| | Показатели развития
| Оценка в баллах
|
| 18.
| Интерес к художественной литературе, культура слушания
| 3 балла – всегда проявляет интерес к художественной литературе, детским иллюстрированным изданиям; внимательно и заинтересованно слушает сказки, рассказы, стихи; следит за развитием сюжета, эмоционально сопереживает героям; поддерживает беседу по содержанию прочитанного; старается выражать свое мнение по поводу прочитанного, свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа;
|
| 2 балла – иногда испытывает трудности;
|
| 1 балл – часто затрудняется / не проявляет интерес.
|
| 19.
| Любимые стихотворения
| 3 балла – знает наизусть, рассказывает (может вспомнить 2-3 программных стихотворения, 2-3 считалки – при необходимости педагогу следует напомнить ребенку первые строчки литературного произведения);
|
| 2 балла – знает, иногда испытывает трудности при рассказывании;
|
| 1 балл – часто затрудняется при рассказывании / не знает, не рассказывает.
|
| 20.
| Жанры литературных произведений
| 3 балла – понимает, с небольшой помощью взрослого и с опорой на прочитанное произведение может объяснить основные жанровые особенности (рассказ - это история, рассказанная писателем, которая может произойти в жизни, на самом деле; в сказке происходит волшебство, животные, предметы могут говорить на человеческом языке, ходить, как люди и т.д.; в стихотворении в строках окончания слов звучат одинаково: рифмуются); может разложить программные книги по трем стопкам (сказки, стихи, рассказы) и сказать: «Какие книги подходят друг к другу и почему?; (Д/и «Подбери книги друг к другу);
|
| 2 балла – иногда испытывает трудности;
|
| 1 балл – часто затрудняется / не может.
|
| 21.
| Драматизация небольших сказок, чтение по ролям стихотворений
| 3 балла – проявляет желание, разыгрывает сюжеты любимых произведений; участвует в драматизации сказок, читает по ролям стихотворения; старается это делать выразительно, эмоционально: голосом передавать настроение, характер персонажей; использует мимику, пантомиму;
|
| 2 балла – часто проявляет желание, испытывает небольшие трудности
|
| 1 балл – редко проявляет желание, требуется помощь взрослого \ желание не проявляет.
|
| 22.
| Из какого произведения герой?
| 3 балла – узнает литературное произведение по отрывку; может соотнести персонажа с литературным произведением; разложить иллюстрации к произведению в соответствии с последовательностью сюжета; назвать произведение; сам или при небольшой помощи взрослого называет автора произведения.
|
| 2 балла – иногда требуется небольшая помощь взрослого;
|
| 1 балл – часто требуется помощь взрослого / только при помощи взрослого.
|
| Для расчета оценки «Приобщение к художественной литературе» (4.2) необходимо сумму баллов в колонках 18 – 22 разделить на 5:
|
| · (1) низкий уровень развития, низкий уровень достижения ребенком нормативного показателя – показатель от 1 до 1,4;
· (2) средний уровень развития, неполное (оптимальное) достижение ребенком нормативного показателя) – показатель от 1,5 до 2,4;
· (3) высокий уровень развития, ребенок достиг запланированного показателя) – показатель от 2,5 до 3;
|
|
| Показатели развития
| Оценка в баллах
|
| 1.
| Приобщение к искусству
| 3 балла – различает произведения изобразительного искусства (живопись, народное декоративное искусство, скульптура); выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция);
|
| 2 балла – иногда испытывает трудности;
|
| 1 балл – часто испытывает трудности / не умеет.
|
| Рисование (5.1.1):
|
|
| 2.
| Предметное рисование (с натуры, по представлению)
| 3 балла – при рисовании предметов с натуры и по представлению (цветов, комнатных растений, веток деревьев, посуды, овощей, фруктов, игрушек) умеет правильно передавать характерную форму, строение, пропорциональность частей, окраску; лист бумаги располагает в соответствии с пропорциями изображения: если предмет высокий (жираф), лист располагает по вертикали, а если вытянут (лиса) - по горизонтали; правильно передает разницу в величине нескольких однородных предметов простой и сложной формы (яблоки и вишни; арбуз и яблоки; большие и маленькие дома, деревья; автобус и легковая машина; я и моя мама, курица с цыплята; при рисовании фигуры человека, животного правильно передает расположение частей (головы, туловища рук), их пропорциональность.
|
| 2 балла – иногда допускает неточности, испытывает трудности;
|
| 1 балл – часто испытывает трудности / не умеет.
|
| 3.
| Сюжетная композиция
| 3 балла – при рисовании сюжетов на темы общественных событий, по мотивам сказок, стихотворений, песен старается располагать изображения по всему листу бумаги в два – три плана, с передачей перспективы; соотносить по величине разные предметы в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов);
|
| 2 балла – иногда допускает неточности, испытывает трудности;
|
| 1 балл – часто испытывает трудности / не умеет.
|
| 4.
| Передача движения
| 3 балла – передает несложные движения (мишка делает зарядку, дети занимаются физкультурой, петрушка пляшет); понимает, как при движении меняется положение фигуры, ног, рук, головы, одежды; включает элементы, способствующие выразительности образа (глаза, рот, пуговицы и т.п.). Старается передать особенности характера героев (добрый, злой), их настроение.
|
| 2 балла – иногда допускает неточности, испытывает трудности;
|
| 1 балл – часто испытывает трудности / не умеет.
|
| 5.
| Рисование красками
| 3 балла – владеет приемами рисования кистью: широкие линии рисует – всем ворсом, тонкие – концом кисти, мазки – прикладыванием кисти всем ворсом к бумаге, мелкие пятнышки – концом кисти; линия слитная, непрерывная; раскрашивание не выходит за пределы контура;
|
| 2 балла – владеет некоторыми приемами рисования кистью, линия рисования прерывистая; раскрашивание крупными размашистыми движениями, иногда выходящими за пределы контура;
|
| 1 балл – владеет одним приемом рисования кистью; линия дрожащая, прерывистая; раскрашивание беспорядочными мазками, выходящими за пределы контура;
|
| 6.
| Рисование карандашами
| 3 балла – линия слитная; раскрашивание мелкими штрихами, не выходящими за пределы контура; регулирует нажим на карандаш.
|
| 2 балла – линия слитная; раскрашивание мелкими штрихами, иногда выходящими за пределы контура; часто регулирует нажим на карандаш.
|
| 1 балл – линия прерывистая; раскрашивание крупными размашистыми движениями, часто выходящими за пределы контура, силу нажима регулирует редко / линия дрожащая (жесткая, грубая); раскрашивание беспорядочными линиями, не умещающимися в пределах контура; силу нажима не регулирует.
|
| 7.
| Использование цвета и оттенков для создания выразительных образов
| 3 балла – использует различные цвета, оттенки (их получения на палитре смешивает краски с водой, добавляет в основной цвет белила; в графическом рисунке передает оттенки, регулируя нажим на карандаш), элементы, способствующие выразительности образа (глаза, рот, пуговицы и т.п.);
|
| 2 балла – часто;
|
| 1 балл – иногда / не использует;
|
| 8.
| Декоративное рисование
| 3 балла – различает городецкую, дымковскую, филимоновскую, гжельскую, росписи. Называет характерные элементы узора. выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства; использует разнообразные приемы и элементы создания узора, подбирает цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства;
|
| 2 балла – иногда испытывает трудности;
|
| 1 балл – часто испытывает трудности / не умеет, не проявляет желание.
|
| 0 баллов –
|
| Для расчета оценки «Рисование» (5.1.1) необходимо сумму баллов в колонках 2 – 8 разделить на 7:
|
| · (1) низкий уровень развития, низкий уровень достижения ребенком нормативного показателя – показатель от 1 до 1,4;
· (2) средний уровень развития, неполное (оптимальное) достижение ребенком нормативного показателя) – показатель от 1,5 до 2,4;
· (3) высокий уровень развития, ребенок достиг запланированного показателя) – показатель от 2,5 до 3;
|
| Лепка (5.1.2):
|
| 9.
| Создание отдельных предметов
| 3 балла – умеет создавать с натуры, по представлению образы отдельных предметов (овощей, фруктов, грибов, игрушек): правильно передает форму; строение (расположение частей), соблюдает пропорции; при лепке фигуры человека и животного части тела изображает верно, фигура устойчива, соблюдены пропорции;
|
| 2 балла – иногда допускает некоторые неточности;
|
| 1 балл – часто допускает неточности / не умеет.
|
| 10.
| Создание сюжетных
композиций
| 3 балла – умеет создавать небольшие сюжетные композиции;
В сюжетной лепке однородных предметов (утка с утятами, кошка с котятами, собака со щенятами) соблюдает разницу в величине; при выполнении сюжетных композиций на темы окружающей жизни, по сюжетам сказок и рассказов (медведь встретился с колобком, девочка гуляет с собакой, два жадных медвежонка нашли сыр) движение передает четко, соблюдает пропорциональность в изображении разных предметов, включает дополнительные элементы: у девочки в руках корзинка, рядом с колобком и медведем вылеплена елочка и т. д.
|
| 2 балла – иногда допускает некоторые неточности, есть незначительные искажения пропорциональности персонажей;
|
| 1 балл – часто допускает неточности, пропорциональность неверна, расположение предметов по отношению друг к другу не продумано / не умеет.
|
| 11.
| Создание выразительности образа
| 3 балла – уделяет внимание созданию выразительности образа: с помощью стеки, пальцев рук умело выделяет мелкие характерные детали (глаза, нос, рот, чешуя, перышки и др.), использует дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки)
|
| 2 балла – часто;
|
| 1 балл – редко / – внимание созданию выразительности образа не уделяет.
|
| 12.
| Владение способами и приемами лепки, присоединения частей
| 3 балла – владеет различными способами лепки (конструктивным, пластическим, комбинированным) и приемами (открутить, отщипнуть, раскатать, согнуть, скатать, вытянуть, расплющить); рационально применяет их в работе (белый гриб лепит конструктивным способом; груздь, лисичку – пластическим; владеет различными приемами присоединения частей: прижать, примазать, вдавить; места соединения деталей плотны, надежны и аккуратно обработаны пальцами
|
| 2 балла – иногда испытывает небольшие трудности, требуется незначительная помощь взрослого в форме показа, приема лепки или совета об их рациональном применении;
|
| 1 балл – часто испытывает трудности / не владеет.
|
| 13.
| Декоративная лепка
| 3 балла – проявляет желание, умеет лепить животных, людей, птиц по типу народных игрушек (дымковсткой, филимоновской, каргопольской); форму передает правильно, в элементах декоративного оформления (налепе, углубленном рельефе) и способе лепки отражает характерные особенности народного промысла;
|
| 2 балла – иногда испытывает трудности;
|
| 1 балл – часто испытывает трудности / не умеет.
|
| Для расчета оценки «Лепка» (5.1.2.) необходимо сумму баллов в колонках 9 – 13 разделить на 5:
|
| · (1) низкий уровень развития, низкий уровень достижения ребенком нормативного показателя – показатель от 1 до 1,4;
· (2) средний уровень развития, неполное (оптимальное) достижение ребенком нормативного показателя) – показатель от 1,5 до 2,4;
· (3) высокий уровень развития, ребенок достиг запланированного показателя) – показатель от 2,5 до 3;
|
| Аппликация (5.1.3):
|
| 14.
| Работа ножницами
| 3 балла – умеет правильно держать ножницы (большим и средним пальцами, придерживая указательным), действовать ими; правильно создает круглую, овальную форму предметов плавно срезая и закругляя углы квадрата, прямоугольника; треугольную форму, разрезая по диагонали на глаз (не складывая) квадрат, прямоугольник; квадратную, прямоугольную разрезая поперек узкие, широкие полосы сложенные пополам (флажки на ниточке); умеет отрезать узкие, широкие полоски на глаз; делать косые срезы у квадрата, прямоугольника (ведерко для снеговика, лодочка, крыша дома); умеет вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной вдвое (стакан, ваза, цветок); знает способ обрывания (пушистые цыплята, зайчата, листья, облака);
|
| 2 балла – иногда испытывает трудности;
|
| 1 балл – часто испытывает трудности / не умеет.
|
| 15.
| Декоративная аппликация
| 3 балла – составляет симметричные узоры из геометрических и растительных элементов (кругов, колец, овалов, квадратов, треугольников; цветов, ягод, листьев) на бумаге разной формы (полоса, квадрат, треугольник, круг, овал, многоугольник); использует мотивы народного искусства; аккуратно наклеивает изображения;
|
| 2 балла – иногда испытывает небольшие трудности;
|
| 1 балл – часто испытывает трудности / не умеет.
|
| 16.
| Предметные композиции
| 3 балла – умеет самостоятельно изображать предметы, из нескольких частей (грибы, игрушки, транспорт животные); правильно передает форму, строение, пропорции частей; аккуратно наклеивает изображения;
|
| 2 балла – иногда испытывает трудности;
|
| 1 балл – часто испытывает трудности / не умеет.
|
| 17.
| Сюжетные композиции
| 3 балла – при создании сюжетных композиций располагает изображения в зависимости от содержания: в ряд на узкой полосе (дома на улице), на широкой полосе (лес, луг), на всем листе (аквариум, новогодний праздник, космос); передает несложные движения; соблюдает пропорциональность в изображении разных предметов; аккуратно наклеивает изображения;
|
| 2 балла – иногда испытывает трудности;
|
| 1 балл – часто испытывает трудности / не умеет.
|
| 18.
| Создание выразительности образа
| 3 балла – умеет подбирать цвета, соответствующие предметам, красивые цветовые сочетания элементов аппликации и фона; использует цвет, как средство выразительности (вечерний город – темное, небо, яркие окна, праздничный город – необычное небо во время салюта); для украшения, обогащения изображения, создания выразительности образа использует вырезанные самостоятельно дополнительные детали (глаза, рот, пуговицы и пр.);
|
| 2 балла – часто;
|
| 1 балл – иногда / внимание созданию выразительности образа не уделяет
|
| Для расчета оценки «Аппликация» (5.1.3.) необходимо сумму баллов в колонках 14 – 18 разделить на 5:
|
| · (1) низкий уровень развития, низкий уровень достижения ребенком нормативного показателя – показатель от 1 до 1,4;
· (2) средний уровень развития, неполное(оптимальное) достижение ребенком нормативного показателя) – показатель от 1,5 до 2,4;
· (3) высокий уровень развития, ребенок достиг запланированного показателя) – показатель от 2,5 до 3;
|
| Прикладное творчество (5.1.4):
|
| 19.
| Работа с бумагой (поделки способом оригами)
| 3 балла – умеет работать с бумагой: сгибать лист пополам (совмещая стороны и углы), вчетверо (сначала полоску складывает пополам, затем каждую половину еще раз складывает пополам к сделанному посередине сгибу); по диагонали квадрата, прямоугольника, по средней линии треугольника, по диаметру круга; при сгибе бумаги регулирует силу нажима, линию сгиба хорошо заглаживает, использует палочку, карандаш;
|
| 2 балла – иногда испытывает трудности;
|
| 1 балл – часто испытывает трудности / желание не проявляет; не умеет.
|
| 20.
| Работа по готовой выкройке
| 3 балла – понимает значение линий (пунктир – сгиб, сплошная- линия разреза), находит на выкройке основные части, места склеивания;
|
| 2 балла – иногда допускает неточности;
|
| 1 балл – часто допускает неточности / с выкройкой работать не умеет, требуется постоянная помощь;
|
| 21.
| Объемные фигуры
| 3 балла – проявляет желание, умеет создавать объемные фигуры; анализирует образец; выделяет основную и дополнительные части, определяет их форму, может рассказать о способах и последовательности выполнения работы; дополняет элементами, способствующими выразительности образа (глаза, рот, детали украшения и т.п.);
|
| 2 балла – иногда испытывает трудности;
|
| 1 балл – часто испытывает трудности /
|
| 22.
| Изготовление поделок с использованием природного, бросового материала
| 3 балла – старается проявить творчество не только в своих личных интересах, но и на радость и пользу другим; умеет использовать различный природный материал, владеет способами крепления; умеет преобразовывать один предмет в другой, применяет знакомые способы действия; дополняет элементами, способствующими выразительности образа (глаза, рот, детали украшения и т.п.);
|
| 2 балла – иногда испытывает трудности;
|
| 1 балл – часто испытывает трудности / желание не проявляет; не умеет.
|
| Для расчета оценки «Прикладное творчество» (5.1.4) необходимо сумму баллов в колонках 19 – 22 разделить на 4:
|
| · (1) низкий уровень развития, низкий уровень достижения ребенком нормативного показателя – показатель от 1 до 1,4;
· (2) средний уровень развития, неполное (оптимальное) достижение ребенком нормативного показателя) – показатель от 1,5 до 2,4;
· (3) высокий уровень развития, ребенок достиг запланированного показателя) – показатель от 2,5 до 3;
|
| Для расчета оценки «Изобразительная деятельность» (5.1.) необходимо сумму баллов в колонках 1 – 22 разделить на 22:
|
| · (1) низкий уровень развития, низкий уровень достижения ребенком нормативного показателя – показатель от 1 до 1,4;
· (2) средний уровень развития, неполное (оптимальное) достижение ребенком нормативного показателя) – показатель от 1,5 до 2,4;
· (3) высокий уровень развития, ребенок достиг запланированного показателя) – показатель от 2,5 до 3;
|
| | Показатели развития
| Оценка в баллах
|
| 28.
| Слушание: жанры музыкальных произведений; звучание музыкальных инструментов
| 3 балла – различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);
|
| 2 балла – иногда испытывает трудности;
|
| 1 балл – часто затрудняется / не умеет.
|
| 29.
| Слушание: узнавание мелодий
| 3 балла – узнает мелодию по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).
|
| 2 балла – иногда испытывает трудности;
|
| 1 балл – часто затрудняется / не умеет.
|
| 30.
| Слушание: различение звуков по высоте в пределах квинты
| 3 балла – различает звуки по высоте в пределах квинты, звучание музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
|
| 2 балла – иногда испытывает трудности;
|
| 1 балл – часто затрудняется / не умеет.
|
| 31.
| Пение
| 3 балла – умеет без напряжения, плавно петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо;
|
| 2 балла – иногда испытывает трудности;
|
| 1 балл – часто затрудняется в пении/ отказывается петь.
|
| 32.
| Песенное творчество
| 3 балла – проявляет желание, старается импровизировать мелодию на заданный текст; сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.
|
| 2 балла – часто;
|
| 1 балл – редко / не проявляет желание.
|
| 33.
| Музыкально-ритмические движения
| 3 балла – старается передавать характер музыки через движения; ритмично двигается в соответствии с характером и динамикой музыки; умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении, приседание с выставлением ноги вперед).
|
| 2 балла – иногда испытывает трудности;
|
| 1 балл – часто затрудняется / не умеет.
|
| 34.
| Музыкально-игровое и танцевальное творчество
| 3 балла – проявляет желание, старается придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, придумывать движения, отражающие содержание песни; инсценировать содержание песен, хороводов, изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т.д.) в разных игровых ситуациях; действует, не подражая другим детям.
|
| 2 балла – часто;
|
| 1 балл – редко / не проявляет желание.
|
| 35.
| Игра на детских музыкальных инструментах
| 3 балла – старается исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдает общую динамику и темп.
|
| 2 балла – иногда испытывает трудности;
|
| 1 балл – часто затрудняется / не умеет.
|
| Для расчета оценки «Музыкальная деятельность» (5.3) необходимо сумму баллов в колонках 28 – 35 разделить на 8:
|
| · (1) низкий уровень развития, низкий уровень достижения ребенком нормативного показателя – показатель от 1 до 1,4;
· (2) средний уровень развития, неполное (оптимальное) достижение ребенком нормативного показателя) – показатель от 1,5 до 2,4;
· (3) высокий уровень развития, ребенок достиг запланированного показателя) – показатель от 2,5 до 3;
|
