Модуль 2 - «Тиімді тұлғааралық қарым-қатынас технологиялары қоғамдық сананы жаңғырту негізі ретінде»
12 апта – «Әлеуметтік-психологиялық конфликт түсінігі және құрылымы»
Конфликтология; конфликт түрлері және олардың сипаттамасы; конфликт функциялары, сатылары, типологиясы; конфликт қатысушылары мен тараптар; конфликт шекаралары, себептері; әлеуметтік-психологиялық конфликт теориясы; әлеуметтік-психологиялық конфликттың мәні мен құрылымы; конфликты талдау
Н: 9-17
Қ: 6-17
И: 1-6
14 апта – «Кәсіби саладағы конфликт жағдайындағы тұлғаның мінез-құлық моделдері»
Конфликтегі жеке тұлғаның мінез-құлық теориясы; конфликтегі мінез-құлық түрлері мен модельдері; конфликтегі жеке тұлғаның мінез-құлқының типтік модельдері және оны талдау кезіндегі олардың маңызы; кәсіби саладағы конфликт жағдайындағы тұлғаның мінез-құлық моделдері
Н: 9-18
Қ: 6-13
15 апта – «Тиімді коммуникацияның техникалары мен тәсілдері»
Тиімді коммуникацияға вербалды және вербалды емес қарым-қатынастың әсері; Тиімді коммуникацияның дағдылары мен тәсілдері; коммуникация техникаларын меңгеру
Н: 9-16
Қ: 6-14
ҚОРЫТЫНДЫ САҒАТ:
5–кесте. Оқытушының жетекшілігімен білім алушының өздік жұмысы
№
Сабақ мазмұны
Сағат саны
Әдебиет
Қысқы/жазғы семестр
Модуль 1 - «Психологиядағы ұлттық сананы қалыптастыру контексіндегі тұлға»
1 апта – «Психологияға кіріспе»
«Психология тиімді өмір сүруге ықпал ететін ғылым және практика ретінде (бизнес, спорт, денсаулық сақтау, жарнама психологиясы)» тақырыбында интеллект-карта әзірлеу
Н: 1-4, 9-12
Қ: 2,10
2 апта – «Мен және менің мотивациям»
Қысқаша баяндама даындау:
1. Мотивацияны зерттеу әдістері.
2. Тұлғаның мотивациялық профилі.
3. Тұлғаның мотивациялық сфераның бұзылуымен байланысты еңбек тиімділігінің төмендеуі
Н: 5-12
Қ: 9-12
И: 1-6
3 апта – «Эмоциялар және эмоционалдық интеллект»
«Эмоционалдық интеллект диагностикасы және дамуы» тақырыбында бағдарлама құрастыру
Н: 9-13
Қ: 11-12
4 апта – «Адамның ерік қасиеті мен өзін-өзі реттеу психологиясы»
«Стресстің даму кезеңдері. Стресстің белгілері. Стресске жауап берудің жеке стилдері. Стресске тұрақтылық түсінігі» тақырыбында кесте құру
Салыстырмалы кесте құру - Темперамент пен мінездің ара қатынасы. «Ұлттық мінез» ұғымы
Н: 1-4, 9-12
Қ: 2,10,12
6 апта – «Құндылықтар, қызығушылықтар, нормалар тұлғаның рухани негізі ретінде»
«Тұлғалық құндылықтар» тақырыбында эссе жазу
Н: 1-18
Қ: 1-17
7 апта – «Өмірдің мәні және кәсіби өзін-өзі анықтау психологиясы»
Баяндама әзірлеу:
1. Кәсiби өсудегі кедергiлер, оларды болдырмау және жеңу жолдары
2. Кәсіби сәйкестілік дағдарысы және эмоциялық қажу синдромы
Н: 15-18
Қ: 6,12,13
И: 1-6
8 апта – «Тұлғаның денсаулық психологиясы»
«Салауатты өмір салты тұлғаның жетістікке жету негізі ретінде» тақырыбында мини жоба
Н: 1-18
Қ: 1-17
9 апта – «Тұлғаның және топтардың қарым-қатынасы»
Салыстырмалы кесте құру - Тұлғааралық, топаралық және ұлтаралық қарым-қатынас ерекшеліктері. Көшбасшылық және жетекшілік
Н: 9-13
Қ: 3-5
10 апта – «Қарым-қатынастың перцептивті жағы»
Глоссарий құру:қарым-қатынастың перцептивті механизмдері: эмпатия, идентификация, децентрация, аттракция, толеранттылық, рефлексия, кері байланыс
Н: 1-18
Қ: 1-17
11 апта – «Қарым-қатынастың интерактивті жағы»
Мини жоба: топтық жұмыс - Психологиялық әсер етудің негізгі тәсілдері мен әдістері: демонстрация, жалған ақпарат тарату, қауесеттерді тарату, қорқыту, БАҚ- тағы манипуляция
Н: 9-13
Қ: 3-5
И: 1-6
12 апта – «Қарым-қатынастың коммуникативті жағы»
«Коммуникацияның жас ерекшеліктері, әлеуметтік-мәдени және гендерлік ерекшеліктері» тақырыбында интеллект-карта құрастыру
Н: 9-13
Қ: 3-5
Модуль 2 - «Тиімді тұлғааралық қарым-қатынас технологиялары қоғамдық сананы жаңғырту негізі ретінде»
13 апта – «Әлеуметтік-психологиялық конфликт түсінігі және құрылымы»
«Конфликтінің типтік кезеңдері. Конфликтінің функциялары мен зардаптары» тақырыбында ауызша презентация жасау
Н: 9-17
Қ: 6-17
И: 1-6
14 апта – «Кәсіби саладағы конфликт жағдайындағы тұлғаның мінез-құлық моделдері»
«Негізгі манипуляциялық техникалар. Манипуляция процесіндегі тұлға» тақырыбында бағдарлама дайындау
Н: 9-18
Қ: 6-13
15 апта – «Тиімді коммуникацияның техникалары мен тәсілдері»
«Имидж қалыптастырудың технологиялары. Сыртқы келбет имидждің бір бөлігі ретінде» тақырынбанда презентазия жасау
Н: 9-16
Қ: 6-14
ҚОРЫТЫНДЫ САҒАТ:
5. ОҚУ ЖЕТІСТІКТЕРІН БАҒАЛАУ КЕСТЕСІ
6 кесте
Сабақ түрі
апта
Барлық сағат
Аудиториялық сабақ
Д
сағат
Бақылау формасы
Т
(23.09.
2020 г.)
АБ1
(23.10.
2020 г.)
Т
(19.11.
2020 г.)
АБ 2
(11.12.
2020 г.)
ПС/СС
сағат
Бақылау формасы
ҮТ1
(11.09.
2020 г.)
ҮТ 2
(25.09.
2020 г.)
ҮТ 3
(09.10.
2020 г.)
ҮТ 4,
АБ 1
(23.10.
2020 г.)
ҮТ 5
(06.11.
2020 г.)
ҮТ 6
(20.11.
2020 г.)
ҮТ 7
(04.12.
2020 г.)
ҮТ 8,
АБ 2
(11.12.
2020 г.)
Өзіндік жұмыс
ОБӨЖ
сағат
Бақылау формасы
Р1
(04.09.
2020 г.)
Р2
(11.09.
2020 г.)
Р3
(18.09.
2020 г.)
Р4
(25.09.
2020 г.)
Р5
(02.10.
2020 г.)
Р6
(09.10.
2020 г.)
Р7
(16.10.
2020 г.)
Р8,
АБ 1
(23.10.
2020 г.)
Р9
(30.10.
2020 г.)
Р10
(06.11.
2020 г.)
Р11
(13.11.
2020 г.)
Р12
(20.11.
2020 г.)
Р13
(27.11.
2020 г.)
Р14
(04.12.
2020 г.)
Р15,
АБ 2
(11.12.
2020 г.)
БӨЖ
сағат
Бақылау формасы
Р1
(11.09.
2020 г.)
Р2
(25.09.
2020 г.)
Р3
(09.10.
2020 г.)
АБ 1
(23.10.
2020 г.)
Р5
(06.11.
2020 г.)
Р6
(20.11.
2020 г.)
Р7
(04.12.
2020 г.)
АБ 2
(11.12.
2020 г.)
Білім алушының апталық жүктемесі, сағатпен
Бақылау формасы:
Т – тестілеу; ҮТ – үй тапсырмасының орындалуын тексеру; ТЕ – типтік есептер/есептер/кейс-тапсырмалар; БЖ – бақылау жұмысы; КЖ(КР) – курстық жобаның (жұмыстың) орындалуын тексеру; АС – ауызша сұрау; ЖС – жазбаша сұрау; ПРЕ – презентация; Р – рефераттар мен басқа да жазбаша жұмыстарды тексеру (эссе, глоссарий, конспект, есеп, кейс-технология, психологиялық портрет, салыстырмалы талдау, бағдарламаларды дайындау және т. б.); КЖҚ(КЖҚ) – курстық жобаны (жұмысты) қорғау; ЗЖҚ – зертханалық жұмысты қорғау; АБ(1,2) – аралық бақылау, ӨӨБ - өзін-өзі бағалау; ТБ-топтық талқылау
6. КУРСТЫҢ САЯСАТЫ
6.1. Жалпы ережелер
Пән бойынша өзінің оқуын жоспарлау мен ұйымдастыруда білім алушы осы Силлабусты басшылыққа алуы тиіс. Силлабуста жазылмаған талаптардың заңды күші жоқ. Оқытушы тарапынан талаптар жоғары болған жағдайда білім алушы Академия әкімшілігіне жүгінуге құқылы.
Пән бойынша білім алушылардың оқу жетістіктерін бақылаудың үш түрі өткізіледі: ағымдық, межелік және аралық бақылау (емтихан).
Ағымдағы және межелік бақылауды өткізу мерзімдері туралы мәліметтер оқу жетістіктерін бақылау кестесінде көрсетілген. Аралық бақылау емтихан сессиясы кезінде тиісті электрондық кесте бойынша жүргізіледі.
Оқу жұмысының әрбір түрі бойынша (дәрістер, ПС, БӨЖ, ОБӨЖ) бір семестрде кемінде екі бақылау іс-шаралары өткізіледі. Бақылау іс-шарасының нысаны және оны өткізу мерзімдері туралы ақпарат оқу жетістіктерін бақылау кестесінде келтірілген. Ағымдағы үлгерімді бағалау кумулятивті болып табылады және семестр бойы оқу сабақтарының, өзіндік жұмыстың барлық түрлерінде алынған орташа тарифтік баға ретінде анықталады.
Сабақ жүргізетін оқытушы оқу жетістіктерін бақылау кестесіне сәйкес әрбір бақылау іс-шарасын 100 балдық шкала бойынша бағалайды.
Білім алушы жазбаша тапсырмаларды, оның ішінде БӨЖ және ОБӨЖ бойынша оқу жетістіктерін бақылау кестесінде көрсетілген мерзімнен кешіктірмей оқытушыға жібереді. Жазбаша жұмыстарды рецензиялау 3 күннен аспайтын мерзімде жүргізіледі.
Оқытушы апта сайын білім алушының ағымдағы бағаларын электрондық журналға қояды. Межелік бақылау бағалары академиялық күнтізбеге сәйкес межелік бақылау жоспарланған аптада қойылады. Бағаларды кері қою мүмкіндігі ақпараттық жүйемен блокталады.
Жоспарланған тапсырмаларды тапсырмаған немесе дәлелсіз себептермен бақылау іс-шараларын жүргізуге келмеген жағдайда білім алушыға 0 балл қойылады.
Бақылау іс-шараларын белгілі себеппен өткізіп алған жағдайда, пысықтау білім алушының жеке кестесі бойынша жүргізіледі.
6.2. Сабаққа қатысу саясаты
Студент онлайн сабақтардың барлық түрлеріне қатысуға міндетті. Төтенше жағдайларда (ауру, электр қуатын өшіру, Интернеттің немесе онлайн-платформаның істен шығуы) білім алушы осы ақпаратты кез келген қолжетімді байланыс арнасы бойынша оқытушыға дереу (ағымдағы күннен кешіктірмей) жеткізуі тиіс. Бұл жағдайда білім алушы жіберілген сабақ бойынша офф-лайн режимінде өз бетінше оқудан өтуі тиіс.
Білім алушы онлайн-сабақта дәлелсіз себептермен болмаған жағдайда оқытушы АБ1, АБ2 аралық бақылауды өткізу кезінде жіберілген әрбір онлайн-сабақ үшін бағаны 2 балға төмендетуге құқылы.
6.3. Сабақты кеш тапсыру саясаты
Білім алушы барлық жоспарланған жазбаша жұмыстарды тапсыруға және оқу жетістіктерін бақылау кестесі бойынша жоспарланған тестілеуден өтуге міндетті.
Төтенше жағдайларда (ауру, электр қуатын өшіру, Интернеттің немесе онлайн-платформаның істен шығуы) білім алушы бұл ақпаратты дереу (ағымдағы күннен кешіктірмей) кез келген қолжетімді байланыс арнасы бойынша оқытушыға жеткізуі және жіберіп алған бақылау іс-шарасын оқытушының келісімі бойынша жеке тәртіппен тапсыруы тиіс.
Бақылау іс-шараларын дәлелсіз себептермен кеш тапсырған жағдайда оқытушы бағалауды 50% - дан аспайтын мөлшерде төмендетуге құқылы.
6.4. Академиялық адалдық саясаты
Барлық білім алушылар академиялық адалдық негіздерін сақтауға міндетті. Бұл процессте әркім белсенді ұстаным танытуы керек, немқұрайлы болмауы және заң бұзушылықтар қаупі туралы немесе оған белгілі Академия басшылығының бұзушылық фактілері туралы хабарлауы керек.
Білім алушылардың міндеттемелері:
- оқу барысында Академиялық адалдық ережелерін бұзуға жол бермеу;
- бағаланатын және бағаланбайтын жұмыстарды орындау кезінде академиялық адалдықты мүлтіксіз сақтау;
- сенімді ақпарат көздерін пайдалану;
- авторлық және басқа адамдардың идеяларын қарастыра отырып, өз идеялары негізінде жазбаша жұмыстардың (рефераттар, эссе, кейс-технология, психологиялық портрет, салыстырмалы талдау, бағдарламаларды дайындау, курстық жұмыстар, тәжірибе бойынша есептер, дипломдық жұмыстар, магистрлік және докторлық диссертациялық жұмыстар, ғылыми мақалалар) тиісті сапасын қамтамасыз ету;
- бағаланатын жұмыстардың барлық түрлерін өз бетінше орындау;
Академиялық адалдықты бұзған білім алушыға Тәртіптік Кеңес туралы Ережеге сәйкес анықталатын келесі шаралар қолданылуы мүмкін:
- қанағаттанарлықсыз «F» баға қою;
- оқудан шығару;
- Академия ұсынған жеңілдіктерден босату.
6.5. Белсенділік пен шығармашылық үшін көтермелеу саясаты
Егер білім алушы сабақ барысында белсенділігімен, ойлау креативтілігімен ерекшеленген жағдайда, ағымдағы кезең ішінде ғылыми конференцияларға, олимпиадаларға, СҒЖ, СҒК және т.б. қатысқан, курс бағыты бойынша ағымдағы кезеңде шығарылған ғылыми жарияланымдары бар болса, оқытушы АБ1 және АБ2 бағасын көтеруге құқылы, бірақ 50% - дан артық емес.
7. БІЛІМ АЛУШЫНЫҢ ОҚУ ЖЕТІСТІКТЕРІН БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙЛЕРІ
Білім алушыларды ағымдық бақылау мен аралық аттестаттауды өткізу кезіндегі оқу жетістіктері халықаралық практикада қабылданған сандық эквивалентті әріптік жүйеге (оң бағалар, кемуіне қарай, «А»-дан «F»-қа дейін және «қанағаттанарлықсыз» - «FХ», «F») сәйкес келетін 100 балдық шкала бойынша және дәстүрлі жүйе бойынша (7-кесте) бағалармен бағаланады.
«FХ» белгісіне сәйкес «қанағаттанарлықсыз» деген баға алған жағдайда білім алушы оқу пәнінің бағдарламасын қайта өтпей-ақ емтиханды қайта тапсыруға мүмкіндігі бар.
Емтиханда «F» белгісіне сәйкес «қанағаттанарлықсыз» деген баға алған жағдайда білім алушы осы оқу пәніне қайта жазылады, оқу сабақтарының барлық түрлеріне қатысады, ПОЖБ (силлабус) сәйкес оқу жұмысының барлық түрлерін орындайды және қорытынды бақылаудан қайта өтеді.
7 – кесте. Төрт балдық жүйе бойынша сандық эквивалентке сәйкес білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың әріптік жүйесі
Әріптік бағалау жүйесі
Баллдың сандық эквиваленті
%-тік көрсеткіш
Дәстүрлі бағалау жүйесі
А
4,0
95-100
Өте жақсы
А-
3,67
90-94
В+
3,33
85-89
Жақсы
В
3,0
80-84
В-
2,67
75-79
С+
2,33
70-74
С
2,0
65-69
Қанағаттанарлық
С-
1,67
60-64
D+
1,33
55-59
D
1,0
50-54
FХ
0,5
25-49
Қанағаттанарлықсыз
F
0-24
Пән бойынша қорытынды баға ағымдағы бақылау, межелік және аралық бақылау бағаларынан қалыптастырылады және келесідей бөлінеді:
- ағымдағы бақылау үлесі - қорытынды бағадан 25 %;
- аралық бақылау (АБ1, АБ2) үлесі - қорытынды бағадан 25 %;
- аралық бақылау үлесі - қорытынды бағадан 50%.
Ағымдық, межелік және аралық бақылау бағаларын қою критерийлері, оның ішінде қашықтық форматта 8 – кестеде, жазбаша жұмыстарды бағалау критерийлері 9 -кестеде келтірілген.
Ағымдық, межелік және аралық бақылау бағаларын қою критерийлері, оның ішінде
ҚОТ (қашықтықтан оқыту технологиясын) қолдану арқылы 8-кестеде келтірілген.
Оқу сабақтарының (дәріс/ практикалық/ семинарлық тапсырмалар, эссе, глоссарий, конспект, есеп, кейс-технология, психологиялық портрет, салыстырмалы талдау, бағдарламаларды дайындау жұмыстары), оның ішінде ҚОТ-нықолдана отырып орындалуын бағалау критерийлері:
«90-100» ұпайлары: жұмыс толық және дұрыс орындалды; дұрыс қорытынды жасалды.
«70-89» ұпайлары: жұмыс оқытушының өтініші бойынша өздігінен түзетілген 2-3 маңызды емес қателіктерді ескере отырып дұрыс орындалды.
«50-69» ұпайлары: жұмыс кем дегенде жартысына дұрыс орындалды немесе айтарлықтай қателік жіберілді.
«1-49» баллдары: білім алушы оқытушының талабы бойынша да түзете алмайтын жұмыс барысында екі (және одан да көп) елеулі қателіктер жіберілген.
«0» ұпайлары: жұмыс орындалмады.
Жазбаша жұмыстардың, оның ішінде ҚОТ (рефераттар, баяндамалар, презентациялар, эсселер, глосарийлер, конспект, есеп, кейс-технология, психологиялық портрет, салыстырмалы талдау, бағдарламаларды дайындау) қолдана отырып орындалуын бағалау критерийлері 9-кестеде келтірілген. Жазбаша жұмыстар 100 балдық шкала бойынша бағаланады.
8 – кесте. Оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесі
Деңгей
Балл
Әріптік мәні
Бағалау көрсеткіштері
1.Төмен
0-24
F
«өте нашар»
Зерттеу объектісіне қызығушылық жоқ, құбылыстың мәнін білуге деген ұмтылыс жоқ
25-49
FХ
«нашар»
Зерттеу объектісін тану, үлгі бойынша ғана тапсырмаларды орындау, өзгертілген жағдайларда орындаудың берілген алгоритмін қолдана алмау
2. Қанағаттанарлық
50-54
D
«орташалау»
Ұсынылған оқу материалының тұтас құрылымының көрінбеуі, жауапта қателіктердің болуы; біреудің көмегімен орындау алгоритмін пайдалану; тапсырмаларды орындаудың дербес дағдыларының болмауы
55-59
D+ «қанағаттанарлық»
Сабаққа белсенді қатыспайды. Тапсырманы формальды орындайды, елеулі қателер жібереді, олардың бәрін бірдей түзете алмайды
3.Орташа
60-64
С-
«ортадан төмен»
Оқу материалын түсіну, оны 60% - ға жаңғырту; оқуға қызығушылық таныту, алайда өзінің интеллектілік мүмкіндігін сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттамайды. Басты мәселелерге тұрақты назар аудара алмайды. Қателер жібереді, оларды ішінара түзетеді
64-69
С
«орташа»
Оқу материалын түсіну, оны 69% - ға орындау; оқуға қызығушылық таныту, алайда әрі қарай танымдық процесс үшін маңыздылығын терең түсінбей, құрдастарының іс-әрекеттерін қайталаудан тұратын оқу дағдыларының орташа деңгейін меңгеру
4.Жақсы
70-74
С+
«орташа қанағаттанарлық»
Оқу материалын 74%-ға жаңғырту; үлгі бойынша тапсырманы орындау дағдыларын меңгеру; вариативтік жағдайларда тапсырманы орындаудың қиындығы; тапсырмаларды өз бетінше орындауға ұмтылу, топта шығармашылық жұмысты орындауға ұмтылу; алайда тапсырманы өз бетінше орындауда шығармашылық шешу дағдыларының жоқтығы
75-79
В-
«жеткілікті»
Бағдарламалық материалды меңгеру, оқылатын материал бөліктерінің өзара байланысын, оның себеп-салдарлық байланыстарын көру; білімді типтік, вариативтік және кейде проблемалық жағдайларда қолдана білу; тапсырмаларды 79% орындау, оларды көрсету кезінде өз қателіктерін түзету қабілетін көрсету; топта шығармашылық тапсырманы орындауға белсенді қатысу; өзін-өзі сынау және өз қателіктерін жою бойынша мақсат қоя білу
84-80
В
«жақсы»
Оқу материалын меңгеру және оларды типтік, вариативті және проблемалық жағдайларда өз бетінше қолдану; алған білімдерін шығармашылық қолдану дағдыларын меңгеру; 80% тапсырмаларды орындау , өз қателіктерін түзету, өзін-өзі сынай білу, міндеттерді шешу дағдыларын жетілдіру бойынша іс- әрекеттерді жоспарлау
85-89
В+
«өте жақсы»
Оқу материалын меңгеру және оларды типтік, вариативтік және проблемалық жағдайларда өз бетінше қолдану; алған білімдерін шығармашылық қолдану дағдыларын меңгеру; 85% тапсырмаларды орындау , өз қателіктерін түзету, өзін-өзі сынай білу, міндеттерді шешу дағдыларын жетілдіру бойынша іс-әрекеттерді жоспарлау; алған білімдерін өмірлік жағдайларда проблемаларды шешу үшін пайдалану
5.Өте жақсы
90-94
А-
«үздік»
Оқу материалын толық меңгеру және оны өз толықтыруларымен және дәлелдерімен қайта тұжырымдау; проблемалық және креативті жағдайларда күрделілігі әртүрлі деңгейдегі оқу материалымен еркін жұмыс істеу; шығармашылық сипаттағы тапсырмаларды орындау; тапсырмаларды 90% орындау; ресімдеуде елеусіз қателіктерге жол беру
95-100
А
«керемет»
Оқу материалын шығармашылық тұрғыдан ұғыну, құбылыстардың мәнін тереңірек түсіну үшін қосымша көздерді пайдалану, материалдың жетіспейтін элементтерін анықтау, оларды толықтыру; оқылатын материалдың проблемалық аспектілерін бөліп көрсету; 95-100% тапсырмаларды орындау; өмірлік жағдайлардағы проблемаларды шешу үшін алынған білімді креативті пайдалану
9 – кесте. Жазбаша жұмыстарды бағалау кезінде пайдаланылатын критерийлер мен көрсеткіштер
Критерийлер
Көрсеткіштер
1.Жаңалығы
ең жоғары - 20 балл
- мәселе мен тақырыптың өзектілігі
- мәселені қою және таңдалған мәселенің жаңа аспектісін қалыптастырудағы жаңашылдық пен дербестік
- авторлық ұстанымның болуы, пікірдің дербестігі
2. Мәселенің мәнін ашу дәрежесі
ең жоғары - 30 балл
- жоспардың реферат тақырыбына сәйкестігі;
- мазмұны реферат тақырыбы мен жоспарына сәйкестігі;
- мәселенің негізгі түсініктерінің толық және терең ашылуы;
- материалмен жұмыс істеу тәсілдері мен әдістерінің негізділігі;
- әдебиетпен жұмыс істей білу, материалды жүйелеу және құрылымдау;
- қарастырылып отырған мәселе бойынша әртүрлі көзқарастарды жалпылау, салыстыру, негізгі ережелер мен қорытындыларды дәлелдей білу
3. Әдебиет көздерін таңдаудың негізділігі
ең жоғары - 20 балл
- мәселе бойынша әдеби көздерді қолдану
- мәселе бойынша жаңа еңбектермен жұмыс жасау (журналдар, жарияланымдар, ғылыми еңбектер жинақтарының материалдары)
4. Рәсімдеуге қойылатын талаптарды сақтау
ең жоғары -15 балл
- пайдаланылған әдебиеттерге сілтемелерді дұрыс рәсімдеу
- сауаттылық және мазмұндау мәдениеті
- ғылыми, түсіндірме аппараты
- реферат көлеміне қойылатын талаптарды сақтау
- безендіру мәдениеті
5. Сауаттылық
ең жоғары - 15 балл
- орфографиялық және синтаксистік, стилистикалық қателіктердің болмауы
- әдеби стиль
8. РЕСУРСТАР МЕН АҚПАРАТ КӨЗДЕРІ
Білім алушы қашықтан немесе аралас оқыту форматына ауысқан кезде тиісті техникалық дайындығына ие болуы тиіс (үздіксіз интернет қосылған ноутбук, компьютер түрінде техникамен жабдықталуы).
Білім алушыға келесі ресурстарды тегін пайдалануға мүмкіндік беріледі:
- КАБИС электронды кітапханасы http://kabis.kazatk.kz
- Республикалық жоғары оқу орындары аралық электрондық кітапханасы http://rmebrk.kz/
- «Платонус» ААЖ электронды кітапханасы http://platonus.kazatk.kz/library
10-кесте. Белсенді тарату материалдары, көрнекі құралдар, бағдарламалық қамтамасыз ету және оқытудың техникалық құралдары туралы мәліметтер
№
Белсенді тарату материалдарының мазмұны
Көрнекі құралдар тізімі
Бағдарламалық қамтамасыз ету тізімі
Техникалық құралдар тізімі
Модуль 1 - «Психологиядағы ұлттық сананы қалыптастыру контекстіндегі тұлға»
4. Бордовская Н.В. Психология и педагогика. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2014.- 624с.
5. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И., Столяренко В.Е. Психология и педагогика. Учебник. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2014. – 636 с.
6. Назарбаев Н.А. «На пороге ХХI века». – Астана, 2016.
7. Назарбаев Н.А. «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания». – Астана, АКОРДА, 2017 / http://www.akorda.kz/ru.
8. Назарбаев Н.А. «Взгляд в будущее». – Астана, 2017.
9. Аронсон Э. «Көпке ұмтылған жалғыз» = The Social Animal: әлеуметтік психологияға кіріспе: / Э. Аронсон ; ауд. Д. Д. Дүйсенбеков. - 11-бас. - Астана: "Ұлттық аударма бюросы" қоғамдық қоры, 2018. – 407 с. - (Рухани жаңғыру).
10. Годфруа Ж. «Что такое психология». Том 1. – М.: Мир, 2005 – 496 с.
11. Годфруа Ж. «Что такое психология». Том 2. – М.: Мир, 2005 – 276 с.
12. Даниел Гоулман. «Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ». Изд-во Манн, Иванов и Фербер: 2018. -560 с.
13. Джакупов С.М. «Введение в общую психологию». – А.: Қазақ университеті, 2014
14. Ильин Е.П. «Психология общения и межличностных отношений». - СПб.: Питер, 2009. - 576 с. ил. - (Серия «Мастера психологии»).
15. Майерс Д. «Әлеуметтік психология» / Д. Г. Майерс, Ж. М. Туенж ; ауд. Г. Қ. Айқынбаева. - 12-бас. - Астана : "Ұлттық аударма бюросы" ҚҚ, 2018. – 559 с.: сур. - (Рухани жаңғыру).
16. Майерс Д. «Психология» / пер. с англ. И.А. Карпиков, В.А. Старовойтова. – 4-е изд. - Минск: «Попурри», 2009. – 848 с.
17. «Психология индивидуальных различий» / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 720 с.
18. Руденко А.М. «Психология в схемах и таблицах»: учебное пособие. – М: Феникс, 2016. – 379 с.
19. Шульц Д. «Қазіргі психология тарихы» / Д. Шульц, С. Э. Шульц ; ауд. Б. Қ. Ақын. - 11-бас. - Астана : "Ұлттық аударма бюросы" ҚҚ, 2018. – 447 с.: сур. - (Рухани жаңғыру).
Қосымша оқу әдебиеті:
1. Куликова О.В. Культура мышления и критерии развития ее компонентов в учебном процессе вуза. Учебное пособие. – Екатеринбург: УрГУПС, 2010. – 112 с.
2. Казахско-русский русско-казахский терминологический словарь. Педагогика м психология: 12000- терминов. Терминологический словарь // гл. редактор Қасымбеков М.Б. – Алматы: ҚазАқпарат, 2014. – 508 с.
12. Солсо Р.Л. «Когнитивная психология». – пер. с англ. – М. «Тривола», М. «Либерия». 2002. – 600 с.
13. Э. Берн «Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры». 2016 – 576 с.
14. Балинт М. «Азисный дефект». – М.: Когито-Центр, 2002. – 256 с.
15. Кохут Х. «Анализ самости. Системный подход к лечению нарциссических нарушений личности». – М.: Когито-Центр. 2003. – 368 с.
16. Фрейд А. «Эго и механизмы защиты» // Теория и практика детского психоанализа. Пер. с англ. И нем. / М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. – С. 115-244.
17. Шмидбауэр В. «Вытеснение и другие защитные механизмы» // Энциклопедия глубинной психологии. Том 1. – М.: ЗАО МГ Менеджмент, 1998. – С. 289-295.
18. Выготский Л.С. «Проблема воли и ее развитие в детском возрасте» // Собр. соч. в 6 томах. Том 2. – М.: Педагогика, 1982. – С. 454-465.
