Читаю ответ.. Формирование умения.. Формирование навыка.

5.Читаю ответ.

Переход от устного умножения к письменному необходимо построить так, чтобы учащиеся поняли, что сущность вычислительного приема, как при устном, так и при письменном умножении на однозначное число одна и та же: в обоих случаях используется свойство умножения суммы на число, но письменное умножение начинают с низших разрядов, а устное – с высших. Кроме того, к письменному умножению следует обращаться тогда, когда устно вычислить трудно.

3. Формирование умения.

На этом этапе важно выполнять упражнения с полным проговариванием действий, с подробными рассуждениями. Можно начать выполнять задания сначала у доски. Учитель записывает, дети диктуют, объясняют свое решение.

М3М, часть 2, стр. 88

4. Формирование навыка.

Формирование навыка проходит в процессе выполнения большого числа вычислительных упражнений и решения арифметических задач, без подробных объяснений, но с осознанным пониманием действий.

Примеры:

Сначала рассматривают случай письменного умножения без перехода через разряд, затем задачу усложняют и изучают письменное умножение уже с переходом, сначала с одним, затем с двумя и т.д. изучение аналогичное – в 4 этапа.

Особое внимание уделяют случаю умножения круглого числа на однозначное число.

Предлагаются сначала устный случай

Т.е. при умножении круглого числа мы не обращаем внимания на нуль, а затем приписываем его к концу произведения. Аналогично будем рассуждать и при умножении столбиком. Например, нужно 320*4. Для этого сначала 32 дес. умножаем на 4, поэтому 4 записываем под десятками, 0 оставляем в стороне.

Получаем 128 десятков или 1280 единиц, т.е. нужно приписать ещё 0. Учитель не просто сообщает правило, а выводит его. Аналогично подробно разбирают ещё 2-3 случая умножения, например:

После этого даём задание: сравнить количество 0 на конце первого множителя и на конце произведения. Оно одинаковое. Отсюда выводим правило:

Данный случай также изучаем в 4 этапа.

⇐ Предыдущая 123 4 Следующая ⇒