оргперчод 4 страница

И хотя фактически этот план на все 100% будет плодом вашей фантазии, малыши будут считать его своим. Так происходит всегда, когда детям предоставляется право выбора и этот выбор они осуществляют самостоятельно.

Более старшим ребятам можно предложить при планировании тот же алгоритм действий, какой был у малышей: карточки с названиями дел - обсуждение по группам и выбор - защита и утверждение на общем сборе - заседание доверенных представителей и составление плана.

Но можно поступить и по-иному. Самый простой вариант - это когда вы честно, без лукавства скажете детям:

- Я не хочу вас обманывать. Я, конечно же, думал, что включить в план нашей с вами смены. И примерный план я составил. Я не считаю, что он получился безукоризненным, и поэтому хочу посоветоваться с вами. Сейчас я расскажу, что хотел бы вам предложить, потом вы соберетесь по группам и обсудите мои предложения. Если что-то вам не понравится, если что-то я забыл - вы об этом скажете. Я учту ваши замечания и, если вы мне доверите, составлю новый план, по которому мы и будем жить...

Если при обращении к детям вы будете искренни, а при рассказе о будущих делах - эмоциональны, то дети могут принять ваш план почти полностью и при этом не будут считать его чужим.

Другой способ совместного планирования потребует от вас значительных организационных усилий, но окупится заинтересованностью и активностью детей. Он называется "Разведка интересных дел". "Разведка" - это игра, в которой есть роли и есть сюжет. Роли очень просты: каждый ребенок становится "разведчиком", разведчики объединяются в маленькие разведгруппы во главе с командирами. Командиры получают задание: "обнаружить" интересные идеи для плана отрядной жизни, "захватить" их и "доставить" к установленному сроку в разведштаб. При этом можно не ограничивать свободу действий детей ("Ищите, где хотите!"), но лучше дать ориентиры и направления - задание не вдохновляет, если способы выполнения его туманны и расплывчаты. Объектами разведдействий могут быть конкретные люди, работающие в лагере: начальник, старший воспитатель, завхоз, библиотекарь, физрук, вожатый младшего отряда и т. д. Дети должны их разыскать, войти с ними в контакт и взять у них информацию:

- Анна Дмитриевна, скажите, пожалуйста, что вы можете посо-
|ветовать провести в нашем отряде...

- Дядя Коля, мы знаем, вы ведь любите наш отряд, предложите
нам что-нибудь интересненькое для отрядного плана...

- Товарищ вожатый восьмого отряда, разрешите обратиться.
Нам поручено задать вам вопрос...

Если вы сомневаетесь, что те люди, к которым вы направляете детей, примут их доброжелательно и подарят дельные предложения, проведите с ними предварительную работу: "Тут к тебе мои придут, ты с ними повежливей. И еще вот список, посоветуй им это провести. Только по бумажке не читай, сделай вид, что сам придумал. От себя, конечно, тоже можешь что-то добавить". Если вам покажется, что такими хитрыми действиями мы обманываем детей, скажите себе: это игра, а во всякой игре есть правила, есть игровая ситуация, есть сюжет. Последним этапом в сюжете этой игры будет обработка разведгруппами полученной информации, подготовка донесения и доклад в разведцентре, окончательная оценка разведданных на "интересность" и утверждение плана.

Еще одной формой коллективного планирования может быть. "Аукцион идей". Нарисуйте условные "деньги". Или найдите предметы их заменяющие (шишки, камешки, фантики). Выдайте каждому ребенку по 10 (25, 100) таких "денег". Соорудите "помост" для аукциона, сделайте "молоток", приготовьте "товар" и войдите в образ ведущего. Ваша задача - продать с аукциона будущие отрядные дела. Вы будете представлять каждое дело, давать ему характеристику, а после описания и рекламы продавать. Только те дела, за ко-

торые дали наибольшие суммы, войдут в будущий план смены. При этом дети могут объединять свои капиталы.

Если самое непонятное для вас в этой форме - откуда взялся "товар", т. е. те отрядные дела, которые ребятам нужно оценить посредством покупки, то вспомните: вы составляли план смены, когда готовились к лагерю. А если собственных заготовок у вас нет, то посмотрите приложение в конце этой книги. Самым же лучшим вариантом будет поставка "товара" на аукцион с "фабрик идей", которые вы организуете с детьми накануне.

Когда все идеи будут раскуплены, предложите обладателям десяти самых "дорогостоящих покупок" собраться для размещения их в "банке", т. е. для планирования смены.

А еще во время совместного планирования могут быть использованы такие формы:

"Мозговой штурм",

"Ящик предложений",

"Рейтинг популярности",

"Сеанс предсказаний",

"Каталог идей"...

И в любом случае, какую бы форму привлечения детей к планированию вы ни использовали, на заключительном этапе при "верстке" плана не забывайте:

- существует общелагерный план, и не нужно этим двум пла
нам "конфликтовать" между собой;

- после оргпериода наступает эмоциональный спад, и в это вре
мя желательны более спокойные мероприятия;

- в "банный день" не нужно играть в футбол, а в "родительс
кий" уходить в поход;

- праздники, которые идут один за другим, могут утомить так
же, как и скучные будни, и вообще - "лучший отдых - это сме
на деятельности";

- может измениться погода, и тогда вместо "запланированно
го" придется проводить "резервное".

Можно было бы еще предложить поиграть в Думу или парламент, который соберется для обсуждения и ратификации вашей программы действий. Но в этом случае есть опасность, что дети увлекутся взрослой игрой и утвердят план с многочисленными -поправками как раз перед закрытием смены, когда всем пора будет разъезжаться.

После того, как в последний день оргпериода вы составите вместе с детьми план предстоящей смены и утвердите его на общем сборе отряда, вам нужно этот план вывесить на заметном месте для всеобщего ознакомления и напоминания. А иначе зачем же было его составлять? Какой прок от плана, который потертым листочком лежит среди ваших бумаг? Совсем другое дело, когда план у всех перед глазами, когда каждый ребенок, если забудет, что намечается на послезавтрашний вечер, подойдет и посмотрит.

Но вывесить этот план надо необычно. Дело в том, что детское восприятие отличается от взрослого. Если бы вы работали со взрослыми, вам достаточно было бы разделить лист на клеточки, вписать в клеточки карандашом или ручкой запланированные мероприятия и приколоть этот план-сетку канцелярской кнопкой к "Доске информации". Или можно было бы поступить еще проще: вставить лист в печатную машинку и отстучать на нем даты и названия планируемых дел. Для взрослых главное - содержание. Они не очень расстраиваются, когда читают книжку без картинок или покупают конфеты без фантиков. Для детей не менее, а порой более важна форма, т. е. внешнее оформление. Поэтому и план смены для них нужно не просто вывесить, а вывесить, красиво оформив.

Сделать это не так сложно, как порой представляется. И повышенные художественные способности при этом не требуются. Как всегда, необходимо только желание.

Например, можно сделать так. Склеиваем два листа ватмана, расчерчиваем их по количеству дней смены на клеточки, вырезаем из цветной бумаги цифры - это будут числа ближайших дней календаря - и наклеиваем эти цифры-даты в левом верхнем углу каждой клеточки-дня. Затем берем старые открытки и журналы и начинаем поиск картинок, отражающих своим сюжетом хотя бы отчасти название и содержание предстоящих дел. "Белочка с зеркалом" может подойти для обозначения "банного дня", а "Мюнхаузен, удирающий от крокодила" сгодится для символизирования "Веселых стартов". Эти картинки тоже вырезаем и наклеиваем в соответствующие квадраты плана. Потом фломастерами разного цвета на свободном пространстве клеток выводим крупные буквы - это название того, что предстоит организовать. Вот и все!

Если у вас есть желание и умение, можно усложнить работу.

Можно предварительно ватман красиво загрунтовать, а буквы не писать от руки, а выстричь из цветной бумаги и наклеить.

Но можно и упростить работу. Если вы не надеетесь найти достаточное количество соответствующих картинок, можно просто навырезать из открыток много разных цветочков.

В любом случае план, оформленный по такому рецепту, будет привлекательным для детей. А если вы еще и привлечете детей к его изготовлению, то они будут разглядывать его не только как план, но и как результат своего труда.

В отряде самых старших ребят можно изготовить план по законам анти-эстетики: вместо красивых цветочков покрыть лист кляксами, отпечатками пальцев, ладоней и подошв, буквы написать специально коряво, в словах допустить ошибки, а в довершение ко всему еще и обжечь лист по краям. Это будет для подростков по-своему близко, понятно и даже приятно.

План совсем не обязательно изготовлять на цельном листе ватмана и совсем не обязательно придерживаться "клеточного строения". Например, можно вырезать из альбомных листов контуры облаков и информацию о каждом дне разместить по отдельным тучкам. Эти облака можно прикрепить прямо к стене или к большому планшету, обтянутому тканью. А если к ним добавить вырезанное солнышко и на нем написать название отряда, то получится своеобразный "пейзаж - уголок отряда".

Вместо облаков неплохо будут смотреться на стене листья, или снежинки, или листочки, выпадающие из календаря-численника, или просто геометрические фигуры.

А можно нарисовать и вырезать вагончики. В каждом вагончике - план на один день. Весь состав - план смены. Если нарисовать еще вокзал или платформу, то можно придумать и ритуал: каждое

утро в присутствии всего отряда передвигать состав вперед, так, чтобы на платформе стоял тот вагон, на котором план сегодняшнего дня.

Но делать план непременно плоским тоже необязательно, и так же необязательно крепить его к стене. Он может быть объемным и свешиваться с потолка. Например, в виде большого красивого бумажного фонаря. Например, в виде рыбок, парящих в воздухе, словно в аквариуме. Например, в виде связки шаров, у которых снаружи только цифра, обозначающая порядковый номер дня, а внутри -скрученная записка, разъясняющая, что в этот день планировали провести. С этими шарами можно организовать ритуальное действие: каждый вечер прокалывать очередной шарик и узнавать, что будет завтра. Если такой ритуал вам нравится, но вы боитесь, что воздушные шарики долго "не проживут", запечатайте записки в бутылки и закопайте их по горлышко на отрядном месте.

Красиво оформленный план смены помимо того, что он будет постоянной "напоминалочкой" для детей, возможно, выполнит еще одну службу. Если в вашем корпусе - "пустые" стены, покрытые "банальной" масляной краской, без малейшего намека на современный детский дизайн, он станет просто украшением. Он будет радовать глаз, будить в детях эстетические чувства и приучать их к мысли: любое место, где суждено жить человеку, должно быть красиво оформленным.

Нужно! Это же скучно - иметь только порядковый номер. Каким может быть название? Любым! От традиционного до ультрасовременного, от "Солнышка" до "Диснейлят" - у младших, от "Прометея" до "Эксимера" - у старших.

А еще дети почему-то любят названия-аббревиатуры, всякие "НДК" (наша дружная команда), "МИД" (мальчишки и девчонки), БИС (Братья и сестры), "РИТМ" (республика интересной, талантливой молодежи)... На здоровье! Только не называйте отряд "СПИД", объясняя, что это расшифровывается как "самые передовые и дружные",

Вспомните, в вашем детстве обязательно было такое место, которое называлось "хоронушка", "секрет", "засада", "штаб" или "до-мушка". Может быть, оно было на чердаке вашего дома. Может быть, - в густых кустах палисадника. Может быть, - в кроне раскидистого дерева, растущего неподалеку. А может быть, - в груде ящиков на задворках ближайшего магазина.

Вспомните, вы очень любили собираться в своем маленьком "домике" и сидеть там, тесно прижавшись друг к другу. При этом вы могли разговаривать, могли просто молчать, могли наблюдать сквозь щели-окошечки за окружающим большим миром. Это была игра. Игра, за которой прячется древний могучий инстинкт. Тот, который заставляет рыть норы и вить гнезда - иметь свое защищенное жизненное пространство.

Попробуйте предложить вашим детям построить шалаш или вырыть землянку - дети примут предложение с энтузиазмом. Эта идея может захватить их на несколько дней. А встречаются случаи, когда всю смену дети только то и делали, что строили, перестраивали и обустраивали свое потаенное жилище. При этом они окружали свою работу большой секретностью, придумывали пароли, выставляли патрули. При этом они воображали себя то индейским племенем, то десантом на чужую планету, то отрядом, оказавшимся во вражеском окружении.

Поскольку, с одной стороны, вам все равно придется решать проблему, где собирать отряд (для общего разговора или для проведения мероприятия); поскольку, с другой стороны, у детей есть интерес и стремление к собственному домообустройству, может быть, есть резон решить первое за счет второго? Иными словами, почему бы не сделать отрядным местом сбора специально сооруженную "хоронушку"?

Конечно, это будет не шалаш и не землянка - у детей, да и у вас, скорее всего, нет умений, необходимых для создания этих древних архитектурных творений. Да и трудно представить землянку, в которой бы уместилось 20-30 человек - для этого необходим "блиндаж полного профиля". А вот маленькая полянка или площадка, окруженная со всех сторон плотной растительностью, - это то, что нужно.

Такое местечко можно отыскать заранее, еще до начала смены. Но можно заняться его поиском и в первые дни после заезда вместе с детьми. Важное условие: ваш будущий "домик" должен быть уда-

лен от корпуса, в котором живут дети, но не настолько, чтобы каждый раз превращать путь к нему в маленький поход. Не возбраняется, если отрядный "домик" будет за территорией лагеря - но об этом надо уведомить лагерное руководство.

Найденное место надо обустроить. Прежде всего, необходимы , "посадочные места". Сидеть на земле и неприятно, и неудобно, и вредно для здоровья. Самый простой способ решить эту проблему -"постелить соломки", т. е. нарвать травы, подсушить ее и полученное сено рассыпать толстым слоем вдоль "стен" вашего "дома". Если сена будет много, то у вас будут не просто места "для сидения", но и "для лежания" и "для кув'ыркания". А если поверх сена постелить еще и старую мешковину - тогда будет совсем уютно. Но сено имеет существенные недостатки: оно почему-то колется, быстро уминается и растаскивается, а в дождь к тому же намокает, а потом долго не может просохнуть. Поэтому можно "посадочные места" сделать из бревен, из досок, из ящиков. Правда, для этого надо эти бревна и доски найти и решить проблему их транспортировки к "месту строительства". Но если вам удастся "достать и перенести", тогда ваше отрядное место будет иметь более солидный, "респектабельный" вид: у вас будут низкие длинные скамеечки - как в настоящем лесном кемпинге. Скамеечки лучше всего расположить квадратом, восьмиугольником или кругом - так, чтобы в центре оставалась площадка для костра. Эту площадку, кстати, можно обложить по краям кирпичами или булыжниками.

А еще в порядке обустройства можно сделать такие приспособления:

- вбить по углам колышки, к колышкам привязать веревку, на веревку повесить флажки из ткани;

- соорудить в центре рядом с костровым кругом шест-флагш
ток, чтобы в дальнейшем каждое утро поднимать на нем отрядный
флаг или вымпел, а по вечерам опускать;

- прорыть вокруг неглубокую ямку-ров, чтобы во время дождя
туда стекала вода;

- сплести веревочную лестницу и закрепить ее на ближайшем
дереве - там будет наблюдательный пункт;

- натянуть поверх кустов, или от дерева к дереву, или между
колышками старую волейбольную сетку - это будет "крыша".

Можно сделать и вход-ворота, и окошечки-бойницы. Можно устроить секретный тайник с бумагой и спичками. Можно вкопать колышки для сушки обуви... В общем, каждый турист и каждый скаут знает десятки хитрых приспособлений, которые позволяют сделать лесной бивуак более удобным, "цивилизованным". О них можно прочитать в соответствующих книжках. А можно и не читать, а положиться на фантазию детей. И если в течение двух-трех дней проделать большую работу: принести, разметить, установить, закрепить, замаскировать, то ваше отрядное место будет напоминать издали маленькую крепость. Останется только дать ему название. Для названия достаточно одного слова: "крепость" или "форт", "хижина" или "бунгало", "логово" или "муравейник", "шатер" или "вигвам". Просто для вашего отряда это нарицательное слово будет иметь значение собственного и писаться с большой буквы. Кстати, его в самом деле можно написать краской на дощечке или валуне: "Стойбище 9-го отряда. Не подходить! Злые муравьи!". А в разговоре с коллегами вы будете выражаться примерно так:

- Пойду-ка я в Берлогу, попробую там провести "тихий" час.

- А мы сегодня в Бастионе будем разбирать дисциплинарные
вопросы.

Но можно и не выдумывать названий. Можно просто сказать: "Отрядное костровое место" - и это будет правильно. А уж если

дети потом сами окрестят его "клеткой" или "планетарием" - на то

их воля.

А вот для чего вам может потребоваться ваш отрядный "домик"

на природе:

- для утреннего сбора и ритуала начала дня;

- для проведения некоторых мероприятий типа "игры-виктори
ны" и"конкурса врунов";

- для неспешной беседы "по душам" с группой нарушителей дис
циплины;

- для подготовки-репетиции к общелагерному делу;

- для вечернего "огонька" с костром и разговором о прожитом
дне.

Ну и, конечно, наличие такого "домика" - это само по себе уже игра.

Но вы будете неправы, если решение проблемы "где собраться отряду" будет сведено вами к оборудованию "загородной резиденции". Для общего сбора отряда вам необходимо как минимум еще оно место. И одно должно быть под крышей, и желательно в том корпусе, где живут ваши дети. Конечно, в корпусах обычно бывают игровые комнаты, большие холлы или просторные коридоры. Но тот факт, что определенный холл или игровая закреплены за вашим отрядом, еще не означает, что у отряда есть отрядное место. Таковым оно станет только после соответствующей работы по оборудованию и оформлению.

Оформить это место, разумеется, надо красиво и, само собой,
вместе с отрядом - то, что сделано своими руками, имеет для детей
большую ценность. Можно было бы посоветовать провести конкурс
на эскиз лучшего оформления отрядного места, но, как правило,
такой конкурс ничего, кроме испорченной бумаги и потраченного
попусту времени, не приносит. Полезнее провести просто конкурс
на лучший рисунок или поделку из бумаги - в этом случае вы смо
жете выявить ребят, обладающих художественным вкусом и при
кладными способностями. Из них вы в дальнейшем и сформируете
группу дизайнеров, которая по вашему проекту оборудует место для
отрядного сбора. >

Остается только надеяться, что вы сами сможете создать в своей голове или на бумаге проект-эскиз оформления. Если вы чувствуете, что роль специалиста по интерьеру вас пугает, попробуйте опереться на следующий перечень. В нем приведены отдельные элементы, которые можно использовать при обустройстве отрядных мест.

1.Выстричь из отдельных листов цветной бумаги большие бук
вы (те, которые есть в названии вашего отряда) и прикрепить их к
стене кнопками или клейкой лентой.

2. Принести со склада (или из комнат) коврики и расположить
их как места для сидения.

3. Найти в лесу необычные коряги и соорудить из них замысло
ватую скульптуру.

4. Изготовить из бумажных колечек длинную гирлянду и под
весить ее вдоль всей стены.

5. Вывесить красиво оформленные план отрядной жизни и гра
фик дежурства в комнатах.

6. Раздобыть или смастерить ширмочку и установить ее, как
задник сцены, для всевозможных представлений.

7. Отвести часть стены под сменную выставку детских рисунков.

8. Смастерить из цветной бумаги бабочек и подвесить их к по
толку на длинных нитках.

9. Расписать окна гуашевыми красками.

10. Сочинить много веселых объявлений и табличек-указателей
и развесить их на дверях и стенах.

Ну и, конечно, поставить две урны, чтобы было куда бросать обрезки, обрывки, огрызки - весь тот хлам и мусор, который способен испортить любой интерьер.

Таким образом, у вас будут два отрядных места. Одно - дикое, романтичное, другое - уютное, домашнее. Но можно сделать еще и третье - торжественное. Это будет маленькая линейка-плац, на которой дети будут собираться в минуты официальных или праздничных объявлений, зачитывания приказов и решений штаба лагеря; и где можно из шишек, стеклышек, дощечек, камешков выложить название и эмблему вашего отряда.

Но вообще-то отрядных мест может быть и пять.

Предполагаем, что сама постановка вопроса у многих может вызвать удивление и непонимание: "А в чем, собственно, тут проблема?" Действительно, разве это сложно - собрать отряд, пересчитать и привести к назначенному времени в столовую? Ну, еще перед этим организовать коллективную помывку рук, как требуют представители медперсонала.

Как ни странно, но именно эти обыденные, многократно повторяющиеся действия часто являются поводом для конфликтов, источником раздражения. Как для взрослых, так и для детей. Почему? Во-первых, малыши не имеют сформированной ориентации во времени, они могут с 1 1 часов приставать к вам с вопросом, когда пойдем есть, а могут так заиграться, что не заметят, как обед уже прошел. Поэтому предлагать малышам самим приходить в столовую к определенному времени неоправданно - некоторые могут не прийти, а некоторые будут бродить возле пищеблока часами, заглядывая в окна и двери и мешая дежурным. Разумнее собирать детей возле корпуса и уже от него идти на прием пищи, предварительно проверив чистоту рук.

Во-вторых, дети не любят мыть руки. Особенно они не любят мыть руки, если для этого нужно разуться, войти в корпус, взять мыло и полотенце, обуться, дойти до умывальника, который часто расположен на улице, вымыть и вытереть руки, дойти до корпуса, разуть-

ся, положить на место мыло и полотенце, обуться и вновь выйти на улицу. Никакие напоминания об опасности дизентерии не способны "вдохновить" малышей на такой многократный "подвиг".

В-третьих, дети не любят "собираться". Это редкое явление, когда вожатый сказал: "Собираемся в столовую", а через минуту все уже в сборе. Гораздо чаще после первого предупреждения вокруг вожатого образуется лишь маленькая кучка малышей, она медленно прирастает и так же медленно убывает. После нескольких минут ожидания вожатый организует с собравшимися скандирование: "Восьмой отряд, в столовую!" Потом отправляется лично вытаскивать из палат погруженных в личные проблемы ребят. А когда возвращается, обнаруживает, что часть собравшихся самостоятельно отправилась кушать, а другая часть ползает по земле, занявшись изучением поведения божьей коровки в перевернутом состоянии.

В-четвертых, сам процесс преодоления нескольких десятков метров от корпуса до столовой порой напоминает картину отступления французов по старой смоленской дороге в 1812 году: кто-то идет в обнимку, кто-то разглядывает фантики, кто-то выясняет отношения - растянувшаяся на десятки метров процессия.

В итоге отряд появляется в столовой в неполном составе, с опозданием и с грязными руками.

Нужно обладать железными нервами, чтобы терпеливо наблюдать все это по четыре раза в день, сохраняя хладнокровие и спокойствие. Поэтому именно в эти минуты вожатые чаще всего срываются на крик, исходят угрозами наказания и, накаляя обстановку, портят аппетит себе и детям.

Как видите, все эти организационно-бытовые мелочи, если им не уделять достойного внимания, превращаются в поток набегающих одна на другую проблем. Но все эти проблемы можно успешно разрешить, если понять главную причину их появления. Собираться и ходить в столовую детям СКУЧНО! И если вы предложите ходить в столовую НЕСКУЧНО, то обнаружите, что проблемы разрешатся сами собой. А сделать это несложно. Нужно еще в первый или второй день смены договориться: в столовую мы будем ходить необычно и каждый раз по-новому. Как правило, существуют три способа коллективного передвижения, условно их можно назвать "парами", "строем" и "организованной толпой". А вы попробуйте ходить так:

- взявшись за руки и выстроившись в длинную цепочку;

- взявшись за руки, цепочкой, но двигаясь задом наперед, т. е.
вперед спиной;

- взявшись за руки и образовав замкнутый круг, внутри кото
рого Вы, и вас ведут под конвоем, так как Вы "не хотите есть";

- держась руками за длинную чистую веревку;

- построившись в шеренги по три и маршируя, как бравые сол
даты;

- в шеренгах, но ковыляя, как солдаты, раненные в правую ногу;

- в шеренгах, делая 3 шага с уклоном влево, 3 шага с уклоном
вправо;

- в шеренгах, делая три шага вперед, шаг назад;

- в шеренгах, делая три шага вперед, но вместо шага назад -
прыжок;

- построившись в колонну и положив руки на плечи впереди-
стоящему;

- в колонне, но при этом у всех, кроме первого, закрыты глаза;

- подняв вверх руки;

- хлопая руками над головой или за спиной;

- держась руками за уши;

- руки расправив, как крылья, и гудя по-самолетному: "У-У-У!";

- дружно набрав в рот воздух и, не произнося ни одного слова,
дойти до условного места;

- как ходят котята - бесшумно, на цыпочках;

- как ходят утята - вприсядку;

- как ходят пингвины, медведи, обезьяны и т. д.;

- считая шаги...

' А еще при этом можно скандировать "речевки", или, как их назвал Винни-Пух, "кричалки". Если вы не знаете ни одной, посмотрите в приложении или придумайте совместно с малышами.

А если еще придумать какой-то условный сигнал для сбора, то постепенно у детей выработается, извините за "собачий" термин, условный рефлекс: сигнал - интересная деятельность. Таким сигналом может быть и звонок будильника, и удар маленького колокола, и индейский клич самого громогласного мальчика из отряда, записанные на магнитофон крик петуха или детская песенка: "Антошка, Антошка, готовь к обеду ложку...".

Во все другие моменты лагерной жизни этот сигнал звучать не должен.

А необычно ходить можно не только в столовую, но и куда угодно.

Если вам кто-нибудь когда-нибудь скажет, что загородный лагерь - это прежде всего воспитательное учреждение, - не верьте.

Не верьте и тому, кто будет вас убеждать, что главная задача лагеря - оздоровление детей.

Главное в лагере - обеспечить занятость ребенка.

В этом можно легко убедиться, если воспользоваться математическим приемом доказательства "от обратного". Если в ребенке за время одной смены не произойдет никаких духовных изменений - никто этого не заметит. Если ребенок в лагере не подрастет и не поправится - никому в голову не придет обвинять вас в этом. Но если ребенок ничем не будет занят, если он, скучный и неприкаянный, будет слоняться по территории, - ждите неприятностей. От руководства, от родителей, от самих детей.

Дети, не занятые ничем, превращаются в бесконтрольных детей и, значит, в любой момент могут свалиться с дерева, испачкать одежду, повредить себе глаз, испортить казенное имущество или, не дай Бог, утонуть в реке. То есть дети без контроля - это постоянная угроза их здоровью и нашему спокойствию и благосостоянию. Для того чтобы обеспечить контроль, как раз и необходимо обеспечить занятость. Чем-либо занятый ребенок - это управляемый и контролируемый ребенок. Именно поэтому родители и направляют детей в лагерь: "Там хоть за ним (за ней) присмотрят". Именно поэтому так сурово бывает лагерное начальство, когда видит одинокую маленькую фигурку, без присмотра маячащую за лагерными ворота-

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 10 Следующая ⇒