау қ ажет. Қ ауіпсіздік ережені сақ тау біледі. Бастапқ ы тұ рысқ а дұ рыс тұ рады.

Жалпы дамытатын жаттығ уларды орындауда, дұ рыс жасайды жә не кө рсетеді.

демалу тынысын қ алпына тү сіру жаттығ улары. қ атарғ а тұ рғ ызу орындық қ а отырғ ызу. сабақ қ а қ орытынды жасау. ү йге тапсырма беру Таң ғ ы жалпы дамытаттын жаттығ у жасау

 Рефлексия:

Сабақ та нені ү йрендік?

 Сұ рақ тарғ а жауап береді?

Нені білдім нені тү сіндім?

Нені толық тү сінбедім?

Қ андай жұ мысты жалғ астыру қ ажет?

Сабақ тын басында аталғ ан мақ саттарғ а қ ол жеткіздім бе?

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін қ алай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

· Ү лгере алмайтын, қ алып қ оятын оқ ушылар мық ты жә не дарынды балалардың сонынан қ айталап ереді

· Кең істікте қ озғ алыс сө здік қ орларын кең ейту ү шін жаттығ ып жатқ ан қ абілетті оқ ушыларғ а қ иынырақ сұ рақ тар қ ойылады.

· Қ озғ алыс ойын жә не эстафета ойын ойнағ ан кезде мық ты дарынды оқ ушылар ө з креативтік ойларын жә не қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете алады «Эстафета ойындар» 

· Мұ ғ алімнің сырттан жү ріп байқ ауы

· Б алалармен тақ ырып бойынша ә ң гімелесу

· Керек кезінде оқ ушылар тоқ тай ала ма?

· Оқ ушылар ойын ойнағ ан кезде ерекше қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете ала ма?

· бақ ылау, тың дау, сұ рақ тар.

· Оқ ушылардың қ алай жү гіргендерін бақ ылау

Оқ ушылар ө з-ө здерін бағ алау, орындағ ан тапсырманы талқ ылайды

· Жеке оқ ушылардың физикалық кө рсетілімінің сапасы.

· Сұ рақ жауап арқ ылы топтағ ы жә не жеке қ арым-қ атынас сапасын анық тау

. Орындалғ ан істестік тапсырма

НЗМ қ ұ ныдылық тарын қ олдайды.

Ө згелердің пікірін сыйлай отырып, олармен жұ мыс жү ргізу

Қ ауіпсіздік ережелерін мұ қ ият сақ тау

Ө згелермен жұ мыс, пікірді қ ұ рметтеу.

Рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Сабағ ың ызғ а қ атысты сол жақ та келтірілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістік/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

Ұ зақ мерзімді жоспар бө лімі:

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:.

Сынып: 2

Сабақ 31-32

Қ атысқ андарсаны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Кең ауқ ымды гимнастикалық жаттығ улар

Оқ умақ саттары

2. 1. 2. 1 Ө здігінен байланыстыруды оқ у арқ ылы негізгі қ озғ алыс дағ дыларын тү сіну жә не жетілдіру

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар қ озғ алыс кең істігінде толық топ ретінде қ ауіпсіз жұ мыс істеу

Жетістік критерийлері

Негізгі қ имыл-қ озғ алыс жаттығ уларының байланысын анық тайды.  

Тілдік мақ саттар

Кілт сө здер мен тіркестер. Ө зім туралы Дене мү шелері

қ озғ алу дағ дылары секіру, лақ тыру, жү гіру.

Диалог / жазылымғ а арналғ ан пайдалы сынып.

Шапшаң жү гірудің дене шынық тыруда неліктен маң ызды екенін айта аласыз ба?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

- Сыйластық.

Пә наралық байланыстар

Биология, хореография пә ндерімен сә йкестендіріледі

АКТ қ олдану дағ дылары

Видео жә не суреттерді кө ру пайдалану

Бастапқ ы білім

Оқ ушылар алдың ғ ы дене шынық тыру сабақ тарында ө ткен бө лімдерден жә не ү й ішінде мен балабақ шада негізгі қ озғ алыс қ абілеттілігі мен сенімділігін жә не фундаменталды қ озғ алыс дағ ыдларын дамытты деп кү тіледі.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Ресурстар

Сә лемдесу. Сапқ а отырғ ызу. сабақ барысын тү сіндіру. Қ ауіпсіздік жә не тә ртіп ережелері. жү ру,

Кең істікте топпен жү гіргенде неге сақ болу керек екенімізді айта аласын ба?

 орташа қ алыпта жү гіру, алаң ның оң жағ ынан сол жағ ына қ арай.

1. Екі қ ол жоғ арыда аяқ тың ұ шымен, екі қ ол белде ө кшемен жү ру.

2. Жең іл жү гіріске кө шу.

3. аяқ ты артқ а, қ олғ а жеткізе жү гіру, екі қ ол алдыда тізені биік кө тере жү гіру. 4. Оң жә не сол жақ қ ырымен адымдап жү гіру екі қ ол белде

5. Жылдамдық қ а жү гіру

6. қ олды екі жақ тан тыныс ала кө теріп, тү сіру, демді қ алпына келтіру.

Ж. Д. Ж. орнында

Ә р жаттығ уғ а кең, ашық кең істік. Ә р оқ ушығ а ү лкен кө бік доп.

Доптар: тү рлі мө лшер, текстура, тү с, салмақ, т. б.

Ә рбір ә рекет тү ріне арналғ ан ү лкен, бос кең істік. Гимнастикалық тө сеніштер талаптарғ а сай болу керек

Доптар (тү рлі мө лшерлі). Нысана ретінде тү рлі қ айта ө ң деле алатын заттар қ олданыла алады: пластикалық саптаяқ / шө лмектер, картон туба / жә шіктер.

Қ ауіпсіздік техникасы

Гимнастика қ ауіпсіздік техникасын қ айталау, ә нгімелесу, тү сіндіру, кө рсету. Қ ауіпсіздік техникасын журналына оқ ушылар тансыну арнайы аты жө ніне қ арама- қ арсы қ ол қ ояды.

Мектепте жә не денешынық тыру сабағ ында тә ртіп ережелерін сақ тауды жү руді қ айталау, тү сіндіру, ә нгімелесу.

 Гимнастикалық жаттығ улардың кең жиынтығ ы.

(К, И, Ф) Ә рбір оқ ушы белінде ең берді айналдырады жә не оның қ озғ алысын қ аншалық ты ұ зақ сақ тай алатынын бақ ылайды. Ең жақ сы оқ ушыларды бақ ылау жә не олардың техникалық ү йрену. (YouTube сайтындағ ы клипті қ ө ру – оқ у ресурстарын кө ру). Кез келген қ ауіпсіз қ озғ алысты тү зетің із жә не барлық оқ ушыларғ а туындайтын кез келген қ ауіп туралы айтылады.  

Бұ л суретте кө рсетілгендей гимнастикағ а арнайы жаттығ уларді орындау қ ажет.

Қ ауіпсіздік ережені сақ тау біледі.

Бастапқ ы тұ рысқ а дұ рыс тұ рады.

Жалпы дамытатын жаттығ уларды орындауда, дұ рыс жасайды жә не кө рсетед

демалу тынысын қ алпына тү сіру жаттығ улары. қ атарғ а тұ рғ ызу орындық қ а отырғ ызу. сабақ қ а қ орытынды жасау. ү йге тапсырма беру Таң ғ ы жалпы дамытаттын жаттығ у жасау

 Рефлексия:

Сабақ та нені ү йрендік?

 Сұ рақ тарғ а жауап береді?

Нені білдім нені тү сіндім?

Нені толық тү сінбедім?

Қ андай жұ мысты жалғ астыру қ ажет?

Сабақ тын басында аталғ ан мақ саттарғ а қ ол жеткіздім бе?

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін қ алай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

· Ү лгере алмайтын, қ алып қ оятын оқ ушылар мық ты жә не дарынды балалардың сонынан қ айталап ереді

· Кең істікте қ озғ алыс сө здік қ орларын кең ейту ү шін жаттығ ып жатқ ан қ абілетті оқ ушыларғ а қ иынырақ сұ рақ тар қ ойылады.

· Қ озғ алыс ойын жә не эстафета ойын ойнағ ан кезде мық ты дарынды оқ ушылар ө з креативтік ойларын жә не қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете алады «Эстафета ойындар» 

· Мұ ғ алімнің сырттан жү ріп байқ ауы

· Б алалармен тақ ырып бойынша ә ң гімелесу

· Керек кезінде оқ ушылар тоқ тай ала ма?

· Оқ ушылар ойын ойнағ ан кезде ерекше қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете ала ма?

· бақ ылау, тың дау, сұ рақ тар.

· Оқ ушылардың қ алай жү гіргендерін бақ ылау

Оқ ушылар ө з-ө здерін бағ алау, орындағ ан тапсырманы талқ ылайды

· Жеке оқ ушылардың физикалық кө рсетілімінің сапасы.

· Сұ рақ жауап арқ ылы топтағ ы жә не жеке қ арым-қ атынас сапасын анық тау

. Орындалғ ан істестік тапсырма

НЗМ қ ұ ныдылық тарын қ олдайды.

Ө згелердің пікірін сыйлай отырып, олармен жұ мыс жү ргізу

Қ ауіпсіздік ережелерін мұ қ ият сақ тау

Ө згелермен жұ мыс, пікірді қ ұ рметтеу.

Рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Сабағ ың ызғ а қ атысты сол жақ та келтірілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістік/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

Кү ні:

Сынып: 7

Пә ні: Дене шынық тыру

сабақ 33

Мектеп: Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тың тақ ырыбы

Кең ауқ ымды гимнастикалық жаттығ улар

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

2. 1. 2. 1 Ө здігінен байланыстыруды оқ у арқ ылы негізгі қ озғ алыс дағ дыларын тү сіну жә не жетілдіру

Сабақ тың мақ саттары

Барлығ ы: Жү гіру, секіру, ө рмелеу, кү ш қ абілеттерін
арттырады, жылдамдық ты жетілдіру, тепе-тең дік жаттығ улар орындауды ү йренеді

Кө бі: Анық сө йлеу арқ ылы, тақ ырыпты талқ ылайды.

Кейбірі: Анық жә не толық сө йлеу арқ ылы, мә селені тү сінгенін кө рсетеді.

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Оқ ушыларды бір-біріне деген қ ұ рмет кө рсетуіне тә рбиелеу.

Пә наралық байланыс

Ө нер, ана тілі сабағ ы

АКТ қ олдану дағ дылары

Аудиожазба, таныстырылым.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Бой сергіту жаттығ улары.

Техника қ ауіпсіздігі ережелерімен таныстыру. Спорттық киіміне кө ң іл бө лу
Тамыр соғ ысын тексеру Зейін қ ойып тың да 1 мин 60 рет
Саптық жаттығ улар Бұ рылыстың дұ рыс орындалуын
Оң ғ а, солғ а бұ рыл. қ адағ алау
Орында тұ рып жү р
Жү ріс тү рлері: Денені тік ұ стау
-Ө кшемен
-Аяқ ұ шымен
-Жартылай отырып
Жү гіріс тү рлері
-Тізені кө теріп
-Аяқ ты алғ а, артқ а, жаң ғ а сермеу Сапты бұ збай, дұ рыс тыныс алуын қ адағ алау
-Оң , сол жақ бү йірмен жү гіру
-Шапшандық қ а жү гіру
Аяң дап жү ру Еркін демалу
4 лекке тұ ру

Жалпы дамыту жаттығ улар: Таяқ пен музыкамен жаттығ уларды
1. Б. Қ таяқ тө мен де 1, 2, 3, 4 мойынды онғ а айналдыру. дұ рыс орындау
1, 2, 3, 4 солғ а айландыру
2. Б. Қ таяқ тө менде 1 де таяқ ты жоғ ары кө теріп созылу Кө терілгенде тыныс алып,
2 де таяқ ты тө мен тү сіріп аяқ тың ұ шын кө теру
демді шығ ару
3. Б. Қ таяқ тө менде. 1де таяқ кеудеде 2де таяқ ты жоғ ары Аяқ тын ұ шын кө теріп,
кө теріп тұ ру. 3те таяқ кеудеде 4те таяқ тө менде. тыныс алу
4. Б. Қ таяқ қ олда, қ олды алдығ а созу. 1, 2, 3, 4те таяқ ты Қ олды тү зу ұ стау
оң ғ а, 1, 2, 3, 4те солғ а айналдыру
5. Б. Қ таяқ желкеде 1де оң ғ а денені бұ ру Бұ рылғ анда баппен
2-Б. Қ . 3те солғ а бұ рылу бұ рылу, тыныс алу
6. Б. Қ таяқ желкеде 1, 2де денемен оң жақ қ а, 3, 4те сол
жақ қ а енкею
7. Б. Қ таяқ алдында. 1де таяқ ты жоғ ары кө теру. 2, 3 алдығ а
енкею 4те Б. Қ.
8. Б. Қ таяқ алдында. 1-де секіріп таяқ ты кеудеде. 2де таяқ ты жоғ ары кө теру.
3те таяқ кеудеде, 4те таяқ ты тө мен тү сіру.
9. Б. Қ таяқ жерге қ ою. 1де оң жақ қ а секіру. 2де сол жақ қ а секіру.
10. Таяқ ты жоғ ары кө теріп тыныс алу.

Жаң а сабақ ты тү сіндіру

Айналмалы жаттығ улар:
бө лімдерден қ алай ө туін тү сіндіру Тү сіндіру, кө рсету
1. а)Гимнастикалық орындық та ішпен жатып тартыну Денене тү зу ұ стау.
б)Гимнастикалық орындық тың ү стімен ө рмелеу. Қ олды бү гу, жазу
2. а)Гимнастикалық орындық тың ү стімен секіру. Екі аяқ ты бірдей кө теру
б)Гимнастикалық орындық тың ү стімен тепе-тең дік сақ тап жү ру
3. а)Кү ш жаттығ улар (гантельмен жаттығ улар шынтақ пен кө теру, Денені тү зу ұ стау
жоғ ары кө теру, қ ыздар 2кг ұ лдар 3кг)
б) қ олды айқ астыра кө теру
4. а) Шалқ айып жатып денені кө теру. (10 рет) Шалқ айып жатып тізені бү гу
Қ олды кеудеге ұ стап, денені кө теру
б)Алдығ а-артқ а тоң қ алаң асу

5. а)Секіртпемен секіру (екі аяқ ты бірдей кө теріп 10рет, Аяқ тың ұ шымен секіру

бір аяқ тан екінші аяқ қ а10 рет секіру)
б)алғ а қ арай секіртпемен жү гіру

6. а)шығ ыршық ты белге айналдыру Аяқ ты иық кең дігінде қ ойып, қ олды
желкеге ұ стау
б)Алғ а қ арай шығ ыршық пен жү гіру

7. а)Доппен секіру (10рет) Қ атты итеріліп, аяқ пен алдығ а
б)Алғ а қ арай доппен секіру серпілу

8. а)Кө пір ү стінде секіру Екі аяқ ты бірдей кө теру
б)Кө пір ү стінде алдығ а ұ ша секіру

9. Денені қ алпына келтіру. Демалу

Тамыр соғ ысын тексеру 1мин 120 рет

Ойын: 30 сек Кө зді жұ мып, ішінен санау (30сек)
Ойын «Жер, аспан, есік»

Қ орытынды бө лім. 5 минут

Оқ ушыларды сапқ а тұ рғ ызу Сапта тік тұ руды қ адағ алау.

Ұ лттық ойындар:

Кү ш сынаспақ
Бұ л ойын стол ү стінде екі баланың білек сынасуымен орындалады. 2 бала шынтақ тарын столғ а тірек қ ол бастарын айқ стырады. Кім білекті столғ а жық са сол бала жең іске жетеді. Ағ аш аттың ү стінде аттың басын ұ стап тұ рып 2-ші қ ашан білектен тартысып сынасуғ а да болады. Бірақ баланың қ ауіпсіздігі қ атаң бақ ыланады.
Тауық кү рес.
Балалар екі топқ а бө лінеді. Осы екі топтан екі бала шығ ып, кә дімгідей кү реседі. Оның ең қ ызығ ыда, басқ аша кү рестен айырмасы да –тек жалғ ыз аяғ ымен ақ саң дай жү ріп, иық тарын қ ағ ып кү ресуінде. Бұ л кү рес балалардың нық басып, орнық ты жү руін жетілдіреді. Кү рестің 1 аяғ н тізесін бү гіп, мата белбеуін байлап тастайды. Қ айсысы сү рініп жығ ылса, сол ұ тылады.

Қ имылды ойын: «Балапандар»
Ойыншылар ү ш топқ а бө лінеді. Ә рбір топта – отырғ ан тауық жә не оның балапандары бар. Таң дап алынғ ан ү ш лашын қ ұ стар балапандарғ а алақ андармен тигізуі қ ажет, содан кейін ойыннан қ уып шығ ылады. Отырғ ан тауық ө з балапандарын қ орғ айды. Шабуыл кезінде балапандарын қ орғ ағ ан тауық тың қ олы лашынғ а тисе, ой ойыннан шығ ып қ алады.
Рефлексивті – коррекциялаушы:
Сап тізбекте бір - бірден жү ру, дем алу жаттығ улары, нү ктелі массаж
Ойынды қ орыта келе: сендерге не ұ нады?
Не қ иын болды? – деп балалардан сұ рау.

Рефлексия

Бү гінгі сабақ та болғ ан кө ң іл – кү йді бас бармақ саалынғ ан суреттер арқ ылы бағ алау.

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін тексеру жоспарың ыз?

Сө йлеу-речи-speeches

Оқ ушылар ө здері жасағ ан бет-бейнелеріне қ арап бір-біріне кө ң іл- кү йлерін айтады. (қ уанышты, кө ң ілді, кө ң ілсіз, ашулы)

Ұ зақ мерзімді жоспар бө лімі:

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:.

Сынып: 2

сабақ 34-35

Қ атысқ андарсаны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Ө рмелеу

Оқ умақ саттары

2. 1. 5. 1 Кең істікте жә не динамикада қ арапайым ө згерістермен                         іс-қ имылдарды ұ ғ ынады жә не жеткізе біледі

2. 1. 4. 1 Қ имыл кемшіліктерін тү зету қ абілеттілігін дамыту ү шін қ озғ алу машық тары бойынша ө зінің кү шті жақ тарын жә не кемшіліктерін тү сінеді жә не тү сіндіреді

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар қ озғ алыс кең істігінде толық топ ретінде қ ауіпсіз жұ мыс істеу

Жетістік критерийлері

Негізгі қ имыл-қ озғ алыс жаттығ уларының байланысын анық тайды.  

Тілдік мақ саттар

Кілт сө здер мен тіркестер. Ө зім туралы Дене мү шелері

қ озғ алу дағ дылары секіру, лақ тыру, жү гіру.

Диалог / жазылымғ а арналғ ан пайдалы сынып.

Шапшаң жү гірудің дене шынық тыруда неліктен маң ызды екенін айта аласыз ба?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

- Сыйластық.

Пә наралық байланыстар

Биология, хореография пә ндерімен сә йкестендіріледі

АКТ қ олдану дағ дылары

Видео жә не суреттерді кө ру пайдалану

Бастапқ ы білім

Оқ ушылар алдың ғ ы дене шынық тыру сабақ тарында ө ткен бө лімдерден жә не ү й ішінде мен балабақ шада негізгі қ озғ алыс қ абілеттілігі мен сенімділігін жә не фундаменталды қ озғ алыс дағ ыдларын дамытты деп кү тіледі.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Ресурстар

Сә лемдесу. Сапқ а отырғ ызу. сабақ барысын тү сіндіру. Қ ауіпсіздік жә не тә ртіп ережелері. жү ру,

Кең істікте топпен жү гіргенде неге сақ болу керек екенімізді айта аласын ба?

 орташа қ алыпта жү гіру, алаң ның оң жағ ынан сол жағ ына қ арай.

1. Екі қ ол жоғ арыда аяқ тың ұ шымен, екі қ ол белде ө кшемен жү ру.

2. Жең іл жү гіріске кө шу.

3. аяқ ты артқ а, қ олғ а жеткізе жү гіру, екі қ ол алдыда тізені биік кө тере жү гіру. 4. Оң жә не сол жақ қ ырымен адымдап жү гіру екі қ ол белде

5. Жылдамдық қ а жү гіру

6. қ олды екі жақ тан тыныс ала кө теріп, тү сіру, демді қ алпына келтіру.

Ж. Д. Ж. орнында

Ә р жаттығ уғ а кең, ашық кең істік. Ә р оқ ушығ а ү лкен кө бік доп.

Доптар: тү рлі мө лшер, текстура, тү с, салмақ, т. б.

Ә рбір ә рекет тү ріне арналғ ан ү лкен, бос кең істік. Гимнастикалық тө сеніштер талаптарғ а сай болу керек

Доптар (тү рлі мө лшерлі). Нысана ретінде тү рлі қ айта ө ң деле алатын заттар қ олданыла алады: пластикалық саптаяқ / шө лмектер, картон туба / жә шіктер.

Қ ауіпсіздік техникасы

Гимнастика қ ауіпсіздік техникасын қ айталау, ә нгімелесу, тү сіндіру, кө рсету. Қ ауіпсіздік техникасын журналына оқ ушылар тансыну арнайы аты жө ніне қ арама- қ арсы қ ол қ ояды.

Мектепте жә не денешынық тыру сабағ ында тә ртіп ережелерін сақ тауды жү руді қ айталау, тү сіндіру, ә нгімелесу.

Ө рмелеу жә не ү стіне ө рмелеу

Бұ л суретте кө рсетілгендей гимнастикағ а арнайы жаттығ уларді орындау қ ажет.

Қ ауіпсіздік ережені сақ тау біледі.

демалу тынысын қ алпына тү сіру жаттығ улары. қ атарғ а тұ рғ ызу орындық қ а отырғ ызу. сабақ қ а қ орытынды жасау. ү йге тапсырма беру Таң ғ ы жалпы дамытаттын жаттығ у жасау

 Рефлексия:

Сабақ та нені ү йрендік?

 Сұ рақ тарғ а жауап береді?

Нені білдім нені тү сіндім?

Нені толық тү сінбедім?

Қ андай жұ мысты жалғ астыру қ ажет?

Сабақ тын басында аталғ ан мақ саттарғ а қ ол жеткіздім бе?

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін қ алай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

· Ү лгере алмайтын, қ алып қ оятын оқ ушылар мық ты жә не дарынды балалардың сонынан қ айталап ереді

· Кең істікте қ озғ алыс сө здік қ орларын кең ейту ү шін жаттығ ып жатқ ан қ абілетті оқ ушыларғ а қ иынырақ сұ рақ тар қ ойылады.

· Қ озғ алыс ойын жә не эстафета ойын ойнағ ан кезде мық ты дарынды оқ ушылар ө з креативтік ойларын жә не қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете алады «Эстафета ойындар» 

· Мұ ғ алімнің сырттан жү ріп байқ ауы

· Б алалармен тақ ырып бойынша ә ң гімелесу

· Керек кезінде оқ ушылар тоқ тай ала ма?

· Оқ ушылар ойын ойнағ ан кезде ерекше қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете ала ма?

· бақ ылау, тың дау, сұ рақ тар.

· Оқ ушылардың қ алай жү гіргендерін бақ ылау

Оқ ушылар ө з-ө здерін бағ алау, орындағ ан тапсырманы талқ ылайды

· Жеке оқ ушылардың физикалық кө рсетілімінің сапасы.

· Сұ рақ жауап арқ ылы топтағ ы жә не жеке қ арым-қ атынас сапасын анық тау

. Орындалғ ан істестік тапсырма

НЗМ қ ұ ныдылық тарын қ олдайды.

Ө згелердің пікірін сыйлай отырып, олармен жұ мыс жү ргізу

Қ ауіпсіздік ережелерін мұ қ ият сақ тау

Ө згелермен жұ мыс, пікірді қ ұ рметтеу.

Рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Сабағ ың ызғ а қ атысты сол жақ та келтірілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістік/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

Кү ні:

Сынып: 7

сабақ 36

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тың тақ ырыбы

Ө рмелеу

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

2. 1. 5. 1 Кең істікте жә не динамикада қ арапайым ө згерістермен                         іс-қ имылдарды ұ ғ ынады жә не жеткізе біледі

2. 1. 4. 1 Қ имыл кемшіліктерін тү зету қ абілеттілігін дамыту ү шін қ озғ алу машық тары бойынша ө зінің кү шті жақ тарын жә не кемшіліктерін тү сінеді жә не тү сіндіреді

Сабақ тың мақ саттары

Барлығ ы: Гимнастикалық қ абырғ ада асылу жә не арқ анмен ө рмелеу тә сілдерін ү йренеді тө зімділік, ептілік қ абілеттерін дамытады.

Кө бі: мең геру жә не оның негізін қ ұ райтын қ имыл - қ озғ алыс дағ дыларын қ алыптастыру, жетілдіру.

Кейбірі: Анық жә не толық сө йлеу арқ ылы, мә селені тү сінгенін кө рсетеді.

Жетістік критерийлері

Негізгі қ имыл-қ озғ алыс жаттығ уларының байланысын анық тайды.  

Тілдік мақ саттар

Кілт сө здер мен тіркестер. Ө зім туралы Дене мү шелері

қ озғ алу дағ дылары секіру, лақ тыру, жү гіру.

Диалог / жазылымғ а арналғ ан пайдалы сынып.

Шапшаң жү гірудің дене шынық тыруда неліктен маң ызды екенін айта аласыз ба?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Оқ ушыларды бір-біріне деген қ ұ рмет кө рсетуіне тә рбиелеу.

Пә наралық байланыс

Ө нер, ана тілі сабағ ы

АКТ қ олдану дағ дылары

Аудиожазба, таныстырылым.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Бой сергіту жаттығ улары.

Сабақ қ а дайындығ ын тексеру.
2. Жү гіру жаттығ улары 2 мин Жай жү руден бастап жү гіруге ұ ласатын жаттығ уларды орындату.
3. Бой жазу жаттығ улары 2 мин Жаттығ улардың дұ рыс орындалуын қ адағ алау.
4. Гимнастикалық қ абырғ ада асылып тұ рып тартылу жә не тең селу

Жаң а сабақ ты тү сіндіру

Гимнастикалық жабдық тарғ а ө рмелеп шығ у жә не асылып тү су иық пен қ ол бұ лшық еттерінің кү шін молайтады жә не олар сенімділікке, тө зімділікке батылдық қ а тә рбиелейді. Ө рмелеп шығ у тыныс алу аппаратының жә не жү рек – тамыр жү йесінің жұ мысына жайсыз ә сер ететін, кө п кү ш жұ мсауғ а жә не зорланып ә рекет етуге тура келетінін ескере отырып, гимнастикалық жаттығ улардың бұ л тү рін ү йренген кезде жү йелілікті есте ұ стағ ан жө н.
Ө рмелеп шығ у жаттығ улары.
1. Аралас тү рде асылу, яғ ни аяқ пен қ олдың кө мегімен асылып тұ ру.
2. Қ арапайым тү рде асылу, яғ ни бір қ олмен асылып тұ ру.
3. Бір жабдық тан екінші жабдық қ а асып тү су.
4. Арқ анғ а «байланып тұ ру», яғ ни ө рмелеп бара жатып тоқ тау.
5. Гимнастикалық қ абырғ ада жасалатын жаттығ улар 17 мин 1. Арқ аны қ абырғ ағ а қ аратып асылып тұ рып: екі аяқ ты тік бұ рыш жасағ анғ а дейін кезекпен алғ а кө теру жә не бір мезгілде кө теру.
2. Аяқ ты бірінші шабақ қ а қ ойып, қ олмен кеуде тұ сындағ ы шабақ тан ұ стап тұ рып: қ олды шабақ тан тө мен қ арай ауыстыра ұ стау арқ ылы еденге отыру.
3. Арқ аны қ абырғ ағ а қ аратып асылып тұ рып: тізені бү гіп барынша жоғ ары кө теру, маң дайғ а тигізуге тырысу.
6. Арқ анғ а ө рмелеудің ү ш тә сілі.
Арқ анның ұ зындығ ы 3метрден аспауы керек. (қ ыз 1, 5-2 м) 17 мин Бірінші тә сіл- аяқ ты бү гіп асылып тұ рып, тізені кеудеге жақ ындата арқ анды не табанымен, не аяқ тың ү стімен немесе тіземен қ ысып ұ стау.
Екінші тә сіл-қ олды шынтақ буыннан бү гіп, арқ анды аяқ пен қ ысып ұ стау арқ ылы қ олмен бірден жоғ ары тартылу.
Ү шінші тә сіл- арқ анды аяқ пен ұ стауды сақ тай отырып, екі қ олды кезекпен ауыстырып, арқ анның жоғ арғ ы жағ ынан ұ стау.

Арқ анмен ө рмелегенде қ олмен аяқ тың кү шін ү йлестіре пайдалану керек. Ә детте аяқ тың кү ші аз пайдаланылады.
Арқ анмен ө рмелеудің негізгі екі тә сілі қ олданылады. Біріншісі - арқ анды орап алып, қ олды жоғ арыдан ұ стап ө рмелеу, екіншісі - арқ анды екі тіземен қ ысып тұ рып, қ олды босата беріп жоғ арыдан ұ стап ө рмелеу.
Негізгі жаттығ уды орындамас бұ рын мынандай дайындық жаттығ улары орындалады:
1. арқ анғ а асылып тұ рып тербелу;
2. арқ анғ а асылып тұ рып аяқ ты алдына соза жоғ ары кө теру;
3. асылып тұ рғ ан қ алыпта аяқ тың ұ шын (алдына соза жоғ ары кө теру) қ олғ а тигізу.
Ө рмелеу осы жаттығ уларды орындап болғ аннан кейін басталады.

Кермеде орындалатын жаттығ улар:
1. Екі қ олмен асылып тұ рып тербелу.
2. Екі аяқ тың қ ылтасымен асылу.
3. Бір аяқ ты іліп алу арқ ылы кермеге шығ у жә не екі қ олғ а таянып тұ ру.
4. Кермеге таянып тұ рып, алдына аударылып тү су.
5. Шалқ адан жатып, кермеден ұ стап тартылу.
6. Кү шпен тартылу.

Ұ лттық ойындар:

Ақ серек-кө ксерек.
Бұ л ойынды ойнау ү шін балалар екі топқ а бө лінеді, қ олдарынан ұ стап тұ рады. Ара қ ашық тық 20-30 қ адам.
1- ші топ. Ойынды бастайды
Ақ срек-ау ақ серек
Бізден сізге кім керек.
2-ші Ақ серек –ау ақ серек
Жаман-жаман бала аты (бала аты) керек
Аты аталғ ан бала келесі топқ а дейін жү гіріп барып ортасынан ұ стасқ ан қ олдарды ажыратып кету керек. Егер ө тіп кетсе сол топтан бір баланы тобына алып қ айтады, ө те алмаса сол топта қ алады. Ойын осылай жалғ аса береді.
Қ ыз –қ уу
Балалар арасынан бір ер бала, бір қ ызды(ағ аш атпен)қ уады. Бала қ ызғ а жетіп қ олынан ұ стаса ол жең іске жеткені. Кейде қ ызды 2 бала да қ уады қ ай бала бұ рын жетіп қ ыз қ олын ұ стаса сол бала жең іске жетеді.

Рефлексия

Бү гінгі сабақ та болғ ан кө ң іл – кү йді бас бармақ саалынғ ан суреттер арқ ылы бағ алау.

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін тексеру жоспарың ыз?

Сө йлеу-речи-speeches

Оқ ушылар ө здері жасағ ан бет-бейнелеріне қ арап бір-біріне кө ң іл- кү йлерін айтады. (қ уанышты, кө ң ілді, кө ң ілсіз, ашулы)

Ұ зақ мерзімді жоспар бө лімі:

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:.

Сынып: 2

сабақ 37-38

Қ атысқ андарсаны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Тепе-тең дікті дамыту

Оқ умақ саттары

2. 2. 2. 1 Ә рекет мақ саттарына қ ол жеткізу ү шін командада жұ мыс істей бастайды жә не ө зіндік жұ мыс жө ніндегі білімді нығ айтады

2. 2. 5. 1. Қ ажет болғ ан жағ дайда шығ армашылық міндеттерді талқ ылау жә не қ олдану

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар қ озғ алыс кең істігінде толық топ ретінде қ ауіпсіз жұ мыс істеу

Жетістік критерийлері

Негізгі қ имыл-қ озғ алыс жаттығ уларының байланысын анық тайды.  

Тілдік мақ саттар

Кілт сө здер мен тіркестер. Ө зім туралы Дене мү шелері

қ озғ алу дағ дылары секіру, лақ тыру, жү гіру.

Диалог / жазылымғ а арналғ ан пайдалы сынып.

Шапшаң жү гірудің дене шынық тыруда неліктен маң ызды екенін айта аласыз ба?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

- Сыйластық.

Пә наралық байланыстар

Биология, хореография пә ндерімен сә йкестендіріледі

АКТ қ олдану дағ дылары

Видео жә не суреттерді кө ру пайдалану

Бастапқ ы білім

Оқ ушылар алдың ғ ы дене шынық тыру сабақ тарында ө ткен бө лімдерден жә не ү й ішінде мен балабақ шада негізгі қ озғ алыс қ абілеттілігі мен сенімділігін жә не фундаменталды қ озғ алыс дағ ыдларын дамытты деп кү тіледі.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Ресурстар

Сә лемдесу. Сапқ а отырғ ызу. сабақ барысын тү сіндіру. Қ ауіпсіздік жә не тә ртіп ережелері. жү ру,

Кең істікте топпен жү гіргенде неге сақ болу керек екенімізді айта аласын ба?

 орташа қ алыпта жү гіру, алаң ның оң жағ ынан сол жағ ына қ арай.

1. Екі қ ол жоғ арыда аяқ тың ұ шымен, екі қ ол белде ө кшемен жү ру.

2. Жең іл жү гіріске кө шу.

3. аяқ ты артқ а, қ олғ а жеткізе жү гіру, екі қ ол алдыда тізені биік кө тере жү гіру. 4. Оң жә не сол жақ қ ырымен адымдап жү гіру екі қ ол белде

5. Жылдамдық қ а жү гіру

6. қ олды екі жақ тан тыныс ала кө теріп, тү сіру, демді қ алпына келтіру.

Ж. Д. Ж. орнында

Ә р жаттығ уғ а кең, ашық кең істік. Ә р оқ ушығ а ү лкен кө бік доп.

Доптар: тү рлі мө лшер, текстура, тү с, салмақ, т. б.

Ә рбір ә рекет тү ріне арналғ ан ү лкен, бос кең істік. Гимнастикалық тө сеніштер талаптарғ а сай болу керек

Доптар (тү рлі мө лшерлі). Нысана ретінде тү рлі қ айта ө ң деле алатын заттар қ олданыла алады: пластикалық саптаяқ / шө лмектер, картон туба / жә шіктер.

Қ ауіпсіздік техникасы

Гимнастика қ ауіпсіздік техникасын қ айталау, ә нгімелесу, тү сіндіру, кө рсету. Қ ауіпсіздік техникасын журналына оқ ушылар тансыну арнайы аты жө ніне қ арама- қ арсы қ ол қ ояды.

Мектепте жә не денешынық тыру сабағ ында тә ртіп ережелерін сақ тауды жү руді қ айталау, тү сіндіру, ә нгімелесу.

Тепе-тең дікті дамыту

Жү ру белгі бойынша басталады. Оқ ушылар орындық тақ тайшасы арқ ылы жү ріп ө туі керек. Гимнастика қ ауіпсіздік техникасын сақ тау қ ажет

Бұ л суретте кө рсетілгендей гимнастикағ а арнайы жаттығ уларді орындау қ ажет.

Қ ауіпсіздік ережені сақ тау біледі.

демалу тынысын қ алпына тү сіру жаттығ улары. қ атарғ а тұ рғ ызу орындық қ а отырғ ызу. сабақ қ а қ орытынды жасау. ү йге тапсырма беру Таң ғ ы жалпы дамытаттын жаттығ у жасау

 Рефлексия:

Сабақ та нені ү йрендік?

 Сұ рақ тарғ а жауап береді?

Нені білдім нені тү сіндім?

Нені толық тү сінбедім?

Қ андай жұ мысты жалғ астыру қ ажет?

Сабақ тын басында аталғ ан мақ саттарғ а қ ол жеткіздім бе?

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін қ алай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

· Ү лгере алмайтын, қ алып қ оятын оқ ушылар мық ты жә не дарынды балалардың сонынан қ айталап ереді

· Кең істікте қ озғ алыс сө здік қ орларын кең ейту ү шін жаттығ ып жатқ ан қ абілетті оқ ушыларғ а қ иынырақ сұ рақ тар қ ойылады.

· Қ озғ алыс ойын жә не эстафета ойын ойнағ ан кезде мық ты дарынды оқ ушылар ө з креативтік ойларын жә не қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете алады «Эстафета ойындар» 

· Мұ ғ алімнің сырттан жү ріп байқ ауы

· Б алалармен тақ ырып бойынша ә ң гімелесу

· Керек кезінде оқ ушылар тоқ тай ала ма?

· Оқ ушылар ойын ойнағ ан кезде ерекше қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете ала ма?

· бақ ылау, тың дау, сұ рақ тар.

· Оқ ушылардың қ алай жү гіргендерін бақ ылау

Оқ ушылар ө з-ө здерін бағ алау, орындағ ан тапсырманы талқ ылайды

· Жеке оқ ушылардың физикалық кө рсетілімінің сапасы.

· Сұ рақ жауап арқ ылы топтағ ы жә не жеке қ арым-қ атынас сапасын анық тау

. Орындалғ ан істестік тапсырма

НЗМ қ ұ ныдылық тарын қ олдайды.

Ө згелердің пікірін сыйлай отырып, олармен жұ мыс жү ргізу

Қ ауіпсіздік ережелерін мұ қ ият сақ тау

Ө згелермен жұ мыс, пікірді қ ұ рметтеу.

Рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Сабағ ың ызғ а қ атысты сол жақ та келтірілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістік/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

Кү ні:

Сынып: 7

сабақ 39

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тың тақ ырыбы

Тепе тең дікті дамыту.

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

2. 2. 2. 1 Ә рекет мақ саттарына қ ол жеткізу ү шін командада жұ мыс істей бастайды жә не ө зіндік жұ мыс жө ніндегі білімді нығ айтады

2. 2. 5. 1. Қ ажет болғ ан жағ дайда шығ армашылық міндеттерді талқ ылау жә не қ олдану

Сабақ тың мақ саттары

Барлығ ы: Тепе – тең дікті сақ тауғ а арналғ ан жаттығ уларды кө рсетіп тү сіндіреді

Кө бі: Анық сө йлеу арқ ылы, тақ ырыпты талқ ылайды.

Кейбірі: Анық жә не толық сө йлеу арқ ылы, мә селені тү сінгенін кө рсетеді.

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Оқ ушыларды бір-біріне деген қ ұ рмет кө рсетуіне тә рбиелеу.

Пә наралық байланыс

Ө нер, ана тілі сабағ ы

АКТ қ олдану дағ дылары

Аудиожазба, таныстырылым.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Бой сергіту жаттығ улары.

Саптық жаттығ улар:

Оң ғ а, солғ а, кері бұ рылыстар

3. Жү ру.

-аяқ тың ұ шымен, қ ол жоғ арыда

-қ ол желкеде, ө кшемен жү ру

-отырып жү ру

4. Жү гіру.

-баяу жү гіріс

-сол жақ иық тан секіре жү гіру

-оң жақ иық тан секіре жү гіру

-қ иылысты жү гіріс, жылан жү гіріс

5. Жалпы дамыту жаттығ улары.

Б. қ. қ ол белде, аяқ иық кө лемінде, басты 1-2алғ а артқ а, 3-4оң ғ а солғ а бұ ру

Б. қ. негізгі тұ рыс, қ олды алғ а созып айқ астыру, 1-2оң ғ а, 3-4солғ а

Б. қ. жұ дырық тү йюлі қ олды 1-2жоғ ары, 3-4тө мен

Б. қ. қ ол кеуде тұ ста, 1-2алғ а, 3-4жанғ а қ олды ашып сермеу

Б. қ. қ ол белде, 1-2оң ғ а, 3-4солғ а бү гілу

Б. қ. 1-сол аяқ қ а ең кейеміз, 2-ортағ а ең кею, 3-оң аяқ қ а ең кею, 4-бастапқ ы қ алып

Б. қ. қ ол белде, аяқ иық кө лемінде. 1-қ ол жоғ арыда артқ а шалқ аю, 2-алғ а ең кею, 3-қ ол алдыда отыру, 4-негізгі тұ рыс

Н. т. оң аяқ қ а 1-2, сол аяқ қ а 3-4 отыра бү гілу

Н. т. бір орында отырып тұ ру

10-12 м

Саптал, тү зел, тік тұ р!

Кезекші рапорты

Рет-ретімен санау

1, 2 санал, 1, 2, 3 санал

Техника қ ауіпсіздігі.

Сабақ кезіндегі тә ртіпті қ атаң сақ тау:

• бойды қ ыздыру кезіндегі бірін-бірін қ орғ ау жә не бірінші кө мек кө рсету

• спорттық форманы қ арау

Мұ ғ алімнің санауы бойынша.

Бә рі бірдей жасауын қ адағ алау,

Дененің тік болуын жә не тепе-тендікті ұ стауды қ адағ алау; тізенің бү гіліп кетпеуін қ адағ алау.

Қ аттырақ бұ рылу тізені бү кпей

Жаң а сабақ ты тү сіндіру

Тепе-тең дікті сақ тауғ а арналғ ан жаттығ улар бө рененің немесе гимнастикалық орындық тың ү стінде орындалады.

-бө рененің ү стінен қ олды екі жақ қ а соза алғ а, артқ а жү ріп ө ту;

-сол аяқ пен бір адым ілгері аттап, екі қ олды екі жақ қ а соза қ арлығ аш бейнесін жасау;

-оң аяқ пен бір адым ілгері аттап, сол аяқ ты алғ а соза тізені бү гіп отыру жә не екі қ олды екі жақ қ а созу;

-екі оқ ушы «қ ыл кө пірдің » (гимнастикалық бө рененің ) ү стінде қ арама-қ арсы келе жатып екеуі де қ ұ лап қ алмай ө тіп кетуі ү шін, қ арсы келген екі оқ ушы бір-бірін иығ ынан немесе белінен ұ стап, оң аяқ тарын бө рене ү стіне қ арама-қ арсы қ ойып, оң ғ а айнала бұ рылып, сол аяқ тарымен ә ркім ө з бағ ытына қ арай жү ріп кете беру;

-бө рене ү стімен жү ріп келе жатып, допты лақ тырып қ ағ ып алу;

-бө рене ү стімен тез адымдап, жү гіріп

Ұ лттық ойындар:

Тү йілген орамал

Ойын жү ргізуші ойынды ө зі бастайды. Ең алдымен балаларды айналасына жинап алады да «1, 2, 3» - деп дауыстайды. Осы кезде балалар жан-жақ қ а бытырай қ ашады. Ал ойын жү ргізушісі қ олында тү йілген орамалы бар баланы қ уалайды. Ол орамалды басқ а біреуге лақ тырады қ ағ ып алғ ан бала қ аша жө неледі. Осылайша ойын жү ргізіледі, тү йулі орамалды алғ анша қ уалай береді. Ұ сталғ ан ойыншы кө пшілік ұ йғ арымымен ортада тұ рып ө нер кө рсетеді.. Одан кейін ойын жү ргізуші ауыстырылады. ойын ойнап болғ ан соң балалар шең бер жасап тұ ралы.

Рефлексия

Бү гінгі сабақ та болғ ан кө ң іл – кү йді бас бармақ саалынғ ан суреттер арқ ылы бағ алау.

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін тексеру жоспарың ыз?

Оқ ушылар ө здері жасағ ан бет-бейнелеріне қ арап бір-біріне кө ң іл- кү йлерін айтады. (қ уанышты, кө ң ілді, кө ң ілсіз, ашулы)

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып: 2

сабақ 40

Сабақ тақ ырыбы

Қ азақ ұ лттық ойындарымен танысу.

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

2. 2. 7. 1. Патриоттық сезімнің не екенін біледі, бір бірімен ә рекет ету, адал бә секелестіктің мағ ынасын тү сінеді

2. 3. 5. 1 Мектептен тыс жә не мектеп кезінде дене қ имылдарына қ атысу мү мкіндігін тү сіне бастайды жә не анық тайды

Сабақ мақ саттары

Осы ойындардың туындау тарихын тү сіндіру арқ ылы оқ ушыларды қ азақ ұ лттық ойындарымен таныстыру арқ ылынегізгі қ озғ алыс дағ дыларын орындау.       

Бағ алау критерийі

Рухани -адамгершілік қ ұ ндылық тар жә не патриоттық сезімді қ азақ ұ лттық ойындары арқ ылы тә рбиелеу, ойын шарттарына аса кө п кө ң іл бө лу, кү ш, икемділік қ озғ алыс дағ дыларын орындау.

Тілдік мақ саттар

Оқ ушыларды зерттеу диалогымен қ амтамасыз ету (мысалы, жай ғ ана білімді кө рсететін сұ рақ тарғ а жауап бермей, тұ рақ ты талқ ылауғ а қ ажетті білімді пайдалану, тіл байлығ ын кө рсету, осылайша оқ ушылар диалогты жү ргізе алады).

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Тарихқ а, қ азақ ұ лтының дә стү ріне қ ұ рметті тә рбиелеу.

Пә наралық байланыстар

Қ азақ стан тарихы, қ азақ тілі, ө зін-ө зі тану, жас ө спірімдер физиологиясы.

АКТ қ олдану дағ дылары

АКТ дене тә рбиесіндегі теориялық жә не практикалық сабақ тарында қ олдану (бейне, презентация, график, кесте, қ осу динамикасы);

Бастапқ ы білім

Оқ ушыларда 1 сыныптағ ы алдың ғ ы дене шынық тыру сабақ тары мен сабақ тан тыс кезде алынғ ан ұ лттық қ азақ стандық ойындар туралы бастапқ ы білімі болады деп кү тіледі.

Жоспарлардағ ы ә рекеттер.

Б = бү кілсыныптық жұ мыс. Жж = жұ птық жұ мыс.

Тә ж = оқ ушы тә жірибесі. Ф = формативті бағ алаудың мү мкіндіктері.

Т = топтық жұ мыс. Ж = жеке жұ мыс. К = оқ ытушы кө рсетеді.

Сабақ барысы.

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Уақ ытты жоспарлау:   

Дайындық бө лім: 8-10 мин.

Спорттық киімдеріне назар аудару. Сә лемдесу. Жаң а сабақ тү сіндіру, ө тілу барысымен таныстыру.

Қ атардағ ы жаттығ улар.

Жү рістегі жаттығ улар. Жаттығ уларды біркелкі, дұ рыс орындау. Арақ ашық тық ты сақ тау. Козғ алыстағ ы жаттығ улар тізбегі. Қ олғ а, аяқ а арналғ ан бой жазу жаттығ улары.

Екі қ атарғ а тұ ру.                    

Жалпы дамыту, жетілдіру жаттығ улары. Созылуғ а, иілуге арналғ ан жаттығ уларды орындау. Бұ лшық еттердің қ озғ алыстарына арналғ ан жаттығ улар кешені. Буындарды негізгі тапсырмаларды орындауғ а дайындау.

Осы ойындардың туындау тарихын тү сіндіру арқ ылы оқ ушыларды қ азақ ұ лттық ойындарымен таныстыру.

(К) Екі командағ а бө лінген оқ ушылар қ азақ ұ лттық ойындарын ойнайды.

«Арқ ан тартыс» – «Арқ анды тартысу». Қ атысушылар арқ анның ұ шын ұ стап тұ рып, қ арсыластарын ө з жағ ына тартып алуғ а тырысады.

«Бә йге» - екі команда анық талғ ан қ ашық тық та бір-бірімен жарысып атпен шабады.

Оқ ушылар гимнастикалық таяқ тарды қ олданып, атпен шауып келе жатқ андай болады.

«Тең ге ілу (алу)» — ұ лттық ойын. Тең ге ілу – бозбалалар мен жігіттердің атпен ойнайтын ойыны. Жігіттің атқ а мық тылығ ы, ат ү стіндегі ә рекеті, денесін игеріп, билеп алғ ан ептілігі сынғ а салынады. Тең гені іліп ала алмай, аттан ауып қ алып жататындар да кө п болады. Сә йгү лік мінген жігіттер жү з, жү з елу метрдей жерден екпіндете шауып келіп, сол ағ ынымен шұ ң қ ырдағ ы орамалды іліп ә кетуге тиіс. Шұ ң қ ыр тұ сында іркіліп, тоқ тауғ а не аттың шабысын бә сең детуге болмайды.

(К) Екі командағ а бө лінген оқ ушылар қ азақ ұ лттық ойындарын ойнайды. «Тең ге алу» – «Тең гені алу. Жаяу барысында оқ ушы жү гіріп келе жатып іркілмей, тоқ тамай еденде жатқ ан орамалды алып кетуі керек немесе балама кү рделі тү рі гимнастикалық орындық тың ү стімен жү гіріп тө менде еденде жатқ ан орамалды қ олымен іліп алып кетуі қ ажет.

Сабақ соң ында оқ ушылар рефлексия жү ргізіледі:

Теориялық жә не практикалық жаттығ уларда мұ ғ алім ұ лттық ойындарды ойнағ ан кезде, ә деттегі қ ателерге назар аударады анық тамалар береді. Оқ ушылар таң дағ ан белгілі ойындарғ а балалардың қ ызығ ушылық тарын қ олдап жә не дамытып, дағ дыларын бақ ылау.

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін қ алай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Берілген тапсырмаларды, жү йелі жаттығ улар жинағ ының реттілігін кө рсетеді. Жаттығ уларды барынша біркелкі орындау, ұ лттық ойындарды жалпылау. Қ абілеті жоғ ары оқ ушылар ойындардағ ы қ озғ алыс ә рекеттерін қ айталап, сынып алдында орындалуын ө з бетінше кө рсету.

Оқ ушылардың ө з бетінше тапсырмамен белсенді жұ мыс істеуі, ө з бетінше қ ателерін тү зеу. Ойындар барысында бейресми қ алыптастырушы бағ алаулар.

Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық қ ұ ралдардың дұ рыс орналасуына кө ң іл бө лу.

Дене қ уатын ү немдеу шарттары.

Дұ рыс тыныс алу.

Сабақ барысында техника қ ауіпсіздік ережелерін сақ тау.

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып: 2

сабақ 41

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Қ азақ ұ лттық ойындарымен танысу.

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

2. 2. 7. 1. Патриоттық сезімнің не екенін біледі, бір бірімен ә рекет ету, адал бә секелестіктің мағ ынасын тү сінеді

2. 3. 5. 1 Мектептен тыс жә не мектеп кезінде дене қ имылдарына қ атысу мү мкіндігін тү сіне бастайды жә не анық тайды

Сабақ мақ саттары

Осы ойындардың туындау тарихын тү сіндіру, қ азақ ұ лттық ойындарында бірлескенқ имыл-қ озғ алыстар арқ ылыкө шбасшылық қ асиеттерді таныту.       

Бағ алау критерийі

Бірлескен жұ мыста кө шбасшылық қ асиеттерді қ азақ ұ лттық ойындары арқ ылы тә рбиелеу, кө шбасшылық қ асиеттерді тү сіну жә не ажырату,

ойын шарттарына аса кө п кө ң іл бө лу, кү ш, икемділік қ озғ алыстағ ы ү йлесімділік дағ дыларын орындау.

Тілдік мақ саттар

Оқ ушыларды зерттеу диалогымен қ амтамасыз ету оқ ушыларда біраз жауапкершілік бар жағ дайларда нұ сқ ау беру ү шін тілді қ олдану, мысалы: кө шбасшылық тапсырмалары.

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Тарихқ а, қ азақ ұ лтының дә стү ріне қ ұ рметті тә рбиелеу. Ө згелер кө зқ арасына қ ұ рмет жә не ө згелерге міндеті тарапынан жауапкершілік сезімі.

Пә наралық байланыстар

Қ азақ стан тарихы, қ азақ тілі, ө зін-ө зі тану, жас ө спірімдер физиологиясы.

АКТ қ олдану дағ дылары

Фото жә не бейне материалдарды оқ ушыларғ а қ озғ алыс ө німділіктерін ө лшеу жә не нығ айту ү шін ө зін-ө зі бағ алау, бағ алау техникалары ү шін қ олдану;

Бастапқ ы білім

Оқ ушыларда 1 сыныптағ ы алдың ғ ы дене шынық тыру сабақ тары мен сабақ тан тыс кезде алынғ ан ұ лттық қ азақ стандық ойындар туралы бастапқ ы білімі болады деп кү тіледі.

Жоспарлардағ ы ә рекеттер.

Б = бү кілсыныптық жұ мыс. Жж = жұ птық жұ мыс.

Тә ж = оқ ушы тә жірибесі. Ф = формативті бағ алаудың мү мкіндіктері.

Т = топтық жұ мыс. Ж = жеке жұ мыс. К = оқ ытушы кө рсетеді.

Сабақ барысы.

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Уақ ытты жоспарлау:   

Дайындық бө лім: 8-10 мин.

Спорттық киімдеріне назар аудару. Сә лемдесу. Жаң а сабақ тү сіндіру, ө тілу барысымен таныстыру.

Қ атардағ ы жаттығ улар.

Жү рістегі жаттығ улар. Жаттығ уларды біркелкі, дұ рыс орындау. Арақ ашық тық ты сақ тау. Козғ алыстағ ы жаттығ улар тізбегі. Қ олғ а, аяқ а арналғ ан бой жазу жаттығ улары.

Екі қ атарғ а тұ ру.                    

Жалпы дамыту, жетілдіру жаттығ улары. Созылуғ а, иілуге арналғ ан жаттығ уларды орындау. Бұ лшық еттердің қ озғ алыстарына арналғ ан жаттығ улар кешені. Буындарды негізгі тапсырмаларды орындауғ а дайындау.

Ойынды жазда кө галды алаң да, спорт залында ө ткізуге болады. Ойынғ а ұ зындығ ы 10 метрдей жуан кендір арқ ан керек. Ол арқ анның тең ортасынан орамалмен орап белгі жасайды, белгінің екі жағ ынан бір жарым-екі метрдей жерден тағ ы да жогарыдағ ы тә ртіппен белгілейді. Ойынғ а қ атынасушылар тең екі топқ а бө лінеді. Олардың саны 10—12 адам болуы мү мкін, ойыншылар бойларына қ арай қ атар тү зеп тұ рады.

Ойын басқ арушының берген командасы бойынша қ атар тү зеп сапта тұ рғ ан ойыншылар оң жақ шетінен бастап қ атар санын «бір, екі, ү ш»… деп сол жақ шетіне дейін санап шығ ады. Сө йтіп тақ жағ ы бір бө лек, жұ п жағ ы бір бө лек бө лініп шығ ады. Кү н ілгері сызып қ ойғ ан ү ш сызық тың ортасына арқ андағ ы ү ш белгінің екі шеткісін дә л келтіріп керіп тұ рады да, арқ анның шеткі белгісінен бастап ұ шына дейін ойыншылар қ ос қ олдап ұ стап тартып тұ рады. Содан соң ойын басқ арушының берген командасы бойынша екі топ тартысқ а тү седі. Ойыншылардың мақ саты — тартысқ а тү скен екі топ бірін-бірі тартып, жердегі орталық сызық тан бұ рын сү йретіп ө ткізіп ә кету. Екі топтың қ ай жағ ы орталық сызық тан қ арсы топты бұ рын сү йреп ө ткізіп ә кетсе, сол жағ ы ұ тқ ан болады, жең ген жағ ы бә йгесін алады. Ойынды осы жоғ арыдағ ы тә ртіппен жү ргізе беруге болады. Ойын қ имыл бірлігін қ алыптастырып, бірлескен іс-ә рекетке тә рбиелейді.

(К) «Арқ ан тартыс» – «Арқ анды тартысу». Қ атысушылар арқ анның ұ шын ұ стап тұ рып, қ арсыластарын ө з жағ ына тартып алуғ а тырысады.

Сабақ соң ында оқ ушылар рефлексия жү ргізіледі:

Теориялық жә не практикалық жаттығ уларда мұ ғ алім ұ лттық ойындарды ойнағ ан кезде, ә деттегі қ ателерге назар аударады анық тамалар береді. Оқ ушылар таң дағ ан белгілі ойындарғ а балалардың қ ызығ ушылық тарын қ олдап жә не дамытып, дағ дыларын бақ ылау.

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін қ алай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Берілген тапсырмаларды, жү йелі жаттығ улар жинағ ының реттілігін кө рсетеді. Жаттығ уларды барынша біркелкі орындау, ұ лттық ойындарды жалпылау. Қ абілеті жоғ ары оқ ушылар ойындардағ ы қ озғ алыс ә рекеттерін қ айталап, сынып алдында орындалуын ө з бетінше кө рсету.

Оқ ушылардың ө з бетінше тапсырмамен белсенді жұ мыс істеуі, ө з бетінше қ ателерін тү зеу. Ойындар барысында бейресми қ алыптастырушы бағ алаулар.

Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық қ ұ ралдардың дұ рыс орналасуына кө ң іл бө лу.

Дене қ уатын ү немдеу шарттары.

Дұ рыс тыныс алу.

Сабақ барысында техника қ ауіпсіздік ережелерін сақ тау.

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып: 2

сабақ 42

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Қ азақ ұ лттық ойындарымен танысу.

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

2. 2. 7. 1. Патриоттық сезімнің не екенін біледі, бір бірімен ә рекет ету, адал бә секелестіктің мағ ынасын тү сінеді

2. 3. 5. 1 Мектептен тыс жә не мектеп кезінде дене қ имылдарына қ атысу мү мкіндігін тү сіне бастайды жә не анық тайды

Сабақ мақ саттары

Осы ойындардың туындау тарихын тү сіндіру, қ азақ ұ лттық ойындарында бірлескенқ имыл-қ озғ алыстар арқ ылыкө шбасшылық қ асиеттерді таныту.       

Бағ алау критерийі

Бірлескен жұ мыста кө шбасшылық қ асиеттерді қ азақ ұ лттық ойындары арқ ылы тә рбиелеу, кө шбасшылық қ асиеттерді тү сіну жә не ажырату,

ойын шарттарына аса кө п кө ң іл бө лу, кү ш, икемділік қ озғ алыстағ ы ү йлесімділік дағ дыларын орындау.

Тілдік мақ саттар

Оқ ушыларды зерттеу диалогымен қ амтамасыз ету оқ ушыларда біраз жауапкершілік бар жағ дайларда нұ сқ ау беру ү шін тілді қ олдану, мысалы: кө шбасшылық тапсырмалары.

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Тарихқ а, қ азақ ұ лтының дә стү ріне қ ұ рметті тә рбиелеу. Ө згелер кө зқ арасына қ ұ рмет жә не ө згелерге міндеті тарапынан жауапкершілік сезімі.

Пә наралық байланыстар

Қ азақ стан тарихы, қ азақ тілі, ө зін-ө зі тану, жас ө спірімдер физиологиясы.

АКТ қ олдану дағ дылары

Фото жә не бейне материалдарды оқ ушыларғ а қ озғ алыс ө німділіктерін ө лшеу жә не нығ айту ү шін ө зін-ө зі бағ алау, бағ алау техникалары ү шін қ олдану;

Бастапқ ы білім

Оқ ушыларда 1 сыныптағ ы алдың ғ ы дене шынық тыру сабақ тары мен сабақ тан тыс кезде алынғ ан ұ лттық қ азақ стандық ойындар туралы бастапқ ы білімі болады деп кү тіледі.

Жоспарлардағ ы ә рекеттер.

Б = бү кілсыныптық жұ мыс. Жж = жұ птық жұ мыс.

Тә ж = оқ ушы тә жірибесі. Ф = формативті бағ алаудың мү мкіндіктері.

Т = топтық жұ мыс. Ж = жеке жұ мыс. К = оқ ытушы кө рсетеді.

Сабақ барысы.

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Уақ ытты жоспарлау:   

Дайындық бө лім: 8-10 мин.

Спорттық киімдеріне назар аудару. Сә лемдесу. Жаң а сабақ тү сіндіру, ө тілу барысымен таныстыру.

Қ атардағ ы жаттығ улар.

Жү рістегі жаттығ улар. Жаттығ уларды біркелкі, дұ рыс орындау. Арақ ашық тық ты сақ тау. Козғ алыстағ ы жаттығ улар тізбегі. Қ олғ а, аяқ а арналғ ан бой жазу жаттығ улары.

Екі қ атарғ а тұ ру.                    

Жалпы дамыту, жетілдіру жаттығ улары. Созылуғ а, иілуге арналғ ан жаттығ уларды орындау. Бұ лшық еттердің қ озғ алыстарына арналғ ан жаттығ улар кешені. Буындарды негізгі тапсырмаларды орындауғ а дайындау.

Ойынды жазда кө галды алаң да, спорт залында ө ткізуге болады. Ойынғ а ұ зындығ ы 10 метрдей жуан кендір арқ ан керек. Ол арқ анның тең ортасынан орамалмен орап белгі жасайды, белгінің екі жағ ынан бір жарым-екі метрдей жерден тағ ы да жогарыдағ ы тә ртіппен белгілейді. Ойынғ а қ атынасушылар тең екі топқ а бө лінеді. Олардың саны 10—12 адам болуы мү мкін, ойыншылар бойларына қ арай қ атар тү зеп тұ рады.

Ойын басқ арушының берген командасы бойынша қ атар тү зеп сапта тұ рғ ан ойыншылар оң жақ шетінен бастап қ атар санын «бір, екі, ү ш»… деп сол жақ шетіне дейін санап шығ ады. Сө йтіп тақ жағ ы бір бө лек, жұ п жағ ы бір бө лек бө лініп шығ ады. Кү н ілгері сызып қ ойғ ан ү ш сызық тың ортасына арқ андағ ы ү ш белгінің екі шеткісін дә л келтіріп керіп тұ рады да, арқ анның шеткі белгісінен бастап ұ шына дейін ойыншылар қ ос қ олдап ұ стап тартып тұ рады. Содан соң ойын басқ арушының берген командасы бойынша екі топ тартысқ а тү седі. Ойыншылардың мақ саты — тартысқ а тү скен екі топ бірін-бірі тартып, жердегі орталық сызық тан бұ рын сү йретіп ө ткізіп ә кету. Екі топтың қ ай жағ ы орталық сызық тан қ арсы топты бұ рын сү йреп ө ткізіп ә кетсе, сол жағ ы ұ тқ ан болады, жең ген жағ ы бә йгесін алады. Ойынды осы жоғ арыдағ ы тә ртіппен жү ргізе беруге болады. Ойын қ имыл бірлігін қ алыптастырып, бірлескен іс-ә рекетке тә рбиелейді.

(К) «Арқ ан тартыс» – «Арқ анды тартысу». Қ атысушылар арқ анның ұ шын ұ стап тұ рып, қ арсыластарын ө з жағ ына тартып алуғ а тырысады.

«Тең ге ілу (алу)» — ұ лттық ойын. Тең ге ілу – бозбалалар мен жігіттердің атпен ойнайтын ойыны. Жігіттің атқ а мық тылығ ы, ат ү стіндегі ә рекеті, денесін игеріп, билеп алғ ан ептілігі сынғ а салынады. Тең гені іліп ала алмай, аттан ауып қ алып жататындар да кө п болады. Сә йгү лік мінген жігіттер жү з, жү з елу метрдей жерден екпіндете шауып келіп, сол ағ ынымен шұ ң қ ырдағ ы орамалды іліп ә кетуге тиіс. Шұ ң қ ыр тұ сында іркіліп, тоқ тауғ а не аттың шабысын бә сең детуге болмайды.

(К) Екі командағ а бө лінген оқ ушылар қ азақ ұ лттық ойындарын ойнайды. «Тең ге алу» – «Тең гені алу. Жаяу барысында оқ ушы жү гіріп келе жатып іркілмей, тоқ тамай еденде жатқ ан орамалды алып кетуі керек немесе балама кү рделі тү рі гимнастикалық орындық тың ү стімен жү гіріп тө менде еденде жатқ ан орамалды қ олымен іліп алып кетуі қ ажет.

Сабақ соң ында оқ ушылар рефлексия жү ргізіледі:

Теориялық жә не практикалық жаттығ уларда мұ ғ алім ұ лттық ойындарды ойнағ ан кезде, ә деттегі қ ателерге назар аударады анық тамалар береді. Оқ ушылар таң дағ ан белгілі ойындарғ а балалардың қ ызығ ушылық тарын қ олдап жә не дамытып, дағ дыларын бақ ылау.

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Берілген тапсырмаларды, жү йелі жаттығ улар жинағ ының реттілігін кө рсетеді. Жаттығ уларды барынша біркелкі орындау, ұ лттық ойындарды жалпылау. Қ абілеті жоғ ары оқ ушылар ойындардағ ы қ озғ алыс ә рекеттерін қ айталап, сынып алдында орындалуын ө з бетінше кө рсету.

Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық қ ұ ралдардың дұ рыс орналасуына кө ң іл бө лу.

Дене қ уатын ү немдеу шарттары.

Дұ рыс тыныс алу.

Сабақ барысында техника қ ауіпсіздік ережелерін сақ тау.

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:.

Сынып: 2

сабақ 42-44

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Рө льдік сюжеттік ойындар

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

2. 2. 5. 1. Қ ажет болғ ан жағ дайда шығ армашылық міндеттерді талқ ылау жә не қ олдану

Сабақ мақ саттары

Осы ойындардың туындау тарихын тү сіндіру арқ ылы оқ ушыларды қ азақ ұ лттық ойындарымен таныстыру арқ ылынегізгі қ озғ алыс дағ дыларын орындау.       

Бағ алау критерийі

Рухани -адамгершілік қ ұ ндылық тар жә не патриоттық сезімді қ азақ ұ лттық ойындары арқ ылы тә рбиелеу, ойын шарттарына аса кө п кө ң іл бө лу, кү ш, икемділік қ озғ алыс дағ дыларын орындау.

Тілдік мақ саттар

Оқ ушыларды зерттеу диалогымен қ амтамасыз ету (мысалы, жай ғ ана білімді кө рсететін сұ рақ тарғ а жауап бермей, тұ рақ ты талқ ылауғ а қ ажетті білімді пайдалану, тіл байлығ ын кө рсету, осылайша оқ ушылар диалогты жү ргізе алады).

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Тарихқ а, қ азақ ұ лтының дә стү ріне қ ұ рметті тә рбиелеу.

Пә наралық байланыстар

Қ азақ стан тарихы, қ азақ тілі, ө зін-ө зі тану, жас ө спірімдер физиологиясы.

АКТ қ олдану дағ дылары

АКТ дене тә рбиесіндегі теориялық жә не практикалық сабақ тарында қ олдану (бейне, презентация, график, кесте, қ осу динамикасы);

Бастапқ ы білім

Оқ ушыларда 1 сыныптағ ы алдың ғ ы дене шынық тыру сабақ тары мен сабақ тан тыс кезде алынғ ан ұ лттық қ азақ стандық ойындар туралы бастапқ ы білімі болады деп кү тіледі.

Жоспарлардағ ы ә рекеттер.

Б = бү кілсыныптық жұ мыс. Жж = жұ птық жұ мыс.

Тә ж = оқ ушы тә жірибесі. Ф = формативті бағ алаудың мү мкіндіктері.

Т = топтық жұ мыс. Ж = жеке жұ мыс. К = оқ ытушы кө рсетеді.

Сабақ барысы.

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Уақ ытты жоспарлау:   

Дайындық бө лім: 8-10 мин.

Спорттық киімдеріне назар аудару. Сә лемдесу. Жаң а сабақ тү сіндіру, ө тілу барысымен таныстыру.

Қ атардағ ы жаттығ улар.

Жү рістегі жаттығ улар. Жаттығ уларды біркелкі, дұ рыс орындау. Арақ ашық тық ты сақ тау. Козғ алыстағ ы жаттығ улар тізбегі. Қ олғ а, аяқ а арналғ ан бой жазу жаттығ улары.

Екі қ атарғ а тұ ру.                    

Жалпы дамыту, жетілдіру жаттығ улары. Созылуғ а, иілуге арналғ ан жаттығ уларды орындау. Бұ лшық еттердің қ озғ алыстарына арналғ ан жаттығ улар кешені. Буындарды негізгі тапсырмаларды орындауғ а дайындау.

Осы ойындардың туындау тарихын тү сіндіру арқ ылы оқ ушыларды қ азақ ұ лттық ойындарымен таныстыру.

(К) Екі командағ а бө лінген оқ ушылар қ азақ ұ лттық ойындарын ойнайды.

«Арқ ан тартыс» – «Арқ анды тартысу». Қ атысушылар арқ анның ұ шын ұ стап тұ рып, қ арсыластарын ө з жағ ына тартып алуғ а тырысады.

«Бә йге» - екі команда анық талғ ан қ ашық тық та бір-бірімен жарысып атпен шабады.

Оқ ушылар гимнастикалық таяқ тарды қ олданып, атпен шауып келе жатқ андай болады.

Сабақ соң ында оқ ушылар рефлексия жү ргізіледі:

Теориялық жә не практикалық жаттығ уларда мұ ғ алім ұ лттық ойындарды ойнағ ан кезде, ә деттегі қ ателерге назар аударады анық тамалар береді. Оқ ушылар таң дағ ан белгілі ойындарғ а балалардың қ ызығ ушылық тарын қ олдап жә не дамытып, дағ дыларын бақ ылау.

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін қ алай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Берілген тапсырмаларды, жү йелі жаттығ улар жинағ ының реттілігін кө рсетеді. Жаттығ уларды барынша біркелкі орындау, ұ лттық ойындарды жалпылау. Қ абілеті жоғ ары оқ ушылар ойындардағ ы қ озғ алыс ә рекеттерін қ айталап, сынып алдында орындалуын ө з бетінше кө рсету.

Оқ ушылардың ө з бетінше тапсырмамен белсенді жұ мыс істеуі, ө з бетінше қ ателерін тү зеу. Ойындар барысында бейресми қ алыптастырушы бағ алаулар.

Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық қ ұ ралдардың дұ рыс орналасуына кө ң іл бө лу.

Дене қ уатын ү немдеу шарттары.

Дұ рыс тыныс алу.

Сабақ барысында техника қ ауіпсіздік ережелерін сақ тау.

Кү ні:

Сынып: 7

сабақ 45

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тың тақ ырыбы

Рө льдік сюжеттік ойындар

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

2. 2. 5. 1. Қ ажет болғ ан жағ дайда шығ армашылық міндеттерді талқ ылау жә не қ олдану

Сабақ тың мақ саттары

Барлығ ы: Жаң а білімді тү сінеді.

Кө бі: Анық сө йлеу арқ ылы, тақ ырыпты талқ ылайды.

Кейбірі: Анық жә не толық сө йлеу арқ ылы, мә селені тү сінгенін кө рсетеді.

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Оқ ушыларды бір-біріне деген қ ұ рмет кө рсетуіне тә рбиелеу.

Пә наралық байланыс

Ө нер, ана тілі сабағ ы

АКТ қ олдану дағ дылары

Аудиожазба, таныстырылым.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Бой сергіту жаттығ улары.

Дайындық бө лімі

Сапқ а тұ ру тү зел тік тұ р сә лемдесу, оқ ушыларды тү гендеу, саптық жаттығ улар оң ғ а, солғ а бұ рыл кері айнал.

Жалпы дамыту жаттығ улары: спорт залды айланып жайлап жү ру, жү гіру, тізені биік кө теріп жү гіру, оң ғ а жә не солғ а қ арай тіркеме адыммен жү гіру, артпен жү гіру, алмен жү гіру. қ аз жү ріс терең жү ріп демалу. Сапқ а тұ ру. қ атармен саналу 1-2-3ке санал

Бір орыннан жә не қ озғ алып жасалатын жаттығ улар:

1. Б. қ. аяғ ымыз иық кө лемінде қ алымыз белде басымызды айналдырамыз

2. Б. қ. екі қ олды алғ а жә не артқ а айналдыру.

3. Б. қ оң қ ол жоғ арыда сол қ ол тө менде қ олымызды алмастырамыз

4. Б. қ. екі қ олды алғ а ұ стап, оң аяқ ты сол қ олғ а, сол аяқ ты оң қ олғ а қ арама-қ айшы кө теру.

5. Б. қ. екі аяқ ты иық тұ сында ұ стап, алғ а иіліп тұ ру.

6. Б. қ. екі аяқ ты алшақ ұ стап, бір орыннан отырып тұ ру.

7. Б. қ. 1 қ олымыз жоғ алыда созыламыз 2 тіземізді бү кпейміз қ олымызды аяқ тың ұ шына тейгіземіз 3 отырамыз 4 тұ рамыз

8. Б. қ қ олымыз белде белді оң ғ а 2 рет солғ а екі рет қ озғ алтамыз.

9. Б. қ 1оң аяқ тың ұ шына қ олымызды тейгіземіз 2 жерге тейгіземіз 3 сал аяқ қ а қ олымызды тейгіземіз 4 бастапқ ы қ алып

Жаң а сабақ ты тү сіндіру

. Ойындар қ имыл- қ озғ алыс ойындары жә не спорттық ойындар болып бө лінеді. Қ имыл –қ озғ алыс ойындары аса кө ң ілді ә рі пайдалы қ имыл ә рекет тү рі.

Қ имыл –қ озғ алыс ойыны

Қ имыл-қ озғ алыс ойындарының кө ң ілді ә рі пайдалы болатын себебі, бұ л ойындарды ойнай жү ріп, жү гіру, секіру, ө рмелеу, лақ тыру, тепе- тендік сақ тау жә не мінез-қ ұ лық ты тә рбиелеу сияқ ты барлық негізгі қ имыл –қ озғ алыстарды дамыта аласың дар.

Жарыс элементтері –айналып жү гіріп шығ у, қ арсыласың ды басып озу-ойынғ а ө ту тартымды, ә серлі сипат береді.

Мақ сатқ а қ ол жеткізу сипатына жә не ойынғ а қ атысушылардың аз-кө птігіне қ арай қ имыл-қ озғ алыс ойындары мынадай тү рлерге бө лінеді:

1) жеке ойнайтын ойындар:

а) «Жел мен желбақ ыш »;

ә ) «Айнал да жү ріп кет ».

2) екеу болып ойнайтын ойындар:

а) «Кім кү шті? »;

ә ) «Кім бірінші болады? ».

3) эстафеталық ойын:

«Доп» ойыны.

Қ имыл-қ озғ алыс ойындары кө ң іл кө теруге, жылдамдық пен ептілікті арттыруғ а жағ дай туғ ызады, ә р тү рлі қ имыл –қ озғ алыс машық тары мен дағ дыларын қ алыптастырады. Сонымен бірге бір-бірімен байланыс жасап, тіл табысуғ а кө п кө мегін тигізеді.

Ұ лттық ойындар:

Асау мә стек

Ойын бастаушы арқ анды жерден 50 см –дей биік етіп керіп байлайды да қ асындағ ы балаларғ а

Былай дейді.

Ер екенің ді білейін

Ешкі сойып берейін

Тақ ия алсаң ең кейіп

Қ ұ ламасаң тең кейіп

Ерлігің е сенейін

Ойын шартын қ абылдап, ортағ а шық қ ан бала:

Асау мә стек бұ л болса

Ү йретейін кө рің із

Мағ ан таяқ берің із! -дейді де таяқ пен арқ аннан асылып жердегі тақ ияны іліп алуы керек. Ойынды келесі бала осылай жалғ астырады.

Рефлексия

Бү гінгі сабақ та болғ ан кө ң іл – кү йді бас бармақ саалынғ ан суреттер арқ ылы бағ алау.

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін тексеру жоспарың ыз?

Сө йлеу-речи-speeches

Оқ ушылар ө здері жасағ ан бет-бейнелеріне қ арап бір-біріне кө ң іл- кү йлерін айтады. (қ уанышты, кө ң ілді, кө ң ілсіз, ашулы)

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып: 2

сабақ 46-47

Қ атысқ андарсаны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Ынтымақ тастық жә не ә діл ойын

Оқ умақ саттары

2. 2. 6. 1. Шығ армашылық қ абілеттерді жә не идеяларды тү сіндіру жә не кө рсету.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар қ озғ алыс кең істігінде толық топ ретінде қ ауіпсіз жұ мыс істеу

Жетістік критерийлері

Негізгі қ имыл-қ озғ алыс жаттығ уларының байланысын анық тайды.  

Тілдік мақ саттар

Кілт сө здер мен тіркестер. Ө зім туралы Дене мү шелері

қ озғ алу дағ дылары секіру, лақ тыру, жү гіру.

Диалог / жазылымғ а арналғ ан пайдалы сынып.

Шапшаң жү гірудің дене шынық тыруда неліктен маң ызды екенін айта аласыз ба?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

- Сыйластық.

Пә наралық байланыстар

Биология, хореография пә ндерімен сә йкестендіріледі

АКТ қ олдану дағ дылары

Видео жә не суреттерді кө ру пайдалану

Бастапқ ы білім

Оқ ушылар алдың ғ ы дене шынық тыру сабақ тарында ө ткен бө лімдерден жә не ү й ішінде мен балабақ шада негізгі қ озғ алыс қ абілеттілігі мен сенімділігін жә не фундаменталды қ озғ алыс дағ ыдларын дамытты деп кү тіледі.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Ресурстар

Сә лемдесу. Сапқ а отырғ ызу. сабақ барысын тү сіндіру. Қ ауіпсіздік жә не тә ртіп ережелері. жү ру,

Айналып жү ру жаттығ уларын орындау:

а) Аяқ тың ұ шымен жү ру;

ә ) Аяқ тың ө кшесімен жү ру;

б) Аяқ тың ішкі қ ырымен жү ру;

в) Аяқ тың сыртқ ы қ ырымен жү ру;

г) Спорттық жү ріспен жү ру;

Жү гіру жаттығ уларын орындау:

а) Жең іл жү гіріспен жү гіру;

ә ) Оң жә не сол жанымен қ адамдап жү гіру

б) Оң жә не сол жанмен қ айшылап жү гіру.

в) Арқ амен алдығ а жү гіру;

г) Тзелерді биік кө теріп жү гіру;

ғ ) Ө кшелерді биік лақ тырып жү гіру;

д) Жылдамдық ты ө згертіп жү гіру;

ж) Бағ ытты ө згертіп жү гіру;

з) Жең іл жү гіріспен жү гіру;

и) Спорттық жү ріспен жү ру;

к) Жә й жү ріс, тынысты қ алпына келтіру.

Ә р жаттығ уғ а кең, ашық кең істік. Ә р оқ ушығ а ү лкен кө бік доп.

Доптар: тү рлі мө лшер, текстура, тү с, салмақ, т. б.

Доптар (тү рлі мө лшерлі). Нысана ретінде тү рлі қ айта ө ң деле алатын заттар қ олданыла алады: пластикалық саптаяқ / шө лмектер, картон туба / жә шіктер.

Ойын эстафеталарын жү ргізу. оқ ушыларды 2 топқ а бө лу.

Эстафета тапсырма аралығ ы 10 -12 метр:

Баскетбол добын жү ргізу.

 Жылан жолмен футбол допты жү ргізу.

Отырып секіру.

Капитанғ а допты беру.

Допты аяқ пен қ ысып секіру

демалу тынысын қ алпына тү сіру жаттығ улары. қ атарғ а тұ рғ ызу орындық қ а отырғ ызу. сабақ қ а қ орытынды жасау. ү йге тапсырма беру Таң ғ ы жалпы дамытаттын жаттығ у жасау

 Рефлексия:

Сабақ та нені ү йрендік?

 Сұ рақ тарғ а жауап береді?

Нені білдім нені тү сіндім?

Нені толық тү сінбедім?

Қ андай жұ мысты жалғ астыру қ ажет?

Сабақ тын басында аталғ ан мақ саттарғ а қ ол жеткіздім бе?

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілетіжоғ арыоқ ушыларғ ақ андайміндетқ оюдыжоспарлапотырсыз?

Бағ алау – оқ ушылардың материалдымең герудең гейінқ алайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулық жә неқ ауіпсіздіктехникасының сақ талуы

· Ү лгере алмайтын, қ алып қ оятын оқ ушылар мық ты жә не дарынды балалардың сонынан қ айталап ереді

· Кең істікте қ озғ алыс сө здік қ орларын кең ейту ү шін жаттығ ып жатқ ан қ абілетті оқ ушыларғ а қ иынырақ сұ рақ тар қ ойылады.

· Қ озғ алыс ойын жә не эстафета ойын ойнағ ан кезде мық ты дарынды оқ ушылар ө з креативтік ойларын жә не қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете алады «Кө ң ілді кенгуру » 

· Мұ ғ алімнің сырттан жү ріп байқ ауы

· Б алалармен тақ ырып бойынша ә ң гімелесу

· Керек кезінде оқ ушылар тоқ тай ала ма?

· Оқ ушылар ойын ойнағ ан кезде ерекше қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете ала ма?

· бақ ылау, тың дау, сұ рақ тар.

· Оқ ушылардың қ алай жү гіргендерін бақ ылау

Оқ ушылар ө з-ө здерін бағ алау, орындағ ан тапсырманы талқ ылайды

· Жеке оқ ушылардың физикалық кө рсетілімінің сапасы.

· Сұ рақ жауап арқ ылы топтағ ы жә не жеке қ арым-қ атынас сапасын анық тау

. Орындалғ ан істестік тапсырма

НЗМ қ ұ ныдылық тарын қ олдайды.

Ө згелердің пікірін сыйлай отырып, олармен жұ мыс жү ргізу

Қ ауіпсіздік ережелерін мұ қ ият сақ тау

Ө згелермен жұ мыс, пікірді қ ұ рметтеу.

Рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Сабағ ың ызғ а қ атысты сол жақ та келтірілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістік/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

Кү ні:

Сынып: 7

сабақ 48

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тың тақ ырыбы

Ынтымақ тастық жә не ә діл ойын

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

2. 2. 6. 1. Шығ армашылық қ абілеттерді жә не идеяларды тү сіндіру жә не кө рсету.

Сабақ тың мақ саттары

Барлығ ы: Жаң а білімді тү сінеді.

Кө бі: Анық сө йлеу арқ ылы, тақ ырыпты талқ ылайды.

Кейбірі: Анық жә не толық сө йлеу арқ ылы, мә селені тү сінгенін кө рсетеді.

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Оқ ушыларды бір-біріне деген қ ұ рмет кө рсетуіне тә рбиелеу.

Пә наралық байланыс

Ө нер, ана тілі сабағ ы

АКТ қ олдану дағ дылары

Аудиожазба, таныстырылым.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Бой сергіту жаттығ улары.

Оқ ушыларды сапқ а тұ рғ ызу

Оқ ушылардың санын тү гелдеу

Оң ғ а, солғ а, кері бұ рылу жаттығ уларды орындау

Қ озғ алмалы бой жазу жаттығ улары

-қ олды жоғ ары ұ стап аяқ ұ шымен жү р

-екі қ ол белде ө кшемен жү ру

- екі қ ол белде аяқ тын ішкі жә не сыртқ ы қ ырымен жү ру

-бір қ алыпты жең іл жү гіру

-тіркеме адыммен оң жә не сол бү йірмен жү гіру

-арқ аны алғ а қ арата оң иық пен қ арап жү гіру

-алғ а қ арай созылган қ ол алақ анына екі тізені тигізе жү гіру

-қ ол алақ анына аяқ тын ішкі, сыртқ ы қ ырын тигізе жү гіру

-ө кшені артқ а кө теріп, екі алақ анғ а тигізе жү гіру

-екі қ ол тізеде, толық отырып журу

-отырып секіре жү ру

-дем алу, дем шығ ару

Жаң а сабақ ты тү сіндіру

НЕГІЗГІ КЕЗЕҢ
Кө ң ілді старттар ойыны мен ұ лттық ойындар
«Тұ тқ ынғ а алу» - ойыны
Ойынның ережесі:
Екі топқ а бө лінеміз де бір бірімізге қ арап сызылғ ан сызық тың екі жағ ында тұ рамыз. Тұ рдық па? Енді қ арама - қ арсы тұ рғ андар бір - бірінің қ олынан ұ стап ә р бақ талас топ ө з жағ ына қ арай тартады. Кімнің тобы мық тырақ, қ ай топ ө з жағ ына кө п тартып алады, сол топ жең іске жетеді.
«Арқ ан тарту»
Ойынның ережесі:
Арқ ан тарту. Алаң ортасына кө лденең сызық сызылады. Ойынғ а екі ұ шы тұ зақ тап байланғ ан ұ зын жіп немесе арқ ан керек. Ойынғ а қ атысушылар ө з топтарымен бірге екі жақ тан арқ анды белге салып ө з жағ ына қ арай тартады. Ортадағ ы кө лденең сызық тан қ ай топ бұ рын сү йреп ө ткізсе, солар жең іске жетеді.

Тартыс — ұ лттық ойын
Ойынның ережесі:
Ойыншылар тепе - тең екі топқ а бө лінеді, екі - екіден жұ птасып тұ рысады. Ортағ а екі жұ п шығ ады. Бірі екіншісін арқ алап алады. Белгі бойынша олар бір - біріне жақ ындаса бастайды. Мақ саттары бірін - бірі аударып кету. Тартыс басталады. Егер арқ адағ ы ойыншының бір жері жерге тиіп кетсе, жең ілген болып есептеледі. Ойынғ а келесі екі жұ п шығ ады. Олар да осылай тартысады. Ойын жалғ аса береді. Қ ай топ кө п аударса, сол топ жең ген болып есептеледі. Артынан ойыншылар бір - бірімен орын ауыстырады.

Асық ойыны
«Тас қ ала»
Ойынның ережесі:
Ойынғ а қ атынасушыларғ а шек қ ойылмайды. Олар тегіс жерді таң дап алып шең бер сызады да, дә л ортасына асық тарды бірінің ү стіне бірін пирамида етіп жияды. Сонан соң асық тігілген жерден ойынғ а қ атынасушылардың жас ерекшелігіне орай кө н белгіленеді. Оның қ ашық тығ ы 7 — 8 метрден кем болмайды. Ойынды бірінші болып бастайтын ойыншыны анық тау ү шін сақ аларын иіреді. Кімнің сақ асы бұ рын алшы тү ссе ойынды сол бастап, қ алғ андары да осы тә ртіппен ө з кезектерін алады. Алшы бірінші, тә йке екінші, бү ге ү шінші, шіге тө ртінші.
Егер ойыншының асығ ы омпа тү ссе, онда ол алшыдан жоғ ары болып есептеледі де, бірінші орынды сол алады. Егер де екі не ү ш адамның асығ ы бірдей не алшы не бү к, не шік, не тә йке тү ссе, онда саң алар қ айта иіріледі.
Атушы «Тас қ алағ а» сақ асын дә л тигізіп, бір асық ты шең берден шығ арса, ойынды жалғ астырып, сақ асы тү скен жерден қ айта атады. Шең берден атып шығ арғ ан асық тарын ала береді. Егер бірінші атушы тигізе алмаса, онда екінші ойыншы атады. Егер атқ ан ойыншы «Тас қ аланы» бұ зып, бірақ асық ты шең берден шығ ара алмаса, онда айыбын қ осып «Тас қ аланы» қ айта тү рғ ызады. Егер атушы тас қ аланы бұ зып бір асық ты шең берден шығ арса, онда қ алғ ан асық тарды шең берден шығ ара алмаганғ а дейін ата береді. Қ алғ ан ойыншыларды бү зылғ ан «Тас қ аланың » бытырап жатқ ан қ алдық тарын атып алады. Кө нде жатқ ан асық тар тү гелдей біткен соң, ойын қ айта басталады.
Ойын ережесін тү сіндіру.
Ойын ережелерін қ атаң тү рде сақ талуын ескерту.
Ойын ережесін тү сіндіру.
Ойын ережелерін қ атаң тү рде сақ талуын ескерту.
Хан талапай
Ойынның ережесі:
Асық пен ойналатын ойынның тағ ы бір тү рі — «Хан талапай». Ойынғ а қ атынасушы балалардың санына шек қ ойылмайды. Олар ойын жү ргізушінің айналасына жарты шең бер қ ұ рып отырысады. Ойын жү ргізуші қ олындағ ы асық ты «хан талапай» деп ортағ а қ арай шашып жібереді. Отырғ андар тез - тез жиып алулары керек. Кім аз жиып алса, сол жең ілген болып есептеледі.

Ұ лттық ойындар:

Кө термек
Ортағ а екі ойыншы бала шығ ады. Бір-біріне арқ аларын беріп тұ рады.
Белгі бойынша кім бі\ріні бірін- бірі арқ ада кө теріп алса, сол бала жең іске жетедің.
Жең іске жеткен бала ойында қ ала береді де басқ а балалармен бірге кү ш сынасады.

Орамал тастамақ
Балалар шең бер жасап тұ рады. Бастаушы(тә рбиеші) балаларды айнала жү ріп бір баланың артына орамал тастап каетеді. Артына орамалды тастағ анын сезген бала менің артамда деп жауап береді. Артына орамалдың тасталғ анын сезбесе ол ө лең, тақ пақ айтып немесе билеп беруі керек.
Балалар шең бер бойында кө здерін жұ мып тұ руы керек. Ойын осылай жалғ аса береді.

Рефлексия

Бү гінгі сабақ та болғ ан кө ң іл – кү йді бас бармақ саалынғ ан суреттер арқ ылы бағ алау.

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін тексеру жоспарың ыз?

Сө йлеу-речи-speeches

Оқ ушылар ө здері жасағ ан бет-бейнелеріне қ арап бір-біріне кө ң іл- кү йлерін айтады. (қ уанышты, кө ң ілді, кө ң ілсіз, ашулы)

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып: 2

сабақ 49

Қ атысқ андар cаны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Қ ауіпсіздік ережесі Белсенді қ озғ алыс жә не тө зімділік

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

2. 3. 4. 1. Денсаулық ты нығ айтуғ а ық пал ететін аз ғ ана дене жаттығ уларын орындау кезінде қ иындық тар мен тә уекелдерді тү сінеді, оларғ а жауап қ айтарудың кейбір негізгі жолдарын анық тайды

2. 3. 3. 1 Дене жаттығ уларын орындау кезінде ағ задағ ы ө згерістерін қ алай бақ ылайтынын біледі.

Сабақ мақ саттары

Эстафеталар, біріккен ойындар барысында ә р-тү рлі жаттығ улар жинағ ын орындау, қ имыл-қ озғ алыс дамуына ық пал ететін қ арапайым жаттығ уларды белсенді орындау.

Жетістік критерийлері

Қ озғ алыс қ ызметінде белсенді қ имылдайды, эстафеталар, біріккен ойындар барысында қ имыл-қ озғ алыстың пайдасын талқ ылайды жә не сипаттайды.

Тілдік мақ саттар

Оқ ушыларды зерттеу диалогымен қ амтамасыз ету (мысалы, жү гіру, тез жү ру, жай жү ру, жай серуендеп жү ру, тең селу, ең кею, созылу).

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Ойын барысында ө згелер кө зқ арасына қ ұ рмет жә не ө згелерге міндеті тарапынан жауапкершілік сезімі.

Пә наралық байланыстар

Ө зін-ө зі тану, жас ө спірімдер физиологиясы.

АКТ қ олдану дағ дылары

АКТ дене тә рбиесіндегі теориялық жә не практикалық сабақ тарында қ олдану (бейне, презентация, график, кесте, қ осу динамикасы);

Алдын ала білу керек

Оқ ушыларғ а ә ртү рлі іс-шараларда шығ армашылық тә сілдемені ө здерінің іс-қ имыл дағ дыларын байланыстыру жә не топтық, жеке жұ мыс барысында ережені, динамикалық ө згерістерді зерттеу арқ ылы таныту ұ сынылады.

Жоспарлардағ ы ә рекеттер.

Б = бү кілсыныптық жұ мыс. Жж = жұ птық жұ мыс.                    

Тә ж = оқ ушы тә жірибесі. Ф = формативті бағ алаудың мү мкіндіктері.

Т = топтық жұ мыс. Ж = жеке жұ мыс. К = оқ ытушы кө рсетеді.                                   

Сабақ барысы.

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Уақ ытты жоспарлау:                                                         

Дайындық бө лім: 8-10 мин.                                    

Спорттық киімдеріне назар аудару. Сә лемдесу.     

Жаң а сабақ тү сіндіру, ө тілу барысымен таныстыру.                                                                    

Қ атардағ ы жаттығ улар. Оң ғ а, солғ а бұ рылулар.                                      

Жү рістегі жаттығ улар. Жаттығ уларды біркелкі, дұ рыс орындау. Арақ ашық тық ты сақ тау. Козғ алыстағ ы жаттығ улар тізбегі. Қ олғ а, аяқ а арналғ ан бой жазу жаттығ улары. Шең берге тұ ру.                                                                          

Жалпы дамыту, жетілдіру жаттығ улары. Созылуғ а, иілуге арналғ ан жалпы дамыту жаттығ уларды орындау. Буындарды негізгі тапсырмаларды орындауғ а дайындау.

(К, Г, Ф) «Шырша бү ршіктері, емен жаң ғ ақ тары, жаң ғ ақ тар»

Ойыншылар шең бер жасайды. Шең бердің ортасында жү ргізуші тұ рады, ал қ алғ андары ү шке бө лініп, бір-біріне беттерімен қ арап ортағ а тұ рады (бірінші нө мір — жү ргізушіден ү ш-тө рт қ адамда). Жетекші (оқ ушы болуы да мү мкін) барлық ойыншыларғ а атауларды береді: бірінші ү штік «шырша бү ршіктері», екіншісі «емен жаң ғ ақ тары», ү шіншісі «жаң ғ ақ тар». Белгі бойынша жү ргізуші дауыстап атауларын атай бастайды, мысалы: «Жаң ғ ақ тар». «Жаң ғ ақ » деп аталғ ан барлық ойыншылар орындарын ауыстырулары қ ажет, ал жү ргізуші бос қ алғ ан орынғ а жү гіреді. Егер бұ л ойы жү зеге асса, онда орынсыз қ алғ ан ойыншы жү ргізушіге айналады. Егер жү ргізуші «Емен жаң ғ ақ тары» десе, ү штікте тұ рғ андар екінші болып, «Шырша бү ршіктері» десе, ү штікте тұ рғ андар бірінші болып ауысады. Ойын мең герілгеннен соң, жү ргізушіге ү штіктен екі немесе тіпті ү ш ойыншыны шақ ыруғ а болады, мысалы: «емен жаң ғ ақ тары, жаң ғ ақ тар». Шақ ырылғ андар да орындарын ауыстырады.

 (Г, К, Э) «Альпинисттер». «Альпинисттердің » екі тобы сап тү зеп, гимнастикалық қ абырғ ағ а қ арап, одан 6-7 м аралық та тұ рады. Бірінші ойыншылар мен гимнастикалық қ абырғ а арасында білте тақ тайшасы жоғ ары тө ң керілген гимнастикалық орындық тар орнатылады. Қ абырғ аның шеткі аралығ ында гимнастикалық тө сеніштер қ ойылады. Мұ ғ алімнің сигналы бойынша бірінші ойыншылар гимнастикалық орындық тың білте тақ тайшасы бойынша жылжи бастайды, гимнастикалық қ абырғ ағ а ө теді, оғ ан мінеді, шеткі аралық қ а дейін қ абырғ а бойынша жылжиды жә не тө мен тү седі. Мұ ғ алім қ абырғ ада ө рдің биіктігін алдын ала кө рсетеді (кішкене лентамен, жалаушамен белгілейді). Гимнастикалық қ абырғ адан тү скен кезде ойыншы тө сеніште бормен белгіленген диаметрі 40 см шең бер ішіндегі 70-75 см биіктікте орналасқ ан білте тақ тайшадан секіре алады. Жерге тү скен соң ойыншы сапта соң ғ ы болып тұ рады. Екінші ойыншылар алдың ғ ы «альпинист» жерге тү скен соң бірден гимнастикалық орындық бойынша жылжи бастайды.

Сабақ соң ында оқ ушылар рефлексия жү ргізіледі:

Теориялық жә не практикалық жаттығ уларда мұ ғ алім қ озғ алмалы ойындарды ойнағ ан кезде, ә деттегі қ ателерге, жетістіктерге назар аударады анық тамалар береді. Оқ ушылар таң дағ ан белгілі ойындарғ а балалардың қ ызығ ушылық тарын қ олдап жә не дамытып, дағ дыларын дамытуғ а нұ сқ аулар беру, бақ ылау. Осы ойындарғ а байланысты басқ а да нұ сқ аларды ұ сынуғ а ұ сыныстар жасау.

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін қ алай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

Берілген тапсырмаларды, жү йелі жаттығ улар жинағ ының ү йлесімділігін кө рсетеді. Жаттығ уларды барынша белсенді орындау, қ озғ алмалы ойындарды жалпылау. Қ абілеті жоғ ары оқ ушылар ойындардағ ы қ имыл-қ озғ алыс ә рекеттерін қ айталап, орындалуын ө з бетінше, нұ сқ аларын кө рсету.

Оқ ушылардың ө з бетінше тапсырмамен белсенді жұ мыс істеуі, ө з бетінше қ ателерін тү зеу. Ойындар барысында бейресми қ алыптастырушы бағ алаулар. Талаптарғ а сай орындалуына кө ң іл бө лу.

Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық қ ұ ралдардың дұ рыс орналасуына кө ң іл бө лу.

Дене қ уатын ү немдеу шарттары.

Дұ рыс тыныс алу.

Сабақ барысында техника қ ауіпсіздік ережелерін сақ тау.

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып: 2

сабақ 50

Қ атысқ андарсаны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Қ ауіпсіздік ережесі Белсендіқ озғ алысжә нетө зімділік

Оқ умақ саттары

2. 3. 4. 1. Денсаулық ты нығ айтуғ а ық пал ететін аз ғ ана дене жаттығ уларын орындау кезінде қ иындық тар мен тә уекелдерді тү сінеді, оларғ а жауап қ айтарудың кейбір негізгі жолдарын анық тайды

2. 3. 3. 1 Дене жаттығ уларын орындау кезінде ағ задағ ы ө згерістерін қ алай бақ ылайтынын біледі.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар қ озғ алыс кең істігінде толық топ ретінде қ ауіпсіз жұ мыс істеу

Жетістік критерийлері

Негізгі қ имыл-қ озғ алыс жаттығ уларының байланысын анық тайды.  

Тілдік мақ саттар

Кілт сө здер мен тіркестер. Ө зім туралы Дене мү шелері

қ озғ алу дағ дылары секіру, лақ тыру, жү гіру.

Диалог / жазылымғ а арналғ ан пайдалы сынып.

Шапшаң жү гірудің дене шынық тыруда неліктен маң ызды екенін айта аласыз ба?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

- Сыйластық.

Пә наралық байланыстар

Биология, хореография пә ндерімен сә йкестендіріледі

АКТ қ олдану дағ дылары

Видео жә не суреттерді кө ру пайдалану

Бастапқ ы білім

Оқ ушылар алдың ғ ы дене шынық тыру сабақ тарында ө ткен бө лімдерден жә не ү й ішінде мен балабақ шада негізгі қ озғ алыс қ абілеттілігі мен сенімділігін жә не фундаменталды қ озғ алыс дағ ыдларын дамытты деп кү тіледі.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Ресурстар

Сә лемдесу. Сапқ а отырғ ызу. сабақ барысын тү сіндіру. Қ ауіпсіздік жә не тә ртіп ережелері. жү ру,

Кең істікте топпен жү гіргенде неге сақ болу керек екенімізді айта аласын ба?

 орташа қ алыпта жү гіру, алаң ның оң жағ ынан сол жағ ына қ арай.

1. Екі қ ол жоғ арыда аяқ тың ұ шымен, екі қ ол белде ө кшемен жү ру.

2. Жең іл жү гіріске кө шу.

3. аяқ ты артқ а, қ олғ а жеткізе жү гіру, екі қ ол алдыда тізені биік кө тере жү гіру. 4. Оң жә не сол жақ қ ырымен адымдап жү гіру екі қ ол белде

5. Жылдамдық қ а жү гіру

6. қ олды екі жақ тан тыныс ала кө теріп, тү сіру, демді қ алпына келтіру.

Ж. Д. Ж. орнында

Ә р жаттығ уғ а кең, ашық кең істік. Ә р оқ ушығ а ү лкен кө бік доп.

Доптар: тү рлі мө лшер, текстура, тү с, салмақ, т. б.

Доптар (тү рлі мө лшерлі). Нысана ретінде тү рлі қ айта ө ң деле алатын заттар қ олданыла алады: пластикалық саптаяқ / шө лмектер, картон туба / жә шіктер.

Қ ауіпсіздік техникасы

(К, Г, Ф) «Секіргішпен жү гіру». Екі ойыншы ә деттегі қ ысқ а секіргішті екі қ олына алады жә не алаң бойынша жү гіреді, бос қ олмен басқ а ойыншыларды ұ стауғ а тырысады. Бірінші ұ сталғ ан ойыншы жү ргізуші арасында тұ рады жә не бір қ олымен секіргіштің ортасынан ұ стайды. Ол басқ а ойыншыларды ұ стауғ а да қ осылады. Ү ш жү ргізуші ө здерінің міндеттерінен босатылуы ү шін (секіргішті жіберместен) олардың ә рқ айсысы (ә р тү рлі) бір ойыншыны ұ стауы керек. Екі соң ғ ы ойыншы секіргішті жү ргізушіден алады жә не қ айтадан ұ стай бастайды.

Ойыннан кейін оқ ушылардан ө здерінің физикалық кү йлерін осы ойынды жү ргізу кезінде қ алай басқ аруғ а болатындарын сұ раң ыз (дем алу, қ алпына келу жә не т. б)

Эстафетные игры

Қ озғ алыс ойындар

демалу тынысын қ алпына тү сіру жаттығ улары. қ атарғ а тұ рғ ызу орындық қ а отырғ ызу. сабақ қ а қ орытынды жасау. ү йге тапсырма беру Таң ғ ы жалпы дамытаттын жаттығ у жасау

 Рефлексия:

Сабақ та нені ү йрендік?

 Сұ рақ тарғ а жауап береді?

Нені білдім нені тү сіндім?

Нені толық тү сінбедім?

Қ андай жұ мысты жалғ астыру қ ажет?

Сабақ тын басында аталғ ан мақ саттарғ а қ ол жеткіздім бе?

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілетіжоғ арыоқ ушыларғ ақ андайміндетқ оюдыжоспарлапотырсыз?

Денсаулық жә неқ ауіпсіздіктехникасының сақ талуы

· Ү лгере алмайтын, қ алып қ оятын оқ ушылар мық ты жә не дарынды балалардың сонынан қ айталап ереді

· Кең істікте қ озғ алыс сө здік қ орларын кең ейту ү шін жаттығ ып жатқ ан қ абілетті оқ ушыларғ а қ иынырақ сұ рақ тар қ ойылады.

· Қ озғ алыс ойын жә не эстафета ойын ойнағ ан кезде мық ты дарынды оқ ушылар ө з креативтік ойларын жә не қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете алады «Эстафетные игры» 

. Орындалғ ан істестік тапсырма

НЗМ қ ұ ныдылық тарын қ олдайды.

Ө згелердің пікірін сыйлай отырып, олармен жұ мыс жү ргізу

Қ ауіпсіздік ережелерін мұ қ ият сақ тау

Ө згелермен жұ мыс, пікірді қ ұ рметтеу.

Рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Сабағ ың ызғ а қ атысты сол жақ та келтірілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістік/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

Ұ зақ мерзімді жоспар бө лімі:

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып: 2

сабақ 51

Қ атысқ андарсаны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Қ ауіпсіздік ережесі Белсендіқ озғ алысжә нетө зімділік

Оқ умақ саттары

2. 3. 4. 1. Денсаулық ты нығ айтуғ а ық пал ететін аз ғ ана дене жаттығ уларын орындау кезінде қ иындық тар мен тә уекелдерді тү сінеді, оларғ а жауап қ айтарудың кейбір негізгі жолдарын анық тайды

2. 3. 3. 1 Дене жаттығ уларын орындау кезінде ағ задағ ы ө згерістерін қ алай бақ ылайтынын біледі.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар қ озғ алыс кең істігінде толық топ ретінде қ ауіпсіз жұ мыс істеу

Жетістік критерийлері

Негізгі қ имыл-қ озғ алыс жаттығ уларының байланысын анық тайды.  

Тілдік мақ саттар

Кілт сө здер мен тіркестер. Ө зім туралы Дене мү шелері

қ озғ алу дағ дылары секіру, лақ тыру, жү гіру.

Диалог / жазылымғ а арналғ ан пайдалы сынып.

Шапшаң жү гірудің дене шынық тыруда неліктен маң ызды екенін айта аласыз ба?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

- Сыйластық.

Пә наралық байланыстар

Биология, хореография пә ндерімен сә йкестендіріледі

АКТ қ олдану дағ дылары

Видео жә не суреттерді кө ру пайдалану

Бастапқ ы білім

Оқ ушылар алдың ғ ы дене шынық тыру сабақ тарында ө ткен бө лімдерден жә не ү й ішінде мен балабақ шада негізгі қ озғ алыс қ абілеттілігі мен сенімділігін жә не фундаменталды қ озғ алыс дағ ыдларын дамытты деп кү тіледі.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Ресурстар

Сә лемдесу. Сапқ а отырғ ызу. сабақ барысын тү сіндіру. Қ ауіпсіздік жә не тә ртіп ережелері. жү ру,

Кең істікте топпен жү гіргенде неге сақ болу керек екенімізді айта аласын ба?

 орташа қ алыпта жү гіру, алаң ның оң жағ ынан сол жағ ына қ арай.

1. Екі қ ол жоғ арыда аяқ тың ұ шымен, екі қ ол белде ө кшемен жү ру.

2. Жең іл жү гіріске кө шу.

3. аяқ ты артқ а, қ олғ а жеткізе жү гіру, екі қ ол алдыда тізені биік кө тере жү гіру. 4. Оң жә не сол жақ қ ырымен адымдап жү гіру екі қ ол белде

5. Жылдамдық қ а жү гіру

6. қ олды екі жақ тан тыныс ала кө теріп, тү сіру, демді қ алпына келтіру.

Ж. Д. Ж. орнында

Ә р жаттығ уғ а кең, ашық кең істік. Ә р оқ ушығ а ү лкен кө бік доп.

Доптар: тү рлі мө лшер, текстура, тү с, салмақ, т. б.

Ә рбір ә рекет тү ріне арналғ ан ү лкен, бос кең істік. Гимнастикалық тө сеніштер талаптарғ а сай болу керек

Доптар (тү рлі мө лшерлі). Нысана ретінде тү рлі қ айта ө ң деле алатын заттар қ олданыла алады: пластикалық саптаяқ / шө лмектер, картон туба / жә шіктер.

Қ ауіпсіздік техникасы

Гимнастика қ ауіпсіздік техникасын қ айталау, ә нгімелесу, тү сіндіру, кө рсету. Қ ауіпсіздік техникасын журналына оқ ушылар тансыну арнайы аты жө ніне қ арама- қ арсы қ ол қ ояды.

Мектепте жә не денешынық тыру сабағ ында тә ртіп ережелерін сақ тауды жү руді қ айталау, тү сіндіру, ә нгімелесу.

Ә ртү рлі физикалық жаттығ улар арқ ылы кү шті дамыту

(К, П) Оқ ушыларғ а қ ол кү шін қ атайту, кү шін (қ уатын) дамыту, сондай-ақ, ептілік, тепе-тең дік, ү йлестіру бойынша бірнеше қ атар жаттығ улармен жұ мыс істеуді тү сіндіру.

 Нақ ты физикалық жү ктемелерде (ептілік, тепе-тең дік, ү йлесім, кү ш, жылдамдық ) анық талуы қ ажет ә рбір физикалық дағ ды туралы айтың ыз. Гимнастикада барлық осы физикалық дағ дылар дамытылады. Оқ ушылардан сұ рау: олар осы физикалық дағ дыларды тү сінеді ме?

Бұ л суретте кө рсетілгендей гимнастикағ а арнайы жаттығ уларді орындау қ ажет. Қ ауіпсіздік ережені сақ тау біледі. Бастапқ ы тұ рысқ а дұ рыс тұ рады.

Жалпы дамытатын жаттығ уларды орындауда, дұ рыс жасайды жә не кө рсетеді.

демалу тынысын қ алпына тү сіру жаттығ улары. қ атарғ а тұ рғ ызу орындық қ а отырғ ызу. сабақ қ а қ орытынды жасау. ү йге тапсырма беру Таң ғ ы жалпы дамытаттын жаттығ у жасау

 Рефлексия:

Сабақ та нені ү йрендік?

 Сұ рақ тарғ а жауап береді?

Нені білдім нені тү сіндім?

Нені толық тү сінбедім?

Қ андай жұ мысты жалғ астыру қ ажет?

Сабақ тын басында аталғ ан мақ саттарғ а қ ол жеткіздім бе?

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай міндет қ оюды жоспарлап отырсыз?

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін қ алай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық жә не қ ауіпсіздік техникасының сақ талуы

· Ү лгере алмайтын, қ алып қ оятын оқ ушылар мық ты жә не дарынды балалардың сонынан қ айталап ереді

· Кең істікте қ озғ алыс сө здік қ орларын кең ейту ү шін жаттығ ып жатқ ан қ абілетті оқ ушыларғ а қ иынырақ сұ рақ тар қ ойылады.

· Қ озғ алыс ойын жә не эстафета ойын ойнағ ан кезде мық ты дарынды оқ ушылар ө з креативтік ойларын жә не қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете алады «Эстафета ойындар» 

· Мұ ғ алімнің сырттан жү ріп байқ ауы

· Б алалармен тақ ырып бойынша ә ң гімелесу

· Керек кезінде оқ ушылар тоқ тай ала ма?

· Оқ ушылар ойын ойнағ ан кезде ерекше қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете ала ма?

· бақ ылау, тың дау, сұ рақ тар.

· Оқ ушылардың қ алай жү гіргендерін бақ ылау

Оқ ушылар ө з-ө здерін бағ алау, орындағ ан тапсырманы талқ ылайды

· Жеке оқ ушылардың физикалық кө рсетілімінің сапасы.

· Сұ рақ жауап арқ ылы топтағ ы жә не жеке қ арым-қ атынас сапасын анық тау

. Орындалғ ан істестік тапсырма

НЗМ қ ұ ныдылық тарын қ олдайды.

Ө згелердің пікірін сыйлай отырып, олармен жұ мыс жү ргізу

Қ ауіпсіздік ережелерін мұ қ ият сақ тау

Ө згелермен жұ мыс, пікірді қ ұ рметтеу.

Рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Сабағ ың ызғ а қ атысты сол жақ та келтірілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістік/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні

Сынып: 2

сабақ 52

Сабақ тақ ырыбы

Қ ауіпсіздік ережесі Белсендіқ озғ алысжә нетө зімділік

Оқ умақ саттары

2. 3. 4. 1. Денсаулық ты нығ айтуғ а ық пал ететін аз ғ ана дене жаттығ уларын орындау кезінде қ иындық тар мен тә уекелдерді тү сінеді, оларғ а жауап қ айтарудың кейбір негізгі жолдарын анық тайды

2. 3. 3. 1 Дене жаттығ уларын орындау кезінде ағ задағ ы ө згерістерін қ алай бақ ылайтынын біледі.

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар қ озғ алыс кең істігінде толық топ ретінде жұ мыс істеу

Жетістік критерийлері

Негізгіқ имыл-қ озғ алысжаттығ уларының байланысын анық тайды.  

Тілдікмақ саттар

Кілт сө здер мен тіркестер. Дене мү шелеріқ озғ алу дағ дылары секіру, лақ тыру, жү гіру.

Диалог / жазылымғ а арналғ ан пайдалы сынып.

Шапшаң жү гірудің дене шынық тыруда неліктен маң ызды екенін айта аласыз ба?

Қ ұ ндылық тардыдарыту

- Сыйластық.

Пә наралық байланыстар

Биология, хореография пә ндерімен сә йкестендіріледі

АКТ қ олдану дағ дылары

Видео жә несуреттердікө рупайдалану

Бастапқ ы білім

Оқ ушылар алдың ғ ы дене шынық тыру сабақ тарында ө ткен бө лімдерден жә не ү й ішінде мен балабақ шада негізгі қ озғ алыс қ абілеттілігі мен сенімділігін жә не фундаменталды қ озғ алыс дағ ыдларын дамытты деп кү тіледі.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Сә лемдесу. Сапқ а отырғ ызу. сабақ барысын тү сіндіру. Қ ауіпсіздік жә не тә ртіп ережелері. жү ру,

Кең істікте топпен жү гіргенде неге сақ болу керек екенімізді айта аласын ба?

 орташа қ алыпта жү гіру, алаң ның оң жағ ынан сол жағ ына қ арай.

1. Екі қ ол жоғ арыда аяқ тың ұ шымен, екі қ ол белде ө кшемен жү ру.

2. Жең іл жү гіріске кө шу.

3. аяқ ты артқ а, қ олғ а жеткізе жү гіру, екі қ ол алдыда тізені биік кө тере жү гіру. 4. Оң жә не сол жақ қ ырымен адымдап жү гіру екі қ ол белде

5. Жылдамдық қ а жү гіру

6. қ олды екі жақ тан тыныс ала кө теріп, тү сіру, демді қ алпына келтіру.

Ж. Д. Ж. орнында

Ә р жаттығ уғ а кең, ашық кең істік. Ә р оқ ушығ а ү лкен кө бік доп.

Доптар, т. б.

Доптар (тү рлі мө лшерлі).

Қ ауіпсіздіктехникасы

Тө зімділіктідамытуғ аарналғ анбелсендіә рекет

(К, Г, Ф) «Кү н мен тү н». Ойыншылар алаң ортасында бір-біріне арқ асымен тұ ратын екі топқ а бө лінеді, олардың аралығ ы 1, 5 м. Бір топқ а «Кү н» атауы, екінші топқ а «Тү н» атауы беріледі. Ә р топтың ө з алаң ында (10—12 м) ү йі бар. Мұ ғ алім кенеттен топ атауының біреуін атайды, мысалы «Кү н! » Осы топтың ойыншылары ө з ү йлеріне жылдам жү гіріп барады, ал басқ а топ қ уып жетіп, оларды ұ стайды. «Ұ сталғ ан» ойыншылар басқ а топқ а ө теді жә не т. б. Ойын бірнеше рет ө ткізіледі, содан кейін бірдей жү гірісте (ү ш немесе тө рт) ә р топтан ұ сталғ ан ойыншылар саны саналады.

Кө бірек ойыншыларды ұ стағ ан топ жең еді.

Эстафетные игры

Қ озғ алыс ойындар

демалу тынысын қ алпына тү сіру жаттығ улары. қ атарғ а тұ рғ ызу орындық қ а отырғ ызу. сабақ қ а қ орытынды жасау. ү йге тапсырма беру Таң ғ ы жалпы дамытаттын жаттығ у жасау

 Рефлексия:

Сабақ та нені ү йрендік?

 Сұ рақ тарғ а жауап береді?

Нені білдім нені тү сіндім?

Нені толық тү сінбедім?

Қ андай жұ мысты жалғ астыру қ ажет?

Сабақ тын басында аталғ ан мақ саттарғ а қ ол жеткіздім бе?

Бағ алау – оқ ушылардың материалдымең герудең гейінқ алайтексерудіжоспарлайсыз?

· Мұ ғ алімнің сырттан жү ріп байқ ауы

· Б алалармен тақ ырып бойынша ә ң гімелесу

· Керек кезінде оқ ушылар тоқ тай ала ма?

· Оқ ушыларойынойнағ анкездеерекшеқ имылқ озғ алыстарынкө рсете ала ма?

· бақ ылау, тың дау, сұ рақ тар.

· Оқ ушылардың қ алай жү гіргендерін бақ ылау

Оқ ушылар ө з-ө здерін бағ алау, орындағ ан тапсырманы талқ ылайды

· Жеке оқ ушылардың физикалық кө рсетілімінің сапасы.

· Сұ рақ жауап арқ ылы топтағ ы жә не жеке қ арым-қ атынас сапасын анық тау

Рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Сабағ ың ызғ а қ атысты сол жақ та келтірілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ тыжақ сартуғ а не ық палетеалады (оқ ытутуралы да, оқ утуралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ барысындасыныптуралынемесежекелегеноқ ушылардың жетістік/қ иындық тарытуралыненібілдім, келесісабақ тарданегекө ң ілбө луқ ажет?

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:

Сынып: 2

Сабақ 53-54

Қ атысқ андарсаны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Дене жаттығ улары кезінде ағ заның ө згеруі

Оқ умақ саттары

2. 3. 1. 1 Дене жаттығ улар жасау барысында сауық тыру артық шылығ ын талқ ылау жә не сипаттау.

2. 1. 4. 1 Қ имыл кемшіліктерін тү зету қ абілеттілігін дамыту ү шін қ озғ алу машық тары бойынша ө зінің кү шті жақ тарын жә не кемшіліктерін тү сінеді жә не тү сіндіреді

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар қ озғ алыс кең істігінде толық топ ретінде қ ауіпсіз жұ мыс істеу

Жетістік критерийлері

Негізгі қ имыл-қ озғ алыс жаттығ уларының байланысын анық тайды.  

Тілдік мақ саттар

Кілт сө здер мен тіркестер. Ө зім туралы Дене мү шелері

қ озғ алу дағ дылары секіру, лақ тыру, жү гіру.

Диалог / жазылымғ а арналғ ан пайдалы сынып.

Шапшаң жү гірудің дене шынық тыруда неліктен маң ызды екенін айта аласыз ба?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

- Сыйластық.

Пә наралық байланыстар

Биология, хореография пә ндерімен сә йкестендіріледі

АКТ қ олдану дағ дылары

Видео жә не суреттерді кө ру пайдалану

Бастапқ ы білім

Оқ ушылар алдың ғ ы дене шынық тыру сабақ тарында ө ткен бө лімдерден жә не ү й ішінде мен балабақ шада негізгі қ озғ алыс қ абілеттілігі мен сенімділігін жә не фундаменталды қ озғ алыс дағ ыдларын дамытты деп кү тіледі.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Ресурстар

Сә лемдесу. Сапқ а отырғ ызу. сабақ барысын тү сіндіру. Қ ауіпсіздік жә не тә ртіп ережелері. жү ру,

Кең істікте топпен жү гіргенде неге сақ болу керек екенімізді айта аласын ба?

 орташа қ алыпта жү гіру, алаң ның оң жағ ынан сол жағ ына қ арай.

1. Екі қ ол жоғ арыда аяқ тың ұ шымен, екі қ ол белде ө кшемен жү ру.

2. Жең іл жү гіріске кө шу.

3. аяқ ты артқ а, қ олғ а жеткізе жү гіру, екі қ ол алдыда тізені биік кө тере жү гіру. 4. Оң жә не сол жақ қ ырымен адымдап жү гіру екі қ ол белде

5. Жылдамдық қ а жү гіру

6. қ олды екі жақ тан тыныс ала кө теріп, тү сіру, демді қ алпына келтіру.

Ж. Д. Ж. орнында

Ә р жаттығ уғ а кең, ашық кең істік. Ә р оқ ушығ а ү лкен кө бік доп.

Доптар: тү рлі мө лшер, текстура, тү с, салмақ, т. б.

Доптар (тү рлі мө лшерлі). Нысана ретінде тү рлі қ айта ө ң деле алатын заттар қ олданыла алады: пластикалық саптаяқ / шө лмектер, картон туба / жә шіктер.

Саптық жаттығ улартү рлері.

Саптатұ рыпекіге, ү шкесаналыптопқ абө лінеді. Бірлералдығ ашығ ады, екілерорнындатұ рып, ү штерартқ атұ руарқ ылыү шнемесеекілексаптү зеалады. Ү шқ атарсаптатұ рыптаоң ғ а, солғ ажаттығ уынорындауғ аболады.

Екіқ атарсапқ атұ рып, екіқ атарсаппенжү ру. Жү ріпкележатыпқ айтасапқ атү ру.

1-2 рет

1-2 рет

Бірінің артынанбіріжү рмеуінқ адағ алау.

Қ ұ лапқ алмауынескеру.

Оқ ушыларғ ақ озғ алыстадемалысжаттығ ужасатып, сапқ атұ рғ ызып, сабақ тыжібергенкемшіліктеріменжеткенжетістіктерінайтыпбағ алап,

демалу тынысын қ алпына тү сіру жаттығ улары. қ атарғ а тұ рғ ызу орындық қ а отырғ ызу. сабақ қ а қ орытынды жасау. ү йге тапсырма беру Таң ғ ы жалпы дамытаттын жаттығ у жасау

 Рефлексия:

Сабақ та нені ү йрендік?

 Сұ рақ тарғ а жауап береді?

Нені білдім нені тү сіндім?

Нені толық тү сінбедім?

Қ андай жұ мысты жалғ астыру қ ажет?

Сабақ тын басында аталғ ан мақ саттарғ а қ ол жеткіздім бе?

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілетіжоғ арыоқ ушыларғ ақ андайміндетқ оюдыжоспарлапотырсыз?

Бағ алау – оқ ушылардың материалдымең герудең гейінқ алайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулық жә неқ ауіпсіздіктехникасының сақ талуы

· Ү лгере алмайтын, қ алып қ оятын оқ ушылар мық ты жә не дарынды балалардың сонынан қ айталап ереді

· Кең істікте қ озғ алыс сө здік қ орларын кең ейту ү шін жаттығ ып жатқ ан қ абілетті оқ ушыларғ а қ иынырақ сұ рақ тар қ ойылады.

Қ озғ алыс ойын жә не эстафета ойын ойнағ ан кезде мық ты дарынды оқ ушылар ө з креативтік ойларын жә не қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете алады «Эстафетaлық ойындар» 

· Мұ ғ алімнің сырттан жү ріп байқ ауы

· Б алалармен тақ ырып бойынша ә ң гімелесу

· Керек кезінде оқ ушылар тоқ тай ала ма?

· Оқ ушылар ойын ойнағ ан кезде ерекше қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете ала ма?

· бақ ылау, тың дау, сұ рақ тар.

· Оқ ушылардың қ алай жү гіргендерін бақ ылау

Оқ ушылар ө з-ө здерін бағ алау, орындағ ан тапсырманы талқ ылайды

· Жеке оқ ушылардың физикалық кө рсетілімінің сапасы.

· Сұ рақ жауап арқ ылы топтағ ы жә не жеке қ арым-қ атынас сапасын анық тау

. Орындалғ ан істестік тапсырма

НЗМ қ ұ ныдылық тарын қ олдайды.

Ө згелердің пікірін сыйлай отырып, олармен жұ мыс жү ргізу

Қ ауіпсіздік ережелерін мұ қ ият сақ тау

Ө згелермен жұ мыс, пікірді қ ұ рметтеу.

Рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Сабағ ың ызғ а қ атысты сол жақ та келтірілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістік/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

Кү ні:

Сынып: 7

сабақ 55-56

Қ атысқ андар саны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тың тақ ырыбы

Дене жаттығ улары кезінде ағ заның ө згеруі

Осы сабақ та қ ол жеткізілетін оқ у мақ саттары (оқ у бағ дарламасына сілтеме)

2. 3. 1. 1 Дене жаттығ улар жасау барысында сауық тыру артық шылығ ын талқ ылау жә не сипаттау.

2. 1. 4. 1 Қ имыл кемшіліктерін тү зету қ абілеттілігін дамыту ү шін қ озғ алу машық тары бойынша ө зінің кү шті жақ тарын жә не кемшіліктерін тү сінеді жә не тү сіндіреді

Сабақ тың мақ саттары

Барлығ ы: гимнастикалық скамейкадан секіруді, гимнастикалық қ абырғ ада мініп — тү суд і

Кө бі: Анық сө йлеу арқ ылы, тақ ырыпты талқ ылайды.

Кейбірі: Анық жә не толық сө йлеу арқ ылы, мә селені тү сінгенін кө рсетеді.

Қ ұ ндылық тарды дарыту

Оқ ушыларды бір-біріне деген қ ұ рмет кө рсетуіне тә рбиелеу.

Пә наралық байланыс

Ө нер, ана тілі сабағ ы

АКТ қ олдану дағ дылары

Аудиожазба, таныстырылым.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Бой сергіту жаттығ улары.

Тақ ырыптың маң ыздылығ ымен танысады, денелерін жаттық тырады білуге ү йренеді, тапсырмаларды дұ рыс қ ұ руғ а, ойын тиянақ тай білуге дағ дыланады

Балалар, айналамызда кө ң іл-кү йі кө терің кі, жақ сы адамдардың болғ анын бә ріміз ұ натамыз. Ендеше қ ол ұ стасып, бір-бірімізге жақ сы кө ң іл-кү й мен саулық тілейік.

Қ олданылатын қ ұ рал саймандар: гимнастика тө сеніш, гимнастикалық скамейка, гимнастикалық қ абырғ а.
Мотивациялық – қ озғ аушы
Балалар ә демі ә уен ырғ ағ ымен шең берге тұ рады.
Шең бер бойымен жү ру, қ олғ а арналғ ан жаттығ улар жасап жү ру – алдығ а, жан — жақ қ а, белге, иық қ а – шынтақ ты ә р жақ қ а 5 реттен айналдыру. Қ ол жоғ арыда аяқ тың ұ шымен – «кү нге созыламыз», ө кшемен – «балапандар»; балапандар ө сті, қ ораздар тә різді тізені жоғ ары кө теріп жү реміз. Жү ру, дем алу жаттығ улары, 3 саптізбек қ ұ ру.
Ұ йымдастырушы — ізденуші:
1. Басқ а арналғ ан жаттығ улар
1. Алғ а
2. Бастапқ ы қ алыпқ а келу
3. Артқ а ию
4. Бастапқ ы қ алыпқ а келу (2 — рет)

2. Иық қ а арналғ ан жаттығ улар
1. Оң иық ты кө теру.
2. Бастапқ ы қ алып
3. Сол иық ты кө теру
4. Бастапқ ы қ алыпқ а келу (2 рет)

3. Қ олғ а арналғ ан жаттығ улар
1. Қ олды алғ а созу
2. Жоғ ары созу
3 Жанғ а созу

Жаң а сабақ ты тү сіндіру

Оқ улық тағ ы тапсырмаларды орындау.

Тақ ырып бойынша жинақ талғ ан ресурстармен танысу.

Қ имылды ойын: «Балапандар»
Ойыншылар ү ш топқ а бө лінеді. Ә рбір топта – отырғ ан тауық жә не оның балапандары бар. Таң дап алынғ ан ү ш лашын қ ұ стар балапандарғ а алақ андармен тигізуі қ ажет, содан кейін ойыннан қ уып шығ ылады. Отырғ ан тауық ө з балапандарын қ орғ айды. Шабуыл кезінде балапандарын қ орғ ағ ан тауық тың қ олы лашынғ а тисе, ой ойыннан шығ ып қ алады.
Рефлексивті – коррекциялаушы:
Сап тізбекте бір — бірден жү ру, дем алу жаттығ улары, нү ктелі массаж
Ойынды қ орыта келе: сендерге не ұ нады?
Не қ иын болды? – деп балалардан сұ рау.

Ұ лттық ойындар:

Асау мә стек

Ойын бастаушы арқ анды жерден 50 см –дей биік етіп керіп байлайды да қ асындағ ы балаларғ а

Былай дейді.

Ер екенің ді білейін

Ешкі сойып берейін

Тақ ия алсаң ең кейіп

Қ ұ ламасаң тең кейіп

Ерлігің е сенейін

Ойын шартын қ абылдап, ортағ а шық қ ан бала:

Асау мә стек бұ л болса

Ү йретейін кө рің із

Мағ ан таяқ берің із! -дейді де таяқ пен арқ аннан асылып жердегі тақ ияны іліп алуы керек. Ойынды келесі бала осылай жалғ астырады.

Рефлексия

Бү гінгі сабақ та болғ ан кө ң іл – кү йді бас бармақ саалынғ ан суреттер арқ ылы бағ алау.

Бағ алау – оқ ушылардың материалды мең геру дең гейін тексеру жоспарың ыз?

Сө йлеу-речи-speeches

Оқ ушылар ө здері жасағ ан бет-бейнелеріне қ арап бір-біріне кө ң іл- кү йлерін айтады. (қ уанышты, кө ң ілді, кө ң ілсіз, ашулы)

Ұ зақ мерзімді жоспар бө лімі:

Мектеп:

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні: .

Сынып: 2

сабақ 57-58

Қ атысқ андарсаны:

Қ атыспағ андар саны:

Сабақ тақ ырыбы

Дә стү рлі қ азақ тың жү гіру ойындары

Оқ умақ саттары

2. 1. 5. 1 Кең істікте жә не динамикада қ арапайым ө згерістермен                         іс-қ имылдарды ұ ғ ынады жә не жеткізе біледі

Сабақ мақ саттары

Барлық оқ ушылар қ озғ алыс кең істігінде толық топ ретінде қ ауіпсіз жұ мыс істеу

Жетістік критерийлері

Негізгі қ имыл-қ озғ алыс жаттығ уларының байланысын анық тайды.  

Тілдік мақ саттар

Кілт сө здер мен тіркестер. Ө зім туралы Дене мү шелері

қ озғ алу дағ дылары секіру, лақ тыру, жү гіру.

Диалог / жазылымғ а арналғ ан пайдалы сынып.

Шапшаң жү гірудің дене шынық тыруда неліктен маң ызды екенін айта аласыз ба?

Қ ұ ндылық тарды дарыту

- Сыйластық.

Пә наралық байланыстар

Биология, хореография пә ндерімен сә йкестендіріледі

АКТ қ олдану дағ дылары

Видео жә не суреттерді кө ру пайдалану

Бастапқ ы білім

Оқ ушылар алдың ғ ы дене шынық тыру сабақ тарында ө ткен бө лімдерден жә не ү й ішінде мен балабақ шада негізгі қ озғ алыс қ абілеттілігі мен сенімділігін жә не фундаменталды қ озғ алыс дағ ыдларын дамытты деп кү тіледі.

Сабақ барысы

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Ресурстар

Сә лемдесу. Сапқ а отырғ ызу. сабақ барысын тү сіндіру. Қ ауіпсіздік жә не тә ртіп ережелері. жү ру,

Кең істікте топпен жү гіргенде неге сақ болу керек екенімізді айта аласын ба?

 орташа қ алыпта жү гіру, алаң ның оң жағ ынан сол жағ ына қ арай.

1. Екі қ ол жоғ арыда аяқ тың ұ шымен, екі қ ол белде ө кшемен жү ру.

2. Жең іл жү гіріске кө шу.

3. аяқ ты артқ а, қ олғ а жеткізе жү гіру, екі қ ол алдыда тізені биік кө тере жү гіру. 4. Оң жә не сол жақ қ ырымен адымдап жү гіру екі қ ол белде

5. Жылдамдық қ а жү гіру

6. қ олды екі жақ тан тыныс ала кө теріп, тү сіру, демді қ алпына келтіру.

Ж. Д. Ж. орнында

Ә р жаттығ уғ а кең, ашық кең істік. Ә р оқ ушығ а ү лкен кө бік доп.

Доптар

Доптар (тү рлі мө лшерлі).

Қ ауіпсіздік техникасы

(К, Г, Ф) Оқ ушылар «Ақ аюлар» ойынын ойнайды. Кең алаң да кішігірім орын сызылады, мұ здақ. Оның ү стінде жү ргізуші — «ақ аю». Қ алғ ан «қ онжық тар» ө з еркімен барлық алаң да тұ рады: «Аю» ақ ырады: «Ұ стауғ а шығ амын! » — «қ онжық тарды» ұ стауғ а ұ мтылады. Алдымен ол бір «қ онжық ты» ұ стайды (мұ здық қ а алып келеді), содан кейін басқ а қ онжық ты ұ стайды. Бұ дан кейін екі ұ сталғ ан «қ онжық тар» қ олдарынан ұ стайды, басқ а ойнап жү рген қ онжық тарды ұ стай бастайды. «Аю» мұ здық қ а келеді. Біреуін қ уып жетіп, екі «қ онжық » бос қ олдарын «ұ сталғ ан» қ онжық екі қ олдың арасында қ алатындай етіп біріктіреді жә не айқ айлайды: «Аю, кө мекке! » «Аю» жү гіріп келеді, ұ сталғ ан қ онжық ты тоқ татып, мұ здық қ а алып барады. Ұ сталғ ан келесі екі қ онжық тар да қ олдарынан ұ стап, «қ онжық тарды» ұ стайды. Ойын барлық «қ онжық тар» ұ сталып болғ анша жалғ аса береді. Соң ғ ы ұ сталғ ан оқ ушы «Ақ аю» болады. Соң ғ ы ұ сталғ ан ойыншы жең еді.

Эстафета ойындары

Қ озғ алыс ойындар

демалу тынысын қ алпына тү сіру жаттығ улары. қ атарғ а тұ рғ ызу орындық қ а отырғ ызу. сабақ қ а қ орытынды жасау. ү йге тапсырма беру Таң ғ ы жалпы дамытаттын жаттығ у жасау

 Рефлексия:

Сабақ та нені ү йрендік?

 Сұ рақ тарғ а жауап береді?

Нені білдім нені тү сіндім?

Нені толық тү сінбедім?

Қ андай жұ мысты жалғ астыру қ ажет?

Сабақ тын басында аталғ ан мақ саттарғ а қ ол жеткіздім бе?

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілетіжоғ арыоқ ушыларғ ақ андайміндетқ оюдыжоспарлапотырсыз?

Бағ алау – оқ ушылардың материалдымең герудең гейінқ алайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулық жә неқ ауіпсіздіктехникасының сақ талуы

· Ү лгере алмайтын, қ алып қ оятын оқ ушылар мық ты жә не дарынды балалардың сонынан қ айталап ереді

· Кең істікте қ озғ алыс сө здік қ орларын кең ейту ү шін жаттығ ып жатқ ан қ абілетті оқ ушыларғ а қ иынырақ сұ рақ тар қ ойылады.

Қ озғ алыс ойын жә не эстафета ойын ойнағ ан кезде мық ты дарынды оқ ушылар ө з креативтік ойларын жә не қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете алады «Эстафета ойындары» 

· Мұ ғ алімнің сырттан жү ріп байқ ауы

· Б алалармен тақ ырып бойынша ә ң гімелесу

· Керек кезінде оқ ушылар тоқ тай ала ма?

· Оқ ушылар ойын ойнағ ан кезде ерекше қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете ала ма?

· бақ ылау, тың дау, сұ рақ тар.

· Оқ ушылардың қ алай жү гіргендерін бақ ылау

Оқ ушылар ө з-ө здерін бағ алау, орындағ ан тапсырманы талқ ылайды

· Жеке оқ ушылардың физикалық кө рсетілімінің сапасы.

· Сұ рақ жауап арқ ылы топтағ ы жә не жеке қ арым-қ атынас сапасын анық тау

. Орындалғ ан істестік тапсырма

НЗМ қ ұ ныдылық тарын қ олдайды.

Ө згелердің пікірін сыйлай отырып, олармен жұ мыс жү ргізу

Қ ауіпсіздік ережелерін мұ қ ият сақ тау

Ө згелермен жұ мыс, пікірді қ ұ рметтеу.

Рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Сабағ ың ызғ а қ атысты сол жақ та келтірілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістік/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

Кү ні:

Мұ ғ алімнің аты-жө ні:.

Сынып: 2

сабақ 59-60

Қ атысқ андарсаны:

Қ атыспағ андар саны:

Дә стү рлі қ азақ тың жү гіру ойындары

2. 1. 5. 1 Кең істікте жә не динамикада қ арапайым ө згерістермен                         іс-қ имылдарды ұ ғ ынады жә не жеткізе біледі

Барлық оқ ушылар қ озғ алыс кең істігінде толық топ ретінде қ ауіпсіз жұ мыс істеу

Негізгі қ имыл-қ озғ алыс жаттығ уларының байланысын анық тайды.  

Кілт сө здер мен тіркестер. Ө зім туралы Дене мү шелері

қ озғ алу дағ дылары секіру, лақ тыру, жү гіру.

Диалог / жазылымғ а арналғ ан пайдалы сынып.

Шапшаң жү гірудің дене шынық тыруда неліктен маң ызды екенін айта аласыз ба?

- Сыйластық.

Биология, хореография пә ндерімен сә йкестендіріледі

Видео жә не суреттерді кө ру пайдалану

Оқ ушылар алдың ғ ы дене шынық тыру сабақ тарында ө ткен бө лімдерден жә не ү й ішінде мен балабақ шада негізгі қ озғ алыс қ абілеттілігі мен сенімділігін жә не фундаменталды қ озғ алыс дағ ыдларын дамытты деп кү тіледі.

Сабақ барысы

Сабақ тың жоспарланғ ан кезең дері

Сабақ тағ ы жоспарланғ ан іс-ә рекет

Ресурстар

Сабақ тың басы

Сә лемдесу. Сапқ а отырғ ызу. сабақ барысын тү сіндіру. Қ ауіпсіздік жә не тә ртіп ережелері. жү ру,

Кең істікте топпен жү гіргенде неге сақ болу керек екенімізді айта аласын ба?

 орташа қ алыпта жү гіру, алаң ның оң жағ ынан сол жағ ына қ арай.

1. Екі қ ол жоғ арыда аяқ тың ұ шымен, екі қ ол белде ө кшемен жү ру.

2. Жең іл жү гіріске кө шу.

3. аяқ ты артқ а, қ олғ а жеткізе жү гіру, екі қ ол алдыда тізені биік кө тере жү гіру. 4. Оң жә не сол жақ қ ырымен адымдап жү гіру екі қ ол белде

5. Жылдамдық қ а жү гіру

6. қ олды екі жақ тан тыныс ала кө теріп, тү сіру, демді қ алпына келтіру.

Ж. Д. Ж. орнында

Ә р жаттығ уғ а кең, ашық кең істік. Ә р оқ ушығ а ү лкен кө бік доп.

Доптар

Доптар (тү рлі мө лшерлі).

Сабақ тың ортасы

Қ ауіпсіздік техникасы

(К, Г, Ф)

Оқ ушылар «Ақ аюлар» ойынын ойнайды.

Ұ лттық ойындар:

Соқ ыр теке.
Балалар дө ң гелене тұ рады. Бір баланың кө зі байланып қ ойылады.
Балалар: Бота, бұ зау, қ озы, лақ
Қ айда кеткен қ ұ лыншақ
Соқ ыртеке бақ -бақ
Мені ізден тап-тап
Деп тақ пақ тайды.
Содан кейін Соқ ыртеке (баланың кө зі байлаулы(баларды қ уалайды немесе балалар оның жанына келіп тү ртіп қ ашады. Соқ ыр теке ұ стап алғ ан баланың кө зі байланады да ол «соқ ыр теке» ролін атқ арады. Ойын осылайын жалғ аса береді.

Кү ш сынаспақ
Бұ л ойын стол ү стінде екі баланың білек сынасуымен орындалады. 2 бала шынтақ тарын столғ а тірек қ ол бастарын айқ стырады. Кім білекті столғ а жық са сол бала жең іске жетеді. Ағ аш аттың ү стінде аттың басын ұ стап тұ рып 2-ші қ ашан білектен тартысып сынасуғ а да болады. Бірақ баланың қ ауіпсіздігі қ атаң бақ ыланады.
Тауық кү рес.
Балалар екі топқ а бө лінеді. Осы екі топтан екі бала шығ ып, кә дімгідей кү реседі. Оның ең қ ызығ ыда, басқ аша кү рестен айырмасы да –тек жалғ ыз аяғ ымен ақ саң дай жү ріп, иық тарын қ ағ ып кү ресуінде. Бұ л кү рес балалардың нық басып, орнық ты жү руін жетілдіреді. Кү рестің 1 аяғ н тізесін бү гіп, мата белбеуін байлап тастайды. Қ айсысы сү рініп жығ ылса, сол ұ тылады.

Эстафета ойындары

Қ озғ алыс ойындар

Сабақ тың соң ы

демалу тынысын қ алпына тү сіру жаттығ улары. қ атарғ а тұ рғ ызу орындық қ а отырғ ызу. сабақ қ а қ орытынды жасау. ү йге тапсырма беру Таң ғ ы жалпы дамытаттын жаттығ у жасау

 Рефлексия:

Сабақ та нені ү йрендік?

 Сұ рақ тарғ а жауап береді?

Нені білдім нені тү сіндім?

Нені толық тү сінбедім?

Қ андай жұ мысты жалғ астыру қ ажет?

Сабақ тын басында аталғ ан мақ саттарғ а қ ол жеткіздім бе?

Саралау – оқ ушыларғ а қ алай кө бірек қ олдау кө рсетуді жоспарлайсыз? Қ абілетіжоғ арыоқ ушыларғ ақ андайміндетқ оюдыжоспарлапотырсыз?

Бағ алау – оқ ушылардың материалдымең герудең гейінқ алайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулық жә неқ ауіпсіздіктехникасының сақ талуы

· Ү лгере алмайтын, қ алып қ оятын оқ ушылар мық ты жә не дарынды балалардың сонынан қ айталап ереді

· Кең істікте қ озғ алыс сө здік қ орларын кең ейту ү шін жаттығ ып жатқ ан қ абілетті оқ ушыларғ а қ иынырақ сұ рақ тар қ ойылады.

Қ озғ алыс ойын жә не эстафета ойын ойнағ ан кезде мық ты дарынды оқ ушылар ө з креативтік ойларын жә не қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете алады «Эстафета ойындары» 

· Мұ ғ алімнің сырттан жү ріп байқ ауы

· Б алалармен тақ ырып бойынша ә ң гімелесу

· Керек кезінде оқ ушылар тоқ тай ала ма?

· Оқ ушылар ойын ойнағ ан кезде ерекше қ имыл қ озғ алыстарын кө рсете ала ма?

· бақ ылау, тың дау, сұ рақ тар.

· Оқ ушылардың қ алай жү гіргендерін бақ ылау

Оқ ушылар ө з-ө здерін бағ алау, орындағ ан тапсырманы талқ ылайды

· Жеке оқ ушылардың физикалық кө рсетілімінің сапасы.

· Сұ рақ жауап арқ ылы топтағ ы жә не жеке қ арым-қ атынас сапасын анық тау

. Орындалғ ан істестік тапсырма

НЗМ қ ұ ныдылық тарын қ олдайды.

Ө згелердің пікірін сыйлай отырып, олармен жұ мыс жү ргізу

Қ ауіпсіздік ережелерін мұ қ ият сақ тау

Ө згелермен жұ мыс, пікірді қ ұ рметтеу.

Рефлексия

Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары дұ рыс қ ойылғ ан ба? Оқ ушылардың барлығ ы ОМ қ ол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақ та саралау дұ рыс жү ргізілді ме?

Сабақ тың уақ ыттық кезең дері сақ талды ма?

Сабақ жоспарынан қ андай ауытқ улар болды, неліктен?

Сабағ ың ызғ а қ атысты сол жақ та келтірілген сұ рақ тарғ а жауап берің із.

Жалпы бағ а

Сабақ тың жақ сы ө ткен екі аспектісі (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ ты жақ сартуғ а не ық пал ете алады (оқ ыту туралы да, оқ у туралы да ойланың ыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқ ушылардың жетістік/қ иындық тары туралы нені білдім, келесі сабақ тарда неге кө ң іл бө лу қ ажет?

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.