білім берудің орта сатысында ағылшын тілін оқытудың мақсаттары мен міндеттері.

1.3білім берудің орта сатысында ағылшын тілін оқытудың мақсаттары мен міндеттері.

Ағылшынша (ол тілге негізделген компьютерлік, экономикалық, саяси терминология) қазіргі заманғы мемлекеттілік білімді беруші стандарттарының авторлары, мысалы, ағылшын тілін халықаралық қарым-қатынастық тіл ретінде сөйлеу мүмкіндігі, дамыған қарым-қатынас дағдылары орыс мектептерінде шет тілін қалыптастыруды үйрететін мақсатқа ұзақ түсінік берген кезде біздің жасымызда Ережеге айналады.
Мектептегі оқу процесі қоғамның әлеуметтік тәртібіне, мақсаттары мен міндеттеріне сәйкес өзгерді. Атап айтқанда, оқытудың практикалық мақсаты келесідей өзгерді: шет тілдерін оқыту – шет тілдерін оқыту-шет тілдерін оқыту – шет тілдерін оқыту-шет тілдерін оқыту қарым-қатынас. Алайда, қазіргі кезеңдегі негізгі қарама-қайшылықты шет тілін меңгеретін қарым-қатынас құралы ретінде берілген оқытудың практикалық (коммуникативті) мақсаттары, көбінесе, бұл тәсіл іс жүзінде көрінбейтін тіл ретінде қарастырылуы мүмкін.студенттердің сөйлеу құзіреттілігін оқытудың коммуникативті нәтижелерін (қалыптастыру) қамтамасыз ету, ең алдымен, қазіргі ресми сөйлеуді жариялаудың ұқсастығын анықтау. Бірақ студенттер шет тілін қолдана отырып, нақты қарым-қатынас мәселелерін шеше алмайды.
Шет тілі бағдарламалары, студенттің жеке басының дамуы, дағдылары келесідей: орта мектепте шет тілін оқытудың мақсатын шет тілінде мәдениаралық қарым-қатынас ретінде анықтау, шет тілінде тиісті тілде сөйлейтін іс-шараларға қатысуды және тәуелсіз дамуды қалау. Қазіргі мағынада оны "оқушының екінші лингвистикалық тұлғасының"дамуы деп сипаттауға болады. Шет тілдерін оқытудың мақсаты төрт компоненттен тұрады: білім беру, Даму, жалпы білім беру, практика.
Шет тілдерін оқытудың мақсаттары Шет тілдері бағдарламасында анықталады және оқытудың жалпы стратегиясын анықтайды. Тапсырмалар белгілі бір жағдайларда анықталады. Олар келесі нәтижеге назар аударады.
Бағдарламада жалпы алғанда, шет тілдерін оқыту процесі тікелей және жанама мәдениетаралық диалогқа қатысуға арналған.
Қазіргі шет тілі бағдарламасында оқу мақсаттары сөйлеу түрлерімен, қарым-қатынас салаларымен, тақырыптармен және тілдік материалдармен анықталады. Соңғы жылдары шет тілін оқыту мақсаттарын анықтау кезінде педагогикалық жүйенің негізгі пәніне – оқушыға назар аудару қабылданды. Оқу процесі оқушының жеке басына назар аударуы керек, сондықтан АИ-ді мектепте оқытудың мақсаты мектеп оқушыларына арналған мәтіндік әрекеттің "параметрлерінде" қарым-қатынас жасау қабілетін дамытуды қамтитын екінші тілдік жеке қасиеттерді дамыту деп санаймыз. Оқытудың нәтижесін түсіну сізге шет тілінде үлкен білім алуға, бірқатар мәдениетаралық деңгейде қарым-қатынас жасауға, сонымен қатар басқа мәдениеттер өкілдерімен тиімді қарым-қатынас жасауға мүмкіндік береді. Бұл қарым-қатынасты мәдени деңгейде ұйымдастыру және студенттердің оған қатысу қажеттіліктері мен дағдыларын дамыту туралы. Еуропа Кеңесінің қамқорлығымен жасалған материалдар халықтық білім берудің жаңа стандартын жасауға негіз болды.
Ағылшын тіліндегі үлгілі бағдарлама зерттелген пәндердің тәртібін, сондай-ақ тілді, материалды, есептеуді, логиканы, оқу процесін, жасты, студенттерді, интерн-тақырыпты, сондай-ақ В пәнін ескере отырып, нақты сипаттамаларды ескере отырып, ғылыми сағаттардың шамамен бөлінуін қамтамасыз етеді.ұсынылған пәндердің қарым-қатынасы, өйткені басты негізде білімді беруші мемлекеттің стандарттың федералдық компоненті негізінде білім беру стандартының тақырыптарының мазмұнын анықтайды.
Бастауышта өзге тілін (яғни ағылшын тілін) оқыту бастауыш мектепте оқушыларын даярлаудың үздіксіздігін қамтамасыз етуі тиіс. Бұл кезеңде шет тілі студенттердің дамуындағы маңызды өзгерістер ретінде сипатталады, мысалы, сыныпта оқудың басында, көкжиегін кеңейтті, объект, сөйлеу, іс-әрекет сияқты жалпы дүниетаным, сонымен қатар оқуға қажетті дағдылар.шет тілінің төрт түрі, ережелер, ноу-хау, сөйлеу, мінез-құлық, Ана тілі немесе шет тілі негізгі сөйлесу дағдылармен құрылды. Осылар осы жаста Тәуелсіздік пен өздеріні жетілдіруді қалайды жәнеде селективті танымдық қызығушылықты дамытады.
Университетте оқытуды даралау жәнеде саралау қағидаты, сонымен қатар шет тілдерін үйрену үшін жобалау әдістері мен заманауи технологияларды (соның ішінде білімді) пайдалану барған сайын маңызды бола түсуде. Ағылшын декреті басқа теориялық пәндермен байланысты кеңейтуге, басқа сыныптардың студенттері, мектептер арасындағы қарым-қатынасқа, мысалы, басқа елдердегі әріптестерінің жобалық қызметіне, соның ішінде Интернет арқылы, сонымен қатар қазіргі әлемдегі әлеуметтік ұйымшылдыққа ықпал етуге мүмкіндік береді. 2 мүмкіндік бар. Мектеп компоненті есебінен шет тілін енгізу.
Аралық кезеңде студенттерді алдын-ала кәсіби бағдарлау ағылшын тілінің көмегімен шындыққа айналады. Тіл дамуының осы кезеңінде студенттердің жас ерекшелігі мен жеке айырмашылықтары бар, оларды мазмұнды таңдау кезінде де, оқыту әдістерін қолдану кезінде де ескеру қажет. Оқушылардың орта жасын дамыту динамикасының арқасында бұл бағдарлама екі кезеңді бөлуге мүмкіндік береді •
* 5-7 ағылшынша оқыту. сынып
* 8-де ағылшын тілін үйрену. және 9. бастауыш мектепте.
Өзге тілдер, әсіресе бастауыш мектепте, келесі мақсаттарға қол жеткізуге бағытталған •
* шет тілінде арақатынас құзыреттілігін жалпы-сөйлеу, тілдік, әлеуметтік-мәдениетті,компенсациялық, білімді беру және когнитивтік компоненттерде дамыту;
* сөйлеу құзыреттілігі-төрт негізгі сөйлеу әрекетінде (сөйлеу, тыңдау, оқу, жазу) қарым-қатынас дағдыларын дамыту);
* тілдік құзыреттілік-негізгі мектеп үшін таңдалған қарым-қатынас пәндеріне, салалары мен жағдайларына сәйкес жаңа тілдік құралдарды (фонетикалық, орфографиялық, лексикалық, грамматикалық) игеру; зерттелетін тілдегі тілдік құбылыстар туралы білімді игеру, ана тілінде және үйренген тілде ойларды әр түрлі білдіру;
* мәдениет саласы/ел аясында, содан кейін студенттердің қызығушылығының әртүрлі кезеңдеріндегі негізгі білім берудегі психологиялық сипаттамалары (V. - VI тиісті қарым-қатынас жағдайында шет тілдерін үйренуде студенттерді елдің дәстүрлері мен шындығына енгізетін әлеуметтік-мәдени құзыреттілік тәжірибесі. - VII.- IX сынып); елді білдіретін шетелдік мәдениеттер арасындағы қарым-қатынас тұрғысынан деконструкция дағдылары ;
* компенсациялық құзыреттілік-ақпаратты алу және беру кезінде тілдік құралдардың болмауын жеңу үшін қажетті дағдыларды дамыту;
* білім беру және когнитивтік құзыреттілік-жалпы және арнайы білім беру дағдыларын одан әрі дамыту; студенттерді жаңа ақпараттық технологияларды пайдалануды қоса алғанда, тілдер мен мәдениеттердің өзін-өзі танудың қолданыстағы әдістерімен және әдістерімен таныстыру.
Оқытудың мақсаттары мен міндеттерін мұғалім түсініп, студенттер қабылдауы керек. Оқушылардың өз мақсаттарына сәтті жетуі көбінесе мұғалімнің оларды толық және сенімді түрде білдіру қабілетіне байланысты. Студенттерге түсінуге көмектесу үшін аралық мақсаттар мен нақты міндеттерді қайта құру маңызды. Студенттердің мақсатқа қарай жылжуы кейінірек саналы болады, яғни олар тәуелсіз және сәтті болады.
Бастауыш мектептің жалпы білім беру стандартының федералдық компонентіне сәйкес студенттер бастауыш мектеп білімінің соңына қарай шет тіліне (а-2) жетеді деп күтілуде.1-деңгей) жалпыеуропалық білім беру деңгейі. Бұл деңгей колледж түлектеріне шет тілдерін бүкіл орта мектепте, арнайы оқу орындарында және одан әрі өздігінен білімді алуға мүмкіндікті береді.
Ағылшынша үйренгенде оқушы мұны түсінуі керек (немесе) :
* зерттелетін лексикалық бірліктердің( сөздердің, сөз тіркестерінің) негізгі мағынасы; сөзжасамның негізгі формалары (афиксия, сөздердің құрамы, конверсия);
* оқытылатын шет тілінің қарапайым және күрделі сөйлемдерінің құрылымдық ерекшеліктері; қарым-қатынастың әртүрлі түрлерінің интонациясы;
* зерттелетін грамматикалық құбылыстардың белгілері (етістіктер, модальды етістіктер және олардың баламалары, мақалалар, зат есімдер, сын есімдер мен үстеулер, есімдіктер, сандар, шыңдар);
* зерттеу елінде қабылданған сөйлеу этикетінің негізгі нормалары (клише терминдері, ең көп таралған бағалау сөздігі) ;
* Қазіргі әлемдегі шет тілдерінің рөлі, әсіресе мақсатты тілдің өмір салты мен мәдениеті (әлемге әйгілі көрнекті орындар, ерекше адамдар және олардың әлемдік мәдениетке қосқан үлесі), өз елінің дәстүрлері мен мақсатты тіл елдерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтары.Қазіргі әлемдегі шет тілдерінің деконструациясы.
Орта мектепте шет тілдерін оқуды аяқтағаннан кейін, мұндай сөйлеу іс-шаралары саласындағы студенттер мүмкін болуы керек:
* сөйлесудің стандартты жағдайларында сөйлесуді бастау, қолдау/қолдау және аяқтау, сөйлеу этикетінің стандарттарына сәйкес келу, қажет болған жағдайда қайталанатын сұрақтар, түсініктемелер;
серіктес әңгіме сұраңыз, сұрақтарға жауап, пікір, сұрау , мақұлдау / бас тарту сұхбат ұсыныс жауап, көз астында тақырып негізінде, тез және сөздік және Грамматикалық материал үйрену * ;
өзіңіз туралы айтып беріңіз * отбасыңызды, достарыңызды, қызығушылықтарыңыз бен болашаққа жоспарларыңызды, қалаңызды / ауылыңызды, тіліңізді және еліңізді қысқаша хабардар етіңіз ;
* мәтіндік хабарламалар жасау, оқиғаларды/құбылыстарды анықтау( қамтылған тақырыптар аясында), негізгі мазмұнды, сіз оқыған немесе естіген негізгі ойды жеткізу, оқылатын / естілетін тақырыптарға өз көзқарасыңызды білдіру, кейіпкерлердің қысқаша сипаттамасын беру;
* ауызша байланыс процесінде перифериялық құрылғылар мен синонимдерді қолданыңыз;
Практикалық қызметте және күнделікті өмірде алынған білім мен дағдыларды пайдаланыңыз:
* әлеуметтік ұйымшылдық; шет тілінде сөйлейтіндермен ауызша және жазбаша қарым-қатынас процесінде өзара түсіністікке қол жеткізу; қолданыстағы шекаралар шегінде тұлғааралық және мәдениетаралық байланыстарды дамыту;
* көп тілді, көп мәдениетті әлемнің тұтас бейнесін жасайды, осы әлемдегі байырғы және зерттелген шет тілдерінің орны мен рөлі туралы хабардарлықты арттырады . ;
* шет тілі туралы ақпарат көздері, соның ішінде мультимедиа, мектептегі өзгерістерге қатысу, туристік сапарлар және жастар форумдары арқылы әлемдік мәдениет құндылықтарына кіріспе ; ;
* басқа елдердің өкілдерін өз халқының мәдениетімен таныстыру; олардың өз елінің және әлемнің азаматтары ретінде білуі.

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒