- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
4-ый год обучения
⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
4-ый год обучения
|
Тема | Часы | Виды деятельности | Отрабатываемые понятия | Упражнения | Ожидаемый результат | |
| 1. | Обследование учащегося | Диагностика сенсорного развития | ||||
| Зрительное восприятие – 1 ч | Соотнесение цвета объектов | Узнавание (различение) цвета объектов (красный, синий, желтый, зеленый, черный и др. ). | Название основных цветов: красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный | 1. Найди красные кружки, желтые квадраты и т. д. 2. Разложи разноцветные камешки в баночки по цветам. | Узнавание (различение) цвета объектов (красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный) | |
| Слуховое восприятие – 2 ч | Соотнесение одинаково звучащих предметов. | Нахождение одинаковых по звучанию объектов | одинаково | 1. Какая игрушка звучит так же? | Нахождение одинаковых по звучанию объектов. | |
| Кинестетическое восприятие – 4 ч | Реакция на изменение положения тела и частей тела. | Сгибание/разгибание конечностей. Подъем/опускание конечностей. Изменение положения тела. Работа с массажерами. | Подними опусти согни разогни сядь встань ляг | 1. Сели- встали 2. День и ночь 3. Выполнение упражнений под музыку | Выполнение установок по изменению положения тела | |
| Восприятие запаха – 5 ч | Реакция на запах. | Формирование адекватной реакции на предметы, обладающие выраженным ароматом. Соотнесение предмета и запаха. | запах пахнет нюхать | 1. Узнай по запаху (кофе, хвоя, ваниль) 2. В какой баночке лежит груша (перец) 3. Чудесный аромат. | Различение некоторых запахов, узнавание объектов по запаху (малина, клубника, хвоя, кофе) | |
| Восприятие вкуса – 5 ч | Реакция на вкус продуктов. | Формирование восприятия и адекватной реакции на вкус продуктов, различных по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый) и консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий). | кислое сладкое горькое соленое жидкое твердое вязкое сыпучее | 1. Унай на вкус (мармелад, хлеб, морковь) 2. Покажи, где сладкое, кислое, соленое, горькое (печенье, зефир, сыр, лук). 3. Где жидкое (молоко), вязкое (йогурт), сыпучее (сахар) | Узнавание (различение) продуктов по вкусу (шоколад, груша, лимон, сахар и др. ). Узнавание (различение) основных вкусовых качеств продуктов (горький, сладкий, кислый, соленый). | |
| 18. | Итоговое обследование учащегося. | Выявление достижений учащегося по результатам занятий. | Индивидуальные достижения учащегося по сенсорному развитию | |||
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|