ВВЕДЕНИЕ В ПОНИМАНИЕ ДЕТЕЙ ЧЕРЕЗ КИНЕТИЧЕСКИЕ РИСУНКИ 4 страница

Рис. 53 сделан 9-летней девочкой, которая была одной из двойняшек. Она и ее сестра в высшей степени конкурировали и не выработали между собой отношений доминирования-подчинения, как это делают большинство двойняшек. Каждая девочка очень ревновала другую в школе, и если одна получала «А», другая бывала убита горем. Качание двух девочек на качелях между буквами «А» (изображенными как подпорки качелей) очевидно. «А» доминирует в мире этой семьи.

Школьные проблемы

Школьные фобии и отказы идти в школу

Часто дети не могут достичь успехов в школе из-за своих тревог и забот о других членах семьи. Очень часто мы встречаем детей, которые отказываются идти в школу, и очень часто за этим стоит озабоченность другими членами семьи. Рис. 54, сделанный 8-летним Полом, просто и ясно изображает заботы детей со школьной фобией.

Мать недавно перенесла хирургическую операцию. На рисунке мальчик изображен очень близко к ней, и ясно, что она самый близкий ему человек, и его забота о ее благополучии очевидна.

Это имеет особое значение, поскольку многие так называемые «школьные фобии» являются в действительности «отказами идти в школу». Последняя интерпретация предпочтительна, поскольку дело не в том, что ребенок боится школы, а в том, что заботы ребенка в первую очередь связаны с тем, что может произойти дома, когда его там нет. Ребенок прежде всего озабочен тем, что его собственные неприемлемые желания могут быть очень хорошо поняты, что они могут оказать воздействие, и родители его каким-то образом пострадают.

132 Школьные проблемы

В случаях более хронических и более тяжелых форм школьных фобий мы видим рисунки, подобные тому, который сделан 10-летним Брэдом (рис. 55).

Мать находилась в сильной депрессии, она была хронической лежачей больной. Старший брат был мальчиком с сильно замедленным развитием. Отец практически оставил семью. Он приходил домой только есть и спать, но не взаимодействовал с другими членами семьи. Интересно разделение членов семьи на рисунке, где отец изолирован в одном углу. Мальчик пытается идентифицировать себя со старшей сестрой, но затененность и изображение матери и старшего брата лежщимй наводят на мысль о его озабоченности возможностью их смерти. Этот мальчик пропустил большую часть занятий в школе, у него часто были соматические жалобы, и он намеренно делал многое, чтобы оставаться дома и убеждаться, что в его семье все еще живы.

В этом случае можно с большой точностью предположить, что отношения с матерью и, вероятно, со старшим братом являются пугающе враждебными. У Брэда должны быть очень тревожные и деструктивные мысли о каждом из них, о брате — по очевидным причинам, и о матери — поскольку она всегда больна и поэтому отказалась от своих материнских обязанностей и, в свою очередь, послужила причиной того, что из-за ее поведения мальчик потерял отца. Эти враждебные чувства столь сильны, что ребенок должен оставаться дома, чтобы предохранить себя от выхода своей враждебности.

134 Школьные проблемы

На рис. 56 представлен рисунок маленькой 8-летней девочки, у которой очень тяжело болен отец. Девочка проводит много времени, играя с животными, и отказывается ходить в школу.

Эта маленькая девочка считает, что должна защищать своего больного отца от матери. Это вполне может оказаться частью ее фантазий в разгар ее эдиповых проблем. Для нее было бы невозможным пойти в школу и оставить своего отца незащищенным.

136 Школьные проблемы

Рис. 57 принадлежит 9-летней Кэрол. На нем проявляются значительные регрессивные тенденции и попытки конкурировать с младшими братьями и сестрами. Девочка довольно склонна к депрессии. На рисунке заметно, что она изолировала себя под столом, на котором стоит еда, а 3-летний брат заключен в это маленькое пространство вместе с ней. Вновь отметим Х-феномен. Ее гнев направлен на младшего брата, но она считает это неприемлемым и склонна направлять свой гнев внутрь. Остальные члены семьи изображены за рыбной ловлей и полностью отдалены от мира ее и трехлетки. Эта тема воды на рисунках встречается очень часто и ассоциируется со значительными депрессивными тенденциями.

138 Школьные проблемы

Депрессии и тема воды

Озабоченность, связанная с водой, является повторяющейся темой в К-Р-С так же, как во многих проективных тестах, например, в тесте Роршаха. Не случайно многие самоубийцы прыгают в воду.

Рис. 58 сделан Джерри, 10-летним мальчиком, который был относительно нормален, но у его отца повторялись сильные приступы депрессии.

Джерри озабочен депрессией отца, что подтверждается водой под отцом, но мальчик единственный, кто выглядит на рисунке недовольным, и встает вопрос о его отношении к несерьезной, беззаботной, танцующей хулу матери.

140 Школьные проблемы

Рис. 59 нарисовал Тони, мальчик девяти с половиной лет.

Мальчик становился совершенно подавленным, когда думал о своем отце, который был в тюрьме в то время, когда делался этот рисунок. Отметим отделенность семьи от отца подводной сценой, что весьма обычно для детей с депрессивными мыслями. В данном случае отец и его ситуация, по-видимому, связаны с первичной динамикой враждебности и депрессии у мальчика.

Рис. 60, сделанный 10-летним мальчиком, вновь демонстрирует значительную депрессивную реакцию. Здесь мать делает обычные для матерей на рисунках семьи вещи. То есть, она готовит или как-то еще заботится о семье. В данном конкретном случае мать перенесла четыре операции за последние 10 месяцев. Отметим затушеванность тела матери и перенос рисунка, отражающий искаженность мыслей мальчика в этой области. Он изображает себя довольно беспомощно плывущим в бассейне с водой, и вновь это отражает его реальное уныние, которое сопутствует серьезной депрессии по поводу проблем со здоровьем матери.

Это заставляет вспомнить ужасную сцену дня рождения в кинофильме «Выпускник», когда герой в своем новом водолазном костюме заходит в бассейн и ложится на его дно, позволяя себе быть заложником инфантильных стремлений своего отца, чувствуя, что только оставаясь на дне бассейна, он может реально спастись. Депрессия, вода, возврат в плавающее дородовое состояние — все это обнаруживается на многозначительном рисунке 10-летнего депрессивного мальчика.

Депрессия, соединенная с темой воды на К-Р-С, обычно ассоциируется с реакцией на особое событие, такое как больной родитель, отец в тюрьме, родитель в депрессии и т.п. Более общая и хроническая депрессия ассоциируется с темой снега (противоположной синдрому света или тепла) на К-Р-С, но это иной разговор, а наша книга, к сожалению, не безгранична.

Заключение

Мы попытались представить читателю технику получения кинетических рисунков семьи и показать, как эта техника может быть осмыслена.

Конечно, К-Р-С рассказывают нам больше, чем мы можем понять, и мы уверены, что многочисленные темы, такие как синдромы «А», «гладильная доска» и «свет» ждут своей расшифровки. Хотя шестьдесят рисунков были представлены как репрезентативная выборка из тысяч рисунков, полученных нами, многое осталось невысказанным. Были подготовлены главы по синдромам «кошки», «растения», «снег» и другим. По причине богатства предоставляемой К-Р-С «динамической» информации мы решили ограничить наше изложение введением в К-Р-С в надежде, что то волнение, которое мы испытывали, работая с этой техникой, может передаться читателям. Наше понимание проблемных детей улучшилось с того времени, как в их изначально инертные рисунки было добавлено движение.

«Поскольку именно понимание есть то, что ставит человека над остальными ощущающими существами и дает ему все преимущества и владычество на ними, несомненно, это предмет, заслуживающий наших усилий по проникновению в него»,— Джон Локк (1690).

Понимание (ноос) — «придание движения, единства и системы тому, что прежде было смешением инертных элементов»,— Анаксагор из Клазомеиы (500—428 гг. до нашей эры).

⇐ Предыдущая 1 2 345 Следующая ⇒