- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Приложение 3. КОРРЕКЦИОННЫЙ КУРС «АЛЬТЕРНАТИВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ». Тематическое планирование. по формированию речевой практики (коммуникации) к АООП. для учащихся с тяжелыми множественными нарушениями в развитии. 1-ый год обучения
Стр 1 из 4Следующая ⇒
Приложение 3
КОРРЕКЦИОННЫЙ КУРС «АЛЬТЕРНАТИВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ»
Тематическое планирование
по формированию речевой практики (коммуникации) к АООП
для учащихся с тяжелыми множественными нарушениями в развитии
1-ый год обучения
| № п/п | Раздел, тема | Часы | Виды деятельности | Отрабатываемые понятия | Упражнения | Ожидаемый результат |
| 1. | Обследование учащегося | Диагностика предметно-практических действий | ||||
| 2. | Установление контакта с собеседником. | Формирование ритуала приветствия Формирование реакции на имя | Слова приветствия, прощания. | 1. Вежливые слова. 2. Учимся здороваться и прощаться. | Установление зрительного контакта с собеседником, установление контакта | |
| 3. | Узнавание и различение имен окружающих. | Понимание простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др. ). Реагирование на собственное имя. Узнавание (различение) имен членов семьи, учащихся класса, педагогов. | Слова, называющие членов семьи, имена одноклассников, педагогов. | 1. Кто я? Кто ты? 2. Поприветствуем Мишку, попрощаемся с ним. | Реагирование на называние членов семьи, на собственное имя. Узнавание (различение) имен членов семьи, одноклассников, педагогов. | |
| 4. | Слова, обозначающие предмет: - посуда - мебель - игрушки - одежда - обувь | Соотнесение предметов и названий. Различение и понимание обобщающих понятий: - посуда - мебель - игрушки - одежда - обувь | Категории: - посуда - мебель - игрушки - одежда - обувь | 1. Назови (покажи) предмет. 2. Что лишнее? 3. Выбери картинки с изображением посуды (мебели, игрушек, одежды, обуви) 4. Разложи картинки в группы | Указывание (называние) предметов, относящихся к разным категориям. Нахождение «лишнего» предмета. | |
| 5. | Слова, обозначающие действия предметов: - пить - есть - спать - сидеть - стоять - бегать - играть | Понимание слов, обозначающих действия предмета | Слова-действия - пить - есть - спать - сидеть - стоять - бегать - играть | 1. Покажи, чем едят? Из чего пьют? 2. На чем спят? 3. Что делает мальчик? 4. Где дедушка сидит? 5. Уложим мишку спать. | Выполнение команд, указывание (называние) на картинке действия предметов. | |
| 6. | Итоговое обследование учащегося | Выявление достижений учащегося по результатам занятий. | Индивидуальные достижения учащегося по сенсорному развитию |
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|