Кім жылдам,Сәйкестендіру, Адасқа әріптер,Семантикалық карта 17 страница
Тақ ырыбы128
| Есеп шығ ару
| Мақ саты
| Топ пен, жұ ппен жұ мыс жасау арқ ылы есептерді ө з бетінше шығ ырау дағ дылары қ алыптастыды, тақ ырыпты толығ ымен тү сінеді
| Жалпы мақ сат
| Тапсырмалар бойынша атқ арушы ұ ғ ымын мең герте отырып тапсырмаларды орындауда машық тандыру жә не тақ ырып ұ ғ ымын, тү рлерін ажыратуғ а дағ дыландыру
| Кү тілетін нә тиже
| Оқ ушылар тақ ырыпты біледі, тү снеді жә не шығ армашылық қ абілеттерін дамыту арқ ылы сө здік қ орларын дамытуғ а пайдаланады
| 7 модульдің қ олданылуы
| АКТ”, “Оқ ыту мен оқ удағ ы жаң а тә сілдер”, “Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау”, “Сыни тұ рғ ыдан ойлауғ а ү йрету”, “Оқ ытуды басқ ару жә не кө шбасшылық ”.
| Қ олданылатын ә діс-тә сілдер
| Кім шапшаң, Сө зімді аяқ та, АВС ә дісі, Автор орындығ ы
| Қ олданылатын ресурстар
| Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақ та, стикерлер, ноутбук
| Ұ йымдастыру кезең і
Тренинг
| Оқ ушыларды сапқ а тұ рғ ызып, 1-4 дейін санау арқ ылы топқ а бө лу
Алтын ереже қ ұ ру қ ажеттігі туралы айту.
Ә р топқ а бағ алау парағ ын таратып беру.
Фигуралармен бағ алау ә дісімен бағ алау ү шін фигуралар таратып беру
«Сандарды бейнеле» ойыны
арқ ылы психологиялық ахуалды жақ сарту
| Оқ ушылар топқ а бө лініп, ө з топбасшыларын сайлайды.
Топ ішінде тә ртіп ережелері талданып, сол арқ ылы сыныптың алтын ережесін қ ұ рады.
Бағ алау парағ ы арқ ылы топбасшылар ө з топ мү шелерін бағ алап отырады.
, қ имылымен бейнелеу.
| Сабақ кезең дері
| Тапсырма
| Мұ ғ алімнің іс-ә рекеті
| Оқ ушылардың іс-ә рекеті
| Білім
Қ ызығ ушылық
тарын ояту
| «Кім шапшаң » ойынын пайдалану арқ ылы сұ рақ жауап сә тін ө ткізу
| Ү йге берілген тапсырманы сұ рақ -жауап арқ ылы ә р топты диалогқ а тү сіру
, Ө ткен тақ ырып аррналғ ан ү й тасырмасын қ айталауғ а сұ рақ тар жасалып, интерактивті тақ тада кө рсетіледі., крассворд, карточкалар
| Мұ ғ алім берген тапсырманы орындау Слайдта жазылғ ан барлық қ айталау сұ рақ тары мен тапсырмалар интерактиті тақ тамен беріліп, ә р топ ө з білгендерін, білетіндерін сыни тұ рғ ыдан ойлау арқ ылы нақ ты дә лелдермен жауап береді, карточкамен жауап беру
| Тү сіну
| «Сө зімді аяқ та»ойыны арқ ылы ө ткен тақ ырыпты қ айталау жаң а тақ ырыпты ө здері ашады
| Жаң а сабақ ты бастамас бұ рын ой қ озғ ау мақ сатында оқ ушыларғ а сұ рақ арқ ылы ө ткен тақ ырыпты еске тү сіруге байланысты бірненше тапсырмалар беру слайд арқ ылы, ол тапсырма аяқ талмағ ан
| Оқ ушылардың мұ ндағ ы мақ саты берілген тапсырмаларды қ атесіз топпен орындау, білімдерін тексеру.
Топпен жұ мыс жасау
| Қ олдану
| Тарқ ағ ан ө кпе»(10 мин) Постермен жаң а тақ ырыпты қ орғ ау
| Осы кө рстелген жаң а тақ ырыпты оқ ушыларғ а қ ысқ аша тү сіндіру мақ сатында жаң а материалдарғ а байланысты ресурстар беру, ө з бетерінше дайындық жасату. Кітаппен жұ мыс жасату Постер арқ ылы тақ ырыптарын қ орғ ату
| Оқ ушылардың мақ саты мұ ғ алімді тың дау, ө з ойлары мен пікірлерін айту
Постер арқ ылы бар білімдерін топпен талқ ылап отағ а топтан оқ ушы шығ ып, тапсырманы ппостер арқ ылы қ орғ айды жә не ө з пікірлерін ортағ а салады., бір-біріне тү сіндіреді
| Сергіту сә ті
| «Балапандар биі» атты жаттығ у жасау
| Оқ ушылармен бірге сергіту сә тін жасау
| Интербелсең ді тақ тадағ ы бейнероиктегідей жаттығ улар жасайды.
| Талдау
| Талдау сатысында «АВС» ә дісінқ олданамын
| Интербелсенді тақ тағ а «А» жең іл дең гейлі 3 есеп, «В» орташа дейгейлі 2 есеп, «С» кү рделі дең гейлі 1 есеп беремін Оқ ушылар топта ө зара есептерді талдап, зерттеп, ортақ келісімге келген жауаптарын жазды
| ДӘ р топ келесіп жауаптарын жазады талқ ылайды тексереді
| Жинақ тау
| «Автор » орындығ ы Тақ ырып туралы ойларын жеткізу
| Топтарғ а жаң а тақ ырып бойынша жә не ө ткен сабақ ты толық мең герту мақ сатында тапсырмалар беріледі. Сұ рақ тар мен қ осымша тапсырмалар жаң а тақ ырып бойынша, сабақ ты қ алай тү сінгендігін тексеру жә не сұ рақ тар беру арқ ылы жұ мыс істеу. Топпен талқ ылату. Ортадан білімді оқ ушы шығ ып ө з ойын сыныпқ а жеткізу
| Берілген жаң а тақ ырыпты топтан талқ ылайды, ө з ойларын ортағ а салады, тексереді, нә тижесін қ азағ а шығ ып тамаша жазғ ан оқ ушы ортағ а орындық қ а отырып оқ ыйды. Қ осымша сұ рақ тарғ а жауап береді.
Берілген сұ рақ тар арқ ылы топтар бір-біріне сұ рақ қ ою арқ ылы диалогке тү седі.
| Бағ алау
| Оқ ушылар бү гінгі сабақ қ а деген ойынын стикерге жазып, тақ тағ а іледі (2 мин)
| Мұ ғ алім ә р топқ а балау критерийлерін таратады, бағ алау парақ шаларын береді
| Оқ ушылар бағ алау критерийлерін пайдаланып бағ алайды
| Рефлексия
| Стикерлерді толтыру
| Оқ ушыларғ а стикер толтыруды ұ сыну
| Ұ сынылғ ан стикерді толтыру
|
Тақ ырыбы129
| Бір айнымалыс бар сызық тық тең сіздіктер жү йесі
| Мақ саты
| Есептерді шешу арқ ылы бір айнымалы бар сызық тық тең сіздіктер жү йесін тү сінеді, тапсырмалар арқ ылы есептер шығ аруғ а дағ дыланады
| Жалпы мақ сат
| Тапсырмалар бойынша атқ арушы ұ ғ ымын мең герте отырып тапсырмаларды орындауда машық тандыру жә не тақ ырып ұ ғ ымын, тү рлерін ажыратуғ а дағ дыландыру
| Кү тілетін нә тиже
| Тақ ырыптар толық менгеріледі, есептерді пайдалана отырып тапсырмаларды орындауғ а машық тары дамиды
| 7 модульдің қ олданылуы
| АКТ”, “Оқ ыту мен оқ удағ ы жаң а тә сілдер”, “Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау”, “Сыни тұ рғ ыдан ойлауғ а ү йрету”, “Оқ ытуды басқ ару жә не кө шбасшылық ”.
| Қ олданылатын ә діс-тә сілдер
| Егер мен ойыны, Венн диаграммасы, Академиялық дау –дамай ә дісі, Салыстырмалы карта, Кім жылдам
| Қ олданылатын ресурстар
| Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақ та, стикерлер, ноутбук
| Ұ йымдастыру кезең і
Тренинг
| Журектен жү рекке тренингі і арқ ылы бір-бірімен амандасады; Топқ а бө лу – ә ртү рлі суреттер таратады, топ ережелерін басшылық қ а алып, топтық жұ мыс жасайтындарын айтады
| Оқ ушылар бір-біріне амандасуды жалғ астырады; Оқ ушылар ұ қ сас фигуралар мен бірігіп 3топ қ ұ райды, топ ережесін сақ тайды, Топтар: бө лінеді
| Сабақ кезең дері
| Тапсырма
| Мұ ғ алімнің іс-ә рекеті
|
| Білім
Қ ызығ ушылық
тарын ояту
| «Егер мен» ойыны
арқ ылы ү й тапсырмасы бойынша сұ рақ тарғ а жауап береді
| Ү йге берілген тапсырма сұ рақ -жауап арқ ылы диалогқ а тү сіру. Тақ тадағ ы сұ рақ тарғ а жауап беру, топпен тапсырманы орындау, соң ына егер мен ойыны арқ ылы топптар ө зера талқ ыласады
| Оқ ушылар берген тапсырманы орындау. «егер мен» ойыны бойынша оқ ушылар ө ткен тапсырма жайында ө зқ ортындыларын жасайды
| Тү сіну
| Салыстырмалы картаны пайдалану
арқ ылы тақ ырыпты талдау
| Оқ ушыларғ а мә тінді топ ішінде ә р қ айсысына таратып беру. Топ ішінен топ басшы шығ ып тапсырманы салыстырады
| Оқ ушылардың мұ ндағ ы мақ саты берілген тапсырманы ө здері талқ ылап, ө з ой-пікірлерімен санаса білуі, топпен жұ мыс жасау арқ ылы тақ ырыпты талдау, салыстыру
| Қ олдану
| Топпен жұ мысАкадемиялық дау –дамай ә дісі
арқ ылы жаң а тақ ырыпты тү сініу ү шін арнайы тапсырмаларды қ олдану
| Оқ ушыларғ а тақ ырып тө ң ірегінде тапсырма таратылады, тапсырманы топ ішінде отырғ ызып топпен талқ ылату Олү шін академиялық дау –дамай ә дісін пайдалану
| Оқ ушылардың мұ ндағ ы мақ саты берілген тапсырманы ө здері талқ ылап, ө з ой-пікірлерімен санаса білуі, топпен жұ мыс жасауы.
| Сергіту сә ті
| «Балапандар биі» атты жаттығ у жасау
| Оқ ушылармен бірге сергіту сә тін жасау
| Интербелсең ді тақ тадағ ы бейнероиктегідей жаттығ улар жасайды.
| Талдау
| Венн диагамманы талдау
Тақ ырып туралы ұ қ састық тар мен айырмашылық тарды ажырату
| Тақ ырыптың мазмұ нын қ ысқ аша баяндайды, тақ ырыптың ең маң ызды жерін ең қ ызық жерін табады, оны неге қ ызық деп тапқ анын айтады, тақ ырып туралы ақ парат жинайды
байланыстырыды, суреттейді - ө з бағ асын береді
| Оқ ушылардың мақ саты мұ ғ алімді тың дау, ө з ойлары мен пікірлерін айту
Ә діс бойынша жаң а тақ ырыпты мең гереді жә не ө з пікірлерін ортағ а салады.
| Жинақ тау
| Кім жылдам
арқ ылы сабақ ты жинақ тайды
| Ә р топтан 2 оқ ушы ортағ а шығ ып сұ рақ тарғ а жауап береді
| Топтар ө зара жарысады, ойларын ортағ а салады, тақ ырыпты жинақ тайды
| Бағ алау
| Ө зін-ө зі бағ алау (2 мин)
Бағ дарша, бағ алау парақ шалары
| Бағ алау парақ шасы мен бағ алау шкаласын тарату
| Ө зін ө зі топпн бағ алайды
| Рефлексия
| Стикерлерді толтыру
Екі жұ лдызбір тілек
| Оқ ушыларғ а стикер толтыруды ұ сыну
| Ұ сынылғ ан стикерді толтыру
|
Тақ ырыбы130
| Бір айнымалыс бар сызық тық тең сіздіктер жү йесі
| Мақ саты
| Тақ ырыпты мең гереді жә не білімдерін бекітеді, оны практикада тапсырмаларды орындауда пайдаланады
| Жалпы мақ сат
| Тақ ырыпты тү сініп оқ и білуге баулу. Тілін, сө здік қ орларын дамыту арқ ылы сабақ қ а деген қ ызығ ушылығ ын арттыру
| Кү тілетін нә тиже
| Білімдері жетілу арқ ылы есептерді шеше алады
| 7 модульдің қ олданылуы
| АКТ”, “Оқ ыту мен оқ удағ ы жаң а тә сілдер”, “Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау”, “Сыни тұ рғ ыдан ойлауғ а ү йрету”, “Оқ ытуды басқ ару жә не кө шбасшылық ”.
| Қ олданылатын ә діс-тә сілдер
| Миғ а шабуыл, Инсерт, Сө здер банкісі, Ыстық орындық, Кім шапшаң
| Қ олданылатын ресурстар
| Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақ та, стикерлер, ноутбук
| Ұ йымдастыру кезең і
Тренинг
| Оқ ушыларды сапқ а тұ рғ ызып, 1-4 дейін санау арқ ылы топқ а бө лу
Алтын ереже қ ұ ру қ ажеттігі туралы айту.
Ә р топқ а бағ алау парағ ын таратып беру.
Фигуралармен бағ алау ә дісімен бағ алау ү шін фигуралар таратып беру
«Сандарды бейнеле» ойыны
арқ ылы психологиялық ахуалды жақ сарту
| Оқ ушылар топқ а бө лініп, ө з топбасшыларын сайлайды.
Топ ішінде тә ртіп ережелері талданып, сол арқ ылы сыныптың алтын ережесін қ ұ рады.
Бағ алау парағ ы арқ ылы топбасшылар ө з топ мү шелерін бағ алап отырады.
Фигуралар арқ ылы топтар ө зара бағ алайды.
Ә ртоп ө здеріне берілген сандарды дене мү шелерімен, қ имылымен бейнелеу.
| Сабақ кезең дері
| Тапсырма
| Мұ ғ алімнің іс-ә рекеті
| Оқ ушылардың іс-ә рекеті
| Білім
Қ ызығ ушылық
тарын ояту
| Миғ а шабуыл ә дісін пайдалану арқ ылы ү й тапсырмасына қ атысты сұ рақ тар
| Ү йге берілген тапсырманы сұ рақ -жауап арқ ылы диалогқ а тү сіру
Слайдта берілген сұ рақ тарғ а жауап беру, топпен тапсырманы орындау
| Оқ ушы берген тапсырманы орындау
| Тү сіну
| «Инсерт » ә дісін пайдалану арқ ылы ө ткен тақ ырыпты қ айталау жә не жаң а сабақ тың тақ ырыбын ашу
| Интербелсенді тақ тада берілген слайда кө рсетілген мә тінмен жұ мыс жасау, ә р топ берілген тапсырмадағ ы тақ ырыпты і табу керек. Бұ л тапсырманы оқ ушы орындай отырып, тақ ырыпты ө з бетімен игереді, тү сінбеген жерін тү ртіп алады жә не ең бастысы сыни ойлау дағ дысы қ алыптасады.
| Оқ ушылардың мұ ндағ ы мақ саты берілген сұ рақ тарғ а жауап беріп, ө з ой-пікірлерімен санаса білу
Топпен жұ мыс жасау
| Қ олдану
| «Бір айнымалыс бар сызық тық тең сіздіктер жү йесі» туралы жаң а тақ ырыпқ а байланысты «Сө здер банкасы» ә дісі пайдалану арқ ылы тапсырмалар қ олдану
| Жаң а сабақ ты ашу мақ сатында «Сө здер банкасы» ойынын қ олдандым. Бү л ойында интерактивті тақ тада екі шең бер бейнеленген. Біріншісіне тақ ырыпқ а сә йкес жә не тақ ырыпқ а сә йкес емес сө здер жазылады. Оқ ушылар тақ ырыпқ а сә йкес сө здерді тауып екінші шең берге жазады. Топпен ақ ылдасып тақ ырыпты аша білді
| Оқ ушылардың мақ саты мұ ғ алімді тың дау, ө з ойлары мен пікірлерін айту
Ә діс бойынша жаң а тақ ырыпты мең гереді жә не ө з пікірлерін ортағ а салады.
| Сергіту сә ті
| «Балапандар биі» атты жаттығ у жасау
| Оқ ушылармен бірге сергіту сә тін жасау
| Интербелсең ді тақ тадағ ы бейнероиктегідей жаттығ улар жасайды.
| Талдау
| «Ыстық орындық » арқ ылы тақ ырыпты талдау
Тақ ырып жарысы. Бір айнымалыс бар сызық тық тең сіздіктер жү йесі
| Ә р топтан ортағ а оқ ушы шығ ып ө з ойларын бү гінгі сабақ жайлы айтып кетулерін тапсырдым. Ол ү шін слайдта кө рсетілген суреттер мен арнайы тапсырмалар таратып беру керек. Тақ ырып алғ ан топтар сол тақ ырыпшаны оқ ып шығ ады. Оқ ушы ө здеріне берілген тапсырманы 1 минутта тақ тада айтып- тү сіндіріп береді
| Берілген тапсырманы уақ ытылы орындау, сұ рақ тарғ а нақ ты жауап беру керек.
Оқ ып біткен соң ә р топтан оқ ушы ортағ а ыстық орындық қ а отырып Отаным жайлы сө йлеп не тү сінгенін айтады. Бірін – бірі тың дайды. Ә р топтан сө йлеген ортағ а шығ ып оқ ушыны сол топтың оқ ушысы толық тырады.
| Жинақ тау
| Кім шапшаң ойыны арқ ылы сабақ ты жинақ тайды
| Топ бойынша тақ ырыпты жинақ тау ү шін тақ ырыпқ а қ атысты сұ рақ тар беруі
| Топтар сұ рақ - жауап арқ ылы ө зара жарысады, ойларын ортағ а салады, тақ ырыпты жинақ тайды
| Бағ алау
| Ө зін-ө зі бағ алау (2 мин)
Бағ дарша, бағ алау парақ шалары
| Бағ алау парақ шасы мен бағ алау шкаласын тарату
| Ө зін ө зі топпн бағ алайды
| Рефлексия
| Стикерлерді толтыру
ББҮ кестесі
| Оқ ушыларғ а стикер толтыруды ұ сыну
| Ұ сынылғ ан стикерді толтыру
|
Тақ ырыбы131-132
| Есеп шығ ару
| Мақ саты
| Тақ ырыпты тү сініп оқ ып, талдай білуге жағ дай жасайды, бір-біріне ортақ шешім қ абылдауғ а ү йренеді
| Жалпы мақ сат
| Тапсырмалар бойынша атқ арушы ұ ғ ымын мең герте отырып тапсырмаларды орындауда машық тандыру жә не тақ ырып ұ ғ ымын, тү рлерін ажыратуғ а дағ дыландыру
| Кү тілетін нә тиже
| Оқ ушылар тақ ырыптың мағ анасын біледі, тү сінеді, ө з ойларын дә лелдеуге, топпен жұ мыс істеуде пайдаланады
| 7 модульдің қ олданылуы
| АКТ”, “Оқ ыту мен оқ удағ ы жаң а тә сілдер”, “Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау”, “Сыни тұ рғ ыдан ойлауғ а ү йрету”, “Оқ ытуды басқ ару жә не кө шбасшылық ”.
| Қ олданылатын ә діс-тә сілдер
|
«Пилот - Штурман» Сурет сө йлейді, Венн диаграммасы, Кемпірқ осақ ә дісі, Тест
| Қ олданылатын ресурстар
| Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақ та, стикерлер, ноутбук
| Ұ йымдастыру кезең і
Тренинг
| «Екі жұ лдыз, бір тілек» тренингін жасау арқ ылы оқ ушылардың жақ сы кө ң іл – кү йлерін, сыныптың ынтымақ тастық атмосферасын қ алыптастыру. Барлығ ын ортағ а шығ ып шең бер қ ұ рду. Мен жә не оқ ушылар бір – бірімізге допты лақ тыру арқ ылы ө з ұ сыныстарымыз бен тілектерімізді білдіргізу
| Оқ ушылардың мұ ндағ ы мақ саты жақ сы тілектер арқ ылы ө з жұ птарын тауып, бір топ болып қ ұ ралу.
| Сабақ кезең дері
| Тапсырма
| Мұ ғ алімнің іс-ә рекеті
| Оқ ушылардың іс-ә рекеті
| Білім
Қ ызығ ушылық
тарын ояту
| Жұ птық жұ мыс «Пилот - Штурман» Штурман – басқ арушы, пилот – орындаушы)
Берілген тақ ырыптарғ а жауап жазу
| Топқ а арналып ө ткен тақ ырып тө ң ірегінде тапсырмалар береді
| Жұ птың пікірлерін тың дау, барлық айтылғ ан ой-пікірлерді бағ алаудың мақ сатына сә йкестендіру
| Тү сіну
| Сурет сө йлейді
Ә р топқ а суртет тапсырылыады ө ткен тақ ырыпқ а қ атысты тақ ырыпты ашып мағ анасын тү сіндіреді
| Ә р топ суретті талқ ылайп, ә ң гіме қ ұ растырады, мағ анасын ашып ортағ а салады
| Оқ ушылардың мұ ндағ ы мақ саты берілген тақ ырыпқ а қ атысты не біліп не ү йренгендерін, суреттердегі тақ ырып туралы ә серлерін топ болып талдай отырып ортағ а жеткізу, ә ң гіме қ ұ растыру
| Қ олдану
| Венн диаграмманы талдау
| Тақ ырыптың мазмұ нын қ ысқ аша баяндайды, тақ ырыптың ең маң ызды жерін ең қ ызық жерін табады, оны неге қ ызық деп тапқ анын айтады, тақ ырып туралы ақ парат жинайды
байланыстырыды, суреттейді - ө з бағ асын береді
| Оқ ушылардың мақ саты мұ ғ алімді тың дау, ө з ойлары мен пікірлерін айту
Ә діс бойынша жаң а тақ ырыпты мең гереді жә не ө з пікірлерін ортағ а салады.
| Сергіту сә ті
| «Қ ара жорғ а биі» атты жаттығ у жасау
| Оқ ушылармен бірге сергіту сә тін жасау
| Интербелсең ді тақ тадағ ы бейнероиктегідей жаттығ улар жасайды.
| Талдау
| Жаң а сабақ ты талдаумен толық тү сінуде «Кемпірқ осақ » ә дісін пайдаланамын
| . Бұ л ә дісті пайдалану кезінде сыни ойлатуғ а жол бере отырып, бірнеше сұ рақ тар қ ойғ ан кезде ү нсіз отыратын оқ ушылардың ө здері сабақ та диалогтық қ арым-қ атынасқ а тү се отырып, ө з ойларын білдіру керек Алғ ашқ ы топта ө здеріне берілген тақ ырыпты мең геріп, ү йренгендерін бір-біріне ү йретіп шығ ып, келесі топта ә р оқ ушы ө з тобында талқ ылау керек Бұ л ә діс жаң а сабақ ты тү сіну ү шін ө те тиімді ә діс. Себебі: ү нсіз отыратын оқ ушылардың ө здері тақ ырыптың мағ ынасын кең інен аша білді деп ойлаймын
| Ә р топ ө зіне берілген тапсырмалар мен сұ рақ тарды бірге орындап талқ ылап топ ю бойынша шешеді
| Жинақ тау
| Жеке жұ мыс «тест жұ мысын орындау»
| Ә р оқ ушығ а шағ ын тест тапсырылады
| Тестке жауап беріп ойларын қ ортындылайды, тақ ырыпты жинақ тайды
| Бағ алау
| Ө зін-ө зі бағ алау (2 мин)
Бағ дарша, бағ алау парақ шалары
| Бағ алау парақ шасы мен бағ алау шкаласын тарату
| Ө зін ө зі топпн бағ алайды
| Рефлексия
| Стикерлерді толтыру
| Оқ ушыларғ а стикер толтыруды ұ сыну
| Ұ сынылғ ан стикерді толтыру
|
Тақ ырыбы133-134
| Айнымалыс модуль таң басының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызық тық тең сіздіктер
| Мақ саты
| Айнымалыс модуль таң басының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызық тық тең сіздіктер тү сініктер қ алыптастыды, тапсырмалар арқ ылы есепті шығ аруды мең гереді
| Жалпы мақ сат
| Тапсырмалар бойынша атқ арушы ұ ғ ымын мең герте отырып тапсырмаларды орындауда машық тандыру жә не тақ ырып ұ ғ ымын, тү рлерін ажыратуғ а дағ дыландыру
| Кү тілетін нә тиже
| . Қ алыптасқ ан тү сініктер мен ережелерді жатқ а біледі, оны қ олданып есептер шығ ара алады
| 7 модульдің қ олданылуы
| АКТ”, “Оқ ыту мен оқ удағ ы жаң а тә сілдер”, “Оқ ыту ү шін бағ алау жә не оқ уды бағ алау”, “Сыни тұ рғ ыдан ойлауғ а ү йрету”, “Оқ ытуды басқ ару жә не кө шбасшылық ”.
| Қ олданылатын ә діс-тә сілдер
| Кім жылдам, Ыстық орындық, Жигсо, Интервью ә дісі, Кім жылдам
| Қ олданылатын ресурстар
| Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақ та, стикерлер, ноутбук
| Ұ йымдастыру кезең і
Тренинг
| Барлық оқ ушыны ортағ а шығ арып шең бер қ ұ рғ ызамын.
Сә лемдесемін. Сыныптағ ы оқ ушылардың келген-келмегендерін тү гелдеймін.
Топқ а бө лдіремін.
Қ алай отыратындық тарын тү сіндіремін.
Алтын ереже қ ұ рудың жолдарын айтып тү сіндіремін.
| Мұ ғ аліммен сә лемдеседі.
Шең бер жасап бір-біріне жылы сө здер айтты.
Сыныптың топ басшысы жоқ тарды айтады.
Тү рлі тү сті қ ағ аздарды алып сол бойынша топ қ ұ рып орындарына отырады.
Сабақ қ а кедергі келтіретіндерді болдырмау шараларын жазып шығ ады. Оны тақ тағ а шығ ып А1 форматтағ ы қ ағ азғ а жазады.
| Сабақ кезең дері
| Тапсырма
| Мұ ғ алімнің іс-ә рекеті
| Оқ ушылардың іс-ә рекеті
| Білім
Қ ызығ ушылық
тарын ояту
| «Кім жылдам»
Сұ рақ тар слайдта ә р топқ а
| Ү йге берілген тапсырманы сұ рақ -жауап арқ ылы диалогқ а тү сіру
, Слайда ү й тасырмасын қ айталау ғ а сұ рақ тар жасалып, интерактивті тақ тада кө рсетіледі.
| Мұ ғ алім берген тапсырманы орындау Слайдта жазылғ ан барлық қ айталау сұ рақ тары мен тапсырмалар интерактиті тақ тамен беріліп, ә р топ ө з білгендерін, білетіндерін сыни тұ рғ ыдан ойлау арқ ылы нақ ты дә лелдермен жауап береді
| Тү сіну
| Топпен жұ мыс
Ыстық орындың ә дісі арқ ылытапсырма беру
| Топтарғ а жаң а тақ ырып сә кес тапсырмалар тартып, тү сіктерін ортағ а ә р топтан шығ артып айтқ ызу
| Берілген тапсырманы уақ ытылы орындау, сұ рақ тарғ а нақ ты жауап беру
| Қ олдану
| «ЖИГСО ә дісі» пайдаланамыз
Тақ ырыбы: Ұ шқ ыш болам
| Осы кө рстелген жаң а тақ ырыпты оқ ушыларғ а қ ысқ аша тү сіндіру мақ сатында осы кө рсетілген ә діс бойынша жаң а материалдарғ а байланысты ресурстар беру, ө з бетерінше дайындық жасату
| Оқ ушылардың мақ саты мұ ғ алімді тың дау, ө з ойлары мен пікірлерін айту
Ә діс бойынша жаң а тақ ырыпты мең гереді жә не ө з пікірлерін ортағ а салады., бір-біріне тү сіндіреді
| Сергіту сә ті
| «Балапандар биі» атты жаттығ у жасау
| Оқ ушылармен бірге сергіту сә тін жасау
| Интербелсең ді тақ тадағ ы бейнероиктегідей жаттығ улар жасайды.
| Талдау
| Интервью ә дісі
арқ ылы тақ ырыпты талдау ү шін тапсырма беру
Айнымалыс модуль таң басының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызық тық тең сіздіктер
| Жаң а тақ ырыпты оқ ушыларғ а тү сіндіру
Соң ында интервью ә дісін пайдалану арқ ылы жаң а тақ ырыпты мең герту жә не сабақ ты талдату
| Оқ ушылардың мақ саты мұ ғ алімді тың дау, ө з ойлары мен пікірлерін айту
Ә діс бойынша бір- біріне жаң а тақ ырып кө лемінде интервью арқ ылы сұ рақ - жауап жү ргізу
Ол ү шін ә р топтан ортағ а оқ ушы шығ ып интервью сә тін жү ргізеді
| Жинақ тау
| Кім жылдам
арқ ылы сабақ ты жинақ тайды
| Ә р топқ а тақ ырыпқ а қ атысты сұ рақ тар беріледі
| Топтар ө зара жарысады, ойларын ортағ а салады, тақ ырыпты жинақ тайды
| Бағ алау
| Ө зін-ө зі бағ алау (2 мин)
Бағ дарша, бағ алау парақ шалары
| Бағ алау парақ шасы мен бағ алау шкаласын тарату
| Ө зін ө зі топпн бағ алайды
| Рефлексия
| Стикерлерді толтыру
| Оқ ушыларғ а стикер толтыруды ұ сыну
| Ұ сынылғ ан стикерді толтыру
|
|