- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Тематическое планирование
Стр 1 из 4Следующая ⇒
VII.Тематическое планирование курса «Краеведение»
Тематическое планирование
1 класс
| № | Планируемая дата | Тема занятия | Задачи занятия | Формируемые УУД | ИКТ |
| Введение. Формирование представления о предмете краеведения. | Иметь первоначальные сведения о краеведении; знать и соблюдать правила безопасности на занятиях. | Личностные УУД смыслообразование, мотивация к занятиям. Регулятивные УУД целеполагание, самооценка. | |||
| Город чудный, город древний. Ознакомление с историей возникновения города; символ города – Софийский Собор. | Знать год основания города; название города; иметь представление о происхождении названия. | Личностные УУД формирование чувства сопричастности к истории города. | |||
| Мы рисуем Вологду. Чтение и иллюстрирование исторических очерков о Вологде А.Быкова «Мы рисуем Вологду. – Случай на ленивой площадке». |
Уметь составлять рассказ о своём городе; знать элементы народного костюма; приобрести опыт творческой деятельности. | Познавательные УУД работа с информацией, использование знаково -символических средств, моделирование. Коммуникативные УУД построение связного разговора. Регулятивные УУД формирование умений рефлексивного анализа. | |||
| Мы рисуем Вологду. Чтение и иллюстрирование исторических очерков о Вологде А.Быкова «Мы рисуем Вологду. – Воины «в белых одеждах». | |||||
| Адреса земли. Формирование представления об адресах: почтовый, сказочный, домашний адрес. Улица, на которой я живу. Мой дом. Моя улица. | Знать домашний адрес: почтовый индекс, город, улица, дом, квартира; приобрести первоначальный опыт исследовательской деятельности. | Личностные УУД формирование познавательной мотивации, основы гражданской идентификации личности, рефлексивная самооценка. Коммуникативные УУД умение работать в группе. | |||
| Улица, на которой я живу. Мой дом. Моя улица. Практическая деятельность – оформление домашнего адреса на конверте. | |||||
| Я и моё имя. Формирование представления о значении имени; православной традиции наречения именем; известные имена Вологодского края. | Знать своё полное имя. Уметь представляться при знакомстве. Приобрести опыт исследовательской работы с использованием различных источников информации (книги, интернет). | Личностные УУД личная самоидентификация. Познавательные УУД поиск и отбор информации. | |||
| Моя семья. Формирование представления о семье как опоре и защите для всех её членов. | Уметь составлять устный рассказ о семье по готовому плану: -полные имена своих родителей, -название профессий родителей, -место работы. | Познавательные УУД отбор и обобщение информации. Личностные УУД осознание роли семьи в жизни человека, формирование нравственной ориентации. | |||
| Моя школа. Символика школы. Формирование представления о школе как государственном образовательном учреждении; режим работы школы; гимн, эмблема; история создания. | Знать правила поведения учащихся в школе; гимн школы, эмблему; основные помещения школы и их назначение. | Личностные УУД формирование внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе. | |||
| Моя школа. Учителя и ученики школы. Формирование умения выбирать роль своего участия в исследовательской деятельности: «Мои родители ученики школы». | Приобрести опыт взаимодействия с членами семьи; исследовательской работы. | Познавательные УУД работа с информацией. Коммуникативные УУД построение связного разговора. Регулятивные УУД планирование, прогнозирование, итоговая оценка и самооценка. | |||
| Природа Вологодского края. Формирование первоначального представления о разнообразии животного и растительного мира Вологодского края. | Иметь начальные представления о природе Вологодского края – животных и растениях. | Познавательные УУД обучение основам восприятия информации, анализа объектов, сравнения, классификации. | Презентация | ||
| Кто живёт в лесах Вологодского края? Формирование представлений о животных лесов нашего края, их повадки, образе жизни. Чтение рассказов вологодских писателей о природе. | Уметь приводить примеры животных края (2-3); различать их по внешнему виду. | Познавательные УУД установление причинно-следственных связей между объектами окружающей среды. | Презентация | ||
| О растениях нашего края: «Чудесные башмачки». Формирование представлений о растениях Вологодского края, в т.ч. охраняемых, занесённых в Красную книгу. | Называть растения (2-3) края; знать растения (1-2), занесённые в Красную книгу Вологодской области. | Познавательные УУД построение логических рассуждений, установление причинно-следственных связей. Личностные УУД формирование чувства ответственности по отношению к природе. | Презентация | ||
| В гости к Деду Морозу. Интерактивное путешествие к волшебнику: Великий Устюг – старинный город Вологодчины. | Знать название города – родины Деда Мороза. | Личностные УУД формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, формирование чувства прекрасного. | Видеофильм | ||
| Волшебная почта Деда Мороза. Творческая работа: «Напиши Деду Морозу» (о себе, о семье, о своём городе; сочинение сказки, стиха, загадок). | Приобрести опыт творческой работы. | Коммуникативные УУД развитие навыка сотрудничества. Познавательные УУД построение сообщений в устной и письменной форме. Регулятивные УУД формирование самооценки. | |||
| Профессии моих родителей. Знакомство с профессиями своих родителей, жителей города Вологды; предприятиями города, на которых они трудятся. | Иметь начальные представления о профессиях родителей, предприятиях города. | Личностные УУД самоопределение, профориентация. | |||
| Дело тешит, дело учит. Экскурсия в Традиционный центр народной культуры: «Знакомство с занятиями жителей края». | Иметь начальные представления о занятиях населения в прошлом. | Познавательные УУД обучение основам восприятия информации, выделение существенных признаков объектов. Личностные УУД формирование гражданской идентификации. | |||
| Формирование первоначального представления о занятиях вологжан: ткачество, кружевоплетение, плетение из бересты; охота, рыболовство, овощеводство. Сочинение загадок. | Приобрести опыт творческой работы. | ||||
| Ах, Вологда узорная! Экскурсия в музей Кружева: «Вологодские кружева». | Иметь первоначальные сведения о вологодском кружеве. | Личностные УУД формирование чувства гордости за свою Родину, народ. Регулятивные УУД рефлексивный анализ. | |||
| Волшебные узоры. Чтение сказки Е.Триновой «Откуда кружева пошли». Вологодское кружево: особенности, история возникновения. | Уметь составлять узор по мотивам вологодского кружева; приобретение опыта творческой работы. | Личностные УУД формирование чувства гордости за свою Родину, народ. Познавательные УУД работа с информацией, усвоение информации. Коммуникативные УУД построение связного высказывания. Регулятивные УУД составление плана работы, оценка. | Презентация | ||
| Человек и природа. Формирование первоначального представления об охране природы. Чтение рассказа В.Аринина «Русский медведь и люди хищники». | Приобрести опыт природоохранной деятельности. | Познавательные УУД формирование основ экологической культуры. Регулятивные УУД формирование умения принимать и сохранять учебную задачу. | |||
| Широкая Масленица. Формирование представлений о традициях встречи весны в Вологодском крае: Масленица; сувениры; устное народное творчество. | Иметь представление о традициях народа, праздновании русской Масленицы. | Личностные УУД формирование познавательного интереса к истории русского народа, традициям и обычаям. Регулятивные УУД составление плана действий при решении практических задач. | Видеофильм | ||
| Глубоковская роспись. Волшебные цветы. Знакомство с историей возникновения росписи, её отличительными чертами. | Отличать Глубоковскую роспись от других видов росписи; составление узора, собственного изделия. | Познавательные УУД анализ объектов, выделение существенных признаков. Регулятивные УУД планирование деятельности, самооценка. | Презентация | ||
| Глубоковская роспись. Волшебные цветы. Знакомство с техникой выполнения росписи. Роспись изделия. | |||||
| Приметы дня. Экскурсия в краеведческий музей: «Климат нашего края. Погода. Народный календарь». | Приобретение опыта наблюдения за природой, природными явлениями. | Познавательные УУД организация наблюдения. Регулятивные УУД формирование навыка принимать и сохранять учебную задачу. | |||
| В гостях у матушки Природы. Обобщение полученных знаний по теме: «Природа родного края». | Обобщение знаний по теме: «Природа родного края». | Регулятивные УУД формирование умения действовать по установленным правилам, формирование самоконтроля. | |||
| Весенняя капель. Знакомство с жизнью и творчеством вологодской писательницы Т.Л.Петуховой. | Знать Ф.И.О. писательницы; приводить примеры литературного творчества; уметь составлять устный рассказ – аннотацию о прочитанном. | Коммуникативные УУД формирование умения задавать вопросы, слушать собеседника, формирование навыка сотрудничества – работа в паре, группе. | |||
| Милая моя, Родина! Расширение знаний о творчестве вологжан – писателей. Чтение стихов поэтов-вологжан о родном городе, о Родине. | Расширение знаний о творчестве вологодских писателей. | Личностные УУД формирование чувства гордости за родной город; умение выразительно читать наизусть с учётом понимания авторских позиций. | |||
| О Родине, о подвиге, о славе. Экскурсия к мемориалу «Вечный огонь». Формирование первоначальных представлений о Вологжанах – героях, участниках ВОВ, защитники Родины. | Иметь начальные представления о героизме вологжан в годы войны; знать памятные места. | Личностные УУД формирование чувства гордости за родной город. | |||
| Память, увековеченная в камне. Ознакомление с монументами, памятными местами защитникам Отечества Вологодской земли в годы ВОВ. | Иметь представление о вологжанах – защитниках Родины. | Личностные УУД формирование чувства уважения к истории края; нравственный ориентир в смысле и содержании поступков людей. | Презентация | ||
| Фотография в семейном альбоме. Формирование умения выбирать форму своего участия в исследовательской деятельности: составление рассказов, сочинений о членах семьи - участниках войны. | Приобрести опыт исследовательской работы. | Познавательные УУД поиск, отбор, систематизация информации. Регулятивные УУД планирование, коррекция, самоанализ. Личностные УУД формирование чувства гордости за Родину, город. | |||
| Сундучок краеведа. Расширение знаний о родном крае. Краеведческая игра. | Расширить круг знаний о родном крае. | Познавательные УУД обобщение знаний. Регулятивные УУД формирование умения действовать по правилам. | |||
| Заключение. Что я узнал о родном крае? Повторение и обобщение знаний по курсу. | Опыт творческой работы по ведению и оформлению «Дневника краеведа». | Регулятивные УУД формирование навыков рефлексивного анализа деятельности, планирование, самооценка. |
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|