Коричневая лестница

Коричневая лестница

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=14032152557826249583&text=коричневая+лестница+монтессори+видео&path=wizard&parent-reqid=1587718375694152-803467431255273458300239-production-app-host-vla-web-yp-8&redircnt=1587718379.1

Материал: 10 прямых призм высотой 20 см из темно-коричневого дерева. Основания призм — квадраты размером от 1 х 1 до 10x10 см². Цели: прямая — развитие глазомера, построение лестницы в соответствии с изменением размеров призм (т.е. построение сериационного ряда); создание сенсорной базы для последующего ознакомления ребенка с понятиями «толстый—тонкий»; косвенная — подготовка к изучению математики.

Презентация: 1. Учитель: «Это коричневая лестница. Хочешь попробовать ее построить? Я покажу тебе, как это делают!»

2. Учитель берет самую тонкую призму, обхватывает ее рукой посередине и относит на ковер.

Примечание, можно также переносить призмы, обхватывая их пальцами обеих рук одновременно за оба основания. При этом ребенок ощущает их толщину; тем самым создается сенсорная база для введения понятий «толстый — тонкий».

3. Призмы раскладывают в беспорядке на коврике. Учитель садится на коврик справа от ребенка и говорит: «Сначала я построю лестницу, потом попробуешь ты».

4. Учитель внимательно осматривает призмы, выбирает самую толстую, обхватывает ее руками за оба основания и сдвигает на середину ковра к его верхней кромке — так, чтобы призма располагалась горизонтально.

5. Учитель внимательно осматривает оставшиеся призмы, снова выбирает из них самую толстую и придвигает ее вплотную к первой таким образом, чтобы их боковые грани соприкоснулись, а основания оказались в одной плоскости с соответствующими основаниями первой призмы и получилась ступенька лестницы.

6. Продолжая действовать тем же образом, учитель выстраивает лестницу целиком. Он показывает, как при помощи самой тонкой призмы контролируют правильность построения лестницы: ступеньки лестницы отличаются друг от друга по высоте на толщину самой тонкой призмы. Примечание, иногда бывает полезно вовлечь ребенка в работу раньше, чем вся лестница будет построена. Это можно сделать, например, с помощью вопроса: «Ты уже знаешь, какой брусок я ищу? Помоги мне, пожалуйста!»

7. Учитель показывает, как разбирают лестницу, и предлагает ребенку построить ее самостоятельно.

8. По окончании работы призмы по одной уносят на прежнее место, начиная с самой толстой, и раскладывают их в виде лестницы.

Особый интерес: ровно класть призмы друг рядом с другом, контроль ошибок с помощью самой тонкой призмы.

Контроль ошибок: визуальный; механический: при помощи самой тонкой призмы.

Упражнения:

І. Повторение работы, показанной на презентации, для закрепления пройденного. Когда лестница будет построена, берут небольшой шарик и пускают его вниз по лестнице. Шарик катится, создавая мелодичный шум.

2. Построить стенку, кладя призмы друг на друга на боковую грань.

3. Построить высокую башню, ставя призмы друг на друга на основания.

4. Построить забор, ставя призмы друг рядом с другом на основания.

5. Построить елку. Каждую следующую призму кладут сверху на боковую грань под прямым углом к предыдущей.

6. Построить лестницу, начиная: а) с самой тонкой призмы; б) с призмы промежуточной толщины.

7. Строится лестница. Одну призму учитель убирает и сдвигает оставшиеся так, чтобы ликвидировать щель. Ребенка просят показать то место, откуда вынули призму.

8. Игры на расстоянии. Призмы вперемешку лежат на одном ковре, другой коврик находится от него на некотором расстоянии. Варианты:

а) учитель: «Принеси мне, пожалуйста, самый толстый брусок». Ребенок выполняет задание. Учитель кладет брусок на ковер и снова предлагает ребенку принести самый толстый брусок, который кладут рядом с первым. Так постепенно выстраивается лестница на втором ковре;

б) способом, описанным в игре А, выстраивают стенку, башню, забор, елку, а также другие конфигурации.

9. Групповые игры. Играют пять детей; каждый из них берет по две призмы. Учитель: «У кого самый толстый брусок? Положи его, пожалуйста, на ковер! ... У кого следующий?» и т.д. Таким образом выстраивается лестница или любая другая фигура.

10. Комбинации с розовой башней:

а) строят башню, чередуя призмы и кубики; б) строят елку, чередуя призмы и кубики. При этом у елки получается розовый ствол и коричневые ветви; в) строят коричневую лестницу, а на ее ступени выкладывают соответствующие кубы; г) строят коричневую лестницу, а рядом с ее ступенями выкладывают соответствующие кубы.

11. Использование всех новых понятий в повседневной жизни.

Расширение словарного запаса: в форме трехступенчатого урока вводятся следующие понятия: «толстый — тонкий», «самый толстый — самый тонкий», «толстый — толще — самый толстый», «тонкий — тоньше — самый тонкий», «толще, чем — тоньше, чем».

Возраст: с 2,5-3 лет.

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒